小学一年级科学下册7 找空气教学设计
找空气一年级科学教案
校长提高班学习总结校长提高班学习总结第一篇2014年4月22日至24日，我有幸参加了昌江区教育体育局举办的2014年中小学校长任职资格培训，为期3天的学习生活，紧张而充实。
通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考总结如下：一、领导高度重视此次培训，领导高度重视，第一天的开幕式市教育局副局长、昌江区教育局局长、市教育局综合科正副科长，昌江区教育局副局长和人事股长均亲临会场，并作了重要讲话。
昌江区教育局从培训时间、内容、教材、教师、地点以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、精心的考虑和安排。
从开班到结业，市教育局和昌江区的领导都亲临指导和督促，对每堂课都做了精辟的总结陈词，每位学员也畅谈自己的看法并提出宝贵的建议。
从领导的高度重视，让我清楚地认识到了肩负的神圣使命，也更加坚定了信心：办好人民满意的教育!二、培训内容丰富，主讲教师队伍强大1、此次培训的内容主要包括以下几个方面：(1)、教育的理论与实践(2)、校园安全事故与预防;(3)、学校管理与校长的修养;(4)、学校心理;(5)、中小学德育教育;(6)、课程与教学改革培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。
除此以外，此次培训还安排了拟写心得内容，在一定程度上，拟写心得是让我们经历“洗脑”后的一个及时的总结，以免出现以往所谓的“晚上千条路，早上回原路”的现象。
通过拟写心得让我们受训学员回顾培训的相关内容，对其进行梳理，并通过本期学校工作计划的初步拟写，及时将所学用于指导自己的工作实践，使此次培训取得实效。
2、此次承担培训任务的老师主要有：施纲义、曾前明、周金寿、江永良、陈丽芬、徐艳芳。
他们都是我们市非常优秀，有着丰富的一线教学经验和学校管理经验的校长、领导和学科带头人，是当地人，是熟人，他们懂得我们的困惑，和我们感同身受，所以，传递给我们的更多的是实用的方法和经验的总结，让我们在摸索的过程中少走弯路，具有实效性。
一年级下册科学教案-《找空气》教科版(2017)
在本次《找空气》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对空气这个无色无味的物质充满了好奇，但他们的认知往往停留在表面，对于空气的组成、特性以及作用理解不够深入。在教学中，我尝试通过实验和观察，让学生亲身体验空气的存在，帮助他们建立起对空气的基本认识。
在讲授新课的过程中，我发现用生活中的例子来解释空气的概念和作用，能够让学生更容易理解和接受。例如，通过讨论空气污染对生物的影响，学生们对保护空气质量的意识有了明显提高。但同时，我也意识到在讲解空气占据空间这个难点时，需要更多具体的实验和操作，让学生直观地感受到空气确实占据了空间。
举例：通过吹气球、倒水等实验，让学生直观地感受到空气占据空间。
（2）认识空气的普遍存在：学生对空气的存在容易忽视，需要教师引导观察和思考。
举例：让学生列举生活中空气存在的例子，帮助他们认识到空气的普遍性。
（3）理解空气对生物的重要性：这个难点需要结合生活实际，让学生认识到空气质量对生物的影响。
举例：讨论空气污染导致的问题，如雾霾、呼吸困难等，使学生明白保护空气的重要性。
二、核心素养目标
《找空气》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生亲身体验空气的存在和特性；2.培养学生的科学思维能力，引导学生运用逻辑思维分析空气与生物的关系；3.培养学生的环保意识，使学生认识到空气对生物的重要性，激发他们保护环境的责任感。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力，培养科学精神和人文素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的无色无味和占据空间这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
苏教版一年级科学下册第7课《找空气》教案
教案首页教学时间：年月曰科学教案（第课时）教学时间：年月曰科学教案（第课时）科学教案（第课时）教学时间：年月曰除了在教室里，我们够得着的地方能收集到空气，那么我们这够不着的地方，有空气吗？引导学生讨论出了教室，我们的学校太原、中国地球、于宙是否有空气？??（三）感受空气的存在同学们刚才都通过塑料袋收集了鼓鼓的空气，那你能想办法让你的同桌看到、听到，或是感觉到你袋子中的空气。
教师总结：虽然我们看不到摸不着空气，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以用很多种方法看到、听到、感觉到空气。
宇宙中除了地球上其它地方是没有空气的。
1、松开袋口，将袋子对大口对冲自己的脸，我们会感觉到空气流过自己的脸庞2、松开袋口，将袋口前放一个纸片儿，我们会看到纸片儿会微微的动3、将袋子口装一个小哨子，挤压袋子，我们可以听到听到哨子被吹响了4、在塑料袋上扎一个小孔，放入水中，我们看到会看到水中冒气泡5、我们用力的拍袋子，我们会听到啪的声音。
是空气把袋子给撑破了。
学生通过讨论交流，知道不仅教室里面有空气，而且地球周围也有空气，但是空气也不是无处不在的，宇宙中除了地球上其它地方是没有空气的。
鼓励学生想出不同、多样的方法，鼓励学生的创新思维。
科学教案（第课时）科学教案（第课时）科学教案（第课时）教学时间：年月曰教师活动学生活动设计意图及效果预测出示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频）冋学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。
接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。
找空气板书设计课后反思科学教案（第课时）科学教案（第课时）教学时间：年月曰。
一年级青岛版科学《找空气》教案
一年级青岛版科学《找空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道空气的存在，了解空气的一些基本特征。
学会用不同的方法寻找空气、感受空气。
能够简单描述空气的特点。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的探究能力和动手能力。
引导学生在活动中提出问题、进行猜想和验证。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探索欲望。
培养学生认真观察、积极思考的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识空气的存在，感受空气的特征。
学会用多种方法寻找空气。
2.教学难点引导学生理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在。
三、教学方法实验探究法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、吸管、水槽、水、粉笔、土块、扇子、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于风的视频，引导学生思考风是由什么引起的。
引出空气的话题，提问学生：“你们知道空气在哪里吗？”导入新课“找空气”。
2.初步感受空气的存在（10分钟）教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口。
提问学生：“塑料袋里有什么呢？为什么塑料袋鼓起来了？”引导学生认识到塑料袋里装的是空气，从而感受空气的存在。
让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在。
3.用不同方法找空气（15分钟）教师将学生分成小组，发放气球、吸管、水槽等物品。
让学生用这些物品尝试寻找空气，并思考还有哪些方法可以找到空气。
小组讨论后，各小组展示自己的方法，如用气球吹起来感受空气、用吸管在水中吹气观察气泡等。
教师引导学生总结不同方法找到的空气的特点。
4.进一步认识空气的特征（15分钟）教师拿出粉笔、土块等物品，与装有空气的塑料袋进行比较。
提问学生：“空气与这些物品有什么不同呢？”引导学生认识到空气看不见、摸不着、没有固定形状等特点。
教师通过教学课件展示一些生活中与空气有关的现象，如风吹动树叶、气球飘起来等，进一步加深学生对空气特征的理解。
苏教版科学一年级下册《3单元空气7找空气》_24
苏教版科学一年级下册《3单元空气7找空气》_24苏教版一年级下册《找空气》教学设计教学目标：1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
教学重点：知道我们的周围有空气。
教学难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学准备：学生分组材料：食品保鲜袋4只、封口夹4只、水槽。
教师准备：食品保鲜袋1只、封口夹1只、装有空气封好口的塑料袋1只、口哨1只、水槽、瘪的气球和充满气的气球、教学课件、动画《生命离不开空气》。
教学过程：一、导入：比较两只气球的不同师：小朋友们看过气球吗？（看过）老师今天带了两个气球（展示充气和未充气的两只气球），从外形上看，它们俩有什么不一样？生1：一个大一个小。
生2：一个圆一个不圆。
生3：一个鼓鼓的另一个瘪瘪的。
师：小朋友们说的都对，这只气球是鼓鼓的。
二、让塑料袋鼓起来1.师：老师今天还带了一只塑料袋（展示食品保鲜袋），想让这只塑料袋像这只气球一样鼓起来，小朋友们有什么办法吗？生2：用打气筒往里面打气。
生3：我把塑料袋一挥再一抓，就能把塑料袋弄得鼓起来。
师：（面向生3）你能上台把你的方法做给其他小朋友看看吗？生3演示他的方法。
2.师：老师今天想给小朋友们介绍的方法就是这样的，老师再做一遍给你们看看。
让塑料袋像气球那样鼓起来只要三步：第一步，抖（演示动作：抖）；第二步，抓，用手快速抓住塑料袋袋口（演示动作：抓）；第三步，夹，用封口夹把塑料袋口夹住（演示动作：夹）。
这样，塑料袋就变得像气球那样鼓鼓的了。
现在，请小朋友们先空着手和老师一起做一做动作：抖、抓、夹。
（学生跟着教师一起做动作）3.师：现在组长给小组的组员发塑料袋和封口夹，组长和副组长先拿出塑料袋、其他组员拿出封口夹。
组长和副组长拿起塑料袋跟老师一起做：抖、抓，抓紧啦，现在组员用封口夹把塑料袋夹住，夹好后松手。
大象版小学一年级科学下册教案找空气
找空气【教学目标】1．感受空气的存在，学会动手寻找空气。
2．知道我们的身边充满着空气。
3．了解空气的一些简单用途。
【教学重点】学会自己去寻找空气。
【教学难点】懂得利用身边的事物去感知空气，证明空气的存在。
【教学准备】塑料袋、粉笔、瓶子、玻璃水槽、气球。
【教学过程】（一）导入：师：同学们，今天我们要来研究研究空气，你知道空气的哪些秘密？生：空气没有颜色、没有味道。
生：空气看不见也摸不着。
生：空气还透明。
师：我们不容易看到它，也摸不着它。
那么空气到底在哪里呢，猜一猜？生：空气到处都有。
生：空气就在我们周围。
生：空气只在地球上有。
……（二）猜想假设：师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？生：用塑料袋包住。
师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。
今天老师提供了很多材料来帮我们的忙，现在来认识一下吧（展示材料）。
（塑料袋、扇子、瓶子、吸管、土块、粉笔头、盛水的水槽）师：这些材料可以自由选择使用，只要能找到空气就行。
如果坐着不方便，可以站起来。
下面请组长领材料，开始找空气吧。
（学生捉空气，教师巡视指导。
）（三）事实证据：师：同学们，找到空气了吗？请把材料放回原处，请各小组汇报：用什么材料，怎么找到空气的？生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。
师：塑料袋有什么变化？生：塑料袋鼓起来了。
师：那说明空气在哪里了？生：空气在塑料袋里。
师：他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？生：用扇子扇，有风吹到脸上，这就是空气。
生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空气。
生：我利用了瓶子，先卸开盖儿，让空气流到瓶子里，再拧上盖子，就把空气找到了。
师：嗯，瓶子里有空气了。
谁还有不同的方法？大胆说。
生：我把土块放到水里，发现土块里有很多小气泡冒出来。
师：那小气泡是什么呀？生：是空气。
生：我还发现，把鲜嫩的树叶浸入水中，也有气泡冒出来！师：通过找空气，我们发现空气在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我们的身体里、在树叶里，在很多地方都能找到空气，这说明什么？生：空气的确存在，而且确实就在我们身边。
7.找空气(教案)一年级下册科学苏教版
题目三：请解释空气的气压是什么意思。
解答：空气的气压指的是大气对地面或物体表面单位面积施加的压强。气压的变化会导致天气的变化，例如气压降低时，天气可能会变坏。
题目四：请描述空气的湿度对天气的影响。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。
九．课堂
- 提问：教师可以针对教学内容设置问题，通过提问了解学生对空气基本概念、特性和作用的掌握程度。
- 观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作和合作情况，了解学生的学习态度和动手能力。
- 测试：教师可以设计一些小测试或习题，让学生进行现场回答或书面作答，检测学生对空气知识的理解和应用能力。
2. 作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注以下几个方面：
- 完成情况：检查学生是否按照要求完成了作业，包括实验报告、短文或报告等。
- 内容质量：评估学生对空气知识的理解和应用能力，如对空气概念、特性、作用等的描述是否准确。
- 表达能力：评价学生作业中的语言表达和逻辑思维能力，如是否清晰、连贯、有条理。
5. 创新思维：学生在小组讨论中提出了关于空气未来发展或改进方向的想法和建议。他们通过创新性的思考，提出了新的观点和解决方案，展现了创新思维的能力。
苏教版一年级科学《找空气》教案
苏教版一年级科学《找空气》教案活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，在《找空气》活动中产生探索兴趣。
2、在探索过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
活动准备：袋子16个、蜡烛、杯子、水、杯子、吸管活动过程：一、导入师：今天我要给你们表演一个神奇的魔术，（出示道具）当我将瓶子盖在蜡烛上，数到3蜡烛就会自己熄灭，你们猜我会不会成功？师：那你们知道为什么蜡烛会熄灭吗？（没有空气）你们可真聪明，蜡烛没有了空气，就不能燃烧了，现在我们再来看一次。
师：我们用手扇一下，你有什么感觉呀（凉凉的，有风）其实那是空气在运动，诶你们看，你能抓住空气吗？能闻得到吗？看得到吗？小结师：我们身边都是空气，但是我们摸不着、看不到、闻不到，它呀一直躲起来和我们藏猫猫。
二、空气的作用师：你看我们身边都有空气，那你们觉得我们身体里面有没有空气呢？师：(出示吸管、水)那现在我要将我身体的空气吹到水里面去，现在水是什么样子的呀，你们仔细看，（吹气）发生什么情况了。
师：那我们也一起来试试看我们身体里有没有空气。
（出示袋子，将气吹到袋子里，演示讲解）让幼儿一起来试试看。
师：那如果没有空气了会怎么样呢？师：那好，我们一起来玩个小游戏，看看你们有什么感觉，先闭上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我数到5，说放的时候，你们才可以放开小手，比比看，看谁能完成这个任务。
师：刚刚你们有什么感觉啊？（难受）师：对了，因为我们每人个人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的话，空气就不能到你们的身体里面去，时间长了有可能就会死掉。
三、找空气师：现在我给你们每人一个小袋子，比一比谁第一个将空气装到袋子。
师：刚刚我们在教室里找到了空气，现在我们去操场上找找看看有没有空气。
带领幼儿去操场等地去装空气，并小结：虽然空气无色无味，但空气藏在我们的身边。
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7.找空气
南京市小西湖小学成金燕 .2
一、教学目标
1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
二、重点与难点
重点：知道我们的周围有空气。
难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频。
学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。
四、教学过程
（一）把空气装进袋子里
1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉?
给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？
教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？
2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？
注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的？
是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!
3.空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
【板书】
（二）用多种感官感受空气的存在
1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？
2. 除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？【板书】
4.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。
同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！
（三）空气是生命之源
1. 看一段视频放松下！
为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？
那同学们能离得开空气吗？
2.我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。
全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。
你有什么感受？
2.除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？【视频】
出示图：那小朋友这样做好不好呢？【视频】
3.同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。
接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？
五、板书设计。