平等对待每一个孩子
教师应平等对待每个学生
教师应平等对待每个学生学生的差异是客观存有的，我们就应该承认和尊重学生的差异，。
这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育，在教学中我们应该实施分层教学，使每个学生在各自的基础上得取发展，使每个学生都能品尝成功的喜悦，只有这样才能使学习困生不被老师遗忘，树立学习自信心,也才能让优生向更高的目标迈进，培养出更多有创新水平的尖子生，让每个学生都取得更大的进步。
现代教育要求教师尊重学生，只有尊重学生,平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声,准确把握学生的心理状态，才能与学生实行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。
教师的一举一动，影响着每一个学生，为人师表。
学生需要老师的尊重,教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得成功的效果。
作为一名教育者，需要有爱心，爱每个学生，因为每个孩子都渴望得到老师的那份宽广而深厚的爱，平等的对待每个孩子，用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存有差异，但他们有不同的优点，渴望老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬，得到老师得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长。
总来说之，我们必须要尊重学生。
不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面发展和做人的好坏。
维护他们的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系。
这是教师的天职。
教育是一种师生的双边活动，他理应建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。
作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更理应尊重学生的人格，理解信任学生。
注重每个学生的健康成长，注重每个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适合社会进步的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。
《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》知识竞赛题
《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》知
识竞赛题
姓名：得分：
1. 在教育教学中，我们要坚持以______为中心，关注幼儿的全面发展。
2. 尊重每一位幼儿的______，平等对待每一位孩子，避免任何形式的歧视。
3. 为幼儿创设一个______、温馨的学习和生活环境，促进幼儿健康成长。
4. 与幼儿建立良好的师生关系，倾听他们的声音，理解他们的需求，做他们的______。
5. 遵循保教结合的原则，注重培养幼儿的______和良好的生活习惯。
6. 严格执行安全制度，确保幼儿在园内的人身安全和心理安全。
7. 积极参加培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，做到与幼儿共同______。
8. 与家长保持密切联系，及时沟通幼儿在园情况，共同促进幼儿成长。
9. 注重培养幼儿的______和创造力，鼓励他们探索世界、表达自我。
10. 作为新时代幼儿园教师，我们要牢记使命，以身作则，
为幼儿的未来______。
平等对待幼儿的名言
平等对待幼儿的名言1. 蒙以养正，圣功也。
——《易经》2. 人之幼稚，不学则愚。
——黄宗羲3. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》4. 少成若天性，习惯如自然。
——孔子5. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子6. 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子7. 幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
——《颜氏家训·勉学》8. 凡为教，目的在于达到不需要教。
——叶圣陶9. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知10. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
——陶行知11. 我们要平等地对待每一名幼儿，让他们都能成为社会的有用之才。
——班杜拉（美国心理学家）12. 我们要平等地对待每一个孩子，让他们都能感受到爱的温暖。
——马斯洛（美国心理学家）13.每个孩子都是平等的，他们应得到同样的尊重和关爱。
——爱因斯坦（理论物理学家）14. 每个孩子都拥有平等的权利，去追寻自己的梦想。
——尼尔·波兹曼（美国媒介环境学家）15. 平等对待孩子，就是尊重他们的个性和差异。
——皮亚杰（瑞士心理学家、教育家）16. 我们要以平等的态度，去理解和支持每一个孩子。
——福禄贝尔（德国教育家）17. 幼儿的心灵如同白纸，我们应平等地书写每一笔。
——福禄贝尔（德国教育家）18. 我们要以平等的态度，去引导和支持每一个孩子的成长和发展。
——罗杰斯（美国心理学家）19. 幼儿的心灵需要平等和关爱的滋养。
——马斯洛（美国心理学家）20. 平等教育，让每个孩子都能发光发热。
——班杜拉（美国心理学家）21. 幼儿的教育，应注重培养他们的平等意识。
——陶行知（中国教育家）22. 我们要平等地对待每一个孩子，让他们都能享受到教育的阳光。
幼儿园平等的对待每一个幼儿教案
幼儿园平等的对待每一个幼儿教案班里有个孩子是从四川省搬来的,他的父母都是建筑工地打工的。
孩子刚来时，衣服经常很脏,鞋子上经常是沾满了厚厚的泥土他坐的小椅子周围都是泥土，经常在外,风吹日晒,皮肤干裂，有些孩子露出厌恶之情。
可能是怕孩子们笑话,那孩子刚开始很少说话,因为他的普通话不是太好,尤其是他的父母,连我都听着费劲,只能慢慢理解.为了消除孩子的顾虑,那段时间,每到闲暇时,我就和那孩子聊天,问他的家乡,问他的父母爷爷奶奶。
其实那孩子平时说话还可以,就是在课上回答问题时声音特别的小,可能是怕别的孩子笑话吧。
有一次，我和孩子们一起聊天，聊家庭，生活，父母，爷爷奶奶……孩子们聊的正开心呢,我话题一转，“小朋友们，你们家住的是什么样的房子呢？”孩子们一起回答“楼房”，“你们住的楼房漂亮吗？”“非常漂亮！”孩子们肯定的回答，我说：“我们班巫程焱的父母就是做这个工作的，是他们把我们住的楼房盖的这么漂亮的，没有他们我们就没有楼房住了，你们说，他们的工作重要吗？”“重要！”“不管是做什么工作的，我们都要尊敬他们，对吗？”“对”。
到了7月了，天气已经比较热了，孩子们都穿上短袖衣服和裤衩了，可是，巫程焱还是穿的长裤长褂，我就给他找来了短衣短裤给他换上。
每次他的父母来接他时，我都会和他们说上几句话，虽然有时他们的话我听不明白，有时我忙时就会向他们点个头，或是一个微笑，老师是孩子的榜样，渐渐的巫程焱的玩伴多了，户外活动时，不在靠边站了，通过观察，我发现他和小朋友玩时挺爱说话的，只是在课堂上回答问题时声音小，也许是缺乏自信,也许是怕别人笑话他.不管怎样，他现在已经能够溶入我们这个集体，那就是一个进步。
对班里的每个孩子我都一视同仁,我不会因为某个孩子的父母工作好,有钱而优待他,也不会因为某个孩子父母没能耐,没钱没势而慢待他,不管他们是做啥的,只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是可爱的孩子，都是未来的栋梁，平等的对待每一个孩子,让他们健康快乐的成长是我的职责。
平等地对待每一个学生
平等地对待每一个学生平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。
教师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。
特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。
我记得我班曾发生过这样的事：有一个差生在教室里不小心踩了另一个学生的脚（优秀生），并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个差生：“小笨蛋什么都不会。
”听了这话，差生哭了。
其他学生立即跑到办公室告诉了我。
我听后让两位学生来到办公室。
我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢？你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能因为成绩好，教师就会处处向着你，教师要平等地对待每一位学生，也包括你与他。
所以，这件事你必须向他道歉，承认自己的错误，要做到有错就改，就是好孩子，你觉得教师说的对吗？先自己想一想。
过了一会儿，优秀生向那差生道了歉，并握手言与。
同时，我也对那位差生说：“这件事你做的对，教师会在班上对你进行表扬。
”听到这话，他脸上露出了灿烂的笑容，这一切，我看在了眼里，马上又对他说：“你是个聪明的孩子，如果你上课能认真听讲，作业按时完成，不懂的问老教师、问同学，教师相信你相信你一定可以把成绩赶上来，你有信心吗？”他马上回答：“有”。
通过这件事以后，那位不被教师、家长、同学看好的差生，竟然发生了很大的变化：上课爱举手发言，作业认真完成，学习成绩有了进步。
面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当教师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被教师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。
我们不能因为自己是教师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了与学生之间的交流。
新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文
新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文新时代幼儿园教师职业行为十项准则全文在新时代的幼儿园教育中，教师的职业行为至关重要。
他们的言行举止不仅直接影响着孩子们的成长，也关乎整个教育环境的健康发展。
为了规范和提高幼儿园教师的职业行为，教育部颁布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，并要求全国各地的幼儿园严格遵守。
这些准则不仅是对幼儿园教师的要求，更是对幼儿园教育的规范和提升。
1. 爱岗敬业，奉献爱心在幼儿园教育中，教师的首要任务是爱岗敬业，全心全意为孩子们的成长和发展服务。
他们需要怀着一颗爱心，倾注自己的关怀和爱意，为孩子们创造一个温馨、和谐的教育环境。
2. 严格要求，亲和融洽教师需要对自己严格要求，做到言行一致。
与此他们也需要与孩子们建立亲和融洽的关系，尊重孩子，关心孩子，让每个孩子都感受到来自教师的温暖。
3. 尊重儿童，平等对待在幼儿园教育中，教师需要尊重每一个孩子的个性和特点，平等对待每一个孩子。
他们不应该因为某个孩子的家庭背景或者外貌特征而对其有所偏见，而应该用一颗公正的心对待每一个孩子。
4. 善于引导，激发潜能教师需要善于引导孩子，激发他们的学习兴趣和潜能。
通过适当的引导和激励，让每个孩子都能够发挥出自己的特长和优势，实现全面发展。
5. 严守纪律，明辨是非在教育过程中，教师不仅需要严守纪律，做到言行一致，还需要明辨是非，做到清正廉洁。
他们要以身作则，成为孩子们的楷模和榜样。
6. 关注健康，培养习惯教师需要关注孩子们的身心健康，培养他们良好的生活习惯和行为习惯。
他们应该注重孩子们的饮食、睡眠和运动等方面，帮助孩子们养成健康的生活方式。
7. 恪尽职守，弘扬正气教师需要恪尽职守，尽心尽责地履行自己的教育使命。
他们应该坚守初心，弘扬教育的正气，为孩子们树立正确的人生观和价值观。
8. 团结协作，互帮互助在幼儿园教育中，教师需要团结协作，互帮互助，共同为孩子们的成长和发展努力。
他们之间要相互尊重，相互信任，共同营造一个和谐的团队氛围。
公平公正地对待每一个学生
公平公正地对待每一个学生通过这次的网络课程资源的学习，我学到了很多有关德育方面的知识，其中看到有关学生座位安排方面的视频，我感慨万千，深深地体会到：从座位的安排就可以看出一个教师的师德，公平公正地对待每一个学生，关心关注每一个学生是每位教师应该保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到，更确切地说是多数教师都不能做到的，应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育，但各种原因，教师们对待学生的看法也是很不一样的，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业光辉的感觉，公平公正对待每一个学生，说来容易做来难。
长期的积累让教师们对待学生总有不同的态度和心情，老师们总是偏爱好学生而歧视差生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对，古时候，一位先生教两个学生，一个“养眼”——他非常喜欢，一个“刺眼”——他非常厌恶。
一天两个学生无心听课都在课堂上拿着书睡着了，先生朝着“刺眼”学生就是一巴掌，教训道：看看你，一拿起书就睡觉，你看看人家，睡着还拿着书本。
这个故事到现在都能很好地说明一部分老师对待好差学生的不同态度，同一件事，老师自然产生不同的看法。
在如今的学校里，老师们对待好差生仍然有很多普遍的不应该有的做法，教室里排座位，好学生总是被安排在甲座，而光线不好靠后的座位总是那些不听话的学生在座着，有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定一些不好的管理办法，比如每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的做法，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习才怪，你说这种办法是公平公正的吗？显然不是。
因此，只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差异。
教师如何平等的对待学生平等对待学生的意义
教师如何平等的对待学生-平等对待学生的意义平等是尊重，是伦理原则上的公正，但并不是抽象意义上的平均。
在教育实践生活中，落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。
平等指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。
在教学教育过程中，教师的公正是一条十分必要的教育原则。
公平公正地对待学生，就要真爱学生。
现在就为大家介绍一下，平等对待学生的意义，教师如何平等的对待学生？如何对新生平等分配寝室？平等对待学生的意义20世纪40年代，《世界人权宣言》规定：“一切儿童，无论什么阶层、经济条件、社会地位，都享有受教育的权利。
在教育领域内，所有儿童应处于同等地位，享有同等权利，任何人都不应受到歧视和排斥。
”以下是专业人士整理平等对待学生的意义的资料，欢迎阅读参考。
教育公平是世界教育领域通用的价值取向与实践准则。
教育规划纲要提出“坚持教育优先发展，促进教育公平”等相关要求，体现了教育公平作为国家基本教育政策在教育改革发展中的重要战略地位。
教育公平是社会公平的基石，促进教育公平，不仅关系到办好人民满意教育，还影响到社会公平的实现，关系到和谐社会的建设。
《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）将教育公平摆在首要位置，充分体现了“以人为本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等对待全体学生。
为了确保学校将教育公平落实到位，《管理标准》将国际标准中国化、操作化，从高处谋划，关键处进行突破，分解为入学公平、保障上学权益、教育过程公平三个层面及十二项具体实施策略，保障每位适龄儿童都有平等接受教育的机会，努力让每位学生都能享受合适的教育。
1、维护儿童的入学公平入学公平是教育公平的基点，接受义务教育是每位适龄儿童受法律保护的基本权利，国家为促进教育机会均等，不断完善标准化的入学流程，先后出台了多项规定，将入学权利贯穿到了招生工作的方方面面，全力促进教育公平。
《管理标准》中首先强调了入学公平，要求广大学校落实国家政策法规，加强教育管理，启动阳光招生工作机制，做到招生程序的公开化、透明化，坚持用规范管理来维护儿童的入学公平，使儿童不受性别、身体条件、阶层、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入学权利。
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平等对待每一个孩子
片段一：
午餐时间到了，老师有序地组织孩子们如厕、洗手、喝水后，然后请他们坐在位置上休息，可总有个别孩子在窃窃私语，于是，按照惯例老师又请班里的“舞蹈公主”希希当“小班长”，主要是管制说话的小朋友，请他们安静。
饭后，调皮的小果果端着吃完饭的碗走到老师身边，轻轻地说：“老师，每次都是涵涵当小班长，今天我吃饭可快了，下次可以请我当么？”老师先是一愣，然后笑笑说：“那你先管管好自己吧”。
果果端着碗失望的走了。
片段二：
美术活动绘画“小小太阳”中，活动开始是让孩子认识圆形，并了解画法。
“你们还见过什么是圆形的么？”老师问道。
“我知道”。
晨晨和往常一样，又是第一个举手。
随后陆续有几个幼儿举起了手。
老师看着晨晨，说：“晨晨，你第一个举手那就你来回答吧”。
“饼干是圆形的，还有车轮”。
晨晨自信地回答道。
老师满意的笑了。
“那谁能把自己认识的圆形物体画出来呢？”老师又问道。
“忽~”只见晨晨的手又举起来了。
老师又高兴地请上了他。
坐在最后的军军此时却偷偷地嘟起了小嘴巴。
因为他的手一直高高举着，可老师的目光却忽略了他。
以上片段可以看出，涵涵和晨晨两位小朋友应该都是班里表现不错的孩子，一个跳舞棒、胆子大，另一个则上课活跃、发言积极，因此得到老师的偏爱，所以在平常生活中，这种表现和锻炼自己的机会往往会很多，比起那些文静内向、调皮捣蛋的孩子，老师的关注就会相对少了。
这样就导致老师在教育中，对孩子出现不公平现象。
《纲要》中指出：教师要关注每一位幼儿的发展，公平对待每一为幼儿，要尊重幼儿在发展水平，已有经验，学习方式等方面的个体差异，用适当的方式帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
但在我们的日常教育活动中,老师们却并不能完全做到这一点。
人有所长,学有所短,由于每个孩子的生长环境、家庭教育及性格偏向等各种原因的不同,也造就了孩子在各方面的发展水平的差异,再结合老师对每位幼儿的认识、评价和自身的喜好,导致有的老师不能公平地对待每一位幼儿。
这样不仅会影响到幼儿对教学内容的吸收和老师的教学效果地实现；而且会在无形中伤害到幼儿的心灵,不利于幼儿身心的健康发展。
那么,教师怎样才能处理好这种不公平对待的问题呢?
首先,端正好心态,养成良好的教师职业道德。
始终保持“公平的心”去对待每个幼儿,不管是教育和评价幼儿的行为还是态度上,应做到平等、公正、不偏袒。
其次,因人而异,因材施教。
虽然每个孩子的能力发展水平有长短,但老师要善于发现他们身上的闪光点,比如有的孩子舞蹈不行,但她语言表达很好,所以,老师要随时抓住契机，多以鼓励和表扬的方式,使其优点大胆、充分展现出来,让幼儿时刻感受到老师对他的关注。
最后,好朋友，大合作。
老师在日常活动中,有意识的将能力不同的幼儿分在一起,让他们共同合作完成任务,能力强的幼儿为能帮助他人而感到自豪﹔能力弱的幼儿为能通过自身努力完成任务而骄傲，一举两得。
让所有的孩子都能享有公平受教育的机会，是我们每个幼教工作者的责任和义务，只要我们一直以正确、鼓励的目光对待孩子的对与错，相信孩子们也会还你一个甜蜜的微笑！。