精品-大班幼儿园教师教育叙事范文精选
大班教师教育叙事模板7篇
大班教师教育叙事模板7篇大班教师教育叙事模板篇1我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。
如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。
”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，如果不及时引导，很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。
于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。
我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。
故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜欢来找它玩，可它却总是喜欢挑别人的毛病。
小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。
”小乌鸦伤心地飞走了。
小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。
”小百灵的歌声停下来了……渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。
故事讲完了，我告诉孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，如果我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。
我知道，讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的，但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，一定会使孩子成为一个爱欢迎的人。
西西是个性格很内向的孩子，平时几乎不搭理别人。
总是喜欢一个人坐在那里画画。
虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。
于是，我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今天，西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。
内向的孩子，很渴望被肯定，喜欢被表扬又怕太张扬了，因此他们常常很害羞。
对于赞赏他们是很快乐的。
像这样的孩子要及时捕捉他们的闪光点，并适时的加以赞许。
只有这样，才能真正有效地帮助他们。
大班教师教育叙事模板篇2到孩子们喝水的时间了，孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。
看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了，这时突然感觉自己也有点口渴了，于是我拿来自己的杯子来到水龙头上很自然地接了一杯水，刚要拿到嘴边喝，听到杰杰小朋友嘿嘿笑着对着其他小朋友小声说道：“咱老师刚才接水没有排队，你们看见了吗?”边说边笑地看着我，其他的小朋友听了也都嘿嘿直笑。
大班幼儿教育叙事(实用10篇)
大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。
这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。
所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。
大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。
事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。
孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。
宽容了别人就等于宽容了自我。
学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。
这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。
”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲，就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。
幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。
”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
幼儿教师教育叙事[5篇模版]
![幼儿教师教育叙事[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/07bb19602a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d43.png)
幼儿教师教育叙事[5篇模版]第一篇：幼儿教师教育叙事幼儿教师教育叙事：我的开学第一天从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。
这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。
这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。
带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。
虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园——拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。
从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。
这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。
第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。
我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心离开。
生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。
我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。
这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。
新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的。
“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。
在“互通式户外晨间锻炼”、“互通式户外自主游戏”中，我不仅仅要负责我们班孩子的安全，也要负责其他班孩子的安全。
大班幼儿教育叙事
大班幼儿教育叙事在幼儿园的大班教室里，每天都在上演着各种各样有趣而又充满挑战的故事。
作为大班的教师，我有幸参与并见证了孩子们成长的点点滴滴。
还记得刚接手这个班级的时候，孩子们那一张张充满好奇和期待的小脸让我感到责任重大。
他们来自不同的家庭，有着不同的性格和习惯，但都怀揣着对未来的憧憬。
班里有个叫明明的小男孩，性格十分活泼好动，很难安静地坐在座位上。
起初，这让我有些头疼，因为课堂秩序对于教学来说至关重要。
但我并没有急于批评他，而是在课后与他耐心交流。
我发现，明明其实有着很强的好奇心和表现欲，只是不知道如何正确地表达。
于是，我在课堂上特意给他一些展示的机会，比如让他帮忙分发教具，或者在小组活动中担任小组长。
渐渐地，明明学会了控制自己的行为，不仅能够认真听讲，还成为了老师的小助手。
还有一个叫小雨的小女孩，她性格比较内向，不太愿意主动与人交流。
为了帮助她融入集体，我经常鼓励其他小朋友和她一起玩耍。
在课堂上，我也会多给小雨一些发言的机会，并且及时给予肯定和表扬。
慢慢地，小雨变得开朗起来，愿意和小伙伴们分享自己的想法和感受。
在教学过程中，我也注重培养孩子们的自主学习能力。
例如，在一次美术课上，我没有给出具体的绘画主题，而是让孩子们自由发挥，画出自己心中所想。
结果让我十分惊喜，孩子们的想象力远远超出了我的预期。
有的画了自己的梦想家园，有的画了和家人一起的快乐时光，每一幅作品都充满了童真和创意。
除了课堂教学，户外活动也是孩子们成长的重要环节。
在操场上，孩子们尽情奔跑、嬉戏，不仅锻炼了身体，还培养了团队合作精神。
记得有一次组织拔河比赛，孩子们分成两组，大家都为了自己的队伍努力加油。
虽然比赛有输有赢，但孩子们在这个过程中学会了团结和坚持。
在大班的教育中，品德教育也同样重要。
有一次，在教室里捡到了一块橡皮，却没有人认领。
于是，我利用这个机会给孩子们上了一堂关于诚实的课。
我告诉他们，诚实是一种非常宝贵的品质，即使犯了错误，只要诚实地承认，依然是值得称赞的。
幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）
幼儿园教师教育叙事作文幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）大家最不陌生的就是作文了吧，特别是作文中不可忽视的叙事作文，叙事作文是一种把一件事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果交代清楚的记叙文。
那么什么样的叙事作文才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师教育叙事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师教育叙事作文篇1本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那，弄的我头都大了。
尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管理啊。
于是，吃饭前。
我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。
再就是坐到她旁边跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改变，可是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样喂我们家的小弟弟的。
”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，从吃几口到自己把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么，在家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。
后来，通过观察。
我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃，而家长就不给他做，也跑来找老师说，我家孩子不喜欢吃，别给他吃，结果孩子就变得挑食了。
当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。
他会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。
他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑食。
因此，我们一定要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他的表现跟内心的想法是不一样的，同时，我们也一定要跟家长做好沟通，共同来照顾好幼儿。
幼儿园教师教育叙事作文篇2每天中午起床，老师都会为扎辫子的小女孩梳头，因为班里扎辫子的小女孩比较多，很多头发整齐的我就说很整齐不用梳了。
大班幼儿园教师教育叙事范文(5篇)
大班幼儿园教师教育叙事范文（5篇）有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说：“教师，我妈妈叫我要多喝点水。
”放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问：“今日你喝水了吗？”针对这个现象，我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量缺乏吧。
其实，我们教师平常常常提示孩子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提示的作用有多大呢？我静静地观看了几天孩子们喝水的状况：有些孩子在排队喝水的时候始终吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；还有些孩子接了许多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。
为了让幼儿熟悉到水对人体的重要性，培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了讨论，认为要让孩子养成良好的饮水习惯，需要教师和家长共同重视、共同协作。
首先要让孩子们定时喝水，保证喝水量。
由于孩子的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，留意力不集中，喜爱做自己的事情。
一玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。
所以，每天要安排他们定时喝水的时间。
但是在观看中有的孩子在定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开头教师亲自监视，幼儿适应后，可以让孩子们相互监视，渐渐地帮忙幼儿养成自觉的行为。
其次要结合实际，随渴随喝。
在培育孩子们定时喝水习惯的同时，还不能无视培育他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食构造、身体状况也不一样，定时喝水未必能满意全部孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。
所以，在他们活动中、嬉戏中要提示幼儿结合实际，随渴随喝。
要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建立相应的条件反射。
为了提高幼儿的自理力量，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。
所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
看来，一个小小的喝水问题可以有那么多的学问，所以我们肯定要让孩子有一个良好的饮水习惯，这样才能使他们的身体更加安康。
幼儿教师教育叙事
幼儿教师教育叙事作为一名幼儿教师，每天的工作都是与孩子们一起度过，他们的每一个笑容、每一个进步都让我感到无比的喜悦和自豪。
下面，我就来和大家分享一下我的教育叙事。
一、与孩子们的初相识记得刚接手这个班级的时候，孩子们都还很小，他们对新环境充满了好奇和恐惧。
我那时候也是新手，面对这群可爱的孩子们，我感到压力很大。
但是，我知道我必须要尽快适应这个角色，因为我是一名幼儿教师，我要给孩子们带来快乐和知识。
第一次上课，我提前做了很多准备，包括制作教具、设计游戏等。
当我走进教室，看到孩子们那一双双期待的眼睛，我知道我不能让他们失望。
我尽量用简单的语言和生动的动作来讲解课程内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
下课后，孩子们纷纷跑来找我，有的问我问题，有的和我分享他们的快乐。
我感到很欣慰，因为我知道我已经融入了这个集体，成为了孩子们的朋友。
二、教育中的挑战在幼儿教育中，总会遇到各种各样的挑战。
有一次，我们班上的小明因为家庭原因，情绪波动很大，经常在课堂上哭闹。
我意识到，我需要给予他更多的关爱和关注。
经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐稳定下来，他开始愿意和其他孩子交流，课堂上的表现也好了很多。
看到小明的进步，我深感欣慰，也让我明白了教育的力量。
三、孩子们的成长在孩子们成长的过程中，我见证了他们无数的第一次。
第一次开口说话、第一次走路、第一次写字……每一次进步都让我感到惊喜。
有一次，我们班上的小花在课堂上突然开口说出了第一句话：“老师，我爱你！”那一刻，我感动得热泪盈眶。
我知道，这是孩子们对我的信任和依赖。
在孩子们的世界里，我学会了用心去倾听、用心去关爱。
我陪伴他们度过了无数个快乐和难忘的时光。
他们教会了我如何去理解、如何去包容、如何去教育。
四、教育的感悟作为一名幼儿教师，我深知自己肩负的责任和使命。
我明白，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特点和潜能。
我的任务就是发现并挖掘他们的潜能，帮助他们健康成长。
在教育的道路上，我不断学习、不断进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班幼儿园教师教育叙事范文精选
在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们
去滑滑梯，事前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯……一起来看看大班幼儿园教师教育叙事范文精选，希望能帮助到大家!
幼儿园教师教育叙事1
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得
不亦乐乎。
这时悦悦小朋友跑了过来，“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。
”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。
我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。
相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼
儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。
无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同
伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿
则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。
长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处
理方式。
也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。
在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。
幼儿园教师教育叙事2
今天我们上手工制作，(纸筒娃娃)。
我刚示范了纸筒娃娃
的制作方法，准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：“老师，我不会!”
怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。
要在往常我会立马去帮他，但今天，我想探个究竟。
于是，我没急于帮忙，而是说：“别急，老师回来帮你的。
不过，你要先自己动手试试。
不试，怎么知道自己会不会呢?”孩子听我一说，也只好自己做了。
我只辅导了一位小朋友。
那些大喊“不会”的小朋友，居然做的挺不错的。
惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，
而是依赖性强。
以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，
于是一次次故伎重演。
我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼”的当了。
我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的
成功感，鼓励他们独立活动。
他们自豪的笑了。
而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。
就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设想。
正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的举动，因为他容易窒息他们有益的活动。
幼儿园教师教育叙事3
观察到生活的美。
这两者对小孩子未来的生活都有非常大
的帮助。
这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。
小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非
常喜欢画画，只要父母加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥，同时可以让小孩智力得到更好的发展并对生活之美有
更多的认识。
小孩子学画画的好处太多了，一可以提升思维
能力.二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面，他们在
画画之后喜欢相互比较”这个我有，…这个我有…，你没有这个…”这是小
孩子比较时常说的话，用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点，老师们可以采用举一反三的教学法.如:给小孩们一个圆形的基础，让他们画出各种小动物，或者以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯，小孩子们会非常的开心，放松，思路也因
此而变得更加的活跃.在同样的圆形基础上，他们会积极的开
动大脑进行创意，画出与别人不一样的东西.所以画画对于激
活小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发了幼儿的画画潜能.
让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多
的是培养小孩子的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，让他们受益终生。
为了让小孩子对画画感兴趣，老师通常会利用非常有童趣的故事，来吸引小孩的注意力，让小孩子心情愉快从而乐于去画画。
在小孩子画画的同时从故事中学到生活之美，并将美通过自己的小手画出来。
除此之外，为了让小孩子有更多的素材可以用来创作，我们的老师也要带领小孩子到户外活动，去观察大树，花草等美的事物。
画画让小孩子在创造时激发思维，也让小孩子在学习画画时，认识到生活的美，观察到生活的美。
这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。
这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。
幼儿园教师教育叙事4
在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯……可是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩，教师不得不站在旁边做“警察”……
孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。
在这个过程中，危险总是存在。
为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。
我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。
我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。
我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己安全。
有了这一规则，孩子们就可以较自由地活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。
那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。
铛铛最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一块踩板，一步跨
了上去。
看着铛铛顺利爬了上去，涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来。
一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一会吧。
”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。
”珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。
轮到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。
”“好，觉得有困难，就下来，下次再玩。
”我提醒他。
幼儿园教师教育叙事5
有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说：“老师，我妈妈叫我要多喝点水。
”放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问：“今天你喝水了吗?”针对这个现象，我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量不足吧。
其实，我们老师平时经常提醒孩子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好;还有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。
为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了研究，认为要让孩子养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。
首先要让孩子们定时喝水，保证喝水量。
因为孩子的特点
是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。
一玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。
所以，每天要安排他们定时喝水的时间。
但是在观察中有的孩子在定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开始老师亲自监督，幼儿适应后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助幼儿养成自觉的行为。
其次要结合实际，随渴随喝。
在培养孩子们定时喝水习惯
的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况也不一样，定时喝水未必能满足所有孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。
所以，在他们活动中、游戏中要提醒幼儿结合实际，随渴随喝。
要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建立相应的条件反射。
为了提高幼儿的自理能力，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。
所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
看来，一个小小的喝水问题可以有那么多的学问，所以我
们一定要让孩子有一个良好的饮水习惯，这样才能使他们的身体更加健康。