2019版七年级语文下册 16《爱莲说》复习学案 新人教版
《爱莲说》复习教案
最新《爱莲说》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《爱莲说》，使学生能够熟练掌握课文内容，理解文言文的语言特点和表达方式。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，提高学生对《爱莲说》的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：熟练掌握《爱莲说》的课文内容，理解文言文的语言特点和表达方式。
2. 教学难点：深入理解课文中的比喻手法和哲理思想。
三、教学方法1. 对比分析法：通过与其他文章的对比，突出《爱莲说》的特点和魅力。
2. 讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《爱莲说》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 复习课文：学生齐读课文，教师逐句讲解，重点解析文言文的语言特点和表达方式。
3. 对比分析：选取其他类似题材的文章进行对比，让学生分析《爱莲说》的独特之处。
4. 讨论交流：引导学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的心得体会。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文的语言特点和表达方式。
3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 组织学生进行莲花的实地观察，让学生更好地理解课文中的描写。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，加深学生对《爱莲说》的文化背景和哲学思想的了解。
3. 开展莲文化主题活动，如诗词朗诵、绘画等，培养学生对传统文化的热爱。
八、教学资源1. 课文原文：《爱莲说》文本，供学生阅读和理解。
2. 参考资料：其他有关莲花的诗词、散文等，供学生对比分析和拓展学习。
3. 教学课件：教师制作的课件，辅助课堂教学。
部编人教版七年级语文下册教学 16 《爱莲说》 导学案
2．翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：
②可远观而不可亵玩焉。
译文：
3．用原文的语句回答。
①比喻君子不同流合污的语句是。
②比喻君子美名远扬的语句是。
五、板书设计
爱莲说周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世
体态---中通外直内心通达，行为正直
“不蔓不枝”一句比喻君子
“香远益清”比喻君子
“亭亭净植”一句比喻君子
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子
3、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？
4、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？
5、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？
部编人教版七年级语文下册
【教学目标】1．指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。
2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。
一、预习检测。
1、关于《爱莲说》。
“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。
香气不蔓不枝不攀附权贵
香远益清美名远扬
亭亭净植高洁独立
风度可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩
托物————之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
二、品味语言，领悟语感。
1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
七年级语文下册 第四单元 16《短文两篇》爱莲说(第2课时)教案 新人教版
答：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他 要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
三. 联系生活，拓展训练。
本文有两种写作手法，总结并说出他们的特点？ 答： 1.托物言志，立意高远。
主备人
备课 成员
七年级语文组全体
备课时 间
课型
新授课
上课时间
课题
爱莲说（第二课时） 知识与技能： 1.积累一些文言字词。 2.背诵并默写《爱莲说》。
教
学 过程与方法：
目 1.加强朗读训练，提高朗读能力。
标
2.把握托物言志的写法。
情感态度价值观：
学习《爱莲说》，学习作者高洁傲岸的节操。做一 个品德高尚得人
教学重点 理解文章主旨，学习托物言志的写作手法。
教学难点
背诵默写《爱莲说》
教学手段
多媒体、粉笔、黑板
教法与学 法
教法：讲授法、点拨法 学法：合作探究
教学过程
一.新课导入
上节课我们学习了周敦颐的《爱莲说》，每一次谈起荷花， 印入脑海的就是一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样
修改意见
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红”。很多时候都觉得莲花在碧水蓝天中活出了自己的天地，活的高傲优雅， 不知不觉就会被他深深地吸引，每一朵荷花前世自比，我相信他也想 和荷花一样，不问这黑暗的世道，不求这难熬的命途，生活就是要仰望蓝天， 带那一丝纯洁的蔚蓝，在天地间舞自己最美的身姿。 二. 阅读全文，整体感知 1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什 么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？
（２）形容词的使动用法。在古代汉语里，形容词常用作使动，它使宾语 所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。如题，“乱”和“劳”都是 形容词，在这里意思分别是“使……扰乱”“使……劳累”。
七年级语文下册 第四单元 16 短文两篇《爱莲说》学案 新人教版
《爱莲说》学案学习目标：1.了解“说”这种古代文体及其特点2.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3.累积一些文言词汇学习重点：1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2.朗读、翻译并背诵爱莲说原文。
学习难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用学习方法：自主学习、合作交流学习过程：一、自主学习1.作者简介周敦颐(1017-1073) ，代道洲(现在湖南省道县)人，字，谥号，著名的哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为。
2. 字词积累蕃．涟．亵．濯．噫．颐．淤．泥鲜．有闻3.文学常识填空“说”是一种的文体，可以直接或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
4.整体感知这是一篇的散文小品，风格极为简洁，语言凝练自然，比喻贴切，寓意深刻。
文章以比喻的方式，巧妙地把的用意点了出来，赞颂了像莲花那样的君子的高尚志节，而对追求富贵的世俗思想加以讽刺。
二、合作研讨（1）找出直接描写莲的句子，说说各体现了什么品质。
（2）作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？（3）怎样理解“莲之爱，同予者何人”？三、迁移拓展以“爱说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。
四、学后反思谈谈自己的收获学案答案：一、自主学习1.作者简介宋茂叔元公濂溪先生2.字词积累fán lián xiè zhuó yī yí yū xiǎn3.文学常识填空古代说明事物4.整体感知托物言志借花喻人二、合作研讨（1）出淤泥而不染---高洁濯清涟而不妖---质朴中通外直，不蔓不枝---正直香远益清---美名远扬亭亭净植---志洁行廉可远观而不可亵玩---清高。
（2）这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
（3）示例一：这是一个反问句。
表达了知音甚少的无限感慨。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
爱莲说复习学案
《爱莲说》复习学案复习目标:知识与能力1、积累一些文言字词。
2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。
3、把握两文托物言志的写法。
过程与方法1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、背诵并默写两篇短文。
情感态度与价值观1、学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
复习重点理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
复习难点1、辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。
2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的作用。
一、内容梳理1、本文采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利，洁身自好的生活态度。
以爱莲之情表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利，趋贵附势的恶浊世风的鄙异。
2、衬托的写法，用菊和牡丹作正衬和反衬，含蓄而深刻地表达了文章主旨和作者的思想感情。
3、句式特点：骈散相间，音韵私韵，顿挫有致。
二、重点字词蕃：多独：仅，只濯：洗涤清涟：水清而有微波的样子，指清水妖：美丽而不庄重亭亭：挺立的样子植：竖立亵：亲近而不庄重谓：认为鲜：少宜：当然蔓：长枝蔓，指牵牵连连的枝：长枝丫，指枝枝节节的益：更加三、句子1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译：我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过，却不显得娇媚。
2、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
译：香气远播，越发清芬：洁净地挺立在水上，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
3、予谓菊，花之隐逸者也。
译：我认为，菊是花中的隐士。
4、菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！译：对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了；对于莲花的爱好，像我一样的不家什么人呢？对于牡丹的爱好，当然人很多了。
四、中考链接1、本文主要写“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲的高洁质朴，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好，不慕名利，正直伟岸的高尚情操。
《爱莲说》复习学案
《爱莲说》复习案一、文学常识:1、解题:这就是一篇借花喻人得小品文,作者借写“莲”出淤泥而不染得品格,表达她不慕名利、洁身自好得生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种不同凡俗得生活态度得赞赏,并以此文表达她对追逐名利,趋炎附势得恶浊世风得鄙弃。
2、周敦颐:宋代哲学家,字茂叔,道州人,世称“濂溪先生”,她就是宋代理学得创始人,对宋明得哲学思想有很大得影响,著有《周元公集》。
3、“说”:古代一种文体,它既可以记述事物,又可以用于阐述作者对问题得见解,很有文采,其特点与现代杂文相似。
4、写作特点。
①托物言志:以“莲”自说,托物言志,状物抒情,寓哲理于暗喻之中。
②巧用衬托比喻。
三次用菊与牡丹衬托莲:衬托:第一次:表达作者独爱莲。
第二次:写出莲得品格高出百花。
第三次:写世人没有别人像自己这样钟情于莲。
比喻:分别将菊、牡丹与莲喻为隐士、富贵者与君子。
借此再次表明自己不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节与高尚品德得生活态度。
③正面与反面相结合得写法:正面:写菊;反面:写牡丹。
5、与《陋室铭》比较。
①主题:相同点:两文都表现了不与肮脏得社会同流合污;不同得就是:《陋室铭》还表现了安贫乐道得思想。
②写法:相同点:两文都采用了托物言志得写法;不同:《爱莲说》就是对比。
(强调不同点);《陋室铭》就是类比。
(强调相同点)二、字词句积累1、瞧拼音写汉字或瞧汉字写拼音甚蕃．( ) 濯．( )清lián( )而不妖不蔓．不枝( ) 亭亭jìng植( )亵．.玩( ) 陶后鲜．有闻( )2、词语解释水陆草木之．花可爱者甚蕃．晋陶渊明独．爱菊世人甚．爱牡丹予独．莲之．出淤泥而．不染．濯清涟．．．而不妖．不蔓．不枝香远益．清亭亭．．净植．可远观而不可亵玩．．焉子谓．菊花之隐逸．．者也牡丹陶后鲜．有闻宜．乎众矣3、一词多义远:香远益清可远观而不可亵玩焉亲贤臣,远小人鲜:陶后鲜有闻芳草鲜美益:香远益清自以为大有所益至于斟酌损益之:水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染何陋之有久之,目似瞑菊之爱吾欲之南海闻之可:可爱者甚蕃可远观谓:余谓菊何以谓之文也焉:可远观而不可亵玩焉不复出焉必知乱之所自起,焉能治之且焉置土石三人行,必有我师焉又何戚焉清:濯清涟而不妖香远益清直:中通外直岂直五百里哉4、词类活用不蔓．不枝．香远．益清．可远．观而不可亵玩焉5、反义词蕃鲜6、同义词亵妖7、古今异义亭亭净植．古义: 今义:种植陶后鲜．有闻古义: 今义:新鲜宜乎众矣古义:今义:合适,应当8、重点句子翻译①水陆草木之花,可爱者甚蕃。
2019-2020年七年级语文下册 第16课《爱莲说》教学案 新人教版
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1.培养阅读浅近文言文的能力。
2.提高文学修养。
3.培养高尚情操。
问题设计
问题: 1、找出哪些句子是叙事的？哪些是议论的？哪些句子是抒情的？
2、作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么？
3、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？
教学构想及目标:
知识目标：掌握常见文言实词、虚词的用法。能翻译全文。
能力目标：培养阅读浅近文言文的能力。
情感目标：提高文学修养，培养高尚情操。
教学重点：
常见文言实词、虚词的用法。
教学难点：
莲花与君子品格之间的联系。
教学方法：
讲授法、讨论法、任务驱动法
所需设备：
多媒体投影仪
教师活动
学生活动
设计意图
一、疏通词句，学习课文内容：
4、“牡丹，花之富贵者也”，那么牡丹代表一种什么追求呢？
5、作者是怎样称呼莲的？
6、三种花中，作者很明显最喜爱莲。从哪句话可以直接看出来？
7、朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？
8、你觉得君子的品格和莲花的特点有什么共同之处吗？
9、莲是花中君子。你如何理解君子“独善其身，兼济天下”的品格？今天我们还需要像莲一样的君子精神吗？
五、读出自我，提升精神境界
讨论：莲是花中君子。你如何理解君子“独善其身，兼济天下”的品格？今天我们还需要像莲一样的君子精神吗？
六、仿写
选取你喜爱的一种植物，模仿《爱莲说》状物抒情，喻哲理于文中的写法，写一篇古文。
七、小结
学生闭目聆听。
学生独立思考后发言
小组合作，组内解决字词，不懂的写在白板上。
《爱莲说》复习教案
（四）《爱莲说》复习教案一、古诗词复习（要求：工整书写，准确无误）1、默写：2、古诗词归类二、文言文复习【复习目标】1、积累文言知识，整体把握文章内容，2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3、理解作者的思想感情。
附：课文翻译爱莲说【译文】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。
自唐朝以爱以来，世人大多喜爱牡丹。
我则唯独喜爱莲花－－莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁兔逸的）枝；香气远播，更显得清芬，它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中君子。
唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到。
对于莲花的爱好，象我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！【主要内容】通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
【主题思想】作者运用托物言志的写法，赋予莲美好的形象，含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
三、复习过程【一】文学常识1、作者：周敦颐，字茂叔，道州(现在湖南省道县)人，宋代著名的哲学家，著有《太极图说》等。
世称“濂溪先生”。
本文选自《周元公集》，2、作品：“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
【二】重点字词句〖一〗重点词语解释1、可爱者甚蕃蕃：多，“蕃”在中文的近义词是众，反义词是鲜（独）。
2、香远益清益：副词，更。
3、亭亭净植植：树立。
4、陶后鲜有闻鲜：少。
5、濯清涟而不妖濯：洗涤。
妖：妖媚。
6、可远观而不可亵玩焉而：却亵：亲近而不庄重。
7、宜乎众矣宜：应当8、晋陶渊明独爱菊独：只，仅〖二〗特殊句式1、判断句：莲，花之君子者也【二】阅读理解〖一〗理解性默写1、描写莲花高洁质朴的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、全文的中心句是：莲，花之君子者也。
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2019版七年级语文下册 16《爱莲说》复习学案新人教版
一、基础知识巩固
1、给下列加点字注音。
蕃．（）淤．泥（）濯．（）涟．（）亵．（）逸．（）噫．（）鲜．（）蔓．（）予．（）
2、按原文填空。
予独爱莲之出淤泥而不染，，中通外直，，香远益清，，。
予谓菊，；牡丹，；莲，。
3、《爱莲说》选自，作者是，字，
朝的家。
4、“说”是，用来。
5、给下列加点词语释义：
可爱者甚蕃．：出淤泥而不染．：
亭亭净植．：濯．清涟而不妖．：
宜．乎众矣：陶后鲜．有闻：
可远观而不可亵玩
．．：隐逸：宜．乎众矣：
噫：君子
6、翻译下列各句。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩。
（5）予谓菊，花之隐逸也。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻。
（7）莲之爱，同予者何人？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
二、简答题
1、请同学们找出直接描写莲花的句子。
2、作者是从哪些方面描写莲花的？（找出相应的句子）思考：它们各赋予莲花哪些品格？提示：
生长环境：
体态香气：
风度气质：
3、读了作者描写莲花的句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？为什么？
4、作者爱莲，为什么又写了菊和牡丹？
5、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
6、“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？
7、作者借莲花的形象来象征君子，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的心志？
三、综合检测
1、填空。
①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。
②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。
2、本文的主旨句是：
3、列举写莲的诗句：
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