(苏教版第七册)《习作3》教学设计
(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）习作三教学设计-四年级语文上册教案一、教学目的1.了解“习作三”的内容，掌握习作的基本要求；2.能根据自己的实际体验，合理地组织语言，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字；3.培养学生的正确用词表达、整体把握作文结构的能力；4.通过学生作文分享、交流，增加学生的互相沟通、合作和友谊。
二、教学内容与方法2.1 教学内容1.“习作三”的内容；2.习作的基本要求；3.如何提高作文写作能力；4.发挥创造性思维，根据自己的体验，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字。
2.2 教学方法1.讲授法：对习作三的内容进行讲解，讲解作文的基本要求和写作方法；2.示范法：教师按照作文的基本要求，写一篇作文，展示给学生；3.教学实践法：让学生小组合作，根据自己的实际体验，写一篇文章，并进行分享讨论。
三、教学过程设计3.1 导入环节（5分钟）提问：同学们，你们知道作文是什么吗？你们喜欢写作文吗？教师简短介绍什么是作文，为什么要写作文，激发学生对作文的兴趣。
3.2 讲授环节（20分钟）1.介绍教材《习作三》的内容，介绍习作的基本要求；2.讲解如何提高作文写作能力，让学生清楚地了解到要树立信心，勇于尝试，积极思考，才能提高作文水平；3.讲解如何写出具体、真实、生动、感情真挚的文章；4.通过示例，讲解文章的基本要素，如开头、结尾、环节、描写等；5.引导学生反思，如何调整写作中的错误，如何提高作文的可读性等。
3.3 示范环节（10分钟）教师按照作文的基本要求，写一篇作文，并在写作过程中讲解如何进行思考、构思、写作等技巧。
3.4 练习环节（25分钟）让学生分组，根据自己的实际体验，写一篇文章。
每组分别指定一名学生进行汇报分享，并与其他组成员进行交流讨论。
3.5 总结环节（5分钟）教师对学生的小组讨论成果进行总结，总结这一节课所学到的有关作文的知识和技巧，提醒学生注意作文的基本要素，进一步提高学生的写作水平。
四、教学评估1.学生小组讨论交流的作文质量和写作能力；2.学生汇报的作文质量和写作能力；3.教师对学生写作演练质量的评估。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一一、教学背景本教案适用于苏教版小学三年级语文教学，针对《习作3》这一节目，通过给出的教学目标、重点、难点、教具和教学过程等方面进行详细阐述，旨在提高学生的写作能力和语文综合素质。
二、教学目标1.培养学生对“人物描写”的敏感度，使其能够真正体会人物情感与内心变化，从而更好地写出真实可信的人物形象描述；2.增强学生的文字表达能力，使其在语言表达上更加准确、地道、生动、有感染力；3.让学生学会通过对人物情感与行为的描写，从而促进学生对人类本质与行为特征的深刻理解。
三、教学重点1.帮助学生理解人物情感，准确把握情绪信息的流露方式；2.指导学生如何通过艺术化描写与透视人物内心，在写作中获得业务与实际感受；3.帮助学生掌握语言表达的规范性、通顺性及生动性等要领。
四、教学难点1.帮助学生捕捉到人物身上的微妙线索，拓展他们的感知能力；2.教师如何在课堂上为学生创造良好的情况与氛围，调动他们的写作兴趣；3.如何针对孩子的素质特点，深度引导他们完成作文。
五、教学教具1.教材：苏教版小学三年级上册《语文》（人教版）；2.短篇小说阅读材料；六、教学过程1.呈现与导入引导学生集中注意力，介绍本节学习的主题，并与学生沟通，探讨学习这个主题的意义和价值。
在这个过程中，教师可以用图片、故事等方式吸引学生的目光、开启学生的思维。
2.情境营造将上课的时间和地点转化为一个有意义的学习场地，为学生展示人物的形象轮廓并模拟出课文中的情景，以激发学生情感与心智的共鸣，让学生更好地理解主题和人物。
3.引导读入教师简短地介绍课文的重点内容，以及课文的主要内容和要素，同时引领学生用阅读的方式探索课文，从本质上了解不同人物的特点和内涵，加深学生对人物心理和情感的理解。
4.分析人物特点采用精确的动词和问答方式，引导学生仔细分析人物描写的特点和方法，从情感、行为等方面对人物形象进行尖锐的划分和分析。
教师还可以建立引导小组，以便于学生探讨、加深自己的理解。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一教学目标：1. 能够认识和理解作文的概念，能够写出简单的作文。
2. 能够了解作文要素，如主题、标题、开头、结尾等，能够正确运用。
3. 能够认识和理解作文的语言特点，如用语、修辞等，能够正确运用。
4. 能够培养学生写作的兴趣和能力，激发学生的中文写作热情。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和写作的语言特点。
2. 能够完成简单的作文写作任务。
教学难点：1. 能够写出表达清晰、条理清晰的作文。
2. 能够用比喻、想象、对比等修辞手法，增加作文的艺术性。
教学准备：1. 教师准备讲解文本材料《习作3》。
2. 教师准备教育实践课程，如语言、写作比赛等。
3. 教师准备作文导引，如示范作文、指导写作、评价作文等。
教学过程：一、活动1：导入1. 听录音：引导学生观察一张椅子，以“椅子”为主题，听录音，回答问题。
2. 课文导入：引导学生思考、听取学生的意见，展示作文《习作3》。
二、活动2：学习1. 明确主题：引导学生理解主题。
2. 学习要素：讲解作文的基本要素，如题目、主题、开头、结尾等。
3. 学习语言特点：讲解作文的语言特点，如用词、修辞等。
4. 作文实践：指导学生写作，如选主题、写标题、组织文章、修辞等。
三、活动3：评价1. 评价方法：让学生交作文，进行评价。
2. 评价标准：制定评价标准，如主题明确、结构合理、语言清晰、修辞生动等。
3. 评价结果：根据评价结果，对学生作文进行评分、分段讲解。
四、活动4：举办比赛1. 组织学生：选拔优秀作品，组织学生参加语言、作文比赛。
2. 撰写说明：组织学生撰写说明、报名表等。
3. 比赛主题：确定比赛主题，如我的家、我的假期等。
4. 发布成果：将学生优秀作品张贴在教室、学校公示栏等处，发挥学生的写作成果，提高学生的写作兴趣和能力。
教学总结：在本次课堂教学中，教师通过讲解作文的基本要素和语言特点，指导学生完成简单的作文写作任务。
通过课堂比赛，增强学生的创作热情，提高学生的语文写作能力。
苏教版小学语文第七册习作3教案教学设计棒
苏教版小学语文第七册习作3-教课方案教课设
计棒
文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文第七册
习作 3-教课方案教课方案棒，欢迎您来阅读并提出可贵建议！教材剖析：
此次习作要求给远方的亲友挚友写一封信，选择一两个方面
介绍自己的家乡。
介绍要生动、详细。
教课目的：
1.依据例文，比较“习作重点议论”，认识写作方法及要求。
2.能依据必定的次序，有重点地介绍自己的家乡
3.熟习写书信的格式。
教课重点：
记述要有重点有序。
教课难点：
写出家乡的独出心裁之处。
教具准备：
小黑板
教课时间：
两课时
第一课时
教课目的：
1．学习例文，认识书信的格式。
2．懂得详细、生地介自己家的光、俗。
教课程：
一．例文带路
1．学生默信的内容，思虑：王磊自己的好朋友写了一
封信，信中他写了什么，内容吸引人？什么？
2．分小沟通回答
小：作者写出了自己家的特点，重点了两个独出心裁的方面
来写⋯⋯ 所以写得生详细，很吸引人。
二．明确本次作文要求
三．启沟通
同学，我的家有什么独具特点之？你准拿一个或许两个
方面来介呢
学生沟通，学例文介详细生。
第二
教课目：
学生作
教课程：
写作提二 .生作巡
教后小：
内容归纳：篇介了对于作 3,教版小学文第七册作 3-教课方案教课棒，希望你有帮助！。
(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案
(苏教版第七册) 习作三教学设计 - 四年级语文上册教案一、教学目标1.学生了解什么是“习作”，有规律地进行创作；2.学生能够收集素材，构思故事情节；3.学生能够透彻表达故事情节和人物形象；4.学生能够运用合适的修辞手法增强语言表现力。
二、教学重点1.学生能够构思合理、生动的故事情节；2.学生能够透彻表达故事情节和人物形象。
三、教学难点1.学生能够运用合适的修辞手法增强语言表现力。
四、教学方法1.模仿联系法；2.体验交流法；3.分层指导法。
五、教学过程1. 开始（5分钟）•老师简要介绍“习作”是怎样进行的；•接着用幻灯片展示一些优秀的习作，并对整体风格进行评价。
2. 激发兴趣（10分钟）•老师展示几幅图片，并请学生联想出相应的情节；•随后通过分小组讨论，让学生互相分享和借鉴。
3. 模仿练习（20分钟）•老师给学生们讲解比喻和拟人两种常用的修辞手法；•随后，老师给学生们出示一幅图片，让学生们通过比喻和拟人两种修辞手法，创作一篇题为《塑尘魔》的习作，鼓励学生们大胆创新。
4. 体验交流（20分钟）•学生互相交流并阅读自己创作的习作；•老师针对习作修辞手法、情节及人物等方面进行细致点评，鼓励学生们互相交流、相互借鉴。
5. 小结（5分钟）•老师总结今日所学知识，给出下一步的学习目标。
六、教学反思本次教学使用了模仿联系法、体验交流法和分层指导法，使学生在听讲后能够更好地理解习作是什么以及习作创作要求，还能灵活运用比喻和拟人修辞手法，提高语言表现力。
同时，本次教学也较好地促进了学生们的互相交流和借鉴。
需要提前准备的是一些好的习作样例和相关的图片资料，以便于加深学生们的理解和激发学生们的兴趣。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二前言教学设计的目的是让学生通过习作的形式，能够培养学生的语言表达能力和创造能力。
在中国传统教育中，写作能力一直是教育的重要部分。
本教案是针对苏教版小学语文三年级教材《语文习作3》这一章节，根据教学实践经验和学生特点而制定的教学设计。
教学背景•班级：小学三年级•学生人数：约30人•教学内容：《语文习作3》中的《书信》、《贴画》、《编故事》、《写日记》四课•教学目的：通过习作的形式培养学生的语言表达和创造能力，提高写作水平教学目标1.掌握写书信、写日记、贴画、编故事的基本技能和方法。
2.提高学生的语言表达、写作能力，在写作中体会语言的魅力。
3.培养学生好奇心和创造力，提高学习主动性和创造性。
教学内容与进度第一课《书信》•教学时间：1课时•教学内容：讲解书信写作的基本类型和特点，介绍书信的格式和写法，并且让学生通过书信的写作形式培养表达能力。
由于学生的阅读能力还比较弱，积极配合老师的示范。
第二课《贴画》•教学时间：1课时•教学内容：教导学生如何选择故事情节和素材，并通过图片的裁剪和贴画实践，提高认知能力和动手能力。
对于故事情节等需要学生根据自己的想象力和创造力取材。
第三课《编故事》•教学时间：2课时•教学内容：让学生通过故事的编写来提高自己的写作能力，并让他们知道如何让故事更有趣味性和想象力。
教师示范故事的构成和关键点，并提供一些故事素材供学生选择。
第四课《写日记》•教学时间：2课时•教学内容：引导学生记录自己的日常活动和感受，并通过日记的写作过程来提升自己的思维能力和表达能力。
这是最简单的写作，但是也非常有效。
教师通过日记的批改提供学生的反馈。
教学步骤与方法第一课《书信》1.教师出示一封标准的书信，让学生认识书信的格式，特点和要素。
2.学生看书信，思考书信中的特点和表达方式，了解书信中所包含的信息。
3.教师通过写作的示范，带领学生写作，让学生高度参与和互动，互相检查并纠正。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字教学目标：1.学生能听懂、理解《习作3》故事中的情节、人物和主题。
2.学生能自然、流畅地朗读《习作3》故事。
3.学生能运用已经学过的文字，按照题目要求写出小小作文。
4.培养学生的观察力和记忆力，加深学生对“团结合作”的认识。
教学重点：1.通过学生分享自己的家庭经历，引出“团结合作”的概念。
2.让学生感知故事情节，掌握文章大意。
3.培养学生良好的阅读习惯和流畅的朗读能力。
4.引导学生运用已学习的字词语句进行自由写作。
教学难点：1.引导学生加深认识“团结合作”的重要性。
2.通过学生分享、小组讨论和故事分析使学生真正明白“团结合作”所带来的积极作用。
3. 培养学生自由写作的能力，运用所学语汇自由创作小文章。
教学过程：一、导入活动（1）学生分享家庭经历，引出习作3的主题“团结合作”通过“家庭经历分享”寻找生活中的团结合作，让学生能感受到身边凝聚力、团结协作的温馨和关怀。
老师可以分享自己曾经遇到的一些具有“团结合作”意义的事情，例如家庭聚会、朋友帮助等。
（2）呈现故事，了解故事情节让学生先读一遍《习作3》故事，然后请他们简略地介绍一下故事背景和主要人物。
引导学生通过故事内容理解团结合作的重要性。
二、阅读与理解1.准确定位文字中的人物角色，了解故事情节，掌握整个故事大意。
2.配合声音、语调的细节，理解故事内涵，弄懂各种写法的特色表达。
3.分析语境，感受故事的情境氛围，了解其中所传达的情感。
三、阅读拓展1.教师为学生读其它类似的故事，引导学生比较其中的人物、情节等异同点，使学生对“团结合作”的概念有更深一步的理解。
2.通过小组或班级的形式，让学生阅读、分享和讨论自己感兴趣的故事，培养学生阅读的兴趣。
四、练习写作1.让学生仿写故事或创作与故事相关的作文。
2.鼓励学生手写、口头自我评价，自评也评他，相信学生能在自我反思中进一步提高写作技巧。
五、检查交流阶段性测试。
小学六年级语文下册《习作三》教学设计(例文指导)(苏教版)
《习作3》教学设计（例文指导）教学目标：1、读懂例文《从<海伦·凯勒传>想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
教学重、难点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
课前准备：让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。
今天，我们就来学习“习作3”。
3、板书课题：读后感的写作。
二、读例文，感悟写法1、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。
自读例文，思考：（1）例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？（2）读完以后你有什么收获？2、交流讨论。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？三、明确要求，完成作文1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。
2、确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作。
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。
5、誊写习作。
四、板书设计读后感的写作抓住印象最深的内容写出真实的感受和见解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教版第七册）《习作3》教学设计
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼，要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上祝你健康等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面可以写上弟妹等称呼。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。
我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。
同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对如何写书信进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。
今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：我的小学长大了！奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。
奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上敬爱的、亲爱的等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：此致敬礼、祝你进步等。
习惯上是把此致祝你紧接着正文写，敬礼进步等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写此致祝你，下一行顶格写敬礼进步等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如孙女学生等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。
(友情提醒：查找更多资料，请在站内搜索关键字）。