中小学生的发展与教育

中小学生的发展和教育

第三章第二节

一、小学生的身心发展

二、初中生的身心发展

三、高中生的身心发展

四、学生的教育

一、小学生的身心发展

小学生的年龄是6、7岁至11、12岁阶段。他们从一种以游戏为主的生活转向以学习为主的生活。

（一）小学生的生理发展

（1）身高、体重进入相对稳定的发展阶段

（2）骨骼正处在生长发育的重要阶段

（3）肌肉发育

（4）心血管发育

（5）脑及神经系统方面

父母和学校教师要注意：

（1）注意儿童的坐、立、行、走及姿势

（2）组织他们参与多样化的活动

（3）不宜组织儿童参加过分紧张、激励的活动。

（4）注意发现儿童的智力潜能，重视儿童的智力开发。

（二）小学生的心理发展

（1）注意

一是从不随意注意占优势地位发展到随意注意占优势地位。

二是注意力不稳定，不持久，只能坚持15分钟。

（2）感知觉

一是逐渐从幼稚期的凭兴趣和不随意性向随意选择性发展；从短暂不稳定性向较持久和稳定发展；从被动性向主动性发展。

二是童年期儿童知觉过程中的分析和综合统一的水平还很低。（3）记忆

从机械识记占优势地位向意义识记占优势地位发展。

（4）思维

一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维占优势。

二是小学生思维被动性多，而主动性、独立性少。

（5）情感：

一是感情易露，不会隐蔽；

二是情感不稳定，变化较快，道德感、理智感、美感都有所发展。（6）意志：

意志力比较薄弱，不善于控制自己的行为，行动目的性差，好模仿，易受暗示。

二、初中生的身心发展

（一）初中生的生理发展

（1）身体迅速生长

（2）性开始成熟

（3）神经系统的结构和功能发生巨大变化

（二）初中生的心理发展

1.认知发展的特点

（1）注意

（2）感知觉

（3）记忆

（4）想象

（5）思维

2.情感和意志发展的特点

（1）情感

（2）意志

3.自我意识发展的特点

三、高中生的身心发展

（一）高中生的生理发展

（1）身体发育已经基本成熟，发展速度进入相对平缓阶段

（2）性机能的发育基本成熟，各方面已接近成人标准

（3）神经系统已发育完善

（二）高中生的心理发展

（1）认知能力有了深入的发展

（2）情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志日趋成熟

（3）认识发展渐趋成熟

（4）对异性的好感与爱慕

（5）热烈追求理想，开始探索人生意义。

四、学生的教育

（一）学校、社会、家庭为中学生的身心发展提供良好的条件（二）减轻过重的课业负担，生活要有节奏

（三）培养稳定而积极的情绪和情感

（四）进行青春期教育

（五）加强中学生创新精神和实践能力的培养

（六）重视人生观教育

（七）重视安全教育，防止意外伤亡事故

《真诚的世俗》游宇明

“假若本地发洪水，你家里一台高档电脑与学校一台旧电视机都面临被洪水淹没的危险，你先抢出什么？”

首先找一条船，把自家的高档电脑和学校的旧电视机都抢出来。

没有大公无私的精神，并且告诉他

自家的事再大也是小事，集体和国家的事再小也是大事。

Q u e s t i o n:“在一个风雪交加的夜晚，某人驾车在一乡村公路上驶过时，有三个人正在等公共汽车：一个是患了重病的陌生老太太；一个是救过自己命的医生；一个是自己心仪已久的漂亮女孩，而此人只能搭载一人。问：此人第一个应该搭载谁？”

从感情上说，我觉得应该先搭载医生，医生救过自己的命，知恩必报是中华民族的传统；第二个自然是心仪女孩，因为这个夜晚对于爱情确实是一个千载难逢的机会；如果有时间的话自然要返过来搭载那位老太太，因为她毕竟有病在身，何况年纪又那么大。

“与医生和心仪女孩讲清楚，请求他们的原谅，让我先送重病在身的老太太。”

（我能想到这一点，要感谢老师和上级多年的教育，感谢我们年复一年的学先进运动）

答案：把车钥匙交给医生，让他送老太太去医院，自己赔心爱的女孩一起等公共汽车。

既报了恩，又做了好事，还能有机会与自己喜欢的人在一起，真的是一举三得！

这个答案是有私的，但却比我最后设想的那个所谓的“无私”方案更有人情味，更容易被奉献者接受。其实，也不是外国人特别聪明，而是

在宽容的文化背景下，一个人容易产生灵动而富有创造性的思想。

我们应该怎样尊重思想的多元性，尊重个人权利与人们实际道德水准的问题。

多年来我们对公民进行的多是“公而忘私”、“无私奉献”的教育，好像什么事一与“私”搭了边，人的道德水准立即降了一个档次，我们唯独想不到公与私、崇高与媚俗并不是那么水火不容，许多时候它们恰恰可以完美地融合在一起。

正因为我们往往一味提倡向公、向上，对公民的道德要求超出了一般人在生活中可以达到的高度，其结果，原本高尚的道德变成了一些人的集体撒谎，甚至贪官或者政治投机者的集体做秀！

与其让人虚伪地崇高

何不让人真诚地世俗。

要知道，不违反道德和法律的世俗也是社会远行的重要推动力！

本章小结：

影响人身心发展的因素

教育为什么能在人的身心发展中起主导作用

教育如何适应人的身心发展的规律