部编人教版一年级《道德与法治》下册《不做“小马虎”》【创新教案】(1)
部编人教版一年级《道德与法治》下册《不做”小马虎“》【创新教案】
《不做“小马虎”》设计教学目标1、明白学习、做事时马虎带来的麻烦和害处。
2、体验做事认真、不敷衍的快乐。
3、养成做事认真细心的好习惯。
教学重难点1、明白学习、做事时马虎带来的麻烦和害处。
体验做事认真、不敷衍的快乐。
2、养成做事认真细心的好习惯。
教学课时一课时。
教学过程活动一生活中的小马虎1、课件出示哭脸，认识新朋友——小小。
2、课件依次出示教材中的绘本故事。
从小小掉作业的案例，引导学生思考爸爸、门卫叔叔、老师会怎么想？怎么说？过渡语：小小这个小马虎忘记带作业，耽误事，挨批评，还会给很多人增添麻烦。
3、这节课，我们就来说说“小马虎”这个话题。
板书：小马虎。
4、师生交流：猜猜，小小为什么会变成小马虎？5、核心提问：这样的“小马虎”好像在很多同学们身上都发生过啊！你们把小小的心思猜得这么准，你们是否也有过他这样忘带东西的事？因为小马虎你又遇到过怎样的麻烦呢？学生自由交流。
课件出示PPT活动一：生活中的小马虎6、师小结：因为时间紧，因为没提前整理，因为没来得及检查等原因，很多同学都发现了自己曾经忘带了东西，忘了一些事，变成了小马虎。
7、出示笔筒和失物招领处的图片，师生交流：同学们掉过什么东西？在失物招领处找回来了吗？8、师小结：丢了东西，有的找回来了，有的找不到了，有时候还挺舍不得的。
很苦恼，爸爸妈妈也很头疼，总在为你的小马虎花钱。
过渡语：这是我们发现的生活中的小马虎，其实，爸爸妈妈也发现了。
我们听听他们怎么说的，你是不是会有新的发现？会想起一些事呢？9、课件出示家长的音频（家长讲述学生刷牙没挤牙膏、没按电梯的故事）10、师生交流：你们是否也有过家长说过的这样的小马虎的事？一定闹了笑话吧！过渡语：刚才说的生活中的居多，学习上的小马虎更多了。
这方面，老师更有发言权。
我们一起来听听。
课件出示老师的视频。
现在，你能想起来学习上马虎的事情吗？师生交流。
11、师小结：通过小小的故事、家长老师的提醒，我们发现了校园生活中、家庭生活中和学习上的很多马虎的事。
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做“小马虎”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为粗心大意而犯错的情况？”（如忘记带作业、丢失物品等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服“小马虎”的奥秘。
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
一、教学内容
《不做“小马虎”》为一年级道德与法治下册第一单元的教学内容，主要涉及以下方面：培养学生的自理能力，使他们在日常生活中养成良好的习惯；引导学生认识到细心、认真对待事情的重要性；通过生动案例与互动活动，让学生体会“小马虎”带来的后教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对“小马虎”这个概念有了更深入的理解。他们在课堂上积极参与，认真思考如何克服“小马虎”，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，要想让学生真正将理论知识运用到实际生活中，还需要在以下几个方面进行思考和改进。
首先，关于理论讲授环节，我意识到在讲解“小马虎”概念时，需要更加贴近学生的生活实际，用他们熟悉的例子来说明问题。这样，学生更容易理解和接受。在接下来的教学中，我会尝试收集更多与学生生活相关的案例，以便让他们更好地感受到“小马虎”带来的影响。
2.培养学生责任感，学会对自己的行为负责，认真对待学习与生活中的每一件事。
3.提升学生的问题解决能力，遇到问题时能细心观察、分析原因，寻找解决方法。
第4课 不做“小马虎” 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。
2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。
3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。
（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。
（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。
教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。
它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。
惹得小伙伴们捧腹大笑。
(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。
2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。
今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。
我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。
(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。
(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。
道法一年级下册《不做“小马虎”》教案
同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。
【设计意图】联系家庭，形成家校合力，是增强品行训练实效的好方法。虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但时间久了学生往往会淡忘课堂内教师所提出的要求，我们应该与家长携手并进，形成家校合力，共同关注学生行为习惯的养成。
板书设计
认真
不做“小马虎” 细心
耐心
教学反思
3.他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？
4.像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
【设计意图】：新课伊始，马小虎以同龄小伙伴的身份出现，和学生的距离一下子拉近了，让学生自由说说对马小虎种树的看法，在故事中悟出了什么是“马虎”，并产生要细心做事的情感动力。
教学目标
情感与态度：初步养成良好的学习、生活习惯，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
行为与习惯：反思自己的生活，养成做事不马虎、认真细心的好习惯。
知识与技能：知道马虎的危害，明白做事要集中精神，掌握克服做事马虎的方法技巧。
教学重点
反思自己的生活，知道马虎的危害。明白做事要集中精神，掌握克服做事马虎的方法技巧。
交流汇报：来说说你们作业中的马虎。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版一年级下册道德与法治第4课的一篇课文。
课文通过讲述一个小朋友在做事情时总是粗心大意，导致一系列的麻烦，从而引导学生认识到粗心大意的危害，教育学生做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
课文内容贴近学生生活，具有很强的实用性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力还不够成熟。
他们在日常生活中常常会表现出粗心大意的行为，如写作业时忘写名字，穿衣服时颠倒颜色等。
针对这种情况，教师需要引导学生认识到粗心大意的危害，培养他们认真仔细的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真仔细、负责任的态度，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.难点：培养学生养成认真仔细的习惯，并在日常生活中加以应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受粗心大意的危害。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到粗心大意的危害。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、案例分析、互动环节等。
2.教学素材：准备相关案例，用于分析讲解。
3.教学用品：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的粗心大意的例子，如忘记带作业、颠倒颜色等，引导学生思考这些行为带来的后果。
设置情境，让学生认识到粗心大意的危害。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《不做“小马虎”》，让学生理解课文内容，引导学生认识到粗心大意的危害。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。
3.提高学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。
2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。
第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。
第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。
2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。
第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。
然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。
第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。
第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。
五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。
2.完成课后习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
部编人教版一年级下册道德与法治第一单元(不做小马虎)教案
2、想一想，说一说：小马虎小明给谁带来了麻烦呢？带来了怎样的麻烦？
3、图片故事：马虎危害大。
4、总结：马虎不仅会给自己带来麻烦，还会给他人带来麻烦。
5、头脑风暴：请你根据下面的提示，想一想，说一说，马虎还会带来怎样的麻烦？
假如列车检查员马虎，列车可能会翻车，车上的乘客会造成很大的伤亡。
6、活动：细心之星。
7、归纳：告别马虎小秘诀。
8、试一试：我是细心小医生。
一起来朗诵：不做小马虎。
学生
找茬。
分享办法。
活动意图;
认识到马虎的行为不仅不会自己带来麻烦，也会给他人带来麻烦，甚至是会造成巨大的危害，伤害许多人的性命。通过火眼金睛、采访、讨论、向细心之星学习等方法，掌握克服马虎的技巧。并通过“我是细心小医生”活动达到学以致用
4.作业设计
6.板书设计不做“小马虎”
1、小马虎，危害大
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
假如________马虎，___________________。
6、举例：
（1）假如护士马虎……
（2）假如司机马虎……
（3）假如飞行员马虎……
7、一起来朗诵：马虎真可怕。
【不马虎，有办法】
1、开动小脑筋：马虎不仅会给自己和他人带来麻烦，有时候甚至会带来巨大的危害，伤及自己和他人的生命。马虎的危害这么大，那我们怎样才能不马虎呢？
课题
不做小马虎
授课时间：
课型：新授课
课时：第二课时
②道德修养：让学生寻找生活中的小马虎，进而不当小马虎，养成做事不马虎的好习惯
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《不做“小马虎”》教案
教学目标：
1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。
3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。
教材分析：
《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。
教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。
其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
学情分析：
通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。
教学重点与难点：
重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。
难点：学会探究自己做事马虎的原因。
教学准备：
1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。
2．设计一张马虎调查问卷。
3．准备相关模拟活动的道具。
4．相关的ppt课件和板贴。
教学过程
活动一：听故事，只“马虎”。
1．趣味导入
师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。
（出示各种动物图片，学生回答）
设计意图：
通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。
同时引出一种“怪异”的动物，以开启故事的讲述。
师：那么这又是个什么呢？
（教师出示“马虎”图片，）
这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。
而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？
（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）
设计意图：
通过生动有趣的故事，让学生知道“马虎”这一词的由来。
也通过具体的问题，引发学生对事件的思考和探究，了解“马虎”的内涵，初步感知做事马虎的危害。
2．引导思考
师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？
（引导学生思考）
3．教师小结
师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。
（“马虎”板贴）
活动二：生活中有“马虎”
1．出示事例
说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎
了？让我们一起来看看吧。
（出示图片）
设计意图：
以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。
通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。
以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。
由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。
师：你发现了什么？
预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿
预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
兔子5：兔子有胡子了
师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。
（播放歌曲）
师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。
（出示马虎示例，让学生观察）
预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。
预设3：做作业的时候忘记做了一题。
设计意图：
一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。
让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。
因此让课堂更真实，更富有针对性。
2．侦探调查
师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。
做过马虎事的，请举手。
师：那你做过几种马虎事
预设：5种，6种，7种。
师：谁来讲一件你做过的马虎事。
师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”。
（板贴）
活动三：“小马虎”有麻烦
1．绘本讲述，思考交流
（PPT出示14．15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）
设计意图：
以教材的绘本故事为导入载体，让小朋友了解一件小小的马虎事所带来的麻烦。
让学生通过探究“忘带作业本，给哪些人带来了麻烦”。
让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接，切实发现因为马虎带给自己以及他人的麻烦，从而知道“小马虎有麻烦”，感受到马虎所带来的闹笑话，费时间，影响学习成绩等等方面的问题。
师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。
他做了什么马虎事？
预设：作业本忘带了
师：丁丁把书本忘记在了家里，会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？
（学生自由交流，教师引导点评）
师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。
2．曝光麻烦
师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。
3．教师小结
师：听了小朋友们的发言，我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦。
老师还编了一首马虎麻烦呢。
（出示儿歌）让我们来看一看吧。
活动四：“小马虎”找原因。
1．相互找原因
（ppt出示背景图）
设计意图：
本环节采用模拟侦探的方式，引导学生转换身份，从局外人视角分析马虎事件的原因。
根据学生善于具象，倾向直观的特点，积极引导学生从具体事件中形成类别化的问题查找，得出有真实意义的原因分析。
以引导学生剖析自己的马虎，产生自我反省。
师：（老师带上侦探帽子）老师是其实是著名的马虎大侦探，看到那么多小朋友马虎了，我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨论下。
预设生1：太心急/着急了。
师：你有哪件事太着急了。
师：原来心急了会让我们马虎
预设生2：做事不专心。
师：你做什么事不专心了
师：原来做事不专心，会让我们马虎。
预设3：做完作业没检查。
师：你做什么作业没检查？结果怎么了？
师：原来做完事情不检查会让我们马虎
预设4：做事太粗心大意了。
师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？
师：原来做事粗心大意也会让我们马虎
预设5：做事不认真。
师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？
师：原来做事不认真会让我们马虎。
2．“智慧仙子”有秘方
师：本侦探可不是小马虎，所谓为了搞清楚马虎的原因，特意去请教了智慧仙子。
看看她认为马虎的原因有哪些。
（图片出示智慧仙子，并点击马虎的原因）
师：小朋友们，我们知道的马虎给我们带来那么多的麻烦，也了解了马虎的原因，我们要不要做小马虎啊？
生：不要做
师：对啦，我们不做小马虎，并板贴“不做”。
小朋友们，这纸上有很多你做过的马虎事，让我们用力把他揉成一团，把小马虎扔进垃圾箱，从此告别这些马虎事，好不好？
（生揉纸团，然后扔进垃圾桶）
设计意图：
最后，借助于一个具有简单仪式效果的活动。
让学生把记载着自己马虎经历的纸团揉成一团，扔进垃圾桶，从形式上告别这些马虎毛病。
也同时用告别活动警醒自己，做事细心，富于条理。
3．小结，收尾。
师：同学们，学习了这一课，你懂得了什么呢？
小结：今天我们知道了什么是马虎，知道了它带来的麻烦，知道了发生马虎现象的原因，而且还立志要改掉马虎的坏习惯。
我相信，我们以后再也不会马虎哦，养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好哦。
板书设计：
4不做“小马虎”
闹笑话不认真
丢东西不专心
成绩变差太心急
耽误时间粗心大意
没有检查。