《利用数据库管理大量信息》说课稿
高中信息技术《利用数据库管理大量信息》教案
利用数据库管理大量信息二、教学重点难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法三、教学方法：讲授法，演示法四、课时安排：1课时教学过程当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。
以“选修课信息管理系统”为例：P134认识数据库管理前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。
在数据库表中每一行称作一条“记录”每条“记录”由若干个“字段”组成若干条“记录”组成一个“表”多个相关的“表”组成一个“数据库”将该数据库数据导出为Excel表格。
比较：该数据库表格与Excel表格的异同分析：“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。
如何理解“相关”？比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.——数据库表与Excel表格的重要的差别表之间的关系P136 图7-11举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。
P136实践：选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。
教学反思：学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
7.3利用数据库管理大量信息教学设计2023—2024学年教科版高中信息技术必修
7.3利用数据库管理大量信息 教学设计 2023—2024学年教科版高中信息技术必修
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：7.3利用数据库管理大量信息
2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版高中信息技术必修
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
教学设计安排：
第1课时：
1.导入新课（5分钟）教学 Nhomakorabea点与重点
1. 教学重点：
- 数据库的基本概念：重点理解数据库、表、记录和字段之间的关系。
- 数据库的操作：掌握创建数据库、添加表、输入数据、查询和更新数据等基本操作。
- 数据库的设计原则：重点掌握实体-关系模型和关系代数的基本概念。
2. 教学难点：
- 数据库的设计：难点在于如何根据实际问题设计出合理的数据库结构，包括表的设计、字段的选择和关系的建立。
- 《SQL基础教程》（作者：Rick F. van der Lans），本书深入浅出地讲解了SQL语言的使用和数据库查询技术。
- 《大数据：概念、技术与应用》（作者：周志华，潘云鹤，陈国良），该书探讨了大数据与数据库的关系，以及如何利用数据库技术处理和分析大数据。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据库解决实际问题。
信息技术教案：利用数据库管理大量信息
信息技术教案：利用数据库管理大量信息各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三节利用数据库管理大量信息课题：《体验数据库》【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第3节【教学目标】1.了解利用数据库管理信息资源的工作基本思想与方法；2.理解数据库存储、管理大量信息量高效检索数据的优势；3.能将对数据库的一些常用操作技能迁移至今后学习、工作之中；【教学过程】[引入新课]：师：前面我们尝试过了在“选修课程信息管理系统”中管理我们的选修课程数据，数据是对客观的对象属性的描述，那么这个系统中使用的数据描述了哪些客观对象的属性信息呢？生：分析、讨论并发言建立数据库中数据与现实世界的联系，明确数据库管理数据的意义。
师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。
指导学生打开已经从Access导出的电子表格如教材中的图7-8生：打开电子表格注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。
[新课讲授]任务-1：师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？生：观察电子表格中的数据寻找查询线索，完成任务：、从“学生信息”工作表找到自己的学号2、从“课程选修信息”工作表筛选出包含该学号的所所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号3、从“课程信息”工作表将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。
师：指导学生打开“学生选修课程信息库.mdb”文件生：打开文件师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性生：打开数据库观察数据库的组织结构任务-2：;查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加选修课程演示：查询线索与任务-1相同重点介绍“筛选”操作生：寻找任务-2的联系，有效迁移注：若学生开始对数据库操作生疏，任务-2先采用教学演示法[深入讲解]任务二1查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学生：寻找查询线索，知识技能迁移：1.在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；2.在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；3.在“学生信息表”找到上面记录中学号对应的学生姓名师：“学生选修课程信息库.mdb”中的三中“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？生：小范围讨论，回答：不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。
最新整理高中信息技术《用数据库来管理信息》(说课).docx
最新整理高中信息技术教案《用数据库来管理信息》(说课)《用数据库来管理信息》说课稿海口一中王珍佳一、教材分析1、教材地位：“用数据库来管理信息”是海南省中小学信息技术教材九年级上册第一单元的内容。
这一单元包括三个部分的内容，分别是：“设计数据库的结构”、“录入数据库的记录”及“使用SQL查询语言”，本课“设计数据库的结构”是第一课时的内容。
本课是在学生熟练掌握Excel的基础上进行的，它是数据库学习的基础，在数据库学习中有着奠基性的作用。
2、教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，本课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。
（1）知识与技能A、掌握数据库的创建方法；B、理解数据类型的划分及能熟练设置字段的数据类型；（2）过程与方法在学习的过程中，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）情感态度与价值观通过小组讨论学习，培养学生的团队精神；３、教学重点：区分和设置字段的数据类型；４、教学难点：区分字段的数据类型；设置字段的大小；二、教学方法在教学方法上，本课坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的总的指导原则，结合初中阶段学生自我表现力强，形象思维较强的特点，在教法和学法上我采用的方法如下：1、教法（1）讲授法：讲授法是传授基础知识的重要手段之一。
具有通俗化和直接性的特点，省时又省力。
本课主要用讲授法讲解“记录”、“字段”等专业名词，使学生很快掌握新知识。
（2）演示法：演示法具有直观形象的特征，可以提高学生的感性认识，并从中了解到教师口中的专业术语，使学生能更正确、深刻地理解概念等，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。
本课在创建数据库时运用了演示法，使学生对数据库的创建有一个直观完整的认识。
（3）对比教学法：对比是常用的教学方法，是找出事物之间共同点和异同点的思维方法，用对比教学法讲解概念可以降低教学难度，起到化难为易的效果，有助于学生建立概念，理解内涵，突破难点。
7.3利用数据库管理大量信息
利用数据库管理大量信息一、教材分析沿着技术发展趋势，信息技术必然涉及信息资源管理。
数据库及其管理应用系统是信息资源管理的一种有效方法，它们在组织、存储和管理信息资源方面可以实现录入、查询、修改、删除、统计和打印等功能，从而帮助人们完成计划、组织、控制、决策等系列活动。
为此，本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。
探讨更加有效的信息资源管理方法，可以激发学生学习信息资源管理的兴趣。
课时安排：2课时本节课为第一课时本节内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。
二、教学目标1. 知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。
掌握数据库相关的知识。
2. 过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。
3. 情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。
三、教学重点·难点重点：认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。
通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。
难点：对数据库中表的关联的理解。
四、学情分析高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但主要是常用工具软件以及网络应用方面的，对于数据库的使用还不太了解。
因此在教学中要降低起点，注重启蒙以及兴趣的培养。
五、教学方法本节课教学主题是“使用数据库”，目标是体验其工作过程，了解并感受使用数据库管理信息的优势，鉴于上述目标以及学生的实际情况和学校的教学环境，本节课尝试使用网络环境下的“抛锚式教学”模式。
抛锚式教学是建构主义教学模式的一种，它的主要目的是使学生在一个完整的问题情景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。
利用数据库管理大量信息(教学设计)
利用数据库管理大量信息吴县中学信息技术教研组郁振华关键词：数据库信息技术分组实践吴县中学信息技术基础（必修）第七章：信息资源管理第三节：利用数据库管理大量信息课时：2课时一：教材分析本节是必修教材《信息技术基础》第七章中的第三节《利用数据库管理大量信息》，它从社会大角度和数据库技术应用角度出发，介绍数据库系统，使学生初步掌握数据库管理这一当今社会必要的工作和生活技能，提升学生的科学管理素养。
本节内容和第一、第二节一样，在掌握相应知识的同时，也是为本教材最后一个综合性的专题“分析比较三种管理方式”做前期知识贮备。
二：学情分析学生对本节内容数据库管理知识基本上是陌生的,但是学生在生活中却经常无形的接触着数据库，还是某些数据库系统的使用者，受益者，甚至是管理者。
所以,在教学过程中，关键是要在学生潜在的经验基础上出发，带领学生体验、理解数据库管理的基本思想和方法。
由于本节是教材的最后一个综合性的专题，鉴于实验班学生接受能力比较强，结合实际情况，适当拓展书本知识，加大复杂度，既能综合练习前面的离散知识点，又能激发学生的学习激情，迎接下个学期选修课程的挑战。
三：教学目标知识目标：认识数据库管理的优势，了解数据库管理的基本思想和方法。
技能目标：能将数据库管理的常用操作技能迁移到今后的学习、工作中。
情感目标：让学生在手工实现数据库操作的过程中培养学生对系统的认识，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础；通过小组合作和分主题研究,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术学科的兴趣。
四：教学重点●、难点★了解数据表的组织方式●掌握数据库管理的两类基本操作●体验数据库管理的三个关键技术●★五：教学方法、手段演示法讲授法练习法分组法六：实验、教具准备整理教材附带光盘材料“学生选修课程数据库”；分发到每个学生电脑。
寻找合适的练习数据库文件，修改合适后，分发到每个学生电脑。
打印小组课堂测试文件，分组分发。
教科版《信息技术基础》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》说课稿
在巩固练习阶段，我会设计一些实际操作练习，让学生亲自动手进行数据库的设计、创建和管理。例如，我可能会让学生设计一个简单的学校教务管理系统，包括学生信息、课程信息和成绩信息等。通过这些实践活动，帮助学生巩固所学知识，并提升他们的实际应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思他们在学习过程中的收获和不足。同时，我会根据学生的表现，给予他们有效的反馈和建议，帮助他们进一步巩固知识，提高能力。
2.任务驱动：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握数据库知识。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的参与度和积极性。
4.激励评价：及时给予学生反馈和评价，表扬他们的进步和成果，提高学生的自信心和学习动力。
5.实践操作：增加课堂实践环节，让学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.数据库操作技能：学生可能对数据库管理系统的操作不熟悉，导致在实际操作中遇到困难。
3.信息整理能力：部分学生在面对大量信息时，可能不知道如何整理和分析，从而影响数据库的设计和应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过现实生活中的案例，让学生了解数据库在实际应用中的重要性，引发学生的学习兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：数据库的基本概念、数据库管理系统的基本操作、利用数据库管理大量信息的方法和技巧。
2.教学难点：数据库的设计和创建、数据库管Βιβλιοθήκη 系统的操作。二、学情分析导
作为特级教师，我对学生的特点、学习障碍以及学习动机有着深入的了解。这有助于我更好地制定教学策略，提高教学质量。
7.3利用数据库管理大量信息
7.3 利用数据库管理大量信息一，教学目标1.知识与技能：了解数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。
2.过程和方法：体会数据库管理信息对我们的影响。
3.情感、态度和价值观：能够公正评价数据库管理的特点。
二，教学重难点1.教学难点：利用数据库管理信息的基本思想和方法。
2.教学难点：利用数据库管理信息的基本思想和方法。
三，授课方法：任务驱动，讲授法四，教学过程、（一）导入情景请学生们体验两种不同方法的搜索：在学校资源库FTP上搜索指定的歌曲和在网络上搜索该歌曲，请同学们思考，为什么网络搜索比较快？从而引出数据库的概念。
因为前者是利用文件管理方法来查找的，而后者是利用数据库来查询的。
（二）新课1.小组讨论请同学们参与讨论，哪些地方利用数据库来进行管理的，哪些领域使用数据库比较好效率比较高。
把讨论结果记录下来，比如图书馆，商场，银行，网上购物，电子地图，数字图书馆，等等。
向学生揭示数据库的原理：数据库是存入数据的仓库，这个仓库是在计算机存储设备上的，而且数据是按照一定格式存放的。
数据库管理是有关建立、存储、修改和存取数据库信息的技术。
2.实际操作提出疑问：每个人可以毫无困难地列出自己的选修课有哪几门，而全校所有学生有一千多名，学校教务处如何进行选修课管理呢？让学生们利用Access打开“学生选修课程信息库.mdb”文件，弹出学生选修课程信息库窗口，其中包括工具栏、面板和一些向导。
我们选择面板，看到“学生选修课程信息库”里包含三个表，“课程信息表”、“课程选修信息表”、“学生信息表”，打开，并将“学生信息表”置最前，可以看到，数据库表和我们学习的EXCEL很相似，由行和列组成的关系表，同样，在这里，第一行表示的是学生的信息，每行的信息是某个学生具体属性特征组成。
让学生了解“记录”“字段”“表”的定义。
任务：1.每个数据库表中有几个字段？几条记录？2.哪个字段是各个数据表的关键字？3.这几个数据表之间是通过什么字段联系到一起的？让学生了解关系型数据库。
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说课课题：《利用数据库管理大量信息》
授课教师：琼海市长坡中学苏炳诚
我说课的内容是教科版的普通高中《信息技术基础》第七章“信息资源管理”中的第三节“利用数据库管理大量信息”。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）教材内容：教材是沿着信息的获取→加工→交流→管理的主线，在第七章中，学生已经了解了信息资源管理的基本过程，在体验了个人数字化信息资源管理的魅力基础上，本节课让学生放大视野，从个人资源的管理走向群体系统资源管理，从少量资源的管理走向大量资源的管理，从文件管理走向数据库管理，从资源管理的前台走向数据库管理的后台。
（2）地位作用：本节课是让学生站在管理、开发者的角度来审视看似神秘的数据库系统，把其解剖为数据库中表的设计、关系的建立、管理流程和数据库系统层次四个方面，使学生了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。
2、学情分析
（1）在知识方面，高一的学生，在前面已经会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。
（2）在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；使用过电子表格对信息加工，对数据表有了一定的认识，相信这些学生对Access下的数据库，应该是较快就能理解的，当然他们也会存在着个体差异。
（3）在情感方面，学生求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。
3、目标分析
新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，并在教学中以知识技能为主线，渗透情感价值观。
因此，本节课的教学目标拟定如下：
（1）知识与技能目标：了解数据库管理的作用和范围，认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统层次。
（2）过程与方法目标：在体验数据库管理大量资源的优势下，以“选修课程信息管理系统”为例，解剖其数据库的结构和关系，了解数据库管理信息的基本思想和方法。
（3）情感，态度和价值观目标：构建活跃的课堂氛围，体验现代信息技术管理的高效，感受数据库在信息社会中的作用，树立对信息管理的正确积极的态度。
4、重、难点分析
学习数据库管理，真正认识理解其内部表结构及其相互关系是关键，是我们以后利用数据库管理来设计开发管理软件的基础，因此本节课的教学重点、难点拟定为：重点：认识数据库的内部表结构及其相互关系。
难点：如何分析，并合理、全面地写出数据库表及其关系。
二、教法分析
（1）教法
教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下几种教学手段来实施教学。
A、兴趣是最好的老师，如果学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情，让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”。
因此，本课中我选择两个贴近学生生活实际的案例：音乐查询、选修课程，捕捉学生学习的兴奋点。
B、在做中学，任务驱动的教学方式也是本课的特色之一，学生通过解决教师设计的若干典型小任务，层层递进，与学生的认知规律相符，有助于学生对抽象内容的理解，从而达到知识重新建构，这种方式的优点还在于，从任务的完成，学生很容易获得成就感，学习的积极性会越来越高。
C、回归课堂，向学生讲授相关的技术知识，代替低效率的自由体验活动：授课教师合理采用演示法、讲授法，让学生与教师一起手工测试“选修课程信息管理系统”、通过教师讲授认识数据库内部……以此提高课堂效率，增强学生的学习效率。
D、螺旋上升学习，结合信息获取部分的网络数据库信息的检索和表格信息的加工知识，来理解Access中的数据库及其管理工作，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，让学生将知识、技能和方法迁移，学会学习。
（2）教学辅助手段
A、常规资源：教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》和教材配套教师用书及其光盘。
B、数字化资源：搜刮网；分析数据库——学习任务单。
C、教学支撑环境：计算机网络教室，网络教室中的所有计算机能够上因特网和校园网，校园网上的FTP提供学生下载教师资料和上交作业，网络教室拥有教学控制系统。
三、学法分析
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。
为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括：
1、类比迁移，对照学习。
(现代课程论认为，一切有意义的学习都必须经过迁移过程来完成。
采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点和采用的教学法拟定的，本节课中有很多知识点的有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。
)
2、自主探索，合作学习。
(不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。
因而，课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以交流与合作能力为目的学习训练。
)
四、教学过程设计
现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。
正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：
附件1：学习任务：查询单
附件2：学习任务：删除单。