10巴斯德征服狂犬病
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语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字
语文s版四年级下册第10课巴斯德征服狂犬病生字《巴斯德征服狂犬病》是语文s版四年级下册第10课，这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。
店铺在此整理了语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》生字1 【助】读音：zhù巧记：并“且”有“力”。
字义：帮，协助组词：帮助助力助理互助助词助产助读助攻助教助老助手助跑拔苗助长造字：形声法造句：同学之间应互相帮助。
笔顺：左边的竖稍向里收笔;右部撇伸展。
2 【畜】读音：chù巧记：“玄”下一口“田”。
字义：禽兽，有时专指家养的兽类组词：牲畜畜类畜力畜疫畜肥种畜六畜兴旺造字：会意法造句：从前，农村多数用牲畜做运输工具。
笔顺：上下宜对正。
上部扁，横画稍长;“田”边竖内斜。
字歌：读chù指禽兽畜力、牲畜读xù指饲养畜牧、畜产3 【魔】读音：mó巧记：“麻”下有“鬼”，神秘莫测。
字义：①宗教或神话中指害人性命、迷惑人的恶鬼②不平常，奇异组词：①恶魔魔鬼②魔术魔法造字：形声法造句：我非常喜欢看魔术表演。
笔顺：“广”的撇长而舒展;“鬼”笔画较多不要拥挤。
字歌：推石磨磨镇鬼吓魔草中找蘑用手抚摩4 【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声5 【惧】读音：jù巧记：“具”备改革心(忄)。
字义：害怕组词：畏惧惧内惧怕恐惧面无惧色无所畏惧毫无所惧临危不惧恐惧不安造字：形声法造句：面对困难，我们要克服畏惧心理。
笔顺：左窄右宽。
语文版四年级下册10《巴斯德征服狂犬病》
过程 1881年，巴斯德和他最出色
的助手、法国细菌学家埃米尔合 作，发起了对狂犬病的进攻。
过程
巴斯德经过五年 孜孜不倦的研究，终 于研制出预防狂犬病 的疫苗，并在狗身上 试验成功。
过程
巴斯德怀着极度疑 虑的心情，决定用在狗 身上试验成功的办法给 孩子治疗，从7日开始 ，天天里一共给 小梅斯泰尔接种十二 次。由于过分焦虑， 巴斯德已经筋疲力尽 了。
过程
8月3日，小梅斯 泰尔安然无恙的消息 传来，他那颗悬着的 心，才放了下来。
10弄清原因和过程巴斯德是法国著名的科学家微生物学的创始人征服了狂犬原因人一旦被病畜咬伤狂犬病毒就通过伤口侵入人体经过若干天的潜伏期后便会发作患者数日之内便会死亡
10 巴斯德征服狂犬
病
弄清原因和过程
巴斯德是法国著名 的科学家，微生物学的 创始人，征服了狂犬病。
原因
人一旦被病畜咬伤，狂犬病 毒就通过伤口侵入人体，经过若 干天的潜伏期后便会发作，患者 数日之内便会死亡。因为这种病 毒破坏人的中枢神经系统，病患 者幸免于死的极为罕见。
10巴德斯征服狂犬病-生字教学
告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。 ——巴斯德
像牛顿开辟出经典力学一样，巴斯德开辟了微生物 领域，创立了一整套独特的微生物学基本研究方法，开 始用“实践—理论—实践”的方法进行研究，他是一位 科学巨人。
这篇课文记叙的是法国著 名的科学家，微生物学的创始 人——巴斯德经过五年孜孜不 倦的研究，终于研制出预防狂 犬病的疫苗，并救了许多感染 了狂犬病的病人。巴斯德把自 己的毕生精力和全部才智献给 了科学研究事业。
句 子
jì
宝盖头 上下结构
寂静 寂寞
在寂静的山林中，他常常默默地在女 婿身边走着，几个小时不说一句话。
拼 音
词 语
句 子
jūn
细菌 真菌
病菌
1881年，巴斯德和细菌学家埃米尔 合作，发起了对狂犬病的进攻。
拼 音
词 语
句 子
shū
中枢神经
枢纽
这种病毒破坏人的中枢神经系统， 病患者幸免于死的极为罕见。
拼 音
词 语
句 子
yì
鼠疫 疫苗
疫情 防疫站
它和鼠疫一样，曾夺去了无数人 的生命。
助手 病畜 病魔 疯狗 无所畏惧 惊心动魄 残酷 酷爱 惊魂不定 寂静 细菌 中枢 疫苗
“但是，疫苗是否适用于人体？”
“从人体驱逐狂犬病魔的武器真 的找到了吗？”
★可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。 他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对 自己长期积累的实验成果也失去了信心…… ★由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。 ★每天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗 谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报 。 ★8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来 ，他那颗悬着的心，才放了下来。
拼 音
S版四年级下册语文10《巴斯德征服狂犬病》优质课件
语文S版四年级下册
巴 征斯 服德
狂 犬 病
菌、枢、疫、疯、 魂、魄、残、酷、 寂、助、畜、魔、 惧
助手 细菌 残酷 寂静 惊心动魄 孜孜不倦 安然无恙
病魔 疯狗 无所畏惧 惊魂不定 忧心忡忡
理解词语： 微生物学 疫苗 罕见 犹豫 焦虑 孜孜不倦 所向披靡 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙
二、思考题
转折关系，说明了狂 犬病的可怕
这两句之间有什么关 系？说明了什么？
细读感悟
他能从死神手中夺回小梅斯泰 尔的生命吗？ 这个问句的作用
设置悬念，突出狂犬病的 可怕，使气氛紧张
是什么？
巴斯德终于征服了狂犬病！
这个感叹句又写 出了什么？
写出人们的惊喜之情。“终于”强调征服狂犬病时间长，过 程艰难。也说明探索科学的道路不是一帆风顺的，越是艰难 越表现出科学家勇于实践的精神。
2、根据提示给课文分段。
一部分（介绍） 1自然段 二部分（研制疫苗） 2-3 自然段 三部分（挽救） 四部分（贡献） 4-12自然段 3、一部分介绍巴斯德 13自然段 二部分写巴斯德和他的助手发起对狂 犬 病进攻的原因。 三部分写巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗 获得成功的艰辛过程 四部分写巴斯德战胜狂犬病对人类的重大 贡献
那是什么让巴斯德取得成功的？
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我 的唯一力量就是我的坚持精神。”
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。 也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅硕果累累。
板书
孜孜不倦
研究疫苗
巴 斯 德
挽救生命
历时五年 极度忧虑 惊魂不定 惊心动魄 筋疲力尽
征 服 狂 犬 病
拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有 关巴斯德的资料， 有关动物病毒对 人体的危害及预防的办法。
巴 征斯 服德
狂 犬 病
菌、枢、疫、疯、 魂、魄、残、酷、 寂、助、畜、魔、 惧
助手 细菌 残酷 寂静 惊心动魄 孜孜不倦 安然无恙
病魔 疯狗 无所畏惧 惊魂不定 忧心忡忡
理解词语： 微生物学 疫苗 罕见 犹豫 焦虑 孜孜不倦 所向披靡 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙
二、思考题
转折关系，说明了狂 犬病的可怕
这两句之间有什么关 系？说明了什么？
细读感悟
他能从死神手中夺回小梅斯泰 尔的生命吗？ 这个问句的作用
设置悬念，突出狂犬病的 可怕，使气氛紧张
是什么？
巴斯德终于征服了狂犬病！
这个感叹句又写 出了什么？
写出人们的惊喜之情。“终于”强调征服狂犬病时间长，过 程艰难。也说明探索科学的道路不是一帆风顺的，越是艰难 越表现出科学家勇于实践的精神。
2、根据提示给课文分段。
一部分（介绍） 1自然段 二部分（研制疫苗） 2-3 自然段 三部分（挽救） 四部分（贡献） 4-12自然段 3、一部分介绍巴斯德 13自然段 二部分写巴斯德和他的助手发起对狂 犬 病进攻的原因。 三部分写巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗 获得成功的艰辛过程 四部分写巴斯德战胜狂犬病对人类的重大 贡献
那是什么让巴斯德取得成功的？
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我 的唯一力量就是我的坚持精神。”
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。 也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅硕果累累。
板书
孜孜不倦
研究疫苗
巴 斯 德
挽救生命
历时五年 极度忧虑 惊魂不定 惊心动魄 筋疲力尽
征 服 狂 犬 病
拓展延伸
课后同学们自己继续查找、收集有 关巴斯德的资料， 有关动物病毒对 人体的危害及预防的办法。
四年级语文第10课巴斯德征服狂犬病完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
10-巴斯德征服狂犬病-课件
1885年7月6日：一位名叫梅斯泰尔的 小男孩被疯狗咬伤，他的母亲陪他来求 巴斯德救助。 7月7日：巴斯德下决心开始给孩子治疗 。 7月16日：治疗结束。 8月3日：小男孩获救的消息传开了。
时间先后顺序
合作学习提示：
（1）默读课文,画出表示巴斯德
心情的词语。
（2）反复品读感悟：从这些情感
变化中你体会到什么？
从这些句子和词语中，你体会到了什么？
体会到了巴斯德 高度负责的科学 精神。
部 首
词 语
句 子
鬼字底
半包围结构 病魔 魔鬼 魔术 魔力
从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了 吗？
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
病字旁
半包围结构 疯狗 疯狂 疯病
他被疯狗咬伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
竖心旁
左右结构 无所畏惧 惧怕 畏惧 惊惧
这位勇敢的科学家在科学的征途中一向 是无所畏惧的。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
白字旁 左右结构 惊心动魄 魄力
气魄 魂魄
在那个惊心动魄的晚上，小梅斯泰尔拥抱了 “亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
歹字旁 左右结构 残酷 残暴
残忍 残缺
可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。
拼 音
结 构
部Hale Waihona Puke 首词 语句 子酉字旁
左右结构 残酷 酷爱 冷酷
想一想： 课文是按 怎样的顺序讲 述巴斯德征服 狂犬病的？
巴斯德是法国著名的科学 家，微生物学的创始人。 研制狂犬病疫苗的原因 在人体上实验狂犬病疫苗 获得成功的艰辛过程 战胜狂犬病是他对人类的 最大贡献。
10.巴斯德征服狂犬病
狂犬病：
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病 犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生 麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病 犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排 出。病犬在出现临床症状前的10～15天，至症状消失后 的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被 病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与 人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多 野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可 发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感 染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。 呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸 道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此 可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬 伤感染。
惊心动魄——（ ）
二、写出反义词: 出色——（ ）残酷—— （ ） 寂静——（ ）罕见——（ ）
犹豫——（ ）
一、写出近义词： 罕见——（ 少见 ） 犹豫——（迟疑 ） 焦虑——（ 忧虑 ） 残酷——（ 残忍 ） 破坏——（ 损坏） 无所畏惧——（ 临危不惧）
惊心动魄——（触目惊心 ）
二、写出反义词: 出色——（逊色）残酷—— （慈悲 ） 寂静——（ 吵闹）罕见——（常见 ）
xù( )
zuō ( ) 作
zuò( )
魂（ ）畜（ ）魔（ ）俱（ ） 魄（ ）蓄（ ）磨（ ）惧（ ）
考考你
chù( 家畜 ) 畜
xù( 畜牧 )
zuō ( 作坊) 作
zuò( 作业 )
魂（灵魂）畜（家畜）魔（魔鬼）俱（俱全） 魄（魂魄）蓄（蓄意）磨（石磨）惧（惧怕）
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病 犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生 麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病 犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排 出。病犬在出现临床症状前的10～15天，至症状消失后 的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被 病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与 人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多 野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可 发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感 染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。 呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸 道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此 可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬 伤感染。
惊心动魄——（ ）
二、写出反义词: 出色——（ ）残酷—— （ ） 寂静——（ ）罕见——（ ）
犹豫——（ ）
一、写出近义词： 罕见——（ 少见 ） 犹豫——（迟疑 ） 焦虑——（ 忧虑 ） 残酷——（ 残忍 ） 破坏——（ 损坏） 无所畏惧——（ 临危不惧）
惊心动魄——（触目惊心 ）
二、写出反义词: 出色——（逊色）残酷—— （慈悲 ） 寂静——（ 吵闹）罕见——（常见 ）
xù( )
zuō ( ) 作
zuò( )
魂（ ）畜（ ）魔（ ）俱（ ） 魄（ ）蓄（ ）磨（ ）惧（ ）
考考你
chù( 家畜 ) 畜
xù( 畜牧 )
zuō ( 作坊) 作
zuò( 作业 )
魂（灵魂）畜（家畜）魔（魔鬼）俱（俱全） 魄（魂魄）蓄（蓄意）磨（石磨）惧（惧怕）
最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
4.今天，我们一起学习第 15 课——（学生齐读《艾滋病小斗 士》）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5.学生自由回答。 6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文 。 〈二〉、检查预习： 出示生词，读一读。 〈三〉、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲 了什么 ？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一 边……”）
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—课件
学习链接：
●路易斯·巴斯德（18221895），法国微生物学家、化学 家，近代微生物学的奠基人。在 对发酵作用的研究中，他发现用 加热的方法可以灭菌，这也就是 后来人们普遍应用的“巴氏杀菌 法”。另外，巴斯德还在传染病 的微菌和狂犬病疫苗研究方面做 出了极大贡献。
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
自学提示 1.轻声读课文，标出本课生字，标出
词。 3.课文主要是写什么事情？ 4.你读懂了什么？在不懂的地方做上
记号，用“____”标出。
菌 枢疫 疯 魄 酷魂 寂
自学提纲： （1）默读课文,画出表示巴斯德 情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感 变化中你体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—课件
学习链接：
●路易斯·巴斯德（18221895），法国微生物学家、化学 家，近代微生物学的奠基人。在 对发酵作用的研究中，他发现用 加热的方法可以灭菌，这也就是 后来人们普遍应用的“巴氏杀菌 法”。另外，巴斯德还在传染病 的微菌和狂犬病疫苗研究方面做 出了极大贡献。
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
自学提示 1.轻声读课文，标出本课生字，标出
词。 3.课文主要是写什么事情？ 4.你读懂了什么？在不懂的地方做上
记号，用“____”标出。
菌 枢疫 疯 魄 酷魂 寂
自学提纲： （1）默读课文,画出表示巴斯德 情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感 变化中你体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。
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主备教师：段焕霞时间：2012年3月6日
课题
10、巴斯德征服狂犬病
第一课时
教学
目标
1、学习本课生字词。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
学习本课生字词，在语言环境中理解、体会新词的意思。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作
教学过程
修改备注
一、谈话激趣，引入课题
3、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
六、作业设计：
在（）里填字组成词语
（）（）不倦所向披（）无所（）惧
惊心动（）惊（）不定焦（）万分
（）疲力尽忧心（）（）安然无（）
板书设计：
10巴斯德征服狂犬病
（3）怎样读好这些语句？
（4）同桌互相交流自己的感受。
3、学生汇报、补充和朗读。
（1）朗读自己最感动的句子。
（2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？
（3）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？
（4）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
个别生朗读，相机指导朗读。
四、研读课文4—12自然段
1、整体感知：自由读4—12自然段。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2、研读感受：
小黑板出示自学提纲：
（1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。（总结：犹豫——极度疑虑——焦急万分——忧心忡忡——放心）
（2）反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？
三、布置作业
抄写生字、新词
板书设计：
10、巴斯德征服狂犬病
孜孜不倦忧心忡忡惊心动魄
所向披靡中枢神经安然无恙
惊魂Байду номын сангаас定
教学反思：
主备教师：段焕霞时间：2012年3月6日
课题
10、巴斯德征服狂犬病
第二课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2、研读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
征服
巴斯德—————————→狂犬病
高度责任感、献身科学精神
教学反思：
（2）学生互相评读。
3、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？
（3）你想怎样读？
4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
(3)“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。
(4)理解词语。（孜孜不倦、忧心忡忡、惊心动魄、所向披靡、中枢神经、安然无恙、惊魂不定）
（5）课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。）
1、同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2、读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。自读课文。
教学
重点
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学
难点
体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作、
探究
教学过程
修改备注
一、复习，导入新课
1、听写生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、整体感知，理解“征服”
1、自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？
2．自学要求：（展示小黑板）
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，理解生字、新词。
（3）课文主要是写什么事情？
（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。
3．检查自学情况。重点指导：
(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。
2、交流认识。
3、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
4、默读课文，画出文中表示时间的词语。
5、小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
三、研读课文2、3自然段
1、学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？
2、指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。”
五、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
2、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
课题
10、巴斯德征服狂犬病
第一课时
教学
目标
1、学习本课生字词。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
学习本课生字词，在语言环境中理解、体会新词的意思。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作
教学过程
修改备注
一、谈话激趣，引入课题
3、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
六、作业设计：
在（）里填字组成词语
（）（）不倦所向披（）无所（）惧
惊心动（）惊（）不定焦（）万分
（）疲力尽忧心（）（）安然无（）
板书设计：
10巴斯德征服狂犬病
（3）怎样读好这些语句？
（4）同桌互相交流自己的感受。
3、学生汇报、补充和朗读。
（1）朗读自己最感动的句子。
（2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？
（3）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？
（4）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
个别生朗读，相机指导朗读。
四、研读课文4—12自然段
1、整体感知：自由读4—12自然段。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2、研读感受：
小黑板出示自学提纲：
（1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。（总结：犹豫——极度疑虑——焦急万分——忧心忡忡——放心）
（2）反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？
三、布置作业
抄写生字、新词
板书设计：
10、巴斯德征服狂犬病
孜孜不倦忧心忡忡惊心动魄
所向披靡中枢神经安然无恙
惊魂Байду номын сангаас定
教学反思：
主备教师：段焕霞时间：2012年3月6日
课题
10、巴斯德征服狂犬病
第二课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2、研读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
征服
巴斯德—————————→狂犬病
高度责任感、献身科学精神
教学反思：
（2）学生互相评读。
3、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。
（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？
（3）你想怎样读？
4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
(3)“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。
(4)理解词语。（孜孜不倦、忧心忡忡、惊心动魄、所向披靡、中枢神经、安然无恙、惊魂不定）
（5）课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。）
1、同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。
2、读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。自读课文。
教学
重点
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学
难点
体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作、
探究
教学过程
修改备注
一、复习，导入新课
1、听写生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、整体感知，理解“征服”
1、自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？
2．自学要求：（展示小黑板）
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，理解生字、新词。
（3）课文主要是写什么事情？
（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。
3．检查自学情况。重点指导：
(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。
2、交流认识。
3、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
4、默读课文，画出文中表示时间的词语。
5、小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
三、研读课文2、3自然段
1、学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？
2、指导学生朗读出狂犬病的可怕。
（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。”
五、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
2、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？