一年级语文下册15放小鸟教案苏教版
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案在教学苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》时，老师应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。
店铺在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
重点难点1、读背课文，理解课文内容。
学会生字新词。
2、掌握学过的门字框的字。
把字写美观。
教学时间三课时教学准备生字新词卡片。
有关投影片。
教学过程第一课时教学目标：读通课文，初步理解课文内容。
认识生字新词。
学会生字的书写。
一、看图导入课文学习。
1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二：小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。
4.板书课题：14 放小鸟。
齐读课题。
二、范读课文。
听后简单回答上述问题。
三、自读课文。
1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。
2.小小组朗读课文，标上小节记号。
四、交流自读情况。
1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。
长句子相机领读。
2.读新词。
3.读生字，连课文中的词语读。
强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。
4.熟认田字格中的生字。
五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。
1.重点指导学生提出的书写有困难的字。
2.重点指导“非”“常”的笔顺。
强调“定”中间的一小横。
3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。
苏教版一年级语文下册《六组15.放小鸟.》公开课教案_6
小学语文教学活动设计---放小鸟一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生词。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
3、根据课文内容，展开合理的想象。
二、教学准备：1、学生们已有的知识经验储备。
2、黑板、粉笔。
三、教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类；在朗读中体会文章的思想感情。
四、课时：2课时。
五、教学过程：（一）第一课时：1、导入揭题（1）导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
（2）板书课题：放小鸟。
（3）指名读题，齐读题。
（4）质疑：读了课题，你们想知道些什么？2、初读课文（1）自读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读准字音）（2）检查自读情况（出示生字词）。
（3）老师带读课文。
（3）再读课文，出示要求。
（4）指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
3、教学生字（1）出示生字新词，老师领读。
（2）书空、描红。
（3）一笔一画地指导写生字。
4、作业（1）抄写生字（2）读课文（二）第二课时1、复习检查（1）听写生字（2）朗读课文2、分析课文（1）第一自然段a.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？b.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？c.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
d.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
e.你能给“非常可爱”换个说法吗？f.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）g.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
h.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
（2）第二自然段a.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
b.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？c.学生自己练习，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟d.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？e.学生展开丰富的想象，进行说话练习。
一年级下语文教案放小鸟_苏教版
一年级下语文教案放小鸟_苏教版教材分析:《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童乐趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动爽朗，适合学生朗读感悟。
文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出青年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，爱护它们。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，专门着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语，明白得课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3．明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
重教学难点：1．学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2．在朗读中体会文章的思想感情，明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
教学时刻2课时教学预备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时课时目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语，明白得课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3．明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
教学重难点：学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
一、激趣导入，整体感知1．导入：喜爱小鸟吗？说说见过的小鸟。
这节课我们来读15课。
齐读课题：15 放小鸟课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。
谁“放小鸟”？“我”“我”字大伙儿学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。
相机板书：我“我”几次放小鸟?两次。
第一次放进笼子，第二次放回家。
相机板书大伙儿上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？2．质疑：我什么缘故把鸟放进笼子里？又什么缘故把鸟放回家？夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不得了。
下面就让我们带着第一个问题“我什么缘故把鸟放进笼子里？”来读读课文的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。
最新苏教版一年级下册第15课《放小鸟》课文及教案
苏教版一年级下册第15课《放小鸟》课文及教案【导语】本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
【教案】教学目标1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时教学过程一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。
事情是这样的：（师复述课文）二、学生互相讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生理解故事的大概类容。
）三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？五、师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。
九、作业1、抄写生字2、课文教学后记：常与羽会经常写错。
第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟
苏教国标版一年级语文下册教案：放小鸟一、教学目标1.通过观察小鸟飞翔，培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
3.联系生活实际，培养学生爱护自然和珍惜生命的意识。
4.能够简单描述小鸟放生的过程和感受。
二、教学重点1.培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
三、教学难点1.如何引导学生理解“放生”的意义。
2.如何培养学生的动手能力和观察能力。
四、教学内容和方法1. 课前导入让学生看一张关于自然风光的图片，并与学生进行简单的讨论，引导学生自然、爱护生态的意识。
2. 导入新课1.让学生观察小鸟的飞翔动作，引导学生动手制作小鸟玩具，并在课堂上模拟小鸟飞翔。
2.观察动物保护区“放生”小鸟的视频或图片，引导学生理解“放生”的意义。
3. 学习过程（1）放小鸟1.讲解“放生”的基本概念，包括放生的意义和方法等。
2.学生进行小组活动，模拟放生小鸟的过程，每个小组需要完成带有创意的小鸟笼子，将自己用手制作的小鸟放入笼子中，再由班级选择几组同学到校园、公园或者其他适宜放小鸟的地方进行放生。
（2）课堂小结1.学生分享放小鸟的心情和感受。
2.教师导入课堂小结内容，引导学生简单描述自己放小鸟的过程和感受。
4. 课后延伸1.拓展学生对“放生”概念想法的思考和表达。
2.建议学生关注家庭周边或校园内的小动物，爱护、关注身边的生态环境。
五、教学评价1.学生放生小鸟的笼子设计能够体现学生想象力和创造力。
2.学生完成放小鸟的过程和散步体验的情绪和感受能够简洁清晰地表达出来。
苏教版一年级下册第15课《放小鸟》课文及教案
苏教版一年级下册第15课《放小鸟》课文及教案【导语】本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告知我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，本来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就随着妈妈飞走了。
【教案】教学目标1、学会9个生词。
2、能有感情地朗诵课文。
3、培养爱惜大自然爱惜鸟类的美德。
第一课时教学进程一、引入：我想告知同学们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件什么事，看谁听得最留意。
事情是这样的：（师复述课文）二、学生相互讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生知道故事的大致类容。
）三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最爱好的一个自然段，由组长代表说说为何爱好？五、师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为何？八、教学生字1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。
九、作业1、抄写生字2、课文教学后记：常与羽会常常写错。
第二课时一、温习检查1、听写生字2、朗诵课文二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗诵。
苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_6
《放小鸟》教学案例【教案背景】3.课时：第二课时4.学生课前准备：把课文读通顺、读流利【教学课题】苏教版一年级下册第15课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【设计理念】在教学这一课时，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。
在教学第一自然段过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。
比如小作者看到小鸟不吃不喝也不动，非常着急，我让学生通过朗读，体会小作者的着急。
这一自然段中，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。
通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。
注重学生的个性体验及能力的培养。
在教学课文的第二自然段中，是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。
通过引导学生想象，鸟妈妈和自己的宝宝见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，演一演，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。
课文的最后一自然段，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1教学目标：1. 知识目标：（1）认读“鸟、雨、绿、竹、笑、荷”的字形、字音，了解它们的基本含义。
（2）理解并掌握课文内容，理解“鸟”在课文中的含义，培养孩子对自然界的热爱。
（3）识别并描述课文中的美景，提高孩子的审美能力。
2. 能力目标：（1）激发孩子的好奇心和求知欲，积极参与到课堂教学中来，提高孩子的自学能力和自主思考能力。
（2）培养孩子独立思考和自然感悟能力，提高孩子的观察和感知能力。
（3）学会使用想象能力，从不同的视角和角度去看问题和事物，创造新的看法和想法。
3. 情感目标：（1）通过诗歌形式的课文，营造轻松、活泼、自然、温馨的教学氛围，增强孩子对语文学习的兴趣和热爱。
（2）在探索自然的过程中，培养孩子对生命的敬畏之心，让孩子懂得珍惜自然资源，从而积极参与到环保活动中来。
教学重点：（1）掌握课文的意思，理解“鸟”的含义，培养对自然界的热爱。
（2）观察、描述、感知自然景观，提高孩子的审美能力。
教学难点：（1）如何帮助孩子理解课文和“鸟”的含义。
（2）如何启发孩子观察、描述和感知自然景观。
教学准备：（1）用具：教具卡片、图片等。
（2）素材：课本P37。
（3）学生的作业。
教学过程：一、课前热身（5分钟）1.引入话题教师播放一段有关自然的视频，引导学生对自然风光进行观察，让学生发表自己的看法和感受。
2.唤起学生对自然的热爱（1）教师问：“小朋友们，你们最喜欢哪种动物？为什么？”引导学生谈论自己对动物的喜爱。
（2）教师问：“小朋友们，你们平时喜欢在哪里玩？你们觉得哪里的自然风光最美？”引导学生谈论自己的看法。
二、新课讲解（25分钟）1.背景导入（1）教师说：“今天我们要一起学习《放小鸟》这篇课文，课文讲述了一个孩子在花园里放飞小鸟的情景。
首先，让我们看一看这张图片。
”（2）教师出示图片，引导学生观察图片，询问学生有什么想法和感受。
2.学习课文（1）教师播放录音，让学生跟读课文。
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放小鸟（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）
今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?
2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）
小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音
出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、
谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。
二、学习课文
1.学习第一自然段
评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）
请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？
指名说（注意指导学生把话说完整）
（出示：这是一只（）的小鸟。
（指名说））
3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。
还有谁来读？
评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。
师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。
你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？
（点击课件：绿色黄色一闪一闪）
评价：你真有一双会发现的眼睛。
多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？
点评：你读出了小鸟可爱的样子。
可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。
评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟….
4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？
（喜欢）
你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！
5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。
（板书：关并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？
(点课件)（老师看课件问,学生回答）
师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？
（害怕。
/我要妈妈。
/这是哪里？/我会不会被吃了？……）
师：那你能读出你的感受吗？（指名学生读第二句话）
评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。
评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?
我们一起读好这句话!
师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?
(学生自由地说)
4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读! (学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)
谁来读？（着急变颜色）指名读。
我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）
那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）
谁再来读？
评议:还有谁想读?
评议:还有谁读的再着急一点? 恩你着急的眼泪都要掉下来了! 师：我们一起学着她的样子读好第一段。
齐读
2.学习第二自然段
过渡：正在这让人焦急的时刻，突然―――――（点击鸟鸣声）
1、你听到了什么？（小鸟的叫声）
2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）
请大家读一读课文的第二自然段。
师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）
（突然——小鸟朝着窗外叫起来。
引读）
3.引导学生想像设置情境
师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――（学生说焦急课件点击：“焦急”出现）
师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）
师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？
（因为她的孩子被关在笼子里。
/担心孩子会被吃掉。
/想办法救孩子。
学生想像说话）
点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。
老师（放音乐）描述，设置情境：
师：是啊！（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！
可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。
鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？
出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读）
评议：师：是的！多焦急的鸟妈妈呀！
师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。
师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法…
情境表演：（出示小鸟和鸟妈妈隔着笼子图）
师：小朋友们，此时此刻，如果你是小鸟，你会对窗外的妈妈说些什么呢？（学生说话）
师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？请同座的小朋友，一个人做小鸟，一个人做鸟妈妈，可以加上动作。
合作着想一想，说一说。
两对表演，点评：小朋友们真是小演员呢！
师：（放音乐老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。
小朋友们，想想这样的画面，我们一起拿起书本，读读第二小节。
4.学习第三自然段
过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？
1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）
2、哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！
文中的我也和你们一样，决心。
（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
）(指名读)
师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？
（点课件“决心”变颜色）
（因为他不忍心拆散小鸟的家。
）
师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈，失去自由，那么痛苦地活着，所以―――“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
（一起读）
我不能让小鸟离开自己的妈妈，男一起读好这句话
我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生一起读
我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读
现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会这母子之间深厚的感情。
（齐读二、三自然段）
5.学习第四自然段：
1、（板书:把小鸟从笼子里拿出来放到妈妈的身边…板书:放）
瞧，（指着:板书）
我现在心里会想什么?(出示图学生想像说话)
（预设：开心高兴幸福）
老师相机：为什么他会感到开心，幸福，高兴（因为看见小鸟和妈妈在一起了所以为小鸟开心。
）
老师相机：为什么你会觉得难过？
（因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了，看见它飞走了，我有点难过。
）
师：对呀！我这样舍不得，这样爱小鸟，心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢？
（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）
师：离开笼子的小鸟开心吗？（开心）
师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。
）
2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？
（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”
3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段一起读）
4.师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！让我们轻轻地拿起书本，通过你的朗读记住这个动人的故事，好吗？（放音乐，齐读课文）
5.情境采访：小朋友们，你放过鸟吗？你放过的鸟是什么样子的？你喜欢那只小鸟吗？为什么又要把它放了呢？那你以后准备怎么保护小鸟呢？
（一起读全文）
三、总结全文，深化主题。
师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。
许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。
你还知道哪些益鸟吗？
（学生说哪样老师点击出现鸟的图片做简单介绍。
）
杜鹃：被称为“报春的使者”。
一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。
布谷鸟：人们称它为“果园里的卫士”。
它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。
一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。
一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。
师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！
指导写字
找拍
师：鸟儿还为我们送上了两个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？
读
扩词
有什么办法记？（观察：两个都是提手旁的字）
会读了会记了，还要想办法把这些字写漂亮
怎么样写漂亮？
老师板书范写
找左右结构左窄右宽戈的横和提手旁的横对齐不能把撇和点忘记
拍左右结构左窄右宽左边的提手旁第一笔是横。