2017年苏教版三年级数学上册《分数的初步认识(一)》全单元教案
第七单元分数的初步认识（一）单元教学目标知识与技能：1.使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若开份，其中的一份或几份可以用分数表示;知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2.使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
过程与方法：使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观：使学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：1.知道把一个物体或一个图形平均分成若开份，其中的一份或几份可以用分数表示;知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2.会计算简单的同分母分数加、减法。
使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。
教学课时：5课时第一课时：认识几分之一教学内容：P.87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。
教学目标知识与技能：使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。
过程与方法：使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。
情感态度与价值观：使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。
教学重点：认识几分之一及其大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教学过程：二次备课一、导入1.创设情境，引入课题。
出示例1主题图。
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。
2.演示观察，抽象概括。
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？同学们自己分一分，看看是怎样分的，每人分得究竟是多少。
（学生平均分操作，教师指导。
）交流：怎样分的，每人分得其中的多少？指出：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
）3.动手操作，深化认识。
引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的纸折一折，涂上颜色表示出它的1/2吗？自己折一折，再和同桌交流是怎样折、怎样涂的。
学生操作，教师指导。
指出：不管是怎样折的，也不管折出的这1份的形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。
三、迁移推广，拓展认识出示例2。
1.折纸表示分数。
引导：请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。
学生操作，教师指导。
让学生展示折纸表示出它的1/2和1/4，并说明表示的理由，结合交流。
2.比较大小。
引导：这两个分数哪个大，哪个小，请你比一比，填一填。
指出：可以比涂色部分，看出1/2大于1/4；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的份数少，每份就大，所以1/2大于1/4。
3.折纸比较。
引导：你能在同样大的圆形纸片上表示它的1/8吗？请折一折，涂一涂。
让学生交流自己折出的1/8，说说为什么是1/8。
指出：把圆形纸片平均分在8份，每份就是它的1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。
四、应用内化，深化认识1.做“想想做做”第1题，学生看图独立填写分数。
交流结果，说说是怎样想的。
2.做“想想做做”第2题，让学生判断选择，学生交流并说明理由。
3.做“想想做做”第3题。
完成后要让学生明确：分子是1的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
4.做“想想做做”第4题，学生先涂色，再比较大小。
5.做“想想做做”第5题，让学生在小组里讨论，互相交流。
引导各小组交流自己的答案说明想法。
五、全课小结，交流体会引导：分数是怎样产生的？几分之一表示是是什么意思？第二课时认识几分之几教学内容：P.90-92页例3和“试一试”及例4及“想想做做”1-5题。
教学目标知识与技能：使学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单分数的大小。
过程与方法：使学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。
情感态度与价值观：使学生体会几分之几和几分之一的联系，体会知识的发展及内在联系，感受分数与生活的联系，并了解分数的产生、发展过程。
教学重点：认识几分之几及其大小。
教学难点：理解几分之几的含义。
教学过程：二次备课一、导入1.你能用一张正方形纸折一折，并用涂色的方法表示出几分之一吗？2.导入：这是我们已经认识的几分之一。
今天就要根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。
二、新课教学1.认识四几之几。
认识3/4。
引导：除了涂出1/4的，还有不同的涂法吗？展示3/4的涂法。
请大家想一想，这里是把正方形纸平均分成4份涂色部分有几个1/4？你认为表示正方形纸的几份之几？指名说一说。
追问：是谁的3/4？为什么是正方形的3/4？指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个1/4，是这张纸的3/4。
2.教学试一试。
出示“试一试”，让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。
交流：你是怎样填的？你能说说每个分数里各有多少个几分之一吗？（指名说一说）观察：请观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，你认为这些分数有指出：把一个图形平均分成8份，1份表示1/8，3份表示3/8，这样的几份就表示几个1/8，就是八分之几。
三、深化认识。
1.做“想想做做”第1题。
让学生填写分数，再交流。
选择两个分数，指名学生说说怎样想的。
2.做“想想做做”第2题。
让学生填空。
交流：你是怎样想的？追问：3/10里有几个1/10？7/10里有7个几分之几？四、比较分数大小1.学会比较大小。
出示例4。
让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。
2.巩固练习。
做“想想做做”4、5两题，让学生先涂色，再比较大小。
交流：你是怎样填，怎样比的，说说你的结果和想法。
五、全课总结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？第三课时简单的分数加、减法教学内容：P.93-94页例5和“试一试”及“想想做做”1-5题。
知识与技能：使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、减法，并能解决相应的简单实际问题。
过程与方法：使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法的计算原理，发展分析、推理等思维能力。
情感态与价值度观：使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展认真计算的习惯。
教学重点：分母相同的分数加、减法的计算方法。
教学难点：分母相同的分数加、减法的计算方法。
教学过程：二次备课一、复习1.说出下面分数里各有几个几分之一。
3/5 5/8 2/5 4/7 3/82.口答。
7个1/8是（），3个1/4是（）5个1/9是（），4个1/5是（）二、探求新知1.分数加法。
出示例5，学生读题。
提问：你知道了什么，要求什么问题。
说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的5/8和小红吃的2/8合起来，要用加法，算式是5/8+2/8。
（板算式）引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同）那这个算式结果是多少呢？你能从图上观察5/8和2/8，看看合起来一共吃了这块巧克力的几分之几吗？试试看。
提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是7/8。
交流：为什么等于7/8，你认为可以怎样想？指出：计算时，我们可以想5个1/8加上2个1/8就是7个1/8，就是7/8。
2.分数减法。
出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。
启发：请大家看图想一想图上怎样表示3/5-2/5的，计算时可以怎样想，得数是多少，然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。
交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？3.归纳方法。
引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母相同的分数加、减法可以怎样算吗？三、巩固应用1.做“想想做做”第1题。
独立完成，集体交流。
2.做“想想做做”第4题，让学生读题，交流条件和问题。
独立解答两个问题，指名一人板演。
四、课堂小结引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数加、减法怎样算？还有什么收获？第四课时分数的初步认识练习教学内容：P.95页练习十一第1-6题。
教学目标知识与技能：使学生进一步理解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。
过程与方法：使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。
情感态度与价值观：使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。
教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。
教学难点：分数的含义。
教学过程：二次备课一、引入今天我们来练习认识过的分数的有关知识，让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简单的分数加减法计算掌握得更好。
二、分数的含义1.初步认识。
做练习十一第1题。
我们要知道分数表示什么意思，请看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。
交流：怎样涂的，为什么这样涂？追问：这里分母、分子各表示什么意思？指出：分数几分之几的意思，可以看成把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。
操作演示。
引导：请拿出你准备的一张纸，先把它折成同样大的8份，再涂出这样的一份或几份，写出涂色部分表示的分数。
学生操作，教师指导。
交流：哪些小朋友想说说你折的是8分之几，怎样折的，怎样想的？指出：把一个图形平均分成8份，每份就是它的1/8，2份就是2/8，3份就是3/8—……学生举例。
引导：大家对分数已经有了清楚的认识，你能举出把一个物体平均分，表示它的1/3，2/3的例子吗？想一想，互相说一说。
交流：你举出哪个例子。
2.分数的组成，做练习十一第2题。
让学生看图填空。
交流：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。
口答。
2个1/3是（），4个1/7是（），5/9里有（）个1/9，7/10里有（）个1/103/4里有（）1/（）， 5/6里有（）个1/（），5/8里有（）个1/（），（）个1/（）是4/5。
三年级上册数学教案第7单元 分数的初步认识(一) 1 分数的初步认识 苏教版-经典教学教辅文档
分数的初步认识教学设计及反思【教学内容】三年级数学上册教材第87~89页【教学目标】1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实践操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3．领会“分数来自生活实践的需求”，感受数学与生活的联系，进一步加强先生对数学的好奇心和兴味。
【教学重点】初步认识几分之一，初步理解几分之一的意义【教学难点】初步理解几分之一的意义【教学预备】磁贴、多媒体课件，水彩笔，直尺，若干不同外形纸片。
教学过程：一、情景导入同学们，你们喜欢郊游吗？看，今每天气晴朗，小明和小红去郊游啦。
看看他们带了哪些好吃的？（4个苹果，2瓶水和1个蛋糕）把每种食品平均分给两个同学，每人分得多少？师：苹果？引导先生：把4个苹果平均分成2份，每份2个师：矿泉水？生：把2瓶矿泉程度均分成2份，每份1瓶师：那蛋糕怎样分？生：把1块蛋糕平均分成2份，每份半个。
师：半个还能用像1、2这样的数来表示吗？那该当用甚么数来表示呢？今天我们就一同来认识数学世界的新朋友，分数（揭示课题） 二、认识二分之一“半个”我们可以用二分之一来表示，二分之一你会用数学言语来表示吗？1、教学读写21 师板书21师：如今，请你打开课本87页，本人看一看分数每一部分的名称，再好好回忆一下，刚刚老师是先写的哪一部分？生：先写分数线，再写分母，最初写的分子。
（随着先生口述，教师将分数各个部分名称板书在黑板上）师：那如今你会写了吗？跟着老师一同在空中写一遍。
（师生一同书空）2、认识21的意义 师：大家都会写21了，那么你能说一说21表示甚么意义吗？生：把1个蛋糕平均分成2份，每份就是它的21师：那这半边表示多少？1生：也是21（出示饼干、西瓜图）在这两幅图当师：刚刚我们认识了蛋糕的21表示甚么意思？选一幅说一说，它的213、认识图形的2师：如果把这个饼干看做一个圆形，你能说一说，怎样找到这个圆1吗？形的21表示甚么意师示范如何折、分、涂色，再次让先生说一说圆形的2思。
2016-2017苏教版三年级数学上册《分数的初步认识(一)》全单元教学设计
一、前提准备
1．谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？
2．问：你愿意帮他们分一分吗？
3．指名分食品，并贴出相应图画。
4．分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？
⑸谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？
学生折纸．涂色。完成后在小组里交流。
班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？
还有谁的折法跟他不一样？
2．想想做做1
谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
出示第1题，学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。
全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8
（2）．想想做做3
谈话：三张纸条的长度怎样？
问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张．第三张纸条的涂色部分会表示吗？
指名说出填写的分数，教师板书。
问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？
学生独立完成后几题。
3．想想做做2
学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？
小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
4．自主探究，比较大小
（1）．谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？
分数的初步认识(一)(教学设计)三年级上册数学苏教版
分数的初步认识（一）——教学设计一、教学目标1.能够正确理解分数的概念，认识分数的意义，并在日常生活中运用；2.能够用自己的语言描述分数，并正确地用分数表示物品的分割情况；3.能够正确读写分数，理解分数的大小比较。
二、教学重难点1.分数的概念与意义；2.分数的读法与写法；3.分数的大小比较。
三、教学准备1.课本《数学（三年级上册）》；2.多功能计算器；3.教具和物品，如半个苹果等。
四、教学过程1. 导入环节•让学生自由发言，问学生在日常生活中是否遇到过分数，遇到了是在哪些情景下遇到的，并尝试简单的描述；•引导学生根据自己的描述来认识分数，并让学生发现这些描述中含有什么共同的特点或规律。
2. 概念认识环节1.学习课本第4页的“分数的概念和意义”部分，引导学生理解分数的概念和意义；2.让学生自己动手将一个圆形水果分成几份，引导学生认识分数的意义（将一个整体分成若干份）。
3. 读写分数环节1.学习课本第4页“读写分数”部分的例题，反复阐述分数的读法和写法，并用具体的物品（如半个苹果）引导学生用分数表示物品的分割情况；2.指导学生使用计算器，让学生自主练习读写分数。
4. 分数的大小比较环节1.利用课本第5页“分数的大小比较”例题，引导学生理解分数的大小比较方法；2.让学生使用计算器，自主练习分数的大小比较。
5. 运用分数环节1.制作《小朋友共享餐桌》手册，让学生自愿参加；2.让学生自行想象每顿饭该分成几份，运用分数的知识，计算每个人分到的食物是多少，学生自主填写手册并交给老师审核。
6. 归纳总结环节根据本节课所学知识点，让学生自己填写本节课的学习笔记，并向其他同学分享自己的笔记。
五、教学评价本节课的教学评价分为两个方面：1. 课堂表现观察学生在课堂上的听讲、合作、表达等方面的表现，并根据表现情况给予反馈及评价。
2. 学生作业让学生在课后完成教师布置的分数练习题，检查学生是否掌握了分数的基本知识，对不掌握的知识点进行及时的补充和指导。
三年级数学上册单元教案：第7单元 分数的初步认识(一)(苏教版)
第7单元分数的初步认识(一)第1课时认识一个物体的几分之一【教学内容】教材第87~89页例1、例2、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。
2.学会应用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3.体会分数来自实际生活的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解几分之几的意义。
【教学难点】掌握几个几分之一的大小比较方法。
【教学准备】PPT课件,图形纸片。
教学过程教师批注一、创设情景,引入课题1.PPT课件出示例1主题图。
提问:图片,你看到些什么?把每种食品平均分成2份,每人分得多少?学生说出想法后,教师板书。
(认识一个物体的几分之一)把4个苹果平均分成2份,每人分得2个。
把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得1瓶。
把1个蛋糕平均分成2份,每人分得半个。
这半个用怎样的数来表示呢?2.认识几分之一。
(1)平均分蛋糕。
引导:把1个蛋糕怎样分可以得到两个半个呢?(学生操作平均分,教师巡视指导)说明:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的12,就是这2份中的1份,是这个蛋糕的二分之一,可以写成12。
(2)读写二分之一。
先写短横线;平均分成2份,在横线下面写2,横线上面写1,表示这样的1份。
读作:二分之一。
提问:蛋糕的另一份可以用哪个数表示?每份是谁的12? (3)介绍分数各部分的名称。
3.教学试一试。
学生动手折正方形纸的12,并展示。
指出:不管怎样折,也不管折出的这1份形状是怎样的,只要是把一张纸平均分成2份,这样的1份就是它的12。
进一步要求:你还能折出一张纸的14吗?折一折,再互相交流。
二、比较几分之一的大小 PPT 课件出示例2情景图。
1.同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的12和14,试着比较这两个分数的大小,并说明理由。
数学苏教版3年级上《分数的初步认识(一)》教案
《分数的初步认识（一）》教案教学目标1、使学生初步认识几分之一，学会读写、比较几分之一。
2、认识分子不是1但比分母小的分数，并学会比较大小。
3、学会简单的分数加减。
4、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点和难点初步理解几分之一的意义，认识分子比1大、但是比分母小的分数，学会简单的分数加减。
教具与学具教具：长方形纸片，正方形纸片。
学具：正方形、长方形纸片，直尺，彩笔，小黑板。
教学过程设计一、复习导入师：星期天小红和小明一起去公园野餐，他们有两个人，那么所有的食物要怎么分呢？蛋糕只有一份，蛋糕要怎么分呢？生：这个好像不能用整数表示。
师：是的，这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：分数的初步认识（一）)二、学习新课1、教学例1。
师：大家请看图示。
（出示课件）图上有2瓶矿泉水，4个苹果和1个蛋糕，平均分成2份，每人分得多少份？生1：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。
生2：把2瓶矿泉平均分成2份，每人分得1瓶。
生3：把1个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。
师：半个也就是二分之一个。
1/2是分数。
1是分子，横线是分数线，2是分母。
安排学生动手活动，拿一张正方形纸折一折，把它的二分之一涂上颜色。
2、教学例3。
师：拿一张正方形纸出来，折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。
生1：我涂了1份，是这张纸的四分之一。
生2：我涂了3份，是3个四分之一，怎么表示？师：3份就是四分之三，意思是指3个四分之一，四分之三也是分数。
3、教学例5。
师：学习了分数之后，我们再来进一步的认识分数。
大家看，老师给小红和小明准备了一整块巧克力，小明要吃这块巧克力的八分之五，小红吃八分之二。
大家想一想，这块巧克力还有剩余吗？他们两个人吃了多少？生：应该把两个人吃的巧克力的份数加起来就是吃的份量。
师：是的，回答的很正确，接下来可以拿一张长方形纸片出来折叠，观察结果。
三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。
（P88）2、完成“想想做做”第2题。
苏教版小学数学三年级上册七分数的初步认识(一)(教案)
苏教版小学数学三年级上册七分数的初步认识（一）（教案）教学目标知识与技能1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分数线、分母组成。
2. 引导学生通过日常生活实例，感受分数在实际生活中的应用。
3. 培养学生能够用简单的图形表示分数，并进行初步的分数比较。
过程与方法1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历分数的形成过程。
2. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论，加深对分数意义的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
2. 培养学生独立思考、合作学习的习惯，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 分数的定义与组成：分子、分数线、分母。
2. 分数的读法与写法。
3. 等分图形，用分数表示。
4. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较。
教学重点与难点教学重点1. 分数的概念与读写。
2. 分数的大小比较。
教学难点1. 分数的意义理解，尤其是分数表示“部分整体”关系。
2. 分数的大小比较，尤其是不同分母、不同分子分数的比较。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、分数卡片。
2. 学具：彩色折纸、剪刀、胶水、直尺。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示日常生活中的分数实例，如蛋糕分割、水果分配等，引导学生观察并提问。
第二阶段：探究与讨论2. 每组展示自己的分数模型，并讨论分数的组成与读写。
3. 教师引导学生观察不同分数模型，讨论分数的大小比较方法。
第三阶段：知识巩固1. PPT展示不同分数的例子，学生快速识别并读出分数。
2. 教师出题，学生进行分数大小比较练习。
2. 教师强调分数在生活中的应用，并鼓励学生在生活中发现分数。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的定义、组成、读写方法、大小比较。
作业设计1. 制作分数卡片：每个学生制作一套分数卡片，加深对分数的理解。
2. 分数比较练习：完成练习册上有关分数大小比较的题目。
课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和教学内容的适应性。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。
但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。
2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。
六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。
2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。
3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。
同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。
每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第1课时)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。
如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。
引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。
2017年苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》全单元教案(优质)
第七单元 分数的初步认识第1课时 认识几分之一教学内容:教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点、难点教学重点：1、结合具体情境初步建构分数的概念，认识几分之一；2、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小，能具体的比较几分之一的大小。
教学难点：理解21的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，几分之一的分数意义拓展延伸。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
出示例1主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。
这“半个”用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1、平均分蛋糕引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，每人分得其中的多少？说明：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/22、教学读写二分之一先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。
读作：二分之一。
问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？3、介绍分数各部分名称4、教学“试一试”学生动手折正方形纸的1/2并展示。
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
三、比较几分之一的大小如教材例2所示：1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识(一)》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识（一）》教学设计一、教材分析《分数的初步认识（一）》是苏教版小学数学三年级上册的内容。
本节课是学生首次接触分数概念，教材通过直观图形和简单的操作活动，引导学生逐步理解分数的意义，为后续学习分数的性质、四则运算等打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于合作的学习品质。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。
2. 教学难点：建立分数的概念，理解分数单位“1”的含义。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，但对于分数的概念还比较陌生。
他们好奇心强，乐于动手操作，但抽象思维能力尚待发展。
因此，在教学中需要注重直观教学和动手操作，引导学生从具体到抽象，逐步建立分数的概念。
五、教学方法和策略1. 采用直观教学法，通过图形、实物等直观材料帮助学生理解分数的意义。
2. 运用启发式教学法，通过提问、引导等方式激发学生的思维活动。
3. 组织小组合作学习，让学生在交流中互相学习、互相启发。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过分苹果的小故事或游戏，引导学生思考“当物品不能平均分配时，我们该如何表示？”从而引出分数的概念。
2. 提问引导：提问学生“你们见过分数吗？在哪里见过？”让学生分享自己的经验和认知。
（二）新知探究1. 认识分数：展示分数的写法，如½，并解释各部分的意义（分子、分母、分数线）。
2. 动手实践：学生使用纸片或图形尝试折叠、涂色表示½，并互相交流自己的作品。
3. 拓展认识：介绍其他简单的分数，如¼、¾等，并让学生通过类似的活动进行理解。
（三）巩固练习1. 分组竞赛：将学生分成若干小组，进行分数的读写比赛，看哪个小组回答得最快最准确。