爱学生小故事
老师关爱学生的感人故事
老师关爱学生的感人故事关爱学生是每位老师的责任，这种关爱不仅仅是教育上的，还有生活上的。
我就有一个老师，他让我感受到了无微不至的关爱和关心。
那是我初中的一个暑假，由于家庭原因，我一直待在家里，没有出去玩耍。
在那个炎热的夏天里，我整天都闷在家里，觉得非常无聊和孤独。
这时，我的数学老师突然来找我，问候了我的家人，并送来了一本数学教材及一些练习题。
他告诉我，这个假期他会每周来看我一次，并帮我解答数学上的问题。
接下来的日子里，老师每周一次的探访，成了我每周最期待的事情。
每次他都会教我新知识，帮我解决遇到的困难并给我一些鼓励。
他还了解我的兴趣爱好，给我介绍了很多好书好电影，并鼓励我多去认识新的朋友。
在老师的陪伴下，我逐渐从心里感受到了老师的关爱。
老师的热心和耐心让我倍感温暖，在那段时间里，我对将来产生了更多的希望和动力，我开始懂得了：只要努力，就一定能过上好日子。
这位老师的爱和关怀，不仅仅是在数学上，还体现在他平时的调侃和鼓励中。
他总是那么乐观开朗，从未在我们面前表现出生活中的不如意。
他总是对我们说：“你们是最优秀的学生，将来一定会有出众的表现，为自己和家人争气！”他的一句话，就让我们所有人倍感自信和勇气。
我想，在那段时间，老师的陪伴和帮助，对我产生了不可估量的影响，它不仅让我感受到了关爱，也让我领悟到了生命的真谛。
我想和他保持联络，但是由于我的转学，我们渐行渐远。
但我始终会铭记在心，老师的关爱和帮助，在我人生的道路上，是那么的珍贵。
如今，我也成为了一位老师，我也想着老师那样，去关心和照顾我的学生。
我相信，在我为学生带来温暖和关爱的同时，也会感受到生命的意义和价值。
爱生小故事
爱生小故事新时代小学沙琦爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。
一个教师只要对学生抱有强烈诚挚的爱，平等对待和尊重他们，就能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴。
只有懂得对学生爱，才能算是教育的内行，只有热爱学生的教师，才能把自己的才能淋漓尽致地发挥出来，使自己辛勤的劳动产生最佳的效果。
由于小朋友年龄小，因此他们的自我约束能力较差。
在我们班中还有几名闹将，他们在班上彼此呼应，连成一片，各显本色。
针对这一情况，我召开过几次班会，想要以理服人，但这种教育对这些后进生的作用微乎其微。
严厉的批评教育，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。
于是我注意抓教育时机，贴近他们，寻找他们身上的闪光点。
不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么，我去表扬他，鼓励他，让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。
小朋友向我反映有个小朋友值日不认真，我先从侧面提醒他。
有一次，大扫除，他干活很卖力气，我马上就表扬他，肯定他的优点，并就势让他负责班级日常卫生工作。
事实证明，他干得相当不错。
同时，他对其它的事情也很在意，很认真了。
由此，我深深体会到，如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”，使他们思想上形成抵触情绪，那事情就不好办了。
我们应该拿出一颗真心来，让学生知道你心中有他，所做的一切都是为他。
在我们班上有个非常“淘气”的学生，他是许多老师都认为坐不住的孩子。
每当上课时，他总是做出各种怪异的动作、与同学做出小动作扰乱课堂秩序，经常使教学活动不能正常进行下去；不管老师多么严厉的批评都无济于事。
有一次，我在讲课过程中，暗自观察同学的反应：刚开始的几分钟，他还有模有样地听课，三分钟过后，便耐不住寂寞了：他从作业本上撕下一张白纸在上面画了起来，画完后他还自鸣得意地让同桌欣赏他的“杰作”。
我看在眼里，但没有像其他老师那样停下课来批评他，而是佯装没看见，继续讲课。
接下来的两天亦是如此。
第三天，我特意安排与他单独谈话。
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
关爱学生的案例故事
关爱学生的案例故事我班上有个调皮捣蛋的小子叫小辉。
这孩子啊，那精力就像永远用不完似的，整天在教室里上蹿下跳，不是把同桌的文具弄掉，就是在课堂上偷偷搞些小恶作剧。
有一次，他在课堂上把前面女同学的辫子系在了椅背上。
那女同学一起身，疼得“哇”地叫了一声，全班同学哄堂大笑。
我当时那个气呀，就像气球被吹到了极限，感觉马上就要爆炸了。
我把他叫到了办公室，本想狠狠批评他一顿，可是看着他低着头，像个斗败的小公鸡似的，我又有点不忍心了。
我就问他：“小辉啊，你为啥要这么做呀？”他嘟囔着说：“我就想逗逗她，觉得好玩儿。
”我一听，真是又好气又好笑。
我想了个主意，对他说：“小辉啊，你这个行为可不对。
既然你这么爱搞恶作剧，那老师给你个‘特别任务’。
从今天起，你就是咱们班的‘欢乐小使者’，不过这个欢乐得是正面的哦。
每天你要给同学们讲一个笑话或者分享一件有趣的事，但前提是不能影响上课。
要是你能连续做一个星期，老师就原谅你这次的过错。
”小辉一听，眼睛都亮了。
他没想到我会给他这么个“惩罚”。
从那以后啊，这小子每天都特别认真地准备笑话或者趣事。
一开始，他讲得还结结巴巴的，但是同学们都很捧场，每次都被他逗得哈哈大笑。
慢慢地，他讲得越来越顺溜，而且还学会了自己创作一些小幽默呢。
更神奇的是，他在这个过程中，似乎把自己过剩的精力都用在了找乐子和分享快乐上，在教室里捣乱的次数越来越少了。
他和同学们的关系也变得特别好，因为大家都盼着他每天的分享呢。
通过这件事，我就觉得啊，对待调皮的孩子，有时候换一种方式去“惩罚”，用关爱和引导代替严厉的批评，可能会有意想不到的效果呢。
我有个学生叫小美，是个特别内向的小姑娘。
她在班上总是安安静静的，很少主动和别人说话，上课也从不举手发言，就像一朵躲在角落里的小花。
有一次，我在课堂上组织小组讨论，大家都热火朝天地讨论着，只有小美一个人低着头，默默地坐在那里。
我走过去，轻轻问她：“小美，你怎么不参与讨论呀？”她脸涨得通红，小声说：“老师，我怕我说错了。
爱生小故事
爱生小故事老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到目的的有效途径,下面是小编为你整理的爱生小故事，希望对你有用!爱生小故事篇1：尊重，让我赢得了他的心我们班有个小姑娘小马，由于长了白癜风病，脸上有一块一块的白斑，本来很漂亮的脸上失去了往日的光彩。
而且他的性格也变得孤僻起来，不和同学玩，一个人躲在角落里。
于是我决定我先和她交朋友。
下课以后，我主动找她和她说话，有时还和他踢毽子，有时还让他去帮我拿东西。
我又找好同学和她交朋友，一起玩。
慢慢的，她的性格变得活泼起来。
他妈妈还到学校感谢我呢。
作为教师，一定要树立“真心真意对待学生，诚心诚意把学生当主人”的观念。
只有以感情赢得感情，以心灵感受心灵，才是教育的一把钥匙。
爱生小故事篇2：一个电话的温暖有一次在升旗时，她突然闹肚子疼。
记得当时她已经疼得额头上直冒冷汗，小脸早已煞白，口中还不时地呻吟。
这突如其来的事故真把我给急坏了。
于是我赶紧打电话让家长来接她去医院。
中午，我又给家长打了个电话，询问孩子的病情。
得知无恙后，我心中悬着的一块石头才算落地。
小侯在习作中具体叙述的就是这第二个电话。
随着她的叙述，我才慢慢回忆起来的确有过这样一件小事。
她在文章中写道：“……没有想到老师会这么关心我，专门打电话来问我的病情。
那时候，老师的声音听起来是那么动听，那么温柔，当时觉得肚子好像也已经没有先前那么痛了。
其实我知道，那是因为有了老师的爱。
老师的爱仿佛是一剂良药，减轻了我的痛苦，给我带来了温暖和幸福。
”读完这段话，我深深地被感动了，为小侯，也为自己，眼眶中激动的泪水终于忍不住地夺眶而出。
我没有想到，孩子的心竟是这样小，这样细，这样容易满足，一个简短的、问候的电话，就能让幸福和温暖满满地占据。
我更没有想到，孩子的心是这样的渴望关怀与爱护，一个对于我来说微不足道的举动，竟能在无意中给孩子带去那么大的精神力量与心理安慰。
爱生小故事篇3：多些关注，给学生一个温馨的环境我是一名每天踏着上下课铃声工作着的教师，教两个年级共7个班级所以在日常教学过程中会遇到许多年龄、特征、性格、爱好、行为习惯各色各异的学生，总难免会有些特殊的学生让我记忆深刻的，一些调皮的学生更是能让我对他们记忆深刻。
教师关爱学生的故事
教师关爱学生的故事我上初中的时候，有个班主任叫李老师，那可真是个特别的老师。
我记得有一次，我们班的小胖子在体育课上不小心摔了一跤，膝盖擦破了好大一块皮。
小胖子本来就因为胖有点自卑，这一摔啊，坐在地上就开始哭，眼泪和汗水混在一起，那场面可滑稽了。
这时候李老师来了，她没有像别的老师那样只是简单地安慰几句。
她走到小胖子身边，蹲下来说：“我的小壮士这是怎么啦？是不是大地想跟你亲近亲近，结果用力过猛啦？”小胖子被她这么一说，“噗嗤”一声就笑了出来。
李老师接着又说：“你看你这一摔啊，大地都得疼好几天呢，你可是重量级选手啊。
”然后小心翼翼地扶起小胖子，带着他去医务室。
一路上还跟他说：“小胖子啊，你这肉嘟嘟的多可爱，摔倒了都有肉垫着，别人还没这待遇呢。
不过以后可得小心点，你这一摔，老师的心都跟着颤了颤呢。
”还有一回，我在学习上遇到了大麻烦。
那时候数学里的函数就像一团乱麻，怎么都理不清。
我整个人都变得很沮丧，觉得自己可能就是个数学白痴。
李老师发现我不对劲，就把我叫到办公室。
她没有直接跟我讲函数那些枯燥的知识，而是给我讲了个故事。
她说：“你知道吗？以前有个小数学家，他也和你一样，被数学难题搞得晕头转向。
有一天他做了个梦，梦里那些数字都变成了小精灵，在他脑袋里跳舞呢。
等他醒来，突然就开窍了。
你啊，就差这么一个梦。
”然后她拿起笔，在纸上画了一些很有趣的小图案来代表函数的各个部分，一边画一边说：“你看，这个像小怪兽的就是自变量，这个像盾牌的就是因变量，自变量这个小怪兽一攻击，因变量这个盾牌就得做出反应。
”经她这么一讲，我突然就觉得函数没那么难了，而且对数学也有了兴趣。
李老师就是这样，她的关爱就像一阵温暖的风，吹到每个同学的心坎里。
在她的眼里，我们每个同学都是独一无二的宝贝，不管是调皮捣蛋的，还是内向害羞的，她都能找到最适合的方式来关心和爱护我们。
教师爱学生的感人故事[10篇]
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教师爱学生的感人故事[10篇]以下是网友分享的关于教师爱学生的感人故事的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
教师爱学生的感人故事第一篇一个中学生的恋爱故事今夜，天下着毛毛雨，十一月的南丹的天气已经带着一丝丝寒意。
我喜欢这样的夜，因为它让人感到心酸，忧郁。
伤感的雨夜，使我脑海不停的浮现以前的往事……《一个中学生的恋爱故事》那份爱是在1999年11月25日开始的，我永远记得这份单恋的开始，那时我14岁。
一天，学校在开运动会，我在班上的教室里观看田径赛。
忽然，一个瞬间，我看见一个女孩走过我的班级，我马上看呆了。
她圆圆的脸，束着一个小辫子，皮肤有点黑，但是透露着一股纯纯的香味，我的心直跳，直到她走后，我才如梦方醒……回到家以后，我不知道为什么，脑海里浮现的都是她的影子，她太可爱了。
第二天，我马上叫朋友去查她在几班。
经过了几个朋友一查，原来是XX班。
我心头不禁一喜。
于是回家马上写了一封情书。
内容大概就是：“我喜欢你，张静，跟我好吗？”……写好，马上叫朋友拿给她，我那晚激动着一夜没睡！《一个中学生的恋爱故事》第二天，她说让她考虑考虑……我心中喜了。
哇！得来全无费功夫！她就这样考虑了好几天。
几天后换来的结果是：“我对你不理解，我不跟你”。
顿时心凉了半截，当时真想放弃追她了，但是朋友说：“哎呀，没忙放弃先呀，你先和张静从做朋友开始，她是我们班的（前三名），敲他慢慢来嘛”。
于是，受了朋友的鼓励，又和她从做朋友开始。
每天上课，写信给她，放学回家，马上打电话。
无论大事小事，总觉得有说不完的话。
放学回家，等她放学，送她回家；早上去学校，我5点钟就起了，然后马上走路到他家门口等。
由于她家住的是医院，我进医院真的有点害怕，而些很黑，但是为了她，我就有了胆量。
无论天晴下雨，我都5点起来，按时等她一起去学校。
为了能配她，我那时为了一条牛仔裤都和家人弄翻了……那时家里不给穿牛仔裤，因为老妈说穿牛仔裤的人像“烂仔”。
描述关爱帮助学生的故事
描述关爱帮助学生的故事
在一个小山村的小学里，有一个叫小明的学生，他家境贫寒，生
活困难。
每天上学都要走很远的路程，有时候还得空着肚子去上课。
有一天，小明的班主任老师发现他营养不良，面容憔悴，心怀忧虑。
老师了解到了小明的家庭情况后，决定采取行动来关爱帮助他。
老师首先与学校领导商量，决定为小明提供免费午餐。
学校食堂
的大妈特地为小明准备了丰盛的餐点，确保他每天都能吃饱。
小明收
到这个消息后，欣喜若狂，感到被人关心和照顾，对学习也更有动力了。
除了提供午餐，班主任还经常关心小明的学习和生活情况。
每个
星期，老师都会与小明一对一地交流，关心他在学习上是否遇到困难，鼓励他要坚持下去。
老师还鼓励小明参加学校组织的各种活动和比赛，让他感受到了团队合作和成功的喜悦。
除了老师的关心，班级里的同学们也纷纷伸出援手，主动与小明
交朋友，帮助他解决学习上的难题。
小明感到很温暖，觉得自己不再
孤单。
逐渐地，小明的学习成绩有了明显的提高。
他变得更加积极主动，乐于助人。
老师和同学们对他的变化感到非常欣慰，因为他们知道自
己的关爱和帮助真正改变了一个学生的命运。
这个关爱帮助学生的故事不仅发生在小明身上，也发生在世界的
各个角落。
只要我们愿意伸出援助之手，给予学生们温暖和关心，就
能点燃他们的希望，改变他们的命运。
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爱学生小故事
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
爱学生小故事——学生需要老师的爱
都说教师是托着太阳升起的人，但当你遇到那些根本连光都发不了的煤球时该怎么办呢平等对待学困生，是对教师职业道德的考验，关注学困生情感，让他们同样享受教师爱的温暖，更是教师人格魅力的最高体现。
“在一个由50名同学组成的班级里，如果有1名同学掉了队，对于老师来说，那只能是2%的失败，但是对于这个学生的家庭来说，却意味着100%的失败。
”假如每一个老师都来细细品位一下这句话，相信我们的心情会很难轻松起来，如果我们再做一次换位思考：那个被老师放弃的孩子就是我的孩子，那我们的心情一定会无比沉重，同时我们也一定倍感自己责任的重大。
随着教学经历的日益丰富，我对“学困生”的态度也在发生着明显的变化：由最初的厌烦，到后来的同情，再到理解，直到现在的关爱。
每当我站在一张张新的、稚气未脱的面孔前时，我首先告诫自己的是：像对待自己的孩子一样去关爱每一名同学，用我的宽容与尊重去促进他们的积极、健康成长。
尽管我还没有在“学困生”转化方面走得很远，但是我已经愈发地感觉到其中的快乐。
下面撷取我教学工作中通过书信或者“小纸条”与“学困生”交流的几则事例，与大家共享。
霖霖，一个淘气、聪明却桀骜不训的男孩，长期以来形成的不良习惯使得他在学习方面不思进取，在行为方面过于散漫，触犯“条款”的事情
属于家常便饭。
我知道，对于他这样的同学，靠语言的教诲是很难奏效的，于是，在他发生了学期初的第一次“违规”事件后我给他写了一封信：霖霖同学：
你好！很高兴能通过书信的方式与你谈心。
希望通过这次交流能更好地增进我们彼此之间的理解和尊重。
你是一个活泼、好动、聪明、机敏的“小男子汉“性格中还透漏出个性十足的叛逆，处处显示出与众不同，毫不掩饰自己的真实想法，老师很喜欢你这种性格----时常在心中为你暗暗叫好。
让老师感到欣慰的是，与以前的你相比，你确实进步了很多，这说明你内心深处对优秀的追求和向往，你并不甘心做一个总被别人“另眼相看”的学生。
是啊，只有对真、善、美始终保持孜孜以求的心态，才能逐渐摆脱假、恶、丑的困扰，使自己一天比一天做得好，一天比一天卓越.
今天上午，外语老师对我说，早晨你用脚踢开前门进入班级。
这老师可要对你提出严肃地批评，希望下不为例----这哪里是一个优秀的孩子应该做的事呢老师相信你也一定认识到了其中的错误，你感觉到很后悔，是吗你也一定会努力改进的，对吗老师对你可是时刻充满信心呀！
好了，这次谈话就到这儿吧，以后老师还会给你写信的，不过，咱俩的这种“交流”方式你可要保密啊！
永远对你充满信任的：班主任
2015年9月12日
他在第二天给我回了信，字写得非常工整：
邱老师：
你好！谢谢你的信，请相信我，我一定会改正自己的缺点，那样的事情不会再发生了，请相信我！
您的学生：霖霖
我在当天的“家校联系本”上又为他写下了如下的话：
霖霖同学：
你好！老师首先为你的每一天都在进步而表示祝贺！同时老师也坚信：你一定会通过自己的努力变得更加出色、优秀！你也一定对自己充满信心吧！
你给老师的回信真的令老师很高兴，也很感动，可以说，你的这个举动让老师认识到了另一个运奕霖----勇于接受批评、乐于改正不足，对自己充满信心！这都是你的优点，而且是非常可贵的优点，一定要让它们在你的身上继续闪光呀！
任何一个人身上都有这样或者那样的不足，只要有追求进步的愿望和决心，你一定会做最好的自己！
永远信任你的：班主任
他果然没有食言，此后的很长一段时间里，他都没有再发生类似的事件。
小静，一个对学习丧失了兴趣和信心，并且被很多同学所歧视的女孩子。
上课经常以无聊的写信、传纸条打发时间。
经过几节课的观察后，我也采取了“小纸条”与她交流，第一次的内容是：
你很聪明，但是却不知道怎样利用，这可是一种“资源”上的浪费呀！老师相信：只要你把50%的精力用到听课上，你一定会学得非常出色，不信，你就试试吧！要对自己有信心呀！
我没有想到的是，这短短的一段文字，竟然让她“平稳”了三、四节课，之后，我又在课上把事先准备好的“小纸条”偷偷地传给她，时刻为她树立信心，鼓励她大胆发言，虽然，她的学习成绩没有得到太大的提高，但是我已经明显地感觉到：她的精神风貌发生了很大的变化。
还有很多例子，比如：为没有任何数学学习基础的房坤提供课上阅读的课外书籍（要不然，40分钟的时间对他来说也是一种浪费），私下里告诉邓昕阳：我将在课上提问她什么问题。
（帮助他建立学习自信心）……都收到了很不错的效果。
其实学困生不是他们不想前进，而是他们有更多的阻力阻碍他们前进，教师要像淘金子一样敏锐地抓住他们的闪光之处，加以爱护和扶植，他们一样也可以闪光。
陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
要相信所有智力正常的儿童都能学好数学。
要承认学生的个别差异。
教师要多反思自己的教学。
转化数学学困生是一项长期而艰巨的任务，需要教师有更多的智慧、更多的爱心、更强的责任心。
没有爱就没有教育。
试想，每当你看到学生，尤其一些后进生，从你的心里涌出来的不是浓浓的爱意，而是厌烦，理都不想理，你又如何教育他其实，越是有问题的学生，越需要爱的滋润，让他们无所谓的心有所动。
我班有一位学生叫高哲溪，习惯特不好，坐没坐相，站没站相，课堂上没有一会二儿稳当时候，高兴的时候学得很起劲，不高兴了，不仅自己不能学习，还影响其他学生。
每到这时，我就特别生气，真想好好教育教育他，但我想到“教育”他只能解一时之气，简单粗暴的行为只会给孩子幼小的心灵带来伤害，他对别人又会增添恨。
所以板着脸看他两眼，他会有点收敛，但还不专心听课。
只要不影响别人，我暂且不管他了。
今天上课他好像不大对劲，人趴在桌子上，喘着粗气。
我赶紧走过去，亲切的问：“怎么了哪里不舒服”他睁大眼睛看了看我说：“我胸口闷，喘不过气了。
”“以前有过吗”“也有过。
”教室里比较闷，我赶紧搬了把椅子，让他坐在走廊里通风的窗户下。
“现在怎么样感觉好点了吗”“好点了”从他眼神里看出他是心存感激的。
过了一会儿，我见他脸色还是比较苍白，就叫了一个学生陪他到医务室去了……
再上下一节课时，他的行为规矩多了，不能说像换了一个人似的，但有好大进步。
我做了什么只是给了他一点安慰，一点关怀，他就这样回报。
看来学生缺少的是关注。
学生需要老师的爱犹如禾苗需要雨露。
面对玩劣的学生你不知道怎样教育时，就真心地爱他吧。
见面时的一个微笑，抑郁时的一丝安慰，挫折时的一声鼓励，困难时的一点帮助，看似微不足道，但很多时候，需要的就是这么一点点。