新教育实验工作总结
新教育实验工作总结报告
一、前言新教育实验是我国近年来教育改革的一项重要举措，旨在通过实践探索，推动教育理念、教育方法、教育评价等方面的创新。
自新教育实验在我校启动以来，我们紧紧围绕“以人为本，全面发展”的教育理念，积极探索，勇于实践，取得了一定的成效。
现将我校新教育实验工作总结如下：二、工作概述1. 组织领导我校高度重视新教育实验工作，成立了以校长为组长的新教育实验领导小组，成员包括副校长、各科室负责人和各年级组长。
领导小组负责统筹规划、组织协调和监督指导新教育实验工作。
2. 实验实施（1）学习新教育理念：通过组织全体教师学习新教育理念，使教师们对新教育实验有了更深刻的认识，明确了实验的目标和方向。
（2）营造书香校园：积极开展读书活动，组织教师、学生参与读书分享、讲座等，营造浓厚的书香氛围。
（3）构建理想课堂：以学生为主体，关注学生的个性发展，实施差异化教学，提高课堂教学质量。
（4）推进家校合作：定期召开家长会，开展亲子活动，加强家校沟通，形成教育合力。
（5）开展实践活动：组织学生参加各类社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
三、工作成效1. 教师专业素养得到提升。
通过新教育实验，教师们对新教育理念有了更深入的理解，教育教学水平得到提高。
2. 学生综合素质得到全面发展。
学生在新教育实验的熏陶下，学习兴趣浓厚，个性得到充分发展。
3. 家校合作取得良好效果。
通过家校合作，家长对学校教育工作的支持力度加大，形成了良好的教育生态。
4. 学校办学水平得到提升。
新教育实验的开展，使我校在教育教学、校园文化建设等方面取得了显著成效，赢得了社会各界的认可。
四、存在问题1. 部分教师对新教育理念的理解还不够深入，对新教育实验的实践探索不够。
2. 家校合作的形式和内容有待进一步丰富和创新。
3. 实践活动中，学生的安全问题和组织协调工作仍需加强。
五、下一步工作计划1. 深入推进新教育实验，加强教师培训，提高教师对新教育理念的理解和实践能力。
2024年新教育实验工作总结
2024年新教育实验工作总结2024年是我校新教育实验的关键一年，在这一年里，我们积极探索创新教育模式，不断完善教学方法，取得了一定的成果。
以下是本年度新教育实验工作的总结。
一、教学环境优化新教育实验强调学生的主动性和创造性，教师只是引导者和促进者的角色。
因此，我们重点优化了教学环境。
在教室内，我们打破了传统的课桌椅布局，采用了更加灵活多样的座位布置方式，以促进学生之间的交流和合作。
同时，在教室中安装了更多的互动展示设备，如电子白板和投影仪，使教学更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
二、课程设计创新本年度我们在课程设计方面进行了创新，并引入了更多的实践性和跨学科的内容。
在各个学科中，我们不仅依托于教科书知识，还鼓励学生进行实地考察和实验，让他们将所学知识应用于实际问题中。
此外，我们还组织了一些跨学科的探究活动，让学生在解决实际问题的过程中积累跨学科知识，并培养他们的综合能力。
三、教学方法多样化为了提高教学效果，我们多样化地运用了教学方法。
除了传统的讲授式教学外，我们还尝试采用小组合作学习、问题导向学习、项目制学习等方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，我们还结合现代技术手段，如智能教育软件和在线教学平台，为学生提供了更加便捷、丰富的学习资源。
四、教师专业发展为了适应新教育模式的需求，我们注重教师的专业发展。
本年度，学校安排了定期的教学研讨会和培训课程，让教师们了解新教育理念和教学方法，并掌握相应的教学技能。
此外，我们还鼓励教师参加教育学术研究和教学比赛，提升他们的教学水平和专业素养。
五、评估和反馈机制建立为了了解新教育实验的效果，我们建立了评估和反馈机制。
在每个学期结束时，我们组织学生和教师进行评估和反馈，以了解他们对新教育实验的认同度和满意度，并收集他们的意见和建议。
同时，我们还请专家来进行教学观摩和评估，从外部角度评估和提出改进意见。
这些评估和反馈结果为我们进一步改进教育实践提供了重要的参考。
2024年新教育实验工作总结
2024年新教育实验工作总结随着社会的不断发展和教育的不断创新，新教育实验工作逐渐成为教育改革的主要方向之一。
2024年，我国教育实验工作在政策支持、技术应用、实践成果、评估体系等方面取得了长足的进步和成就。
本文将对2024年新教育实验工作进行总结和分析，以期为未来的教育改革提供一定的借鉴和参考。
一、政策支持在2024年，我国政府对新教育实验工作给予了更加明确的政策支持。
各级政府纷纷出台相关文件，明确新教育实验工作的总体目标和发展方向，指导学校和教育机构开展各类实验工作。
政府不仅加大了对教育实验项目的资金支持，还加强了对教育实验成果的总结和推广力度。
政策的支持为新教育实验工作提供了强有力的保障，为教育改革和实践创新提供了更加广阔的空间。
二、技术应用2024年，科技的快速发展为新教育实验工作提供了更多的技术支持。
虚拟现实、人工智能、大数据等技术在教育领域的应用逐渐成熟，为新教育实验工作带来了更多的可能性。
教育机构和实验项目在教学方法、学习资源、评估方式等方面开始尝试运用新技术，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
技术的应用还促进了教育资源的共享和互联互通，加强了教育信息化建设，为教育实验工作的协同发展提供了更好的条件。
三、实践成果在2024年，新教育实验工作在实践中取得了丰硕的成果。
一方面，一些教育实验项目通过创新的教学模式和方法，有效提高了学生的学习效果和能力，取得了良好的教育效果。
一些实验项目也推动了教育资源的优化配置和教学管理的改进，为学校的整体发展带来了积极的影响。
一些实验项目还积极探索学生的综合素质评价体系和考核方式，为学生的全面发展提供了更加灵活和多样的评价路径。
这些实践成果为教育实验工作的持续发展提供了重要的经验和范本。
四、评估体系在2024年，对于新教育实验工作的评估体系也得到了进一步的完善。
传统的以考试成绩为主要评价标准的评估方式逐渐被拓展和丰富，更多关注学生的综合素质和能力发展。
各级教育主管部门和学校加大了对教育实验工作成果的全面评价力度，逐渐建立了一套多元、科学的评价体系。
学校新教育实验年度总结(3篇)
第1篇在过去的一年里，我校积极响应新教育实验的号召，以“为学生的一生幸福奠基”为办学理念，以“只要行动，就有收获”为理想目标，全面深入推进新教育实验，现将本年度实验工作总结如下：一、实验理念深入人心本年度，我校积极开展新教育实验理念的学习和宣传活动，通过组织教师参加各类培训、研讨会，以及利用校园广播、宣传栏等多种形式，使新教育实验的理念深入人心。
全体教师对新教育实验有了更加深刻的认识，形成了共同推进实验工作的良好氛围。
二、课程体系建设取得新进展1. 课程设置方面：我校在原有课程体系的基础上，进一步优化课程设置，开设了阅读、写字、安全、习惯养成、礼仪教育等生命教育课程，以及艺术、科学、体育等特色课程，为学生提供了更加丰富多样的学习选择。
2. 课程实施方面：我校注重课程实施的有效性，通过教师培训、教学研讨、教学观摩等方式，提升教师课程实施水平。
同时，学校积极开展课程评价工作，及时发现问题，改进课程实施。
三、教师专业发展成效显著1. 教师培训：我校组织教师参加各类新教育实验培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
同时，鼓励教师参加各类教学比赛和课题研究，提高教师的学术水平和实践能力。
2. 教学研讨：我校定期开展教学研讨活动，教师们分享教学经验，交流教学心得，共同探讨新教育实验背景下如何更好地开展教育教学工作。
四、家校社共育成果丰硕1. 家校沟通：我校积极搭建家校沟通平台，定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
2. 社区合作：我校与社区开展合作，利用社区资源，为学生提供更加丰富的课外活动，拓宽学生的视野。
五、特色活动精彩纷呈1. 读书节：我校举办了丰富多彩的读书节活动，激发学生的阅读兴趣，营造书香校园氛围。
2. 艺术节：我校开展了形式多样的艺术节活动，展示学生的艺术才华，丰富学生的校园文化生活。
总之，过去的一年，我校新教育实验取得了显著成效。
在新的一年里，我们将继续深入推进新教育实验，为学生的全面发展奠定坚实基础，为建设教育强国贡献力量。
2023年中心小学新教育实验工作总结
2023年中心小学新教育实验工作总结一、引言2023年，中心小学深入贯彻落实党的教育方针，着眼于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，积极开展新教育实验工作。
通过前期的准备工作和全体教职员工的共同努力，我们取得了一定的成绩。
现将2023年中心小学新教育实验工作进行总结如下：二、背景分析新教育实验工作是中心小学面向未来教育发展的重要抓手之一，是适应时代需求，提高教育教学质量的重要手段。
在2023年，我们教育实验中心根据学校的实际情况和国家教育政策的要求，确定了新教育实验的方向和目标。
三、工作总结1. 对教育现状的研究分析通过对学校教育现状进行深入研究分析，我们发现了学生智力差异较大、学习兴趣不强的问题，因此我们确定了个性化教学和兴趣导向教育为新教育实验的重点。
2. 制定新教育实验方案根据学校实际情况和教职工共识，我们制定了2023年新教育实验的方案。
该方案包括个性化教学模式的建立、兴趣导向教育的推进、跨学科整合的实施等。
3. 志愿者招募和培训为了顺利实施新教育实验，我们开展了志愿者招募和培训工作。
通过广泛宣传和面试选拔，我们挑选了一批热爱教育事业、具有专业素养的志愿者，并对他们进行了系统的培训。
4. 个性化教学模式的建立我们建立了个性化教学模式，通过针对学生个体差异的分析和评估，制定个性化的教学计划。
我们注重培养学生的自主学习能力和创新思维，通过不同形式的讲解和练习，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 兴趣导向教育的推进我们充分发挥学生的主体性，通过提供多样化的课程和活动，激发学生的兴趣和潜能。
我们鼓励学生参加各类兴趣小组和社团活动，提供自主选择的机会，促进学生全面发展。
6. 跨学科整合的实施为了培养学生的综合素质和创新能力，我们鼓励不同学科之间的交流与合作。
通过跨学科项目、团队合作等形式，促进学科之间的融合，培养学生的综合能力。
7. 教育效果的评估与反馈为了了解新教育实验的效果，我们进行了教育效果的评估与反馈。
新教育教学的工作总结5篇
新教育教学的工作总结5篇篇1本学期，我担任了新教育实验小学的语文教师，并积极参与了学校的新教育实验工作。
在上级领导的指导下，我认真贯彻党的教育方针，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为使今后的工作取得更大的进步，现将本学期的工作总结如下：一、深入学习新课程改革理论，更新教育观念为了更好地适应新时代教育的需要，我利用业余时间阅读了《新课程改革理论》等书籍，并认真做了笔记，写下心得体会。
在理论的学习中，我更新了教育观念，提高了思想认识。
在实际的教学工作中，我努力转变自己的教学理念，用先进的理论指导自己的教学实践。
在新教育实验工作过程中，我不断反思自己的教学行为，不断总结教学中的得与失，并及时记录下来，以便今后更好地进行教育教学工作。
二、认真学习新课标，切实改进课堂教学通过学习新课标，我认识到新课标对教师的素质要求更高了。
为了适应这种要求，我认真学习了新课标，努力钻研教材，查阅资料，虚心向老教师请教。
在备课过程中，我认真分析教材内容，结合学生实际，精心设计每一个教学环节。
在上课过程中，我注重培养学生的自主、合作、探究能力，让学生成为学习的主人。
同时，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在掌握基础知识的同时，发展智力，提高能力。
三、积极开展新教育实验工作本学期，我积极参与了学校的新教育实验工作。
在新教育实验过程中，我认真学习了《新教育实验方案》，并按照方案的要求进行实验。
在实验过程中，我注重培养学生的自主性、主动性和创造性，让学生在实验过程中充分发挥自己的潜能。
同时，我注重培养学生的合作精神和探究能力，让学生在实验过程中相互学习、相互帮助、共同提高。
通过新教育实验工作的开展，我不仅提高了自己的教学水平，也取得了显著的教学成果。
四、存在问题及改进措施尽管我在本学期的工作中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题需要改进。
2024年中心小学新教育实验工作总结
2024年中心小学新教育实验工作总结在2024年，中心小学进行了一系列新教育实验工作，取得了一定的成效。
以下是对这些工作的总结：1. 引入STEM教育：我们意识到STEM教育在培养学生的创新思维和实践能力方面的重要作用。
因此，在2024年，我们引入了STEM教育，并与相关的机构和企业进行合作，开设了一系列STEM 课程。
通过这些课程，学生们能够更好地理解科学、技术、工程和数学的应用，培养解决实际问题的能力。
2. 推行个性化教育：每个学生都有自己的优势和需求，我们意识到传统的一刀切教育无法满足所有学生的需要。
因此，在2024年，我们开始推行个性化教育。
通过调查研究和教师的精准评估，我们能够更好地了解每个学生的学习风格和需求，并根据这些信息为他们定制个性化的学习计划。
这一举措极大地提高了学生的学习效果和学习兴趣。
3. 开展社区合作项目：我们相信教育不仅仅发生在教室里，还需要与社区相结合。
因此，在2024年，我们与社区合作，开展了一系列社区合作项目。
通过这些项目，学生们能够亲身参与社区活动，与社区成员互动，并解决实际问题。
这不仅拓宽了学生的视野，还增强了他们的责任感和合作精神。
4. 引入互联网技术辅助教学：在2024年，我们进一步利用互联网技术来辅助教学。
通过在线教育平台和学习资源的共享，学生们能够更广泛地获取知识，并根据自己的学习进度进行学习。
同时，教师也能够更好地利用互联网技术来进行教学，提供更多的教学资源和交流平台。
总的来说，2024年中心小学在新教育实验工作方面取得了一定的成效。
STEM教育的引入、个性化教育的推行、社区合作项目的开展以及互联网技术的应用，使学生们能够更好地适应未来的挑战和需求。
我们将继续秉持着创新和实践的理念，不断探索和改进教育方式，为学生们提供更优质的教育。
2024年中心小学新教育实验工作总结（2篇）
2024年中心小学新教育实验工作总结2024年是中心小学迈向新教育实验的一年。
在这一年里，我们积极探索创新教育的路径，不断实践和推进教育改革，取得了一系列显著成果。
下面就对2024年中心小学新教育实验工作进行总结。
一、目标明确，关注学生发展中心小学在2024年制定了明确的工作目标：注重关注学生的全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
为了实现这个目标，学校采取了一系列措施，包括增加实践教学的时间，加强学生的实践动手能力培养，开设一些与现实生活发生关联的课程和活动等。
通过这些措施，学校成功地引导学生积极主动地参与实践活动，主动探索问题，并找寻解决问题的方法。
二、教师团队建设，提升教育教学质量在2024年，中心小学注重教师团队的建设，通过多种方式提升教师的专业素养和教育教学水平。
学校组织了多次教研活动，让教师们相互交流，分享教学经验和教学方法；学校还举办了各种培训班，邀请专家学者来校培训教师。
同时，学校引进了一些优秀的教育教学资源，使教学更具有针对性和个性化。
通过这些举措，学校成功地提升了教师的教育教学质量，激发了他们的工作热情和创新意识。
三、学校管理优化，营造良好的教育环境中心小学在2024年加强了学校管理工作，构建了一个科学合理的管理体系。
学校建立了规范的考核评价制度，定期组织督导检查，及时了解和解决教育教学中的问题。
同时，学校加强了与家长的沟通和合作，建立了有效的家校联系平台，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
学校还加强了对学生的管理，通过开设多样化的选修课和社团活动，满足学生的不同需求，使学生在全面发展的同时，充分发挥自己的特长和潜能。
四、创新教育模式，提高教育教学效果中心小学在2024年积极推进创新教育模式的探索，研究和应用新的教育理念和教学方法。
学校引进了一些现代教育技术设备，如智能教室、虚拟现实设备等，使教学更加生动和有趣。
学校还探索了以项目制学习为主的教育模式，使学生能够全面参与学习，培养解决问题的能力和团队合作精神。
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新教育实验工作总结在阅读中发现了一篇极好的文章，转来与大家分享，愿我们能从中受益。
2011年，是霍邱教育史上极不平凡的一年，在这一年里，我们全面认真落实教育局年度工作会议精神，扎实推进新教育实验工作，以教师专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。
秉承“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“聆听窗外声音”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”、“建设数码社区”五大行动作为实验重点，全面启动“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂“三大”项目。
新教育如涌动的春潮在我县教育这片热土上呈现出勃勃生机。
如果说一年前新教育只是一粒粒小小的种子，那么今天已经根植于义务教育这片沃土上，成为一朵朵含苞待放鲜花，飘逸着醉人的芳香。
我们从相识新教育，相知新教育，到相爱新教育，一路走来，可以说是我们在希望的原野上付出了真情，收获了喜悦。
教师和学生的生活方式正在悄然改变，受到社会的广泛关注与好评。
一、创新思维，探索前行新教育人常说这样一句话：“与种子相约，收获果实，与岁月相约，收获厚重。
”我们与新教育相约，收获的是希望与梦想，新教育使我县实验学校出现了前所未有的勃勃生机，主要表现在以下几个方面：1、虚心学习，聆听窗外声音。
为了将我县新教育实验工作引向深入，一年来，我们不断地与全国同行们进行交流学习。
在本年度中，我县派出了实验学校校长与教师以及部分中心校分管同志、中心小学校长组团先后参加了河南焦作、江苏海门、山西绛县、江苏常州等地区的新教育开放周等活动。
2011年5月6日至7日，我们很荣幸地迎来了新教育研究中心专家许新海博士及新教育秘书长王胜等一行，到霍邱实验区进行调研、视导与培训工作。
许局长一行先后深入我县姚李、长集、宋店、城关中心小学等视察指导工作，在姚李中心学校，听取了我县新教育实验工作汇报，每到一所学校，许局长一行观看学校新教育实验专题片，走进教室询问情况，观看新教育展览室浏览成果展示，详细了解我县新教育实验具体开展情况，对我县新教育实验工作给予了很高的评价。
许新海局长及海门东洲中学全国优秀教师俞玉萍、海门市城关中心小学名师倪颖娟，在县政府礼堂为我县近千名新教育同仁进行了精彩的培训讲学活动，为我们带来了一场视听盛宴。
8月22日，我们请来了山西绛县牛心红主任及王莉娜、赵晶等三位新教育专家专程来我我县进行农历课程开发，校园文化建设，新教育实验区域如何整体推进等进行专题培训，使我们对农历课程推广，每月一事，整体区域跟进等有了明确的认识。
10月16日—22日，我县从12所实验学校中每校挑选一名优秀骨干教师到山东淄博金茵小学，就如何推进儿童课堂、打造完美教室等进行了为期一周的浸泡式跟班学习。
组织各实验学校的全体教师，观看了9月26日晚朱永新教授做客CCTV-4《文明之旅》的访谈节目《快乐学习、幸福成长》和11月6日CCTV-1《小崔说事》之“欢乐课堂”后，老师们写出了大量的观后感，并上传教育在线“霍邱新教育园地”和“霍邱教育网”新教育专栏。
通过“走出去、请进来”的办法，聆听窗外声音，开阔了视野，加深了理解，更坚定了我们实施新教育的决心和信心。
2、构建理想课堂，提高课堂效率。
有效课堂研讨，观课议课成了我县实验学校教研活动的主要形式，校本教研的针对性和实验性更加突出。
为了探究构建理想高效的课堂教学模式，教育局业务指导组，组织由各实验学校推荐的优秀骨干教师编写了有效《教学框架备课》和《学生导学清单》。
各校在使用过程中能进行不断的充实和完善，使其充分发挥理想高效的作用。
理想的课堂是我们的生命旅程，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，构筑理想课堂是提升教学质量，切实减轻学生过重课业负担的必然之路。
各学校的老师们认真审视反思传统课堂教学的利弊，研究分析新课程改革下的课堂教学内涵，将改革的着眼点落实在学生学习方式和学习心理的实践与研究上，不断优化课堂教学结构，努力构建理想课堂教学模式，形成了“以‘导学案’、‘导学单’为载体的‘学、议、导、练’自主型、开放式高效课堂教学模式”。
进一步强化自主学习、合格交流、展示提升等学习方式的变革，有效落实“学、议、导、练”学习四要素，积极促进教学效益的内涵提升，为形成教学特色和教学文化奠定了基础。
教师在课堂的舞台上，每个人都在跨越昨天的迷惑，超越今天的困顿，追求明天的完美。
在追寻理想课堂的旅途中，我们还原真实，聚集人格，让课堂充盈生命和张力、个性的活力、发展的潜力和智慧的魅力。
特别是姚李中心校、城关中心小学、龙潭中心小学、宋店中心小学等学校通过“集体备课”、“全员研课”、“推门听课”、“相约星期四”，“自育自学”课题研究等活动，积极进行“理想课堂”的探索。
通过教师“1111”工程，优质课评选、“五个一”项目让教师在活动参与中自我反思、自我提速。
进行了深入的探索与实践，取得了初步成效，课堂模式和课堂氛围均发生了改变，人人参加，预习交流，展示自我成了课堂的主渠道。
学生敢问、敢说、敢上黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的课堂教学模式。
读、说、议、评、写的能力得到充分的锻炼与提高。
教师真正由过去的抄袭教案转变到认真钻研教材，关注并培养学生的学习态度与良好的学习习惯。
当下学生课堂生命得到进一步丰盈。
3、扎实推进，不断提升。
教育局对新教育实验工作非常重视，做了大量的督促、指导、服务、经费保障等工作，每月召开一次由实验学校校长参加的会议，主要汇报上月工作及下月工作打算，这为各校提供了交流学习的平台。
教育局每次组织教师外出参加新教育开放周及年会，返回后均要求每位学习者写出学习心得，并发到霍邱教育网上。
教育局新教育业务指导组组织开展的活动能及时总结，并写出简报。
今年已出简报12期。
于今年上半年对12所实验学校组织了巡回评估，相互学习，展现特色，弥补不足，总结和指导各实验学校的工作起到了很好的推动与促进作用。
4、加大支持力度，促进又快又好发展。
县局对实验学校给予了一定的政策倾斜和支持。
一是人力支持。
2010年暑期城关选聘教师以及连续两年的特岗教师岗位设置中，对各新教育学校给予了一定的倾斜，逐步满足各新教育实验学校的工作需要；二是物力支持，2011年各实验学校自主申报，教育局审核，并为每所学校配置了1.5万元的新教育儿童图书。
三是财力支持，每所实验学校拨付8万元新教育实验专项经费用于培训、学习、开展活动，确保了新教育实验工作稳步推进。
5、推进儿童课程，丰富校园生活。
为了开发和推进儿童课程的实施，我们做了大量扎实有效的工作，一是指导各实验学校成立了项目工作室，主要包括晨诵、午读、读写绘、每月一事、理想课堂、整本书共读等工作室，二是选拔优秀教师进入工作室进行工作。
三是组织开发研究、制作、编写项目内容。
姚李中心学校、城关中心小学、宋店中心小学、白莲中心小学、乌龙中心小学等学校组织了优秀骨干实验教师编写了具有特色的各年级《晨诵读本》，内容十分丰富，非常适合我县小学生诵读使用。
充满了浓郁的本土气息，具有霍邱特色。
四是组织本土导航培训，2011年8月21日在县委党校礼堂举行了儿童课程资源开发培训，有我县优秀教师城关中心小学宋新荣、汪光梅、龙潭中心小学沈立全、姚李中心学校洪秀玲、周集中心小学何晓梅等进行了交流发言和专题培训讲座。
培训内容主要涉及读写绘、整本书共读、农历课程、晨诵午读课的开发与实施。
我们在各实验学校开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障。
晨会前20分钟经典诵读，中午习字前20分钟好书阅读，上课前3分钟背诵，每周三最后一节读书课，每周五最后一节读书汇报课。
儿童课程因坚持而美丽，在“把最美好的世界献给孩子们”的路上，很多实验老师在唤醒孩子的同时，也陶醉于魅力四射的儿童课程之中。
我县各实验学校在晨诵和读写绘已形成常态课的基础上，致力于整本书共读的探索。
通过组织学生家长和教师观看了河南焦作、江苏海门、内蒙古东胜区域、石家庄桥西区等整本书共读的有并关视频，印发了“致家长的一封信”，向每个班推荐了适宜的共读图书，并进行图书漂流，开展“购买一本书，阅读多本书”活动，使孩子们多读书，读好书，与人类崇高精神对话。
通过儿童课程开发与实施，学校和学生都发生了质的变化，同学们用自己读书手抄报装扮班级、装扮校园。
独具个性的读写绘长廊，会说话的班级墙壁，靓丽的班级图书角，打造了校园最美丽的风景。
各实验学校的教室也在实验过程中逐渐润泽起来，教室内开辟了不同栏目，均彰显各班不同特色的主题内容，真正体现了属于学生自己的完美教室。
特别是姚李、周集、三流、洪集、冯瓴、逸夫等学校，举办了盛大的读书节活动，评选了书香小博士、“书香小硕士”、“书香小学生”，庆“六一”联欢会、征文比赛，写字比赛、美术作品展、手抄报比赛、庆“十一”联欢会等。
上述活动的开展，极大地丰盈了学生的校园文化生活，丰富了校园文化内涵。
新教育引领孩子走进广阔的阅读世界，开启孩子的阅读人生。
早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉，每一个充满遐想的清晨，吟诵着优美的古今诗文，孩子们与黎明共舞，感受经典魅力；中午时分，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉，体验先贤智慧，感受美好意境；每日黄昏，同学们读书抄报、撰写心得，反思一天学习、生活，留下暮省的足迹，回味美文内涵，纯净孩子心灵。
使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中成长。
以“每月一事”为载体，展示学生读书的收获、感恩的情怀、自信的力量，教给孩子一生有用的好习惯，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，为孩子一生的幸福奠基落成。
6、活动引路，整体推进。
行政推进，是保障新教育顺利实施的有力保证。
为了确保新教育“六大行动”扎实推进，教育局新教育业务指导组借助行政的力量来整体推进我县实验区各学校有条不紊地实施。
一是教育局每月召开一次由各实验学校校长及教务主任参加的新教育实验工作汇报会，各校分别汇报上个月工作进展情况及下一个月的工作思路与打算，通过汇报交流各学校的经验做法与体会，大家可以互相借鉴学习、取长补短。
同时教育局分管领导专门听取汇报，对新教育工作开展扎实，成效显著的学校通报表扬，对工作不力、行动缓慢的学校进行批评，提出整改意见。
二是定期组织开展活动，以活动促进新教育实验向纵深发展。
2011年3月14日，10月15日和12月1日先后在宋店中心小学、长集中心小学、白莲中心小学等组织举行了全县新教育开放日活动，承办学校均作了充分准备，向前来学习观摩的兄弟学校的老师们展示了本校精彩的学校特色文化以及晨诵、午读、读写绘、精彩纷呈的理想课堂，晨诵课上，老师引导孩子们走进金子美玲、走进罗洛、走进经典……孩子们诵读诗歌，感悟人生，享受“以诗歌为伴，与黎明共舞”的幸福生活。