听课评课
附：南师附小“五课一条龙” 校本教研
• • • • • 备课 上课 听课 说课 评课
备课
在备课这一环节中，我们学校以教师的“减负” 和“加压”相结合为着力点，进行了有益的尝 试。“加压”主要是指本学科工作未满10周年 的教师，一律要求写详案。详案要求有具体的 教学目标、课时划分、教学重难点、以及具体 详尽的教学流程，流程中要求有具体的引导话 语和讲解说明。“减负”主要是针对工作年限 略长的老教师展开的，主要体现在，满10周年 的教师的教案可以减去一些叙述、过渡的语言， 但必须有清楚地目标、课时划分、教学重难点 和清晰地教学流程以及重难点问题的突破预设 等。
一堂好课应整体体现三个方面：
真实的学习过程
科学的学习方式 高超的教学艺术
关于“好课”要达到的三个境界：
1、有效教学 2、高效教学 3、魅力教学
新课程中的一堂好课，应该明 确地凸显在学习主体—学生的身上， 以考查学生在课堂上的学习活动状 态为主。
学生的参与状态 学生的交流状态
学习目标的达成状态
好课的标准（简要表述）
（特级教师 窦桂梅）
• 没有“围场”的课堂
• 家常味的课堂
二、一堂好课的标准是什么
从发展性教育的角度出发，好 的课堂教学的基本特征应包括以 下几个方面：
（一）教学目标：全面、具体、 适宜。以促进学生的发展为根本 宗旨。
1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观
• 全面指能从知识、能力、思想情感 等几个方面来确定； • 具体指知识目标要有量化要求，能 力、思想情感目标要有明确要求， 体现学科特点； • 适宜指确定的教学目标，能以大纲 为指导，体现年段、年级、单元教 材特点，符合学生年龄实际和认识 规律，难易适度。
• • • • •
教学目标简明 教学内容简约 教学环节简化 教学方法简便 教学媒介简单
好课（语文）三味 ——特级教师 王崧舟
第一味是“语文味”。 “动情诵读、静心默读”的“读味” “圈点批注、摘抄书作”的“写味” “品词品句、咬文嚼字”的“品味”
第二味是“人情味”。
第三味是“书卷味”。
绿意在课堂生长 ——我欣赏这样的语文课
(二)听课中要认真观察和记录
（1）要关注教学环节设计。 （2）要关注重点突出难点突破。 （3）要关注教学方法与学习方法。 （4）要关注辅助手段的应用与板书 设计。 （5）要关注练习设计与知识拓展。
(三)听课后要思考和整理
（1）整理好听课记录 （2）做好课后分析
拟好提纲
（1） 本节课的主要优点或经验或特 色是什么？ （2） 本节课的主要特点或不足或需 要探讨的问题是什么？ （3） 你的建议是什么？如改进教学 的建议，推广经验的建议等。
点评：
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础 出发进行教学。认识钟表应密切联系学生的生 活经验组织活动。学生的生活经验是小学数学 教学的重要资源。实际上，小学生在生活实践 中对钟表已经有了丰富的经验，这是小学生认 识钟表的重要基础。在本案例中，教师把认识 钟表、整点和半点作为“全新”的知识进行教 学是值得商榷的。如何充分利用学生原有对钟 表的经验，是本节课教学中应该特别引起关注 的问题。教师可以充分结合课本中的主题图 “小明的一天”，创设情境让学生进行活动， 使学生更好地发挥学习的主动性。
（三）从教学程序上分析 1、看教学思路设计
①要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合 不符合学生实际； ②要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能 不能给学生以新鲜的感受； ③看教学思路的层次，脉络是不是清晰； ④看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
2、看课堂结构安排
（四）从教学方法和手段上分析
徐根荣(语文特级教师)
观课前,我总要看几遍课文， 对课文的语言文字钻研一番，然后 问自已：“如果让你上课，你想怎 么教？”这是我观课准备。观课的 时候,我认真记录,力求详尽。我特 别喜欢原汁原味地记下师生间的对 话和一些比较精彩的教学细节，还 不时地写下课堂对自已的启示，触 景生情的体会和观课忽然想到的一 些问题。
评课应注意的几个问题
评课要有准备 评课要实事求是 评课要抓住重点 评课要注意理性提炼 评课要有宽容的态度 评课要讲究差异，区别对待
评课的两个突出：
• 突出重点； • 突出特点
评课做到“四个一”
• 发现一个亮点 • 找出一点问题 • 提出一条建议 • 探索一种方法 给被评者以启发 给被听者以启迪
附：评课实例（数学）
“认识钟表”教学片段设计及评析
• 1、认识钟面 教师出示钟表。 师：小朋友们请看钟面，钟面上有几个数？ 生1：钟面上有12个数。 师：钟面上有几根针？ 生2：有两根针。 师：长的一根针叫分针，跟老师读一遍：分针（学生齐读）。短的一根针叫时针 （学生齐读）。 2、整点的认识 师：下面我们来认识整点钟。教师指着钟面说：整点时分针总是指着12，时针指向 几，就是几点。比如说，分针指着12，时针指着3，就是3点。 师：现在钟面上分针指着12，时针指向8，小朋友说一说，表示几点呢？ 生：是8点。 …… 3、认识半点 师：下面我们来认识半点钟。教师指着钟面说：半点时分针总是指向6，比如说，2 点半，就是分针指向6，时针指向2和3中间。 师：（指着钟面）钟面上分针指向6，时针指向3和4中间，小朋友说一说，现在是 几点钟？ 生：现在是3点半。 ……
（二）教学内容：科学合理。
（三）教学过程：师生互动， 动态生成。
（四）教学策略与方法：学 生生动、自主、合作和探索 性学习。
（五）教学效果：知识与能力 同步发展，认知与情感和谐发 展。 （六）教师素质：教学能力、 教学思维。
关于“好课”的两个条件
• 让课堂活起来，让学生动起来 -----一节好课的必要条件 • 带给学生认知的完善和精神生活的 充实 ----一节好课的充分条件
（一）着眼于学生发展
（二）关注课堂的交往与生成
（三）注重课程资源的开发利用 （四）关注教师的教学特色
四、怎样听课
(一)课前要有一定的准备工作
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图,弄 清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的 重难点； （2）明确这节课教学的三维目标; （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学 初步方案; （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内 容，有什么困惑与问题。
美——语言美、教风美、板书美。
一节成功的语文公开课应该具备 的特点——特级教师 靳家彦
一、目标明确。 二、重点突出。 三、以生为本。 四、流程科学。 五、注重内化。 六、体现沟通。 七、启迪创造。 八、媒体得当。 九、讲求实效。 十、多元评价。
简约之美 ——我的好课（语文）设计观 （特级教师 薛法根 ）
听课的四要素
看：师生的活动。 听：教师的语言 记：运用规范的符号纪录，便于分 析、统计。 想：教学思想；教学目标；教学结构； 重点难点；教学方法；教师板书；学 生活动。
五、如何评课
（一）从教学目标上分析
1、从教学目标制订来看 2、从教学目标达成来看
（二）从处理教材上分析 1、知识传授准确科学
2、教材处理和教法选择突出 重点、突破难点、抓住关键 3、是用教材而不是教教材
什么样的课是一堂好课——华师 大教授 叶 澜
一是有意义的课，即扎实的课 。 二是有效率的课，即充实的课 。 三是有生成性的课，即丰实的课 。 四是常态下的课，即平实的课 。 五是有待完善的课，即真实的课 。
巢宗祺教授提出 好课必须具备四点
一、这节课本身有意义； 二、这节课有效、真实； 三、师生情绪饱满； 四、师生才智得以充分展现。
吴正宪（数学特级教师）
评价一节课既看学生，又看老师。 看学生 ①是否积极参与。 ②是否体验、感受、经历数学学习过程。 ③学生是否在学习活动中学会了什么。 ④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发 展的能力。 看老师 ①是否对学生进行有效性指导。 ②是否为学生提供优秀的学习资源和学习方法。 ③是否为学生创设有利于学生思考、探索的空间。 ④是否关注了课堂上的生成的有效处理 。
表4
新课程课堂教学评价表
学生60分
1.学习方式 0 5 10 15 20 【 】 2.学习水平 0 5 10 15 20 【 】 3.学习效果 0 5 10 15 20 【 】
教师40分
1.角色把握 0 5 10 2.环境营造 0 5 10 3.技术运用 0 5 10 15 20
【
】
【
】
【
】
今天课堂教学评价关 注的是什么
一堂好课的标准是什么 ━兼谈教师如何听课、评课
主要内容
1、众说纷纭话“好课” 2、一堂好课的标准是什么 3、课堂教学的评价量表 4、怎样听课 5、如何评课 附：南师附小“五课一条龙”校本教 研
一、众说纷纭话“好课”
• 学生念念不忘的喜欢上的课就是好 课，学生还想听的课就是好课． • 好课是一种追求，是一种境界，是 一个自我完善的过程，是对学生献 出的一份爱心． • 引发学生思考和兴趣，培养学生良 好学习习惯．（史宁中） • 学得主动、教得生动、负担不重、 质量不错．（章晓东）
全国第七届深化小学数学教学改革 观摩交流会教学评价表
表2
评价项目
教学目的 教学内容 课堂教学结构 教学方法 教师素质 教学效果
全国第七届青年教师阅读教学观 摩活动评课标准
表3
评价项目 1.课程理念要先进。 2.教学目标要准确。 3.教学过程要朴实。 4.语文训练要扎实。 5.教学设计要完整。 6.在省时、高效的前提下，鼓励 教学过程、方法、策略的创新。
说课
每次公开课后，执教教师都要面对 听课教师说课，写出书面的说课材 料，对自己所教课的理念、教材、 设计、运用等进行解说与阐述，充 分展现个人的教学观念和思路，然 后大家再来评课。
评课
评课时，我们不仅要看教师的教学目标是 否明确；对教材的理解是否正确；对教学内容 的取舍是否合理，教学的重点、难点是否突出， 是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设 计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的 教学思路，而且要看教学过程是否体现了正确 的教学思想。通过评课，教师进行二度创作： 即重新修改教案，写下教学反思。特别值得一 提的是，我们的评课“少”的是对某一位老师 衣着得体、普通话标准等这一类避重就轻的客 套话，“多” 的是直指要害的建议。这在很 大的程度上提高了我们做课老师的认真程度。
教师听课评课记录评语
小组合作：教师组织学生进行 小组合作，培养学生的协作能 力和团队精神。
课堂氛围：教师营造轻松愉快 的课堂氛围，让学生积极参与
互动。
提问技巧：教师通过巧妙的提 问引导学生思考，促进课堂互 动。
反馈机制：教师及时给予学生 反馈，指导学生改进学习方法
和提高学习效果。
学生学习成果的反馈
课堂互动：教师通过提问、小组讨论等方式了解学生的学习情况 作业与测验：布置作业和测验，评估学生对课堂内容的掌握程度 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等 反馈与指导：根据学生的表现和反馈，给予针对性的指导和建议
感谢您的耐心观看
汇报人中，符合学生认知 水平。
内容条理清晰，逻辑严密。
内容与教材相符，无知识性 错误。
重点、难点突出，处理得当。
教学方法的创新性
引入多媒体教学，提高课堂互动 性
采用小组合作探究，培养学生的 自主学习能力
运用情境模拟，帮助学生深入理 解知识点
结合实际案例，增强学生的实践 能力
课堂互动的有效性
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教学方法：教师采用何种教学方法， 是否符合学生的学习特点。
教学效果：教师的教学效果如何， 是否达到了预期目标。
课堂表现
准时上课，不迟到 早退
课堂讲解清晰，有 条理
关注学生反馈，及 时调整教学方法
课堂管理严格，维 护良好的教学秩序
对学生的关注度
关注学生的学习需求，及时调整教学策略。 尊重学生个性差异，注重因材施教。 关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈。 关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
课堂氛围的营造
教师态度：亲切、 耐心、关注学生， 营造积极的学习氛 围
小学听课评课评语
小学听课评课评语2.能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。
3.思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。
师生互动较好，课堂气氛活跃。
4.图文并茂，吸引学生学习兴趣。
重难点不突出。
教态自然，学生精神饱满。
5.课堂概括能力强，讲课有条理。
内容可能讲得有点多，学生难以消化。
6.对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。
时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。
7.课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。
老师课堂控制力强，节奏紧凑。
学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。
师生交流互动较少。
8.备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。
学生思维发展较好，师生关系和谐。
9.这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。
课后还能利用一些选择题进行强化训练。
语言清晰，语速平缓。
学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。
10.教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。
重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。
11.语言清晰，知识点明了。
图文并茂，色彩多样。
激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。
12.课件制作的非常有创意。
学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一13.图片很适合本节课，展示的很好。
重难点不够突出。
生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。
留点时间给学生思考。
做题时，先让学生做，在进行分析。
教态自然，语言清晰，有亲和力。
14.课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。
教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。
教师讲得多了点，师生互动少了点。
15.ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。
各科听课评课稿6篇
各科听课评课稿6篇各科听课评课稿6篇各科听课评课稿1现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。
今天__上的课是《__》。
这节课一开始，__采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。
无论__，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。
学生学得较轻松，学得愉快。
今天的教学效果是不错的。
一、__在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，__把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。
在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象――大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。
__启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的.录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。
”这三句话，是我们教育者应该牢记的。
对新工作不久的音乐教师来说，__这节课能取得了教好的教学效果，已体现出__的不懈努力和优良的音乐基本功。
相信她今后会更出色。
另外，教学中还应注意几点：1、歌曲大歌片应抄大一点。
老师听课评课记录评语(多篇)
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 教师语言生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动积极，学生思维活跃，教学效果显著。
3. 教学内容充实，讲解深入浅出，注重启发学生思考，能够引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4. 教师注重培养学生的动手能力，课堂活动设计合理，学生参与度高，教学效果明显。
5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，关注学生的个体差异，因材施教，教学效果良好。
6. 教师能够运用多种教学手段，例如多媒体课件、实验演示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
7. 教师注重培养学生的合作学习能力，课堂小组活动设计合理，学生合作意识强，教学效果显著。
9. 教师能够灵活运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
10. 教师能够积极参与教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教师能够充分挖掘教材资源，将教材内容与学生的生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生，易于学生理解和接受。
2. 教师注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。
3. 教师能够关注学生的学习过程，注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
4. 教师能够运用幽默的语言和生动的教学案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师能够根据学生的学习反馈及时调整教学进度和教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏，取得进步。
6. 教师能够运用现代教育技术手段，例如网络资源、在线平台等，丰富教学资源，拓展学生的学习空间。
7. 教师能够关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信，促进学生的心理健康发展。
8. 教师能够积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师的专业成长。
教师听课评课评语集锦
教师听课评课评语集锦教师听课评课评语11.教师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。
老师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆整理，在教学中结合习题及时巩固，板书写得相当清晰规范。
但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
2、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
3.老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。
处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。
提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。
动机，需要等等一起放入课堂。
他们是活生生的个体。
在课堂上，他们与同学和老师互动。
因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。
课堂活动非常实用有效。
老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。
然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。
这种教学很有创意，学生的思路会很宽。
这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。
如果老师的表达更丰富一点就更完美了。
4、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
教态亲切仪表端庄举止自然。
教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。
使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
听课评课总结与反思五篇
听课评课总结与反思五篇篇一听课评课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
篇二听课评课总结与反思六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。
实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个强盗》。
课后，课题组教师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在精品课中如何进行有效提问”的研讨。
教师听课评课评语
教师听课评课评语•相关推荐教师听课评课评语汇总无论是在学校还是在社会中，大家都写过评语吧，不断地改进提高。
相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的教师听课评课评语，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师听课评课评语11、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。
听讲纪律较好。
建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。
课文分析透彻，并因势利导。
建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。
鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。
建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
6、优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。
让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。
让学生互相问答，培养表达能力。
7、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。
注重朗读，细心指导分析课文。
学习气氛较好。
建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
8、优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。
建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
9、优点：善于引导，揭示规律。
精讲多练，学生听讲状态较好。
建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。
给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。
教学生字新词讲究方法，指导细致。
听课评课稿优秀8篇
听课评课稿优秀8篇教师听评课心得体会篇一本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。
有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。
在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。
总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。
两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。
在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。
《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。
《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。
2、关注学生的自主发现和独立思考。
在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。
计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。
这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。
尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。
对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。
一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。
提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。
听课评课稿(16篇)
听课评课稿（16篇）听课评课稿（精选16篇）听课评课稿篇1一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。
听课评课意见和建议多篇
听课评课意见和建议篇1：听课评课意见和建议听课评课意见和建议1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
11、利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
12、能利用简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点。
13、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；14、注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复。