松鼠教学设计(教案)
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(3篇)
《松鼠》教学设计（3篇）【教学目标】1、熟悉10个生字，会写10个字。
正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。
3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。
4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。
【教学重点】了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。
【教学难点】学习写小动物的方法。
【教学过程】一、导入猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容1、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。
2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。
边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？3、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。
采纳多种方式进展。
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。
） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容1、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报沟通：依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的形状的局部（第一自然段）。
①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听。
（板书重点词：漂亮，讨人喜爱）②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。
）③总结板书。
松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案（篇1）教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：今天学习了这篇*后，你觉得这篇*写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）松鼠教学设计教案（篇2）教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
《松鼠》教学设计(精选13篇)
《松鼠》教学设计（精选13篇）《松鼠》教学设计篇1教学目标:1、熟悉8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学重点:1、自主识字识词。
2、能够根据肯定挨次描写事物。
教学预备:有关课文的课件教学过程:一、猜谜揭题，激发爱好：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。
”（谁来说一下）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片）同学们反应真快。
今日我们就一起来学习松鼠这一课。
（点击课件，板书课题，同学观看）二、初读课文，整体把握：1、提出自读要求，引导同学自读。
过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间相互读，你读一段，我读一段，读错的地方相互赐予订正。
读书时，遇到生字词，用你喜爱的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。
读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。
2、出示生卡片，检查生字认读状况。
（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。
（电脑出示课文中的重点词语）谁有信念来读一下。
（看来同学们真得学得特别仔细）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。
（一）学习课文第一段。
同学们学得特别棒。
正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？2、同学汇报。
你能看着图向大家介绍一下吗？老师相机评价。
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。
为什么？4、指导齐读其次句话。
《松鼠》教学设计优秀3篇
《松鼠》教学设计优秀3篇《松鼠》教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。
3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况（1）读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
[出示灰褐色的松鼠]遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解？（2）组词[写在练习本上]支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）茸（）刮（）榛（）huàng（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
松鼠教学设计教学教案7篇
松鼠教学设计教学教案7篇松鼠教学设计教学教案篇1一、教学目标1、认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3、体会对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点重点在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。
难点激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程(一)导入新课上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。
看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
(板书课题)(二)初读感知1、初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，学生朗读)2、再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。
(漂亮、驯良、乖巧)(板书)(三)深入研读1、想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。
(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
板书“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)2、松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。
(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
”板书：食物;“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
”)3、同学们找得非常全面。
那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。
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《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。
我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
教学目标１、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者的表达方法。
教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导入课题猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。
边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。
采用多种方式进行：（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。
）４、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容１、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：美丽，讨人喜欢）②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。
）③总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
④知识积累：指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。
Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。
Ｃ、小面孔上的小眼睛。
Ｄ、毛。
Ｅ、尾巴。
⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。
）只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：（读的方式：齐读，指名读。
）先……再……然后……还……（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）⑸第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。
秋天，……塞……；冬天，……扒开……３、合作探究、集体总结：松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。
四、品读课文，感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。
你喜欢课文中的哪些句子，读一读。
五、积累运用１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。
２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
六、质疑解答①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
“横渡”是指从河的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。
七、板书设计外形特点：漂亮可爱10 松鼠活动生活习性：吃住附：松鼠课后检测题《松鼠》阅读课文，填空：1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。
2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《》。
一、读拼音写汉字。
Wán shuǎ ruì lì shū shìxiē liánɡ（）（）（）（）ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xìxùn liánɡ（）（）（）（）二、辨字组词。
捕（）流（）栗（）台（）哺（）梳（）粟（）苔（）节（）执（）免（）骄（）捷（）蛰（）勉（）矫（）三、在括号填上合适的词语。
（）的小动物（）的小面孔（）的尾巴（）的夏天（）的目光（）的爪子（）的毛（）的窝（）的果实四、把上下两行的近义词连起来。
敏捷宽阔追赶机灵宽敞追逐机警矫健五、判断下列句子的对错。
1、松鼠是食肉动物。
（）2、松鼠不爱下水。
（）3、松鼠最像四足兽。
（）4、松鼠在冬天就蛰伏不动。
（）六、选词填空。
充足足够1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（）的。
因为……所以……即使……也……无论……都……如果……就……虽然……但是……只有……才……3、（）狂风刮树，松鼠（）会下到地面。
4、（）下雨，雨水（）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。
5、（）鼠窝很小很窄，（）十分舒适安全。
七、阅读短文，回答问题。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯训）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫娇骄）健，四肢（轻清青）快，非常敏捷，非常机警。
玲（珑拢垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉晾）。
它们常常直竖着身子（坐座）着，（像象）人们用手一样，用前（爪瓜）往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、把括号里不恰当的字划去。
2、松鼠不是肉食动物的原因是________________________________________________________________________________________ __________________。
3、松鼠最不像四足兽的原因是________________________________________________________________________________________ ______________________。