《教师的幸福资本》读后感
教师的幸福资本读后感（2篇）
教师的幸福资本读后感幸福是什么?我认为幸福就是一种感觉，是对自己生存状态的一种满意度。
职业幸福感又是什么呢?是对自己在职业中的一种成就感。
那如何在职业中获得一种成就感呢?在假期中我读了雷玲编著的《教师的幸福资本》，感触颇多。
教师的职业幸福感从哪里来?这本书中谈及五种“资本”：心理资本、职业资本、才学资本、研究资本、人脉资本。
这五种资本造就了一个优秀教师的特质，只有具备了这五种资本，才能增强我们的职业幸福感。
我们只有努力学习，才能在工作中不断地提升自己的业务水平，不断地提高自己的职业幸福指数，并且在工作中常常学会反思，在反思中不断地使自己成长，获得最大的职业幸福感。
在教学中反思，对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是一条促进自身专业成长最理想的途径，也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。
一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师。
新教育希望教师对于日常教育生活始终保持一种反思的态度，这种反思是通过包括阅读、写作和教学在内的行动来完成的。
当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。
而反思，则是指与书籍、与同事、与专家、与自我保持对话关系，从而洞察与反省自己的理解与解释，不断地修正，教学行为因此会不断地调整。
只有这样，教师工作才会具有创造性，才会不断地超越自我，专业化水平才会不断地提高，才会真正地体会到一个教师的职业愉悦，享受到真正的幸福。
教师的幸福资本读后感（2）《教师的幸福资本》这本书主要讲述了教师幸福感的来源与培养，以及教师幸福感与教育教学工作的关系。
通过这本书，我深刻地认识到了教师的幸福感对于教育教学质量的重要性，并且意识到了如何培养和提升教师的幸福感。
首先，书中明确指出了教师幸福感的源泉。
教师的幸福感来自于多个方面，包括自我感知、社会支持、自主性、成长发展等。
教师的幸福资本读后感
教师的幸福资本读后感篇一：《教师的幸福资本》读后感《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》读后感吴守江暑假期间，我读了华东师范大学出版社出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感到受益匪浅。
该书从心理、个性、情商、才学、专业、职业、品味、社会八个方面阐述如何成长为一名优秀教师，每一部分的论述、列表、行动、案例、“小专栏”、名人名言，都给了我一定启示，我从中也收获不少。
教师幸福吗？在外人看来，教师非常幸福，每天两节课，周末、节假日不用上班，一年还有将近三个月假期，是最轻松幸福的职业。
但教师自己才有体会，每天工作的时间从早上7点一直到夜里10点，每天工作十几小时，繁重的教学与非教学负担，造成了教师普遍的职业倦怠和亚健康状态，加上每天面对几十个个性不同的学生，几十个情况不一样的家庭和家长，大多数教师说感觉不到“幸福”。
那么，教师究竟怎样才能算幸福呢？我对幸福的感觉是：一、辛苦的付出有收获。
无论再累，累有所值，领导肯定，家长信服，学生佩服，考试成绩有进步。
二、生活充实，手中有事做。
当无事可做的时候虽然轻松，其实心中是空虚的、不安的，而学生、学校、社会需要我的时候虽然累是幸福的。
三、自身在进步。
随着时代的变化，自己的思想、观念能够跟上时代的步伐，能够感到自己的业务水平在提高。
四、身边有亲友，生活质量在提高。
我至亲至爱的人、很在意的人都在我身边，身边的同事关系很和谐，学校成为自己温暖的家。
总之，幸福就是一种感觉，一种对生活满意的感觉：成就感、充实感、温暖感。
一个好感觉带来身心愉悦，精力充沛，激情四射，带来幸福，造就成功。
读了这本书后，我想，要实现自己的幸福感，要从以下几个方面做努力：一、保持良好的心态经常听到有老师抱怨“这里的家长一点都不关心孩子，考试过后没有一个家长打电话，教这样的学生真烦。
”我想到了在另一所学校老师也抱怨“这样的一个小考试，几乎所有的家长都要到校或打电话来询问进步和退步的原因，真烦。
教师的幸福资本读后感锦集
教师的幸福资本读后感锦集这本《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
下面是关于《教师的幸福资本》的读后感，欢迎阅读。
教师的幸福资本读后感读了《教师的幸福资本》书中的”教师的成功人格塑造“这一部分内容，对我有很深的触动。
书中说”人格是什么?有观点认为，人格是由先天性体质结合的“气质”、后天发展的“性格”以及“能力”等归纳而成的。
通常我们又称之为“人品”。
它和一个人的素质、情绪、行动样式、习性、态度等都有不可分割的关系，它能确定人的特性或特有的行为和思想。
“教师的人格对于年轻人的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。
只有人格才能影响人格的形成和发展。
因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础。
比如：1。
认真负责。
2。
乐观有爱心。
3。
刻苦钻研。
4。
自尊、自信。
5。
团结合作。
6。
自控、坚韧。
7。
独立、创新。
我国现代文学家鲁迅说：”教育是植根于爱的。
“教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。
同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。
如果说学生是春天正待茁壮成长的小草，教师就是春天滋润万物的太阳，教师应该时时给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的温暖，关心爱护每一个学生，为学生驱走心中的阴霾。
教师是夏天的太阳，热情似火，给学生火样的热情，点燃学生求知的火种。
教师是秋天的太阳，是学生成才的催化剂，让学生体会到收获的快乐。
教师是冬天的阳光，融化学生驱心中的坚冰。
当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，用爱去浇灌孩子的心灵，我们就踏进了天堂。
2024年教师的幸福资本读后感(2篇)
2024年教师的幸福资本读后感幸福是什么?我认为幸福就是一种感觉，是对自己生存状态的一种满意度。
职业幸福感又是什么呢?是对自己在职业中的一种成就感。
那如何在职业中获得一种成就感呢?在假期中我读了雷玲编著的《教师的幸福资本》，感触颇多。
教师的职业幸福感从哪里来?这本书中谈及五种“资本”：心理资本、职业资本、才学资本、研究资本、人脉资本。
这五种资本造就了一个优秀教师的特质，只有具备了这五种资本，才能增强我们的职业幸福感。
我们只有努力学习，才能在工作中不断地提升自己的业务水平，不断地提高自己的职业幸福指数，并且在工作中常常学会反思，在反思中不断地使自己成长，获得最大的职业幸福感。
在教学中反思，对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是一条促进自身专业成长最理想的途径，也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。
一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师。
新教育希望教师对于日常教育生活始终保持一种反思的态度，这种反思是通过包括阅读、写作和教学在内的行动来完成的。
当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。
而反思，则是指与书籍、与同事、与专家、与自我保持对话关系，从而洞察与反省自己的理解与解释，不断地修正，教学行为因此会不断地调整。
只有这样，教师工作才会具有创造性，才会不断地超越自我，专业化水平才会不断地提高，才会真正地体会到一个教师的职业愉悦，享受到真正的幸福。
2024年教师的幸福资本读后感（2）《2024年教师的幸福资本》是一本关于教师幸福感的书籍，本书以2024年为背景，展示了教师的幸福资本是如何构建和发展的。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教师的职业幸福感对个人、社会和教育的重要性，并对如何提升教师的幸福资本有了更深刻的理解和思考。
首先，本书让我认识到教师的幸福感与其职业发展是密切相关的。
《教师的幸福资本》读后感(最新篇)
《教师的幸福资本》读后感《教师的幸福资本》读后感北京教育科学研究院冉乃彦幸福，这是每一个人的根本追求。
但是幸福是什么？又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。
我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编着的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。
教师的幸福从哪里来？我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验扬他们为最幸福的人”。
那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢？我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。
教师的幸福从哪里来？一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。
因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。
这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：职业资本。
书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。
才学资本。
周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点，哪里就开花了”的优秀教师。
她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。
她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。
”研究资本。
苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。
优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。
人脉资本。
人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。
着名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。
魅力资本。
魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。
教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感或许，我们没有“天上掉馅饼”的运气，没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
-------这是雷玲老师在《教师的幸福资本》后记中的一句话，我喜欢读这本书，因为这本书的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是作者借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，让读者从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
这书既有通俗的分析，又有优秀教师成长案例，它蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……那么该如何追寻教师的幸福感，成为一名优秀的教师？一、做一个有自信的教师人们都说：自信是取得成功的基础。
我们教师要教育学生自信，自己更应当自信。
如何自信？随着社会的发展与变化，工作强度大，工资不高，家长期望值高，学生难教，升学压力大……越来越多的教师受到这种困扰。
因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。
美国成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中具有积极的心理，它有助于人们克服困难，会使人看到希望，保持进取的旺盛斗志；消极的心理会使人沮丧、失望，对生活产生抱怨情绪，进而自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。
雷玲老师在书中提到“当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。
”二、做一个有个性的教师个性张扬的老师，打造富有激情的课堂，个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂，个性丰富的老师，打造完美的课堂……有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更是折射出人性的光辉。
教师的幸福资本读后感模版（2篇）
教师的幸福资本读后感模版在《教师的幸福资本》这本书的封皮上清楚地印有这样一段文字”这是一本让教师获得幸福的书，蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师。
“面对幸福，没有理由不去追求，于是我如饥似渴地读完了这本书。
书中从八个方面向我们讲述了”成长为优秀教师的___种特质“每个部分都提倡在充分自我认识的同时，更要扬长避短地改变自己。
众多优秀教师的案例中更是让我感受到了幸福的滋味并触摸到了幸福的温度。
要想使自己也成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。
这些资本都是可以通过不断积攒而形成的，所以要想成为一名幸福的教师，首先就要注重不断学习。
人的一生永远是学习的，正如我党早期的政治活动家萧楚女所说：”人永远是要学习的，死的时候才是毕业的时候。
“现代的社会需要的是能适应快节奏、高效率生活的人，我们每个人都要不断学习，接触新知。
今天的教师不仅仅是教育者，更应该是学习者。
作为学习者的教师，我们就更有必要通过有效学习来提高专业化能力，从而促进课堂有效教学。
书中向我们介绍了十种方法可以提高教师的学习能力，即：有效甄选学习内容、树立正确的学习态度、克服心理缺陷、保持好奇心、不断超越自我、学会换位思考，用新视角看世界、学会倾听、养成终身学习的习惯、掌握高效学习的技巧、有效管理自己的时间。
通过学习，让我对自己的学习进行了反思，我们每天都置身于重复繁琐的工作中，经常觉得自己每天的工作都已经够忙了，哪还有时间看书学习?但书中向我们提到的学习方法其实就在我们每天的工作中，首先自己要认识到学习的重要性，同时应当像高尔基所说：随时学习，学习一切，应该集中全力，以求知道的更多，知道一切。
身边更是有许多学习资源，比如名优教师就是自己学习的榜样，工作中要虚心请教，善于观察与学习，找到与他们的差距。
从亲切和蔼的教学仪态到准确生动的教学语言;从现代化教学手段的运用到新颖独特的课堂练习设计;从优化合理的教学过程，到简洁明了的教学板书等等，都应在自己的工作中做到及时推敲。
教师的幸福资本读后感(精选10篇)
教师的幸福资本读后感(精选10篇)《做幸福的老师》优秀读后感篇一很早以前我就知道《做一个幸福的教师》这本书，只是一直以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。
这个假期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。
写一本书的读后感，这样宏大的工程我自恃不敢尝试，还是从读序有感开始吧！“重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。
”陶老师告诉我们，一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的堆积罢了。
陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。
我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的的方法。
的方法就是最适合自己的方法。
“生命不是对既有状态的重复”。
仔细想想，我们周围有多少人在重复着自己的劳作，日复一日，年复一年，这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味，可是我们又有多少人想过要改变这种现状呢？陶老师说：“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”多么自信的话语，多么豪迈的气魄！作为我们，为了让自己的生命也有一丝华彩，即使是星微的一丝亮光，我们也应该为自己积累一点文化资本。
让自己的心在岁月的磨砺中仍然能感受温暖的来临。
陶老师说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。
”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。
陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。
从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。
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《教师的幸福资本》读后感 今年寒假，我在家里认真地拜读了《教师的幸福资
本》。读完后，我真真切切地感受到这是一本好书，受益匪浅。 每个人都需要爱。这
一个简单的；爱；字包含着许多复杂的内容。有爱便有一切，爱是打开学生感情大门的钥匙，
这是育人观的一条最基本的原则。当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智
慧大门才会向你敞开。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是
要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大
树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为
每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。全
身心地热爱学生，即是师德。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦
的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的教师。我们所给予他们的
不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是
一种观念，一种做人的观念、生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意
识，一种爱的意识，责任的意识！ 学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学
习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛
苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的
提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，
会化为无穷的动力。多年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业。
教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师在对这种美好的理解和追求中，真
切地体验并自然地表现出这种美好。《教师的幸福资本》这本书包括：1、我可以成功-优秀教
师的心理资本。2、做你自己-优秀教师的个性资本。3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。4、
做有学识的教师-优秀教师的才学资本。5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。6、挑战工
作-优秀教师的职业资本。7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。8、人脉-优秀教师的社会
资本。要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本，同时我们也就拥有了教师的幸福！
教师的幸福从哪里来？我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人，
经验赞扬他们为最幸福的人”。这本书中提到的几个幸福资本及很好的体现了教师的幸福。
首先教师要拥有良好的心理资本。特级教师边慧英，由于有良好的心理品质，就能够把遇到
种种困难和曲折，变成“三次美丽的转身”，在艰难跋涉中获得幸福感。教师的心理素质是教
师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理
品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。
从心理学的角度看，一个人面对事情所持的心态，往往决定事情的成败。人通常会受心理暗
示的影响。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，
是人们在日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，
个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。 美国成功学大师
拿破仑。希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！
很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”或许，我
们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精
神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对
心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行
的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。 个性资本。日本教育家松下幸之助
曾说：“每个人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。”优秀教
师潘小明，就是一位把自己的个性充分发展的人。他提出“抬起头，往下看”，就很有个性。
“抬起头”指的是，关注学生的需求，勤于了解学生，善于研究学生；“往下看”指的是，“要
透过水面去发现并抓住支撑着数学知识的数学思维，让学生亲历数学思维活动的过程。学生
不仅要获得扎实的知识技能，而且要产生积极的情感体验，具备科学态度和探索精神。”一位
有个性的教师，会有对幸福的独特体验。 情商资本。情商是指一个人控制自己情感
的能力。人靠什么控制自己的情感，说到底，还是人生观、价值观做基础，教育观、学生观
做指导。特级教师田丽利说：“在生命的每一刻，他们需要尊重，需要平等，需要信任，需要
宽容，需要欣赏，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的视野里没有教育的盲区；
在我的教学课上没有不会学的学生；在我的心里没有不被关注的孩子。”这样一位高情商的老
师，她不会缺少幸福感。 才学资本。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪
里一点，哪里就开花了”的优秀教师。她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷
书，走万里路”。她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人
生极大的幸福。” 专业资本。苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一
些专业研究的这条幸福的道路上来”。优秀教师吴继烈，通过走教师专业研究之路，完成了她
“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。 职业资本。书中介绍了特
级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级
教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。 品味
资本。品味资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位
的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。特级教师靳
忠良的座右铭是“一生优雅，永远微笑”，他被学生们封了“校草”的雅号。家长反映“靳忠
良的课使学生着迷！”，20年前的学生还在新浪发文怀念他…… 社会资本。社会资本
来源于教师的丰富阅历和交往能力。著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直
教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。…… 每个人的幸福体验是不一
样的。尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是“为最大多数人带来幸福的人”，教师被称
作是“最幸福的人”应该说是当之无愧。