部编七年级语文下册 第二单元 作文指导学习抒情课件PPT完美课件
看着窗外景物一遍一遍的转换我们也在慢慢的 成长，而他们慢慢苍老。 掺着眼泪睡倒在车上。
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改一改
离别之痛
人生的途中蜿蜒曲折，经常会经过分 离 ，但是我经历的分离要比你们要多的 多吧。(你怎知道别人不比你更多？怎样 表达更真实更独特？)
作者的敬佩、赞扬之情感染读者，深化 主题。
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啊!黄河! 你是伟大坚强，像一个巨人 出 现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 **
黄河从它的发源地开始这一路，穿高山， 呼绕告平和原第，二飞人峡称谷的，写跃法丘陵，，把呼作啸者奔对腾黄； 河浇强灌烈着的沃赞田颂万以顷及，对簇中拥华着民工族厂的如赞林颂，接 之纳情着强四烈十鲜多明条地支表流达，出拥来抱了着。无数峻岭高 山。
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学习抒情
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说一说
1、请用一个词说一说从走进教室到现在
你最想说的感受是什么？
**
2、请用一句话说一说从走进教室到现在， 是哪件事让你产生了最深刻的感受？
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看着窗外景物一遍一遍的转换我们也 在慢慢的成长，而他们慢慢苍老（怎 样的转换才促成了成长和苍老？） 掺着眼泪睡倒在车上。（这样的结 尾能表达“离别之痛”吗？）
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品一品
离别之痛 人生的路途蜿蜒曲折，经常会经过分离 ， 但是我经历的分离要比你们要多的多吧。 时光飞逝，转眼之间假期过去了，又要回 到那书香四溢的校园里，在那之前我必须还要 经历这离别之痛。 在和爸妈的这一个月里，我真的很累，每 天反复干着同样的劳务，又脏又累，每天起早 贪黑，这就是我看不到的他们的生活，我就这 样仅仅坚持了一个月，就已经浑身酸痛睡不着 觉。可我并道这很自私，可是弟弟还小呀，他需要教育。
*
3、请用一段话详细说一说你印象最深刻 的事情发生时你具体观察到了什么？ *
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议一议
以下内容在课文中有什么表达效果？
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理 红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
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就这样我们将要离开他们去离他们很 远的地方上学，我和弟弟乘上那离别之 车，坐在车里看着车后面，在望着黑夜 里那两道为我们苍老的影子。过往的回 忆在我眼前一遍又一遍的浮现，眼泪不 禁又流了下来！（为什么是“又”？） 每次分离每个人都会看车后因为那是家 的方向，我久久没有把头转回来。（这 段文字里有什么情感？）
菊花的描写，表现了史铁生对母亲的怀 念和赞扬，揭示了文章的主题。
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闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是 口的巨人。他，是行的高标。 *
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修改后
离别之痛
人生的路途蜿蜒曲折，每个人都会经
历分离吧，也许是一刹那的时间，又
也许是那永久的分离。我已记不起这是
记叙和描写，表现了一家人团聚的欣喜，突出 了木兰女儿情态，表达了歌唱者对木兰的喜爱 之情。
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又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正 开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活…… *
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就这样我们将要离开他们去离他们很远的地方学， 我和弟弟乘上那离别之车，坐在车里看着车后面， 在望着黑夜里那两道为我们苍老的影子。过往的回 忆在我眼前一遍又一遍的浮现，眼泪不禁又流了下 来！每次分离每个人都会看车后因为那是家的方向， 我久久没有把头转回来。
时光飞逝，转眼之间假期过去了，又 要回到那书香四溢的校园里，在那之前 我必须还要经历这离别之痛。（为什么 不写痛恨学校来反衬不舍离别？这段文 字是为交代什么内容？）
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在和爸妈的这一个月里，我真的很累， 每天反复干着同样的劳务，又脏又累，每天 起早贪黑，这就是我看不到的他们的生活， 我就这样仅仅坚持了一个月，就已经浑身酸 痛睡不着觉。（描写爸爸妈妈的劳累和忙碌 描写自己的劳累忙碌，哪个更真实？）可我 并不介意，我甚至愿意帮他干一辈子的活只 求他们可以陪我们上学照顾我们，我知道这 很自私，可是弟弟还小呀，他需要教育。 （弟弟的表现对于表达自己的离别之痛和文 章主题有无作用？）
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学习抒情
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说一说
1、请用一个词说一说从走进教室到现在
你最想说的感受是什么？
**
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3、请用一段话详细说一说你印象最深刻 的事情发生时你具体观察到了什么？ *
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菊花的描写，表现了史铁生对母亲的怀 念和赞扬，揭示了文章的主题。
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人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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课件七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》完美课件
让我们的人生富有理性、诗意！
借鉴名篇 学习技法
(二)写作实践二：《我的烦恼》 情感的抒发要有内容，有凭借。
4、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
以《乡情》为题，写一篇作文。
融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
动手实践 学以致用 提示：
懂。我俩在一块，要好好儿活…… 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
” ——《最后一课》 (一)写作实践一：《乡情》
——《秋天的怀念》 名篇引领 感知抒情
让我们的人生富有理性、诗意！ 融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
（二）间接抒情 我懂得母亲没有说完的话。
融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
名让 情篇我感引 们的领的 抒人 发感生 要知富 有抒有 内情理 容1性 ，、、有诗 凭抒意 借！ 。 情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的同学 的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优 1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；
的抒发出来的能力,让我们的文章富有灵性、激情！ 它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
2、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 4、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 ——《走一步，再走一步》
借鉴名篇 学习技法
(二)写作实践二：《我的烦恼》 情感的抒发要有内容，有凭借。
4、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
以《乡情》为题，写一篇作文。
融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
动手实践 学以致用 提示：
懂。我俩在一块，要好好儿活…… 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
” ——《最后一课》 (一)写作实践一：《乡情》
——《秋天的怀念》 名篇引领 感知抒情
让我们的人生富有理性、诗意！ 融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
（二）间接抒情 我懂得母亲没有说完的话。
融情于事：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中.
名让 情篇我感引 们的领的 抒人 发感生 要知富 有抒有 内情理 容1性 ，、、有诗 凭抒意 借！ 。 情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的同学 的优点，加以运用;修改时，如果能力不足，可以让本组写作优 1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；
的抒发出来的能力,让我们的文章富有灵性、激情！ 它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
2、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 4、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 ——《走一步，再走一步》
写作《学习抒情》ppt课件
间接抒情：没有直白的表达情感，而是 把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他 的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
初中作文 第二单元写作 学习抒情 课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与 纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的 擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
PPT《学习抒情》部编版语文七年级下册第二单元 写作指导
解，又无感情，因此只能勉强抒情，喊喊口号，这样的文章如 何动人？
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
①“焦急”一词直接点出心情。 ②动作、神态描写，生动细腻地表达了 “我”满怀期待又惴惴不安的情绪。
③心理描写，刻画出“我”的激动心情。
[名师总评] 这是一篇不错的习作片段，作者选取自己接到录取通知书前后的场景， 通过展现自己的动作神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情感，细腻传神， 感情真挚强烈。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
抒情要自然、真切
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感 受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读 后使人感到清新、自然。
感情要健康、真挚
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感 情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是 表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
(2)通过描写抒情。这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为 描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。 如《土地的誓言》中“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃 厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么 美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。”作者巧妙地借助家乡的景物抒发自己对 故乡的怀念之情。
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共27张PPT)
板书设计：
写作：学习抒情
直接抒情
间接抒情
方法： 陈肺腑（内心独白） 换人称（她——你） 用修辞（比喻、拟人、
排比、反问、 呼告、反复）
类型： 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 记事抒情（融情于事） 议论抒情（融情于理）
方法： 细化景物 巧用修辞 描摹人物 议论点睛
作文训练 请以《我的烦恼》为题，写一篇作
着，它们好像在呼唤春天的到来。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这
正是我们写好记叙文的重要法宝。
我们祖国的英雄儿女， ”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、 打雪仗。
人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士
挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一 阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两 句诗。
人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬
天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光 秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的 到来。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是 一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30 张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的 练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？
难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴， 暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比 较烦比较烦比较烦。
我爱冬天！
将要学习你的榜样， 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。
部编七年级语文下册第二单元 作文指导《学习抒情》课件 (共19张PPT)
方法二：优美意境法
1.描述特定情境下的人物
母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的 两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。 她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一 瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头 而滑落到了额前，浸湿在汗水中……
2.描写特定情境下的环境
窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不 禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍晚……
3.用突兀的情节使人吃惊
数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟 然少了50元。
4.用巧妙的设疑引人兴趣
“笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了， 有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门 外走去……
5.用倒叙的手法抓人眼球
缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻 开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉
1.反复铺排蓄情
凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息 过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的 情空里悄然长大。
2.借物感慨含情
生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清 的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条 湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。
方法三：情感表达法
3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时 的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着 炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾 着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊， 我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为 那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱 雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔 播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。
练一练——