鸽子的品种及详解(配图)

鸽子的品种及详解(配图)
鸽子的品种及详解(配图)

鸽子的品种及介绍

1 白王鸽

白王鸽是美国在经过近50年的时间育成的。白王鸽体型较大,全身羽毛纯白,头部较圆,前额突出,嘴细,鼻瘤小,胸宽而圆,背大且粗,尾短且翘,步态健稳,婀娜多姿。其繁殖性能较好,每对种鸽平均每年可产乳鸽7~8对,乳鸽的屠宰率较高。每只全净膛重可达400~500克,胴体为白色。

2 银王鸽

银王鸽是美国加利福尼亚州培育成功的,体型与白王鸽相似,体形呈元宝形,较为短胖,胸圆背宽,尾短而翘,嘴细而鼻瘤小,头盖骨圆且向前隆起,形态笔挺,性情温驯,不善飞高,但银王鸽的羽色特征为银灰色的翅膀上有2条深色线,具有青铜色光泽,其繁殖力也比白王鸽高。每对种鸽年产仔鸽数,商品型银王鸽为8-9对。,商品型肉用王鸽的体重标准:1年龄成年鸽为728~840克,4~6月龄青年鸽为672~784克。

1985年广东省家禽科学研究所研究人员对从泰国引进的商品型王鸽进行了提纯复壮,经过3年多的选育和提高,已培育出一种银王鸽高产品系,并于1988年将该种群产鸽扩大至1 400多对,留种青年鸽群400对,建立了银王鸽高产品系核心群。试验数据统计结果证明:该品系是目前国内生产性能最好的肉用鸽种之一,它具有与其他种鸽不同的几大优点:①基因相当稳定,体型较大,成年公鸽体重650~750克,母鸽为550~650克,毛色一致,均为银灰色,后代仔鸽的体型、体重和羽色都没有差异;②生产性能高,年产蛋量达11-12对,可育成乳鸽9-10对,蛋的受精率和孵化率也较高;③乳鸽生长速度快,2周龄平均体重为436克,3周龄平均体重为622克;④鸽的抗病能力强,在正常的饲养管理条件下,相对比香港杂交王鸽等其他品种较少患传染性疾病,对鸽痘的抵抗能力也较强,发病率较其他品种低40%~50%; ⑤饲料报酬高,由于产鸽体重适中,乳鸽生长速度快,使饲料成本降低。因此,该鸽种深受国内各地养鸽人士的欢迎,目前仍在大力推广。

3 卡奴鸽(Carnean pigeon)

卡奴鸽又名加奴鸽、赤鸽,为鸽界所喜爱的名鸽。它是产于比利时之南和法国之北的中级食用鸽,19世纪才传入美洲、亚洲各国。此鸽的最大特点是多产肥美的幼鸽,年产可高达14-18只乳鸽,每只重达500克以上。

饲养卡奴鸽成本低,产量高,容易获利。有经验的食家也多喜欢吃卡奴幼鸽,原因是其肉厚,少脂肪,结缔组织丰富。卡奴鸽的体型酷似筋斗鸽及王鸽,结实,雄伟,有挺直之姿,体轻似燕,飞飞停停,喜欢在地面寻食或玩耍,粗颈短翼,阔胸矮脚,嘴尖头圆,尾巴斜向地面。

卡奴鸽的眼睛很小,没有眼睑,虹膜永远是黄色的。羽毛光鉴艳丽,羽装紧密,就巢性特强,育雏性能非常理想。卵受精孵化率高。育雏一窝紧接一窝,不停地哺育仔鸽,即使充做保姆鸽也能一窝哺3-5只,被公认为模范亲鸽和餐桌上品。法国鸽界兼作展览鸽及观赏鸽,其最名贵的羽毛为红色和黄色。美国鸽协认为,卡奴鸽的标准羽色有3种,即纯红、纯白、纯黄,或者3色混合的也可以。其他黑色和褐色的均不合规格,主要因为这些乳鸽的屠体皮肤呈黑色,不受食用者欢迎。

红卡奴鸽和黄卡奴鸽原产地是法国和比利时,是欧洲著名的肉用鸽,性能如上述,深受养鸽者和消费者的厚爱,年产可高达14-16只乳鸽,每只重达550克以上。

白色卡奴鸽是美国棕榈鸽场于1915年开始培育,1932年育成的。它是利用法国和比利时红色带有较多白色羽毛的卡奴鸽,与白色贺姆鸽、白色王鸽和白色仑替鸽等杂交育成。美国成立了卡奴鸽协会,宣布卡奴鸽的标准体重:成年鸽为600~750克,乳鸽为550~600克。生产性能高,年产蛋量达11-12对,可育成乳鸽9-10对,蛋的受精率和孵化率也较高.

4 泰克森鸽

原产法国,1995年广东省家禽科学研究所研究人员对从法国引进的泰克森鸽进行了提纯复壮,经过4年多的选育和提高,已培育出一种泰克森雌雄自别品系,3-5天乳鸽根据羽毛颜色即可鉴别雌雄。其优点是:①基因相当稳定,成年公鸽体重600~700克,毛色白色灰环胫;母鸽为550~600克,全身为灰色,翅膀上有2条深色线,后代仔鸽的体型羽色都亲鸽公母相似;②生产性能高,年产蛋量达11-12对,可育成乳鸽9-10对,是作为蛋鸽的最佳

品种。

小鸽子语言的教案

小鸽子语言的教案 小鸽子语言的教案 这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染。本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握: 1、通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情。 2、能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习“谁——怎么样”的句式。 3、学会本课10个生字,认识“子字旁”,并指导书写,理解“跟着、笑着”等词语。 第一,落实训练内容。语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如“跟着”)、新的句式(如“什么,怎么样”)在教学中做到训练到位,不走过场。 第二,考虑训练层次。在本课设计中,注意把训练作为“过程”来展开。所以,遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路,提高训练效果。 第三,讲究训练方式。训练方式是否得当,会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别

尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等。方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的。 一、揭示课题,学习生字“鸽”。 1、读准字音;分析“鸽”的.字形;读词语“小鸽子”。 二、初读课文,整体感知。 1、听录音。 (1)思考:小鸽子飞过哪些地方看到了什么 (2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。 2、读课文。 (1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。 (2)讨论全文共几节。 (3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。 三、逐节朗读,学习词句。 1、教学第一节。 (1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里? (2)学习生字“跟”。(读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。) (3)练习朗读第一节。 2、教学第二节。 提示学习方法。(出示:读——数;问——答;读——读。)

最新整理养鸽子必备的常用药教学文案

养鸽子必备的常用药 抗病毒药物: 利巴伟林[100毫克/片]使用:1片泡水一升饮用,严重感染口服1/8片一天两次 抗毛滴虫药物: 甲硝唑[200毫克/片].使用:4片泡水一升饮用,预防三天,治疗七天. 抗内寄生虫药物: 肠虫清.使用:口服1/8片一次即可.也可以在十天后再使用一次. 抗球虫药物: 呋喃唑酮[痢特灵][100毫克/片].使用:1/4片一天两次连用五天到一周. 抗外寄生虫药物: 象球牌喷射蚊水.使用:直接喷在鸽子身上.百部草.使用:二两煮水20公升,凉后给鸽子洗澡. 保肝药物: 肝泰乐[50毫克/片].使用:10片泡水一升饮用三天.[配合维生素C效果更好]. 维生素类药物: 鱼肝油[维生素AD]建议使用乳化鱼肝油.使用每四只鸽子一毫升乳化鱼肝油,一周使用一次. 维生素E[5毫克/粒].使用:清清除毒性自由基[紫胸,黑舌]治疗雌胸鸽不孕不育,每天一次一粒. 维生素B族[酵母片或啤酒酵母].使用:啤酒酵母拌料一周两次.酵母片口服一片. 维生素C[100毫克/片].使用:4片泡水一升,饮用三到五天.[注意:不可长时间,大用量使用!] 保健与强壮药物: 刺五加.使用:一天一次一片.六味地黄丸[黄豆大小粒].使用:一天两次,每次1-2粒. 这些药物的价格都在几元之间.

氟派酸、庆大霉素、利菌沙、甲硝唑、盐酸环丙沙星、盐酸环丙沙星眼药水、青霉素、乳酸菌素片等。 治疗水便。氟派酸、庆大霉素,主要是大肠杆菌感染,同时对沙门氏菌有抑制作用。 帮助消化:乳酸菌素片类,也对沙门氏菌有抑制作用。 毛滴虫:甲硝唑。 球虫:青霉素。 呼吸道疾病:盐酸环丙沙星。 衣原体、支原体:利菌沙、盐酸环丙沙星眼药水。 毛滴虫、呼吸道疾病混合感染:甲硝唑、盐酸环丙沙星。 衣原体、支原体、毛滴虫混合感染:利菌沙、甲硝唑、盐酸环丙沙星眼药水。 .阿维菌素,又名“百虫清”,是国家医药科研部门向兽医医学界推荐的具有国际先进水平的广谱、高效、适应面广、安全安全可靠的“新型杀菌、驱虫、杀螨的抗菌素类”药物。阿维菌素的生物利用度优于其它驱虫和杀螨类药物,而且具有杀菌与驱虫、杀螨多种作用,是目前国内外治疗信鸽内源性寄生虫和外在寄生虫的特效药物,让信鸽内服与外用都安全无毒副作用。约信鸽内服“阿维菌素”,对信鸽肌体内的各种丝虫、毛细线虫、球虫、血变原虫、蛔虫、戴文绦虫等都有驱杀作用;对信鸽的羽间线虱、鸽蜱、鳞足螨、皮刺螨、鸽虱绳等体外寄生虫都具有较强的杀灭作用。给信鸽内服“阿维菌素”驱杀体内各种寄生虫时,每只成年信鸽每次喂服0.3毫克,间隔三四周后,再喂0.3毫克,以后每六个月喂服一次。 小鸽出壳8天后,用8分之1片甲硝唑,给幼鸽塞食,隔一天用一次,一羽幼鸽用四次。 驱虫期间有那些禁忌?请先详阅各药品使用说明。一般而言,驱虫期间并不需禁食红土、矿石 球虫型水便:水便中带粉丝样排泄物。病鸽外部特征表现为:缩头,头脸部羽毛乍起,羽粉减少,全身羽毛蓬松,失去光泽,有食欲,但不吞咽,上手明显感到消瘦轻细,俗称为“瘦干病”。这时的水便如不及时治疗容易引起其它并发症。治疗方法应从标本兼治入手:一方面施以治球虫类药物,一方面施以治疗肠道疾患常规药物,控制水便的同时,根治球虫。(可以用稳拿3号治疗) 毛滴虫型水便:该病初期多以口腔生癀开始,表现为吞咽困难,并发出咳嗽样声音,继而出现软便,如不及时治疗,幼鸽死亡率极高。治疗口腔症状最有效的药物为“乙酰螺旋霉素”、“甲硝唑”。治疗毛滴虫病的药物在使用时,一定控制好剂量,负作用往往引起赛鸽羽条“竹节”状异型。(用稳拿7号治疗)

《白鸽》教学设计

《白鸽》教学设计 西安区海南乡汉族中心校张宝莲 教学目标 1.正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲。 2.体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。 3.通过本课的学习,使学生感受到童年生活的乐趣,培养他们积极向上的生活态度。 教学重点:正确掌握歌曲的旋律。 教学难点:引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。 教学用具:课件,钢琴 教学过程 一、创设情境,导入新课: 1.师:同学们好,快乐的音乐课又开始了,让我们随着欢快的音乐跳起来吧!(放《嘀哩嘀哩》音乐,带领学生跳起来)。刚才在音乐声中,我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室,知道是什么鸟吗?(生:鸽子或和平鸽)。谁来模仿一下鸽子的叫声?(生:咕咕咕)这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。 2.老师范唱一段旋律。 3.学生看着老师的手势跟着琴声模仿旋律。

4.师:这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上,咕咕咕的呼唤我快起床,听—听。 二、学唱歌曲 1.老师范唱歌曲。听完问:歌曲的旋律怎样?速度怎样?喜欢这首歌曲吗?今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。 2.老师视唱歌曲旋律,让学生找找旋律是由哪几个音组成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成)老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。 3.老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉?使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。 4.学生跟琴完整视唱旋律。 5.带领学生按节奏朗读歌词。 6.老师弹一句旋律,学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词,唱错的地方老师及时给予纠正。 7.歌曲处理:清晨,当第一缕阳光照在我们的窗台上,可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样?(很高兴、愉快??)那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢?(快乐的、活泼的??)。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。 8.歌表演:谁能用动作来表现白鸽?(请勇敢的学生到前面表演)。我们把这些动作加到歌曲中,边唱边表演。(老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。) 三、轮唱歌曲

培训课件鸽子全套养殖技术方案.doc

鸽子养殖技术 俗话说“三分技术,七分管理”,说明了管理的重要性,养殖场的饲养管理好坏直接关系到经济效益的提高和养殖场的发展与繁荣。 (一)环境因素 1.温度鸽子适宜的生长温度为25~32℃。因此,鸽舍的温度应保持在27~32℃为宜,冬天要注意保暖,防止寒风侵袭,夏天要注意降温,应多搭遮荫棚,或定期给鸽子洗浴。侵袭,夏天要注意降温,应多搭遮荫棚,或定期给鸽子洗浴。 2.湿度鸽舍内相对湿度最好保持在55%~60%左右,这对于鸽子的生长发育和孵化繁殖都是很重要的。 3.通风良好的通风条件能使鸽子处于一个清爽的环境,空气新鲜,利于鸽子健康成长,但在冬天应注意防寒。 4.光照良好的光照条件下可提高鸽子的新陈代谢,增进食欲,促进身体的生长发育,还可杀灭某些病菌。 5.安静安静的环境能使鸽子处于平和安祥的状态,尤其在其繁殖孵化期间,更应保持鸽舍内的安静。 (二)雏鸽的饲养管理 在这期间,雏鸽完全依靠亲鸽所饲喂的“鸽乳”来取得营养,而且也是鸽子一生中最重要的生长发育阶段。在这阶段,雏鸽的生长也十分迅速,应作好饲养管理工作。亲鸽的喂料要做到丰富而充足,对于有些初生亲鸽不会喂乳的情况应用时调教,把雏鸽的嘴小心插入亲鸽口中,多次训练后,一般便会哺育。同时也要注意偏喂现象,即有一只喂得多而另一只却极少喂,这时应及时纠正,一般把雏鸽位置对调便可解决,若仍不能解决,应进行人工灌喂较大的一只,而上亲鸽喂小的一只,这样可达到平衡。在进行人工哺育时可用40%玉米,20%小麦,10%麦麸,20%豌豆,5%奶粉和5%酵母粉并掺入适量蛋氨酸和赖氨酸以及多种维生素、食盐及矿物质等,用开水调成糊状,用注射胶管灌喂。 雏鸽一般经20天的饲喂,体重可达400g左右,经25天可达500g以上,这时可称为乳鸽出售,由于雏鸽身体质较弱,因此,鸽笼内应保持适宜的温度、湿度及良好的通风条件。 三)童鸽及青年鸽的饲养管理 1. 1~2月龄的为童鸽以每群50对饲养,这时,童鸽刚脱离亲鸽的饲喂而转向独立生活,应加强饲养管理工作。由于童鸽对外界环境条件的影响较敏感,应注意保暖、防寒、防潮、防病。饲养密度以每平方米3对为宜。应在铁丝网或木板上饲养,不可放到地面上饲养。这是由于童鸽脚径、胸腹部接触地面易着凉而患上各种疾病。在投喂饲料时要采取“四定”原则,即:定时、定点、定质和定量投喂。每天饲喂3~4次,固定时间投喂,如早上7点、中午12点、下午6点各喂一次,让鸽子养成按时吃饭的良好习惯;饲料要放在固定的木槽、盆子里,不能到处乱撒;饲料结构为豆类30%、能量类70%,饲料应做成小粒的以适应童鸽的口感,较硬的饲料可用水浸泡后晾干再投喂,饲料要新鲜,腐烂和发霉的饲料不能投喂;鸽子的日

《我喜爱的小鸽子》教学设计

《我喜爱的小鸽子》 一、教材分析: 《我喜爱的小鸽子》是全日制聋校语文四年级第七册教材21课的讲读课文,课文通过写小鸽子可爱的外形和“我”为小鸽子搭窝、看它杂技表演,表达了我对鸽子的喜爱之情,全文5个自然段,意思浅显易懂。聋校四年级主要是自然段的教学,在继续识字、学词、学句、巩固已有语言的基础上,认识段的形式,理解句子意思和自然段的意思,初步理解句与句之间的联系,由看图写话、叙述到学写简短的小作文。当然,写作一直是聋生学习语文的最大难题。 二、学情分析: 本班六个学生都能不同程度地主动参与,积极性较高,更可喜的是学生用词造句、仿写练习掌握的比效果好,师生双边活动和谐自然,教学效果比较好。 三、教学目标: 1、通过老师的指导,能流利、有感情地朗读课文。 2、在教师的讲解与学生的讨论中,理解课文内容,体会“我”喜爱小鸽子的心情。 教学重点:理解课文内容。 教学难点:体会“我”喜爱小鸽子的心情。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习检查:

导入:同学们以前有没有看过鸽子?(看过) 1、指名说说以前看到过的鸽子的样子:羽毛的颜色、可爱的程度等。 2、师:今天老师也为大家带来了一只鸽子,你们想不想去认识它?(想) 3、师:好!下面我们就一起读一下课文。 二、学习课文 1、快速自由读课文:想一想你觉得这只小鸽子最大的特点是什么?(可爱) 重点:读结束句“小鸽子多可爱,我真喜欢它。” 强调:“多”“真”都是“很、非常”的意思。 2、同学们都读了课文,都觉得小鸽子很可爱,那么从哪些地方可以看出小鸽子可爱。 分组交流,师指导(从课文哪些地方可以看出小鸽子很可爱?) 指名回答,集体交流明确答案:小鸽子的外形、认识窝、会表演杂技(一)第一自然段教学: 导入:听你们这么说,教师也感受到了小鸽子的可爱了,下面我们就一起学习课文第一自然段,一起看看小鸽子到底有多可爱。 1、齐读第一自然段。 2、交流小鸽子样子的句子 3、出示图片请学生看图说说小鸽子的样子 4、指导学生读句子 指名说自己最喜欢小鸽子的什么(胖胖的、羽毛、翅膀尖和尾巴、眼

鸽巢问题教学设计公开课

数学广角——鸽巢问题教案 朱小姜松 一、教学目标: 1、经历“鸽巢问题”的探究过程,初步了解“鸽巢问题”,会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。 2、通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。 3、培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 4、通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力;提高学生解决问题的能力和兴趣。 二、教学重点: 经历“鸽巢问题”的探究过程,初步了解“鸽巢问题”。 三、教学难点: 理解“鸽巢问题”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。 四、教材说明: 这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“鸽巢问题”,使学生在理 解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。 在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。例如,任意13人中,至少有两人的出生月份相同。任意367名学生中,至少存在两名学生,他们在同一天过生日。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或哪个人),也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体(或人)找出来。这类问题依据的理论,称之为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂,甚至可以说是显而易见的。例如,要把三个苹果放进两个抽屉,至少有一个抽屉里有两个苹果。这样的道理对于学生来说,也是很容易理解的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。因此,“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 五、教学设计 课前谈话: 1、同学们,今年是2016年,很多预言家都曾预言2012年是世界末日,可是没能成真,他们的预言准确 吗?知道吗?姜老师也是一位预言家,你不信?请你在纸上写三位你的好朋友的名字,我预言你的三位好朋友中至少有两位是同性,对不对?我还能预言我们全班34位同学,总有一个月份至少有3位同学出生(学生起立验证)。 2、你想不想当一名预言家?谁来试试?从一副扑克牌中抽出大小王,还剩下52张,任意抽取5张牌,谁

《一对白鸽子 》教学设计

一对白鸽子 课题:一对白鸽子 教学目标 1、欣赏歌曲《一对白鸽子》,感受“花儿”明亮的音色特点。 2、理解三连音、五连音的概念及特点,准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。 3、对比欣赏《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》,感受它们在节拍、速度、情绪上的不同。 重点:欣赏歌曲《一对白鸽子》,感受“花儿”明亮的音色特点。 难点:理解三连音、五连音的概念及特点,准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。 教学过程: 一:组织教学: 1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室 2、师生问好! 二:激趣导入 1、教师:我国的民歌种类非常丰富,题材也非常广泛。《嘎达梅林》歌颂了一位民族英雄, 还有许多民歌表现了人们日常生活的情景,下面,我们来欣赏一首具有独特“花儿”风格的青海民歌《一对白鸽子》。听一听它有什么特点? 2、欣赏《一对白鸽子》。 3、再次欣赏,随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作,感受歌曲节奏有什么特点? 4、学习三连音、五连音节奏型。 5、聆听歌曲,并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。 6、随音乐用“lu”音模唱,感受旋律的起伏。 教师:这首回族民歌体裁——“花儿”。“花儿”是山歌的一种,流行于甘肃、青海、宁夏一带。“花儿”的题材广泛,表达了人们对生活的感受。 7、拓展 学生聆听教师演唱其他青海民歌。 教师:听老师刚刚唱的这两首歌曲,你们发现它们在旋律、音调上有什么共同特点吗?都是

什么地区风格的歌曲? 教师:大家听到的“花儿”音调很高,穿透性很强,演唱时常用假声,很有特点。所有我们一听就能分辨出它是“花儿”。 8、对比《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》,感受它们在节拍、速度、情绪上有什么不同? 教师:我们欣赏了三首不同民族的民歌,不同的民族的民歌都有自己不同的风格和特点,说明我们的民族音乐文化是多么丰富多彩。现在,让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做出对比,加深对这三首歌曲的认识。 曲名民族节拍速度情绪 一对白鸽子回族2/4 3/4 中速稍快高亢明亮 嘎达梅林蒙古族4/4 中速稍慢悲壮 举杯祝福乌兹别克2/4 中速稍快热情奔放 三、课堂总结 教师:我国的民歌资源非常丰富,每个民族的民歌都具有不同的特点,形成了丰富多彩的民歌世界。最后让我们一起演唱《举杯祝福》,用美好的歌声赞美我们幸福的生活。

由阅读《鸽子》一课展开的课堂小练笔

第三课时 教学目标: 2.掌握联想的基本方法,学会在写作中适当地展开联想,通过联想丰富写作的内容。 3.感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀,并在品读中陶冶情操。 教学重点、难点: 掌握联想的基本方法,学会在写作中适当地展开联想,通过联想丰富写作的内容。 教学方法: 小组合作探究法、习作法 教学过程: 练笔三:有感而发,深化主旨 我们曾学习过“象征”这一表现手法。海燕象征了无产阶级革命先驱者,白杨树象征了北方抗日军民,千里马象征了人才……作者展开联想、托物寓意,深化了文章的主旨,你也可以展开联想,赋予鸽子以特定的象征意义,来试试吧。 下面我们进入第三次练笔。 经历了一番惊心动魄的营救,终于赶在风雨大作、势不可当之前,两只鸽子一起飞回,栖息在了屋檐下。屋外大雨滂沱,屋檐下“两只鸽子都蓬着羽毛,每一只鸽子都可以感觉到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁边……它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人。” 1、此情此景,假如你置身其中,你可以是其中的一只鸽子,你也可以是文中的“我”,此时此刻你在想些什么?你的心情如何?不妨写一写吧! 2、当堂练笔 3、学生根据量表小组互批 4、交流、推荐、评点 5、修改 6、交流推荐升格后的片段 作者借助独特的联想,赋予了在大雷雨的背景下鸽子的形象——勇敢坚毅、互相扶助,从而表明了作者渴望全人类也能像鸽子一样,通过互相扶助,过上安宁、幸福生活的愿望。 同学们也有自己独特的阅读感受,看来大家对课文的主旨有了更深的理解,不错的每个人因为他的阅历、心情等都会有自己不同的阅读体验,这才是真正有效地阅读。 有个叫李洪恩的,他读了此文,也有自己另类赏析,他原创了一首诗歌,在本课的结尾我们一起来欣赏一下吧。

幼儿园大班科学活动:认识鸽子教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材科学活动:认识鸽子教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Scientific activity: Meet pigeons 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

科学活动:认识鸽子 科学活动:认识鸽子 活动目标: 1.认识鸽子的外形特征,简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。 2.通过活动,激发幼儿的探索欲望,产生热爱小动物的情感。 活动准备:鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只,鸽子若干只放在活动室。有 关鸽子的录象,各种饲料若干。红五星人手十颗,奖品若干。 活动过程: 一、带幼儿进活动室,引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。教师:“小朋友看,这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的 呢?你们仔细地去看一看,然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散 观察,教师启发幼儿准确的表达)

教育反思:类似这样的教育环节,如没有社区的支持合作,可能只靠一张图片,即使是实物,在数量上也有很大的限制性,而现在开放性的活动场景一目了然,让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中,从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境,以充分满足好奇心。 二、介绍饲养员阿姨,了解游戏内容。 1.教师:“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们,是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的,掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好) 教育反思:为了能更好地完成教育目标,更好地体现《纲要》中与社区密切的合作,充分利用有利条件,把饲养员阿姨请进课堂,是本活动的最大特色,能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感,打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。2. 教师:“今天,老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了,今天游戏中的问题都是和鸽子有关的,所以,我们请阿姨来做裁判,看哪个小朋友最爱动脑筋,回答问题最好,得到的红星最多,他就是我们今天的无敌智多星!” 3. 教师:“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则,特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星,要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星,爱拼就会赢’,嘿!(手势) 教育反思:《纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以

鸽巢问题(教案)

鸽巢问题 教学内容:P68-70例1、例2,“做一做”第1题及P71第1-2题。 教学目标: 1、知识与技能:了解“鸽巢问题”的特点,理解“鸽巢原理”的含义。使学生用此原理解决简单的实际问题。 2、过程与方法:经历探究“鸽巢原理”的学习过程,体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法,渗透数形结合的思想。 3、情感态度与价值观:通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题,激发学生的学习兴趣,使学生感受数学的魅力。 教学重点:引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 教学难点:找出“鸽巢问题”的解决窍门进行反复推理。 教学准备:课件、铅笔、笔筒。 教学过程: 一、问题引入 师:任意13人中,至少有几个人的出生月份相同?任意的367人中,至少有几人在同一天过生日? 学生先独立思考,再分组讨论。 师:解决这一类问题的理论依据就是“鸽巢问题”。今天我们就一起来研究这一类问题。(板书课题:鸽巢问题) 二、探索新知 1、教学例1 思考:把4支铅笔放进3个笔筒中,不管怎么放,总有一个笔筒里至

少有2支铅笔。为什么呢?“总有”和“至少”是什么意思? (1)操作发现规律:通过把4支铅笔放进3个笔筒中,可以发现:不管怎么放,总有1个笔筒里至少有2支铅笔。 (2)理解关键词的含义:“总有”和“至少”是指把4支铅笔放进3个笔筒中,不管怎么放,一定有1个笔筒里的铅笔数大于或等于2支。 (3)探究证明 方法一:用“枚举法”证明。 方法二:用“分解法”证明把4分解成3个数。 方法三:用“假设法”证明。 小结:把4只铅笔放进3个笔筒中,无论怎么放,总有1个笔筒至少放进2只铅笔。 (4)认识“鸽巢问题” 像上面的问题就是“鸽巢问题”,也叫“抽屉问题”。在这里,4支铅笔是要分放的物体,就相当于4只“鸽子”,“3个笔筒”就相当于3个“鸽巢”或“抽屉”,把此问题用“鸽巢问题”的言语描述就是把4只鸽子放进3个笼子,总有1个笼子里至少有2只鸽子。 这里“总有”指的是“一定有”或“肯定有”的意思;而“至少”指的是最少,即在所有的方法中,放的鸽子最多的那个“笼子”里鸽子“最少”的个数。 小结:只要放的铅笔数比笔筒的数量多,就总有1个笔筒里至少放进2支铅笔。如果放的铅笔数比笔筒的数量多2,那么总有1个笔筒至少放2支铅笔;如果放的铅笔数比笔筒的数量多3,那么总有1个笔筒至少放2支……

《鸽子》教案

《鸽子》教案 一、教学内容 1、学唱歌曲《鸽子》。 2、欣赏歌曲《鸽子》。 二、教学目标 1、有感情的演唱歌曲《鸽子》,同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。 2、通过律动、模仿鸽子歌唱等方式,使学生充分感受歌曲、学习歌曲。 3、通过欣赏同主题的异国歌曲,区别不同的风格。 三、教学重难点 准确有感情地学唱歌曲。 四、教学准备: 多媒体课件、钢琴。 五、教学过程: (一)导入 1、图片导入: 还有一位小嘉宾和我们一块来了,看看它是谁? 哪位同学来描述下鸽子的形态,它长的什么样子? 鸽子形态美丽,性格温顺,那它有什么本领呢? 它能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看作和平的象征,被称为和平鸽。 2、声音练习,模仿鸽子的声音。 你们会学鸽子叫吗?(咕咕咕咕)真好听!老师引导轻声地模仿。 3、感受旋律: (1)听这只可爱的小鸟想歌唱了! 师范唱:54 44 43 33 2 2 5-- 54 44 43 33 2 2 1--用咕哼唱 (2)小鸽子呼唤大家一起唱吧! (3)来,抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。 (4)唱的真好,小鸽子们声音再轻巧些,有点弹性就更好了。

(二)学习新歌 1、欣赏歌曲: 今天,小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《鸽子》。好听吗? 2、仔细听,歌曲共有几句?先听老师读读歌词,你们试试。 3、那我们一起唱唱新歌词吧。 4、我可要出个难题了,谁会唱歌曲的第一句啊? 5、真好,我们来完整的唱一唱。 6、你们说作者离开故乡,为什么要想到鸽子? 7、我们用什么样的情绪来表达出作者的感情呢? (三)课外拓展 与另一首西拔牙民歌《鸽子》相对比,讨论两首歌的特点及原因,了解相关背景。 (四)总结 愿我们大家都能爱护鸽子,维护和平,希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。

《鸽子》教案教学设计

《鸽子》教案教学设计 导读:课题 鸽子 课时 2 教学目标 1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感 3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用 4..品味凝练传神的语言。 教学重点 理解作者所寄寓的情感 教学难点 品味凝练传神的语言 教具、学具准备 投影仪,课件,图片 作业布置 教材P 一.导入 1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。 《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂,寄寓自己对生活的理解,对理想生活的向往,以及对现实生活的

厌倦情绪。 2.走近屠格涅夫。 屠格涅夫,俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》,代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。 晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品,《蔚蓝的王国》就是其中的一篇,今天我们来学习另一篇《鸽子》。 二.诵读欣赏 (一)初读课文,积累字词。 1.用普通话正确、流利地朗读。 2.积累你认为重要的词语。 涟漪郁热酝酿炙热牛蒡簌簌势不可当栖息 (二)速读课文,整体感知。 捕捉课文主要信息,把握课文所讲述的主要内容。 1.说说课文讲述了一个什么故事? 学生活动:结合题目和课文内容,以题目“鸽子”为中心词,试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 示例: 鸽子 鸽子的故事。 两只鸽子的故事。 暴风雨下两只鸽子的故事。 暴风雨下,两只鸽子患难与共的故事。

在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。 2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面? 雷雨酝酿,郁热狂躁 寻找同伴,相与归巢 并翅依偎,共享安宁 (三)精读课文,把握主题。 有感情地诵读课文,把握鸽子的形象,体会作者的情感。 1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣,其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢,对此你有什么感想? 坚毅、勇敢,与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。 2.诵读8——11段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中会有一种什么感觉? 安宁,温馨 3.“一切景语皆情语”,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了他怎样的感情? 对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情 4.结尾处写道“它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”,作者为什么会有“孤零零”的感觉,这要联系本文的写作背景来理解。 背景链接: 19世纪的俄国处于农奴制社会,屠格涅夫积极参加反对农奴制

白鸽教学设计

《白鸽》教学设计 山东省烟台市航天小学宫志坚 【设计特点说明】: 《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,就单声部歌曲来说,旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行,学唱起来比较简单,但在同音反复的地方,音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说,这是首次接触“轮唱”这种演唱方式,许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。 针对以上问题,我将本课的教学目标定为:一是学会单声部的歌曲,解决学生的音准及学唱问题,二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱,最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为:同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。 在完成教学目标一的过程中,我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行,同时解决了同音反复的音准问题,进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候,在学生聆听两遍范唱之后,采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲,调动学生的学习积极性。 在完成教学目标二、三的过程中,我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱,感受“轮唱”的艺术魅力,并通过老师的提问,自己总结“轮唱”的定义,并在问题中分声部演唱,再将两声部合到一起演唱歌曲,并通过各种方式巩固。 在最后的拓展环节,我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》,以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲,感受轮唱的艺术魅力。 在总结环节,我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》,感受不同国度的不同音乐风格,这样不仅可以拓宽学生的音乐视野,还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度,自主选择是否继续学习。

白鸽【唱歌】 【教材分析】 《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲,共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反复处等地方,音准还是有一定难度。 【学生分析】 《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口,但二声部轮唱是学生第一次接触,学习起来会有点吃力。 【课时安排】 1课时【教学目标】 知识与技能目标:能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧,能够准确、有层次的演唱歌曲。 过程与方法目标:通过二声部的轮唱学习,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 情感态度价值观:通过有感情地演唱,引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。【教学重难点】 1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。 2、准确、有层次的轮唱歌曲。 【教学具准备】 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。 【教学流程】 一、谈话导入 今天,老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课,大家说可以吗?大家看,这是什么?(多媒体课件播放白鸽视频) 鸽子能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看成和平的象征,被称为和平鸽。今天,我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。 【设计意图】:课前和学生进行简单的言语交流,能拉近师生之间的距离,同时也交代了本节课的学习内容,也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。 二、节奏练习:

《鸽子》教案教学设计

《鸽子》教案教学设计 (第二学期) 八年级语文学科主备人时间 2月19 课题 鸽子 课时 2 教学目标 1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感 3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用 4..品味凝练传神的语言。 教学重点 理解作者所寄寓的情感 教学难点 品味凝练传神的语言 教具、学具准备 投影仪,课件,图片 作业布置 教材P 一.导入 1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。 《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂,寄寓自己对生活的理解,对理想生活的向往,以及对现实生活的厌倦情绪。 2.走近屠格涅夫。 屠格涅夫,俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》,代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。 晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品,《蔚蓝的王国》就是其中的一篇,今天我们来学习另一篇《鸽子》。 二.诵读欣赏 (一)初读课文,积累字词。 1.用普通话正确、流利地朗读。 2.积累你认为重要的词语。 涟漪郁热酝酿炙热牛蒡簌簌势不可当栖息 (二)速读课文,整体感知。 捕捉课文主要信息,把握课文所讲述的主要内容。 1. 说说课文讲述了一个什么故事? 学生活动:结合题目和课文内容,以题目“鸽子”为中心词,试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 示例: 鸽子 鸽子的故事。 两只鸽子的故事。

暴风雨下两只鸽子的故事。 暴风雨下,两只鸽子患难与共的故事。 在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。 2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面? 雷雨酝酿,郁热狂躁 寻找同伴,相与归巢 并翅依偎,共享安宁 (三)精读课文,把握主题。 有感情地诵读课文,把握鸽子的形象,体会作者的情感。 1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣,其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢,对此你有什么感想? 坚毅、勇敢,与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。 2.诵读8——11段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中会有一种什么感觉? 安宁,温馨 3.“一切景语皆情语”,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了他怎样的感情? 对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情 4.结尾处写道“它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”,作者为什么会有“孤零零”的感觉,这要联系本文的写作背景来理解。 背景链接: 19世纪的俄国处于农奴制社会,屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争,但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压,后来与战友发生了分歧,这使他十分苦恼,课文中说“我只是孤零零一个人”,正是作者自身的写照。 5.作者看着鸽子很安宁,虽然“孤零零一个人”,但“心里也很安宁”,这表达了他的一种美好理想,你能说说这种理想是什么? 希望人类像鸽子一样过着安宁生活。 (四)赏读课文,揣摩技巧。 再读课文,揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。 1.屠格涅夫的散文是美丽的,他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想,让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么?所抒写的美妙理想又是什么?这种写作的手法叫做什么? 托物言志。(学生总结) 2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远,作者在文章的布局构思上也十分讲究,请思考以下面问题: (1)文章①~⑤段用了大量的文字写天气变化,有什么作用? 以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅,勇敢和友情。(2)请从衬托的角度来赏析8——11段。(引导) 用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁,又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。 (五)品读课文,赏析语言。 课文的语言生动传神,凝练含蓄,用心品读课文,画出你最欣赏的词语或句子,

《白鸽》优质课公开课教学设计

《白鸽》优质教学设计 【教学内容】 山东教育出版社三年级上册《白鸽》 【设计思路】 这是一首捷克民歌,C大调,2/4拍,一段体,二声部轮唱。歌曲由三个乐句组成,结构短小,旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。 在教学中,要注意引导学生对音乐的整体感受,感受两个声部表现出的和声美,指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲,同时教会学生看二声部的歌谱。 【授课课型】 唱歌综合课 【教学目标】 1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲,并能够体验“白鸽”活泼可爱的音乐形象。 2、通通过二声部的轮唱学习,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。 3.了解同音反复在歌曲中的运用,认识轮唱的演唱形式并表现歌曲。 【教学重点】 在分声部演唱中准确把握二声部,保持声音的和谐统一。 【教学难点】 第二、三乐句中同音反复的音准问题。

【教学过程】 一、师生问好,律动感受。 1、谈话导入,师生随伴奏音乐律动。 师:非常高兴又能和同学们畅游在音乐的海洋里,老师特别好奇,你们平时都喜欢用什么样的方式来聆听音乐? 老师听明白了,有的同学喜欢用静态的方式聆听音乐,有的同学喜欢用动态的方式感受音乐,今天老师带来了一段音乐,请同学们和我一起用动态的方式来感受一下音乐。 【设计意图】:肢体律动是学生接触音乐最喜欢最有效的方法,能帮助学生亲身感受、体验、表现四二拍子的节拍特点和强弱规律,在不知不觉中达到熟悉歌曲旋律的目的。 2、听辨情绪。 师:那你们觉得这段音乐带给你怎样的感觉? 【设计意图】:通过律动,结合音乐的节拍,搭建体验歌曲节拍、速度和情绪的意境。 二、初步感知,模唱歌曲 1、教师范唱 师:刚才我们用动作感受了音乐,现在静静的听老师唱一唱,歌曲中唱到了哪种小动物? 2、模仿鸽子叫声 师:看来大家都听的特别认真。白鸽不仅深受人们的喜爱,也是和平的象征,那你能模仿一下鸽子的叫声吗?

鸽巢问题--教学设计(公开课)

《数学广角---鸽巢问题》教学设计 教学目标: 1.在了解简单的“鸽巢问题”的基础上,使学生会用此原理解决简单的实际问题。 2.提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3.通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题,激发学生的学习兴趣,使学生感受数学的魅力。 重点:引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 难点:找出“鸽巢问题”解决的窍门进行反复推理。 教具学具:铅笔、笔筒等。 教学过程: 一、游戏导入。 师:同学们,你们玩过“抢凳子”游戏吗? 那在学习新内容之前,我们一起来热热身,玩一玩抢凳子游戏,大家请看游戏规则。(课件出示游戏规则) 选3名同学上台,其他同学注意观察,看看有什么不同的结果? 游戏结束后,提问:谁来说一说,3个人抢2个凳子出现了什么情况?引导学生说出:因为凳子比人数少1,所以,总是有一个凳子上坐了两位同学。 引出课题:这就是我们今天所要研究的问题--鸽巢问题。 学生齐读课题。 二、探究体验,经历过程。 1. 讲授例1。 (1)认识“抽屉原理”。(课件出示例题) 把4支铅笔放进3个笔筒中,那么总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。学生读题后,想一想并说一说这个例题中说了一件怎样的事。 说一说:“总有”“至少”是什么意思? 引导学生说出:总有就是一定有,至少就是不少于。 (2)学生分小组活动进行证明。

活动要求: ①学生先独立思考。 ②把自己的想法和小组内的同学交流。 ③小组长记录,选择你喜欢的方法。 (3)汇报。 师:哪个小组愿意说说你们是怎样分的? ①列举法。 教师提问:把4支铅笔放进3个笔筒里,共有几种不同的放法? (共有4种不同的放法,在这里只考虑存在性问题,即把4支铅笔不管放进哪个笔筒,都视为同一种情况,不考虑顺序。) 根据以上4种不同的放法,你能得出什么结论? (总有一个至少放进2支铅笔) ②数的分解法证明。 可以把4分解成三个数,共有四种情况 (4,0,0),(3,1,0),(2,2,0),(2,1,1),每一种结果的三个数中,至少有一个数是不小于2的。 ③假设法证明。 让学生试着说一说,教师适时指点: 假设先在每个笔筒里放1支铅笔。那么,3个笔筒里就放了3支铅笔。还剩下1支铅笔,放进任意一个笔筒里,那么这个笔筒里就有2支铅笔。 (4)揭示规律。 请同学们继续思考: ①把5支铅笔放进4个笔筒中,那么总有一个笔筒里至少放进几支铅笔,为什么? ②如果把6支铅笔放进5个笔筒中,结果是否一样呢? 把7支铅笔放进6个笔筒中呢? 把10支铅笔放进9个笔筒中呢? 把100支铅笔放进99个笔筒中呢? 学生回答的同时教师板书:

可爱的小鸽子教案教学设计

可爱的小鸽子教案教学设计 教者:宝应县特殊教育学校陈晓燕 教学目标: 1、初读课文,初步理解课文内容。 2、学习一二自然段,理解句子意思,体会“我”喜爱小鸽子的心情。 3、能有表情地朗读课文。 教学重点:正确理解句子意思。 教学难点:体会“我”喜爱小鸽子的心情。 教具准备:多媒体课件大字课本教学挂图 教学过程: 一、复习检查: 1、齐读词语 2、指名说词义 二、新授: (一)导入:同学们以前有没有看过鸽子?(看过) 1、指名说说以前看到过的鸽子的样子:羽毛的颜色、可爱的程度等。 2、师:今天老师带大家去认识一只鸽子,它很可爱,也很淘气,它还会表演杂技呢,你们想不想去认识它?(想) 3、师:好!下面我们就一起读一下课文,一起去认识一下这只可爱的小鸽子。

(二)初读课文,初步理解课文内容: 1、齐读课文。 重点:读结束句“小鸽子多可爱,我真喜欢它。” 强调:“多”“真”都是“很、非常”的意思。 2、同学们都读了课文,你们认为小鸽子可不可爱?(可爱);从哪些地方可以看出小鸽子可爱。 分组交流,师指导 指名回答,集体交流明确答案:小鸽子的外形、认识窝、会表演杂技 (三)第一自然段教学: 1、导入:听你们这么说,教师也感受到了小鸽子的可爱了,下面我们就一起学习课文第一自然段,一起看看小鸽子到底有多可爱。 2、齐读第一自然段,指导朗读。 3、指名朗读中心句“我家养了一只可爱的小鸽子。” 4、指名说自己最喜欢小鸽子的什么(胖胖的、羽毛、翅膀尖和尾巴、眼睛)并说说为什么。 多媒体演示板书 (四)第二自然段教学 1、导入:学习了第一自然段,同学们有没有感觉到小鸽子很可爱?(有)老师告诉大家,小鸽子不但很可爱,而且很淘气。下面我们学习第二自然段。

鸽巢问题(一)教学实录

鸽巢问题(一)教学实录 江池小学杜君普 一、教学目标 (一)知识与技能:通过数学活动让学生了解鸽巢原理,学会简单的鸽巢原理分析方法。(二)过程与方法:结合具体的实际问题,通过实验、观察、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 (三)情感态度和价值观:在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣,让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。 二、教学重难点 教学重点:理解鸽巢原理,掌握先“平均分”,再调整的方法。 教学难点:理解“总有”“至少”的意义,理解“至少数=商数+1”。 三、教学准备: 多媒体课件。 四、教学过程 (一)游戏引入 出示一副扑克牌。 教师:今天老师要给大家表演一个“魔术”。取出大王和小王,还剩下52张牌,下面请5位同学上来,每人随意抽一张,不管怎么抽,至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗? 5位同学上台,抽牌,亮牌,统计。 教师:这类问题在数学上称为鸽巢问题(板书)。因为52张扑克牌数量较大,为了方便研究,我们先来研究几个数量较小的同类问题。 【设计意图】从学生喜欢的“魔术”入手,设置悬念,激发学生学习的兴趣和求知欲望,从而提出需要研究的数学问题。 (二)探索新知 1.教学例1。 (1)教师:把3支铅笔放到2个铅笔盒里,有哪些放法?请同桌二人为一组动手试一试。 教师:谁来说一说结果? 预设:一个放3支,另一个不放;一个放2支,另一个放1支。(教师根据学生回答在黑板上画图表示两种结果) 教师:“不管怎么放,总有一个铅笔盒里至少有2支铅笔”,这句话说得对吗? 教师:这句话里“总有”是什么意思? 预设:一定有。

鸽巢问题(一)》教学案例

鸽巢问题(一)》教学案例 一、教学内容:教材68页和69页例1和例2. 二、教学目标 (一)知识与技能 通过数学活动让学生了解鸽巢原理,学会简单的鸽巢原理分析方法。(二)过程与方法 结合具体的实际问题,通过实验、观察、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。(三)情感态度和价值观 在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣,让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。 三、教学重难点 教学重点:理解鸽巢原理,掌握先“平均分”,再调整的方法。 教学难点:理解“总有”“至少”的意义,理解“至少数=商数+1”。 四、教学准备 多媒体课件、扑克牌、小棒、纸杯、书、练习纸 五、教学过程 (一)游戏引入 出示一副扑克牌。 教师:今天老师要给大家表演一个“魔术”。取出大王和小王,还剩下52张牌,下面请5位同学上来,每人随意抽一张,不管怎么抽,至少有2张牌是同花色的。同学们相信吗?

5位同学上台,抽牌,亮牌,统计。 教师:这类问题在数学上称为鸽巢问题(板书)。因为52张扑克牌数量较大,为了方便研究,我们先来研究几个数量较小的同类问题。(二)操作探究,发现规律 1.师:今天这节课我们就用小棒和杯子来研究。板书:小棒杯子师:如果把3根小棒放在2个杯子里,该怎样放?有几种放法?学生分组操作,并把操作的结果记录下来。 教师:谁来说一说结果? 预设:一个放3支,另一个不放;一个放2支,另一个放1支。(教师根据学生回答在黑板上画图表示两种结果) 教师:“不管怎么放,总有一个铅笔盒里至少有2支铅笔”,这句话说得对吗? 教师:这句话里“总有”是什么意思? 生1:总会有。 生2:肯定会有。 生3:一定会有。 教师:这句话里“至少有2支”是什么意思? 生1:就是最少的意思。 生2:不低于的意思。 生3:就是最底限。 预设:最少有2支,不少于2支,包括2支及2支以上。

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