高一地理教案地球所处宇宙环境
地球所处的宇宙环境教案中图版
地球所处的宇宙环境教案中图版教案标题：地球所处的宇宙环境教案中图版教案目标：1. 了解地球所处的宇宙环境，包括太阳系、银河系和宇宙的概念。
2. 掌握地球在宇宙中的位置和特点。
3. 学习使用图版和图表来展示地球所处的宇宙环境。
教学资源：1. 图版：包括太阳系、银河系和宇宙的示意图。
2. 图表：地球与其他行星的大小比较图表。
教学准备：1. 准备图版和图表的打印件。
2. 准备投影仪或黑板，以便展示图版和图表。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍地球所处的宇宙环境，并引发学生对该主题的兴趣。
- 提出问题：“你知道地球在宇宙中的位置吗？它与其他行星有什么不同？”- 鼓励学生分享自己的观点和知识。
2. 知识讲解（15分钟）：- 使用图版展示太阳系、银河系和宇宙的示意图，解释它们之间的关系和概念。
- 强调地球在太阳系中的位置，以及太阳系在银河系中的位置。
- 介绍地球的特点，如适宜生命存在的气候、水资源等。
3. 图表分析（15分钟）：- 展示地球与其他行星的大小比较图表。
- 与学生一起讨论地球相对于其他行星的大小，以及这种大小差异对地球的重要性。
- 引导学生思考地球适宜生命存在的原因。
4. 深化理解（15分钟）：- 提问学生：“地球在宇宙中的位置和特点对我们有什么影响？”- 鼓励学生思考地球所处宇宙环境对我们的生活、科学研究和未来探索的影响。
- 引导学生发散思维，提出自己的观点和问题。
5. 总结（5分钟）：- 对本课所学内容进行总结，强调地球所处的宇宙环境的重要性。
- 鼓励学生继续探索和学习关于宇宙的知识。
教学延伸：1. 学生可以利用互联网资源或图书馆进一步了解地球所处的宇宙环境，并制作自己的图版或图表来展示。
2. 学生可以进行小组讨论，探讨地球所处的宇宙环境对人类的意义和未来的影响。
3. 学生可以进行科学实验，模拟地球在宇宙环境中的特点，如重力、光照等，以加深对地球所处宇宙环境的理解。
教案评估：1. 课堂讨论和回答问题的参与度。
地球的宇宙环境 高中地理必修一教案
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程标准●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（1）标准解读地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
（2）教学重点•地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。
（3）教学目标•能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；•能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；•在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；•尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。
（4）教学方法•小组讨论法、图表分析法、比较分析法二、知识结构三、课时安排： 2课时四、教学过程第一课时一、人们对宇宙的认识（板书）【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
人教版高中地理必修第1册教学设计 1.1 地球的宇宙环境
《地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。
但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。
教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
四、教学目标五、教学重、难点：重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性难点：地球存在生命的条件六、教学方法：启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法教学手段：教材、图片、视频、投影七、教学过程【提问】为什么说它特殊？现在请同学们一起观看视频，回答老师的问题。
【总结】同学们总结得非常好。
而地球之所以存在这些适宜的条件，则是有三方面的原因：①日地距离适中，使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于液态水的存在；②因为它自身的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气；③同时，地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
高一地理 必修一 地球的宇宙环境 教案
高一地理必修一地球的宇宙环境教案【课时安排】：2-3课时【适用对象】：高一全体学生【教学目标】：1.了解地球的宇宙环境，认识宇宙的构成及特征；2.掌握宇宙中星体的运动规律；3.了解地球与太阳系中其他星体的关系，初步认识所属星系的位置；4.了解地球同步转动造成的地理现象及其影响；5.初步理解地球物质和生命的独特条件，对人类与地球的关系有所认识。
1.星体的运动规律及对地球的影响；讲授、实验、分组讨论投影仪、PPT、模型、实验器材一、导入（5分钟）让学生看一组图片，引出本课的主题——地球在宇宙环境中的位置和作用，鼓励学生先自己想想，用自己的语言谈一谈自己的认识。
讲解星系、恒星、行星、卫星、星云等宇宙基本概念。
带领学生了解宇宙膨胀、暗物质、黑洞等宇宙特性。
引入万有引力定律，讲解地球、行星、卫星、彗星等星体的运动规律。
同时解释了变星、彗星等天文现象。
带领学生了解地球的自转、公转、黄赤交角及其对地球的影响，让学生理解地球日、地球年、四季变化等自然现象。
三、实验（30分钟）1.模拟地球自转、公转实验让同学分成小组，模拟地球自转、公转的实验，让他们亲手感受地球的自转和公转运动，理解极昼区、极夜区、日照区的概念。
同时，让他们对自身身处地球的不同区域表示好奇，并在小组中讨论。
2.观测夜空，探索星系位置让同学在校园内寻找最适合观测的地点，进行夜空观测实验，看到真实的星空图像，帮助同学初步定位所在星系的位置。
四、讨论（20分钟）1.带领学生讨论地球同步转动造成的地理现象，如极昼区和极夜区的温度和气候变化等。
2.让学生以小组形式进行讨论，并整理出相应的报告，汇报到全班。
1.整理本次课的笔记，准备应对下一堂课的测试。
2.学生可根据自己的兴趣在课外了解更多宇宙知识，为下一次课的探讨做好准备。
本课采用讲授、实验、分组讨论等教学方法，设计了多种教学环节，在实践中落实了多元化的教学手法。
学生通过模拟地球自转、公转实验加强了图像记忆，通过小组讨论加深了各自的理解和欣赏，最终掌握了本课的知识要点。
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。
二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。
地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。
2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。
地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。
3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。
地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。
4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。
这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。
四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。
采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。
此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。
地球的宇宙环境 高中地理教案
地球的宇宙环境高中地理教案课题：地球的宇宙环境一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解地球在宇宙中的位置和特点。
掌握地球的宇宙环境对地球生命的重要性。
分析地球与其他天体的相互作用和影响。
培养对宇宙探索和地球保护的意识。
二、教学材料：幻灯片或投影仪地球模型或图表白板、彩色粉笔或马克笔三、教学过程：引入（5分钟）：利用幻灯片或投影仪展示宇宙中的星系、星球和地球的照片，引发学生对宇宙环境的兴趣和好奇。
引导学生分享他们对宇宙和地球位置的了解，并讨论地球在宇宙中的重要性。
探究（15分钟）：介绍地球在宇宙中的位置和特点，如地球是太阳系中的第三颗行星、地球的自转和公转等。
分享地球的宇宙环境，包括但不限于太阳辐射、宇宙射线、陨石坑等，以及地球的大气层、磁场等对地球生命的保护作用。
引导学生思考宇宙环境对地球生命的重要性，以及人类对地球宇宙环境的影响和保护。
解释（15分钟）：解释地球与其他天体的相互作用和影响，如月球对地球的引力、行星对地球的引力等。
解释地球的季节变化和地球自转引起的日夜变化，以及与宇宙环境的关联。
引导学生分析地球与宇宙的相互作用如何影响地球上的气候、生物多样性等。
实践（30分钟）：让学生进行小组讨论，研究一个特定的宇宙环境因素（如太阳辐射、宇宙射线等）对地球的影响。
学生以小组形式展示他们的研究成果，并讨论该宇宙环境因素对地球和人类的重要性和挑战。
鼓励学生提出问题、进行讨论，并给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：总结本课的重点内容，强调地球在宇宙中的位置和特点，以及宇宙环境对地球的重要性。
鼓励学生继续关注宇宙探索和地球保护的发展，并培养对宇宙和地球的探索精神。
拓展活动（根据需要）：组织学生观测星空，了解不同星体和星座，并记录观察结果。
设计实验或项目，研究地球宇宙环境因素对地球生态系统的影响，并提出相应的保护措施。
鼓励学生阅读相关的天文学和地球科学书籍，深入了解宇宙环境和地球的关系。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
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地球所处宇宙环境
【课标要求及分析】
1、课程标准
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。
2、课标分析：
（1）“描述地球所处的宇宙环境”——宇宙环境是以人类的家园地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但重点是“太阳系”，要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？地球在宇宙中处于什么位置？对这些了解掌握后还要有条理地准确地“描述”出来。
（2）“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——肯定要了解什么是太阳系？太阳系中有哪些成员？而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星相比，唯有地球上有生命物质存在，“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间要有分析、比较，综合概括的过程，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
【教材及学情分析】
1、教材分析：
课标中指出：“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学”。
宇宙环境是地理环境的重要组成部分，而且地球上发生的许多地理现象都与地球所处的宇宙环境有关。
初中地理仅仅指出“地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球”，难以使学生认识宇宙环境，因此，教材将“地球在宇宙中”放在整个教材的第一章第一节，旨在使学生一进入高中阶段的学习先对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。
“地球在宇宙中”是高中地理课程学习的基础，因为地球环境发生的许多现象与地球所处的宇宙环境是息息相关的。
只有在高中地理课程学习之初，对宇宙环境有较清楚的认识，才能更深入地理解后面要学习的地理现象和知识。
并得出这些现象和知识形成的客观的、正确的成因。
教材首先介绍了宇宙的概念，阐明了宇宙的两大特征——物质性（天体）、运动性（天体系统）。
第二部分讲述地球所在的天体系统——太阳系，通过图表的形式重点介绍了太阳系中的八大行星，对八大行星进行了对比，为接下来学习“地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星”打基础。
本节最后主要回答地球究竟是宇宙中一颗什么样的行星这个问题。
为了进一步探讨地球上存在生命物质的原因，教材专门安排了案例研究——火星上是否有生命物质存在，这也是本教材与以前教材一个很大的不同之处。
2、学情分析：
高一学生尚未学习立体几何，同时受认知水平的限制，在本章的学习中，空间观念的建立将是一个难点，加之，初中地理是非中考科目，又时隔一年，初中所学的地理知识几乎遗忘，这为高中地理教学的开展是一个极大的挑战。
【学习目标】
（一）知识与技能：
1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日运动的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3、理解地球上有生命物质存在的原因。
（二）过程和方法：
1、阅读图1—1—1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。
2、通过阅读图1—1—2“天体系统的四个层次”，设计相应的简明的框图，描述地球所处的宇宙环境。
3、阅读图1—1—3“太阳系示意图”和表1—1—2“八颗行星主要物理性质比较”，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
4、运用相关学科的知识，结合表1—1—1“太阳系中八颗行星表面平均温度比较”；和图1—1—4“八颗行星与太阳的平均距离”分析地球上存在生命物质的原因。
说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
5、以小组辩论的形式，讨论火星上是否有生命存在。
（三）情感态度与价值观
1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观，破除迷信，反对邪教。
2、通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识，另一方面培养珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3、通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
确立任何事物发展有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
4、通过观看天体照片等多媒体信息，激发地理审美情趣。
【教学重点、难点分析】
（一）教学重点（依据课程标准有两个重点）
1、太阳系及其成员。
因为太阳系是地球所处的宇宙环境的核心部分，要认识地球所处的宇宙环境，必须认识太阳系及其成员。
2、地球上存在生命物质的条件。
这是认识“地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”的重要途径。
（二）教学难点：地球上有生命物质存在的条件。
因为学习这一部分的内容涉及到生物、物理、化学等相关学科的知识，所以学生理解起来难度要大一点。
【教学方式与方法的选择】
1、多媒体教学方法。
宇宙究竟是什么样子的？学生限于认知水平也不太清楚。
通过多媒体对宇宙空间的演示，能增强学生对宇宙环境的感性认识，同时也利于提高学生的兴趣。
2、图表教学法。
图表是地理学科特有的语言。
通过阅读图表来获取和解读地理信息，有助于学生深入理解本课的重点知识，并能培养学生实事求是的科学精神。
3、启发式教学法
在教学中恰当的启发学生，充分发挥学生的主体意识，有助于学生对所学知识的认识和掌握。
4、探究性教学法。
有助于学生对“地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星”的理解，尤其是对地球特殊性的理解。
【教学设计思路】
由于宇宙对于学生来说很神秘，我们可以利用学生的好奇心来设问、导入新课。
第二步通过演示多媒体课件——美丽的宇宙。
并结合图1—1—1和图1—1—2，引导学生讨论总结地球所处的宇宙环境，并用科学的语言准确地表达出来，由于学生缺乏对宇宙的感
性认识，所以第三步还是要借助多媒体课件演示太阳系及其成员组成，并结合表1—1—2，启发学生归纳总结出：地球是太阳系中一颗普通的行星。
第四步运用课本上的图1—1—4、表1—1—1和表1—1—2启发学生归纳总结出：地球上有生命物质存在的条件，这也说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。
最后，引导学生探究火星上是否有生命存在，加深学生对地球是太阳系中一颗特殊行星的理解。
【教学资源】
1、中图版《普通高中课程标准实验教科书地理必修第1册》王民主编。
2、《普通高中课程标准实验教科书地理必修第1册》教师教学用书，王民主编。
3、多媒体课件来自：中国地图出版社电子产品开发部制作的高中地理必修第1册多媒体备课系统。
该课件感性地展示了宇宙中的主要天体；本课题主要内容以及有关的资料；课堂评价的练习等。
4、视频来自中央电视台制作的《斗转星移》。
该视频形象地演示了地球所处的宇宙环境;以及地球上有生命物质存在的条件。
第一节 地球在宇宙中 一、宇宙
1、宇宙的概念
2、宇宙是物质的——天体⎧⎪
⎪⎪⎪
⎨⎪⎪
⎪⎪
⎩星云
恒星行星卫星慧星流星体星际物质
3、宇宙是运动的——天体系统
⎧⎧⎪⎪
⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎪
⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪
⎨⎨⎪
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎩太阳系地球地月系月球银河系总星系其他恒星系太 阳其他行星河外星系
二、太阳系
1、中心天体——太阳
2、成员：太阳，八大行星及其卫星；矮行星；太阳系小天体；行星际物质。
3、地球是太阳系中一颗普遍的行星。
三、地球上有生命物质存在——特殊的行星。
1.
—3.⎫⎪⎬⎪⎭
日地距离适中--有适宜的温度。
2.地球体积质量适中有地球大气。
自身条件
有液态的水。
4、安全的宇宙环境——外部条件。
【课堂评析】
（一）填空题：说出下列天体的名称或类型。
1、夜晚观察星空，看到轮廓模糊的是_______，在星空中移动的是_____，圆缺多变的是________，一闪即逝的是_______，拖着长尾的是_______。
2、太阳系的中心天体是_______，距离太阳第三近的行星是_______。
（二）选择题
1、下列属于天体的是：
A、地球
B、河外星系
C、天上的云
D、总星系
2、下列天体系统中，最低的一级是：
A、总星系
B、太阳系
C、河外星系
D、银河系
3、小行星带位于下列哪两个行星轨道之间：
A、地球和火星
B、火星和木星
C、木星和土星
D、土星和天王星
（三）连线题：。