人教部编版语文三年级下册第三单元《11 赵州桥》教学设计
备课素材
备课素材
【写作背景】
《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的设计精巧。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【与文章相关的资料介绍】
李春与赵州桥
李春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的
杰作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的
崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。
赵州桥的敞肩圆弧拱
形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，
已经比中国晚了600多年。
英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其
巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中
国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。
赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有"坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通"的美誉。
舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为洨河两岸人员来往提供了便利条件。
这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响，8次以上战争的考验;承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。
解放以后，赵州桥被列为全国重点文物保护单位，有关部门对这一古代大桥进行了彻底维修，以保持其辉煌的历史地位。
赵州桥已成为中国人民聪明智慧的象征和进行爱国主义、历史主义教育的场所。
赵州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地。
隋代以后，出现了许多与赵州桥相类似的大型拱桥，已经发现的就有十几座，如山西崞县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等。
赵州桥已经成为中国桥梁建设的典范。
【其他资料】
赞美劳动者的名言警句
1.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。
——达·芬奇
2.劳动是财富之父，土地是财富之母。
——威廉配第
3.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基
4.劳动是生命的法则，也是它最美的果实。
——莫里斯
5.劳动是万物的基础，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿。
——英格索尔6.劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。
——莫格索尔
7.劳动是最可靠的财富。
——法国
8.劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
——杜威
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字。
shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiànɡ
（）（）（）（）（）
二、在（）填入恰当的动词。
（）精巧（）桥梁（）河面
（）重量（）石料互相（）
三、读读下面的句子，用加点的关联词造句。
这座桥不但
．．（）。
．．（），而且
不但……而且……
阅读能力大提升
四、阅读重点段落。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的
．．刻着两
条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的
．．刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的
．．．刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
①这个自然段共有（）句话。
用“”画出段中的中心句。
②用“有的……有的……还有的……”的句式写句子。
思维创新大拓展
四、你还知道哪些“我国的宝贵的历史文化遗产”？写下来，和同学交流。
参考答案
一、
shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiànɡ
设计智慧创举历史石匠
二、
（设计）精巧（建造）桥梁（横跨）河面
（减轻）重量（节省）石料互相（抵着）
三、
坚固美观
我写的字不但工整，而且美观。
四、
以下不光是我国的历史遗产，还是全世界的历史遗产。
1.明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫） 1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。
2.颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。
3.孔庙、孔林、孔府（山东曲阜） 1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。
4.长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
统编版语文三年级下册第11课 《赵州桥》(教案)
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护文物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍赵州桥的历史、结构特点以及美观。
2. 词语学习：雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
3. 课后练习：根据课文内容，完成练习题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：字典、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赵州桥- 历史- 结构特点- 美观2. 生字、新词- 雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题目。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 收集有关赵州桥的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学效果：学生对赵州桥的历史、结构特点以及美观有了深入了解，口头表达能力得到提高。
小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案设计
小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案设计【教学过程】一、导入（1分钟）教师：同学们，上节课我们一起初读了课文，了解课文的主要内容，知道了赵州桥的地理位置、设计者、建造年代等内容。
并深入地理解和体会了赵州桥的雄伟和坚固。
接下来让我们继续学习下面的内容。
【设计意图】:通过复习导入，引导学生复习上节课的主要内容，从而引出这节课要学的内容。
二、整体感知（2分钟）老师:同学们，从前面的学习中，我们知道第三段主要是关于赵州桥的美丽。
接下来，请读第三段，思考一个问题:第二段和第三段怎么连接？学生：这座桥不但坚固，而且美观。
教师：同学们找得真是又快又准，值得表扬。
师生：通过前面的学习，我们知道第二自然段的后半部分主要是介绍赵州桥什么样的特点？学生：坚固的特点。
教师：第三自然段主要是介绍赵州桥什么样的特点呢？学生：美观的特点。
教师：“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话的前半句总结了上一个自然段中赵州桥坚固的特点，后半句又提示我们下文要介绍的内容，也就是赵州桥的美观。
所以“这座桥不但坚固，而且美观。
”这个句子就将文章从第二自然段自然地过渡到第三自然段。
【设计意图】：通过让学生找出本课的过渡句，进而理解过渡句的作用。
同时为下面学习赵州桥的美观这一特点有整体的把握。
三、深入研读（7分钟）第三自然段教师:请前后桌四个人为一个小组，仔细研读第三段，讨论赵州桥栏板上的图案有哪些？老师:(小组讨论后)请一个小组的组长和大家分享一下。
赵州桥柱板上的图案是什么？学生（小组长汇报）：①两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;②两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;③双龙戏珠。
老师:这是一个全面的总结。
请坐下。
同学们，让我们来看看文章中是如何描述赵州桥栏板上的图案的！教师：请同学们齐读这个句子：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;学生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;老师:请看上图，仔细观察。
我们可以看看这两条龙是什么样的。
小学三年级下册语文《赵州桥》教学设计三篇
小学三年级下册语文《赵州桥》教学设计三篇我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。
下面就是小编给大家带来的部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教学设计三篇，希望能帮助到大家!语文《赵州桥》教学设计一教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗?你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗?(生说)是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。
可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。
他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。
(板书齐读)二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。
请打开书，翻到74页。
请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座()的桥。
}2、交流汇报，感悟课文。
(1)品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座()的桥?你从哪个自然段感受到他的雄伟?(评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好)现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。
请大家拿起笔，边读边画出来。
(生勾画，师巡视)谁来读?(抽生读)(评：)现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。
(齐读)不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。
我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。
部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
二、教学重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
三、教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）图片导入。
1.出示赵州桥图片，回答：这是一座的石桥。
2、教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
县拱济匠计横史爪智慧历①自己练读，指名读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）读词语。
安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧．．．．历史①自由读，小组读，指名读。
②注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。
4、小组汇报，全班交流。
5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。
设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》教学设计
第一课时教材内容统编教材三年级下册第三单元第11课教学目标1.借助预习单，正确认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”，理解“世界闻名”“雄伟”“创举”等词语的意思。
2.正确朗读课文。
在信息提取、动手绘制、交流展示等任务情境中开展实用性学习，帮助学生读懂赵州桥的基本信息，感受赵州桥的雄伟和坚固的特点。
3.学习围绕“赵州桥非常雄伟”这个意思把一段话写清楚的表达方式。
教学重难点【教学重点】初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
【教学难点】学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。
教学过程一.设置情境任务，品千年文化传奇1.同学们，你们见过桥吗？说说你都见过些什么桥呢？（生畅谈）2.同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起看一看吧。
欣赏各种石拱桥的图片。
3.走进任务：这我国是世界上最早建造桥梁且桥梁种类众多的国家，桥梁的建造凝结了古人的聪明智慧，也承载着我国优秀的传统文化，今天，就让我们化身小小研究员，一起来研究一座距今为止已有一千四百多年历史的，被称为“世界第一桥”的——赵州桥。
4.板书课题，齐读课题。
5.播放短片，介绍赵州桥的大名鼎鼎。
师：赵州桥大名鼎鼎，小小研究员，让我们先通过一个视频来看一看，了解一下吧。
（教师播放视频介绍赵州桥）6.看完视频资料，谈谈对赵州桥的了解。
预设1：它与埃及金字塔和法国的埃菲尔铁塔齐名世界历史名迹。
预设2：赵州桥是位列世界历史名迹之巅。
预设3：它和万里长城共称为中国两大奇迹建筑。
预设4：赵州桥是中国境内唯一获选世界历史名迹的建筑。
教师总结：真好，我发现我们班的小小研究员很会学习研究。
一个短短的视频就对赵州桥有了这么多的了解，但是研究国宝只会看视频可不够，我们还得学会研究文献，阅读文章。
课前读过赵州桥这篇文章了吗？拿出你们的预习单，先读一读你们摘录的难读的词语，能读的读给同桌听一听，接受同桌的考验。
二.任务一：初识古迹，整体感知1.初读课文，出示自学提示：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇三年级下册语文《赵州桥》的设计教案1一学习目标1理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2学会本课生字新词。
3有感情地朗读课文，会背诵课文第二三自然段。
二重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟坚固美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字观察投影片，有感情地朗读课文背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三课时安排2课时四学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
部编版三年级语文下册第三单元《赵州桥》教学设计(公开课教案)
《赵州桥》教学设计【课文解读】《赵州桥》是一篇说明文，课文开头先交代赵州桥的所在地、设计者及建桥时间，然后重点介绍赵州桥精巧而美观的特点，最后表达了作者由衷的赞美之情。
第三段和第一段首尾呼应，总结了赵州桥的历史地位——它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
【教学要点】1.生字识写课文16个生字，11个要求会读、13个要求会写，其中，“县”“济”“匠”“计”“史”“智”“慧”“历”既要求会读，又要求会写。
会读的字中，要注意“横”是后鼻音；“济”和“爪”是多音字。
13个要书写的字中，“济”“设”“计”“创”均为左右结构的字，但“济”“设”“计”字三个字左窄右宽，“创”字左宽右窄；“赵”“匠”“历”是半包围结构的字，“省”“县”“智”“慧”是上下结构的字；“史”是独体字，注意书写时撇捺要舒展。
2.学习写法课文的第二自然段主要突出了赵州桥设计的精巧。
中间行车马，两旁走人。
一个大桥洞，四个小桥洞，既减轻了流水的冲击力，又节省了石料，减轻了桥的重量。
课文第三自然段，作者采用了优美生动的语言为我们介绍了赵州桥的美观。
整段话紧扣“美观”一词，采用总分的段式，借助工整的排比句：“有的……有的……有的……所有的……”这样富有节奏感、音律美的句式，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，生动传神。
这两小节很好地体现了本单元的语文要素：围绕一个意思把一段话写清楚。
3.学做导游课后题3要求学生用课文中的词语“世界闻名”、“精巧”、“创举”、“美观”向游客介绍赵州桥，这需要学生熟悉并理解课文，可放在第二课时进行教学，教学过程中可以形成含有这几个关键词的板书，教师通过板书进行提醒，这样有助于学生对课文内容的回忆。
4.拓展学习课文第四题是选做题：你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？此题可以放在课后让学生搜集资料，并以小报的形式进行交流汇报。
【教学目标】1.正确认读11个生字、会写13个生字，理解新词的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三年级语文下册第三单元11赵州桥教案新人教版
在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示了讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交流。我发现学生们在表达能力和团队合作方面有了很大的提高，这是我教学中最希望看到的结果。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了我国的一些著名建筑物，如故宫、长城等，对我国古建筑有一定的了解。本课在此基础上，引导学生进一步了解赵州桥，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《赵州桥》，学生能够增强对古代建筑语言的理解和运用，提高对赵州桥建筑特点的思维分析能力，培养对古代建筑艺术的审美鉴赏能力，以及对我国传统文化中桥梁建筑的传承与理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括赵州桥的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调赵州桥在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用赵州桥。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于赵州桥的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《中国桥梁史》：让学生了解中国桥梁的发展历程，深入认识赵州桥在我国桥梁史上的地位。
- 《古建筑欣赏》：介绍中国古代建筑艺术，让学生了解赵州桥的建筑特点和美学价值。
- 《桥梁工程》：为学生提供桥梁工程的基本知识，让学生了解桥梁建设的技术原理。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于赵州桥的资料，如赵州桥的设计者、建筑背景等。