新形势下大学英语教育改革和实施
对高等教育国际化背景下的大学英语教学改革的分析
对高等教育国际化背景下的大学英语教学改革的分析摘要：进入新世纪以来，经济全球化日益扩大，高等教育逐渐趋向国际化。
我国要加快高等教育国际化进程，培养新世纪合格的社会主义事业建设者和接班人，就必须高度重视大学英语教学。
然而，大学英语教学在教学目标、课程设置、教材编写、教学手段、教学评估及师资等方面都存在不少的问题，因此，合理、科学的大学英语教学改革迫在眉睫。
关键词：高等教育国际化；大学英语；教学改革中图分类号：h319.1 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0234-02一、高等教育国际化高等教育国际化，就是在全球化背景下，一国立足本国，面向世界，充分利用国际教育市场，积极向各国开放国内教育市场，加强国际高等教育的交流与合作，培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，以推动高等教育现代化进程、促进社会政治、经济、科技和文化发展的过程。
进入21世纪以来，经济全球化日益扩大，高等教育国际化进程正在不断加快，世界范围内的高等教育国际化日益呈现出一些新的特点：规模和范围日益扩展；发展方向日益指向教育贸易；合作办学的作用日益突出；信息交流技术日益得到应用等等。
因此，我国高等教育必须顺应这种国际化趋势，促进我国经济和社会的迅速发展。
二、高等教育国际化对大学英语教学的需求在当今时代，科技信息的发展突飞猛进，国家综合实力的竞争，归根到底变成了是对人才的竞争。
高等教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。
然而，这种人才的培养就对大学英语教学提出了更高的要求。
一般来说，既精通本专业又精通外语的能够从事涉外事务的复合型、外向型人才的需求量比较大。
而这种人才的培养主要依靠大学英语教学的培养，这就对大学英语教学提出了更高的要求。
因此，在很大程度上，加强和改革我国大学英语教学应该得到高度重视。
三、大学英语教学存在的问题及改革对策进入21世纪以来，大学英语教学取得了明显的进步，获得了有目共睹的成就。
新形势下大学英语教学改革论文
新形势下的大学英语教学改革摘要：随着现代社会对英语综合应用能力的要求不断提高，英语教育者和学生也在不断调整教学目标改进教学方法。
大学教育包括大学英语教育的主流思想就是通识教育，我们的教学实践也以此为中心布局展开。
除此之外，随着高等教育日趋国际化，学术英语的必要性也越来越被学生和教师认可。
所以我们应该采取兼容并包的态度，探索合理有效的教学模式和方法。
关键词：大学英语教学改革通识教育学术英语随着中国国内对英语要求的不断提高和学习人数的猛增，大学英语的教学方法和目的不一定能跟上新时代的要求。
为数不少的学生和学者开始质疑英语教学的效率和意义，认为目前中国的英语教学和应用严重脱节，学生们花大功夫学习英语可是依然难见成效，能融会贯通中西语言和文化的人才依然很少。
在上一轮的英语教学改革下，我们强调并部分的解决了“听”和“说”的问题，让学生不再埋头苦功哑巴英语。
在此基础之上，我们进一步的强调了英语教学中的通识教育和学术英语培养。
大学英语教育的主流培养观点是通识教育。
“通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。
教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们再今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
因此，大学英语教学一直都是通识教育的一部分。
所以我们要求学生在掌握一定英语基础语言知识的前提下，还要具备一定语言综合能力和跨文化交际能力。
大学英语教学的困哪之一就是学生的学习动机和老师的教学动机不明确。
相当一部分学生的英语学习目的和老师的教学目的还停留在应试阶段，并由此产生了错误的厌学或怠工情绪。
通识教育就是要把“英语语言、中外文化和多学科知识系统的融入大学英语教学之中，使之变成一门综合性的多功能课程，融合英语语言学习、技能训练和跨文化交际，学生能够通过英语获取多学科基础知识”。
新形势下武汉体育学院大学英语教学改革与实践研究
[1]教育部.大学英语教学指南[J].2016. [2]张妮妮.新时代背景下大学英语教学改革探究[J].英语广场,2018 (1):60-62.
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立足于大学英语教学指南结合武汉体育学院的教学实际根据不同专业不同特点的学生设立教学目标不仅要保证学生能达到基本的语言综合能力还要提升以听说为主的综合应用能力尤其是与专业特色相结合的语言运用能力
高等教育研究 ENGLISH ON CAMPUS
2018年34期总第422期
新形势下武汉体育学院大学英语教学改革 与实践研究
学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能 力。但在教学实际中，很多学生还是会过多关注四六级考试的通过 率，而忽略了对听说能力的提升，这导致部分教师在教学过程中会 不自觉地回到应试的目标上。师生比过重的困境。由于师生比过 重，大部分班级都是大班授课，教学效果严重打折，大部分学生在 课堂上几乎没有开口练习的机会。体育专业的学生大部分基础薄 弱，学习兴趣较低，进而导致学习态度不端正。对于教师而言，庞 大的授课群体，也会降低教师的工作积极性，无法有效实施教学手 段。
文 / 蔡璇
【摘要】现代化信息技术不断发展和大学生综合能力发展需求的新形势下，大学英语教学改革尤为关键。本文将通 过分析武汉体育学院大学英语教学现状和存在的问题，提出相应的建议。
【关键词】大学英语；教学改革；教学实践 【作者简介】蔡璇，武汉体育学院国际教育学院。 【基金项目】武汉体育学院校级教学研究项目：新一轮培养方案修订背景下武汉体育学院大学英语教学改革与实 践，编号20130பைடு நூலகம்。
四、新形势下大学英语教学改革的建议 1.明确教学目标。立足于《大学英语教学指南》，结合武汉体 育学院的教学实际，根据不同专业不同特点的学生设立教学目标， 不仅要保证学生能达到基本的语言综合能力，还要提升以听说为主 的综合应用能力，尤其是与专业特色相结合的语言运用能力。 2.构建多元化的课程体系和教学模式。进一步丰富完善针对二 年级以上学生开设的后续选修课程，使学生能根据自己的兴趣和需 求选择相应的课程，能实现四年大学英语不断线学习的目标。充分 利用信息技术，进一步将网络学习平台融入课程体系之内，尝试加 入翻转课堂、微课等教学方式，实现混合式教学模式，不仅可以加 强师生之间、学生之间的学习互动，还能提高学生的学习兴趣和积 极性，提高教学效率。 3.分级教学。武汉体育学院的学生主要分为学科和术科两大 类，个体差异性都比较明显。不同于以往将学科和术科学生分开教 学的做法，分级教学应面向全校学生进行。根据学生的能力分为 不同的级别，按级别分班上课且每个班级人数控制在45人以下， 这样可以有效的避免大班授课的弊端,也满足了不同基础学生的需 求，因材施教。 五、结语 在现代化信息社会高速发展和培养综合性人才需求的新形势 下，大学英语教学改革是势在必行。大学英语教学改革不仅仅是教 师与学生的改革，更是学校的改革，只有成功的改革实践才能实现 具有国际视野、高素质的复合型人才培养目标。
新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施研究
新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施研究作者：李云来源：《公关世界》2022年第06期摘要：随着社会经济的不断发展，各个国家之间的交流也越来越密切，英语也成为了各个国家沟通交流的语言，以至于西方各个行业文化、道德品质以及职业素养也慢慢融入到我国教育中，给我国大学人才培养带来了一定的挑战和困难。
基于此，本文以新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施为重点内容进行分析，望能帮助大学英语教师创新教学模式，丰富教学内容，构建多样化的教学环境，使学生能够成为德智体美劳全面发展的人才。
关键词：新时代大学英语课程思政教育改革“教育强则国家强，人才兴则民族兴。
”思政教育对于学生而言十分重要。
对此，不管是教师还是学校，都必须要借助课堂教学的这个渠道，将思政教育融入到各科教学中，使思政教育能够与其他任何学科同向同行，相互辅助。
一、新时代大学英语课程思政教育弱化的因素1.教学主体对思政教育的忽视在以往的教学中，将教师作为教学的主体，如今又将学生作为教学的主体。
针对上述主张，不论对与错，都是想要教师与学生能够在课堂上共同努力、碰撞思维、一起进步的方式。
对此，想要提高思政教育的质量和育人成效，关键在于教与学双方是否都具有积极性和主动性。
站在教师的角度来看，教师会不自觉将侧重点放在对学生英语的听、说、读、写上，但却并没有真正了解在大学英语教学中渗透思政教育的意义和价值。
造成这一问题的主要原因也是因为教师对于思政教育的认识较为薄弱、肤浅，认为自身的工作只是传授学生知识、传播文化即可，至于思想等方面的教育，并不在自身的工作范围之内，从而将其认为是专业思政教师和班主任、辅导员的任务。
事实上英语课程思政化不仅有利于提高学生的整体素质和综合能力，也能培养学生的学习兴趣和道德素养。
其次，也有一部分教师想在大学英语课程中融入思政教育，但由于自身对于思政教育的认识不足、缺乏相应的教学经验，再加上大学英语教学的任务也比较繁重，便一拖再拖，毫无起色；站在学生角度来看，大学阶段是学生树立正确价值观、世界观、人生观以及政治立场、思想观念的重要阶段，在这个阶段中，可能一些意识不坚定的学生难免会受到享乐主义和利己主义的影响，将英语作为毕业找工作的敲门石，把思政教育作为简单的思想教育理论学习。
新形势下英语教学与人文素质培养的改革
都市家教 122课 改 前 沿【摘 要】随着教育改革的不断深入，对学科课程的要求也不断提高。
英语作为各大高校的必修课更要很好的适应时代的要求。
在新形势下，经济全球化趋势越来越严重，英语在我们日常生活中的应用也越来越广泛，在大学里不断的去提升自己的英语水平变得格外的重要，只有英语水平的逐步提升在走入社会时才可以更具优势。
所以大学英语教学与人文素质培养的改革成为当今教育迫在眉睫的事情。
【关键词】新形势；英语教学；人文素质培养；改革大学英语不仅作为一门必修课让学生们学习，在这个学习的过程中还可以拓宽学生们的眼见，它也是一门素质培养的课程。
所以大学英语课程不仅要在它的教学方面改革，更要深化的对其相关的人文素质方面进行改革，这样才可以真正的提高其教学质量，从而为社会提供大量的有用人才。
我们本文就以大学英语作为本文的主线，首先，我们了解英语教学与人文素质培养之间关系，其次，我们谈论在新形势下，大学英语教学在人文素质培养上面临的问题。
最后，我们根据上面的问题，提出一些大学英语教学在人才素质培养方面的建设性改革措施。
希望这些措施可以对大学英语教育在新形势下更好的发展有一定的帮助作用。
一、英语教学与人文素质培养我们望眼中外历史，可以看到在很早以前的英语授课中就很看重人文素养的培养，这有被称为“人文型教育”。
在改革开放以来，高等教育一直深受市场经济的影响，在教学方面一直是以实用性为主，这使学生在学习的过程中过于功利化，而中国教育对人文素质培养没有特别的关注，这使得大学英语教学也受到严重的影响。
我们当前是一个以人为本的社会，集体观念、知识基础、精神世界这些都是有自身的人文素质所决定的。
大学生作为国家的栋梁之才，他们的人文素质将对整个社会产生影响，所以在大学教育中必须把对学生的人文素养培训放在首要位置。
大学英语主要是以传授知识，开发学生的智慧与能力为主的。
人文素质教育也是大学英语课堂中不可缺少的一部分，鼓励学生们积极去吸收英语文化中的精化，不断提高学生们的人文素养，培养他们思考问题上的创新思维。
智慧校园建设背景下的大学英语教学改革与创新
智慧校园建设背景下的大学英语教学改革与创新随着信息技术的不断发展和智慧校园建设的推进，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下，大学英语教学必须进行改革与创新，以适应社会发展的需要，培养学生综合运用英语的能力。
本文将从智慧校园建设的背景出发，探讨大学英语教学改革与创新的方向和策略。
一、智慧校园建设的背景智慧校园是一个以信息技术为支撑，以高效管理和优质服务为目标，全面提升学校教育教学质量和管理水平的校园。
智慧校园建设是对传统教育模式的颠覆和创新，它不仅改变了学校的教学方式和管理模式，也对大学英语教学提出了新的要求。
在智慧校园中，信息技术被广泛应用于教学、学习和管理中，学生可以通过网络获取各种学习资源，老师可以利用多媒体手段进行教学，学校可以通过信息化手段进行教学管理和评估。
智慧校园建设为大学英语教学提供了更多的教学资源和手段，也给了教师更多的创新空间，同时也提高了学生的积极性和自主学习能力。
二、大学英语教学改革与创新的方向1. 注重实用性随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的主要语言之一，因此大学英语教学的目标应该更加注重实用性，培养学生的实际运用能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的教学，而忽视了实际运用能力的培养。
大学英语教学需要加强听说读写能力的培养，培养学生的英语交际能力和跨文化沟通能力。
2. 强化学科融合大学英语教学不应该与其他学科割裂开来，应该与其他学科融为一体，促进学科之间的互动和交流。
在医学院可以开设医学英语课程，学生可以在学习英语的同时掌握医学专业知识；在工程院可以开设工程英语课程，学生可以在学习英语的同时了解工程领域的最新进展。
这样不仅可以提高学生的综合素质，也可以激发学生的学习兴趣。
3. 引入智能化教学工具随着智慧校园建设的推进，大学英语教学也应该引入智能化教学工具，比如智能语音识别技术、在线学习平台等。
这些工具可以为学生提供更加便利的学习方式，也可以为教师提供更加高效的教学手段。
大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念 新发展理念内容和意义
大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念新发展理念内容和意义大学英语论文：大学英语教育改革目的与理念【关键词】大学英语；教育改革；目的与理念我国现在的英语教育工作人员已经认识到英语教学的重要性，并且在改革中，制定教学大纲、建设课程体系方面已经取得了很好的成绩。
一、大学英语教学改革的目的大学英语教学改革是符合社会发展需要而开展的，教育者之间都能够达成共识，但是在认识层面上还存在着一些问题，直接影响着大学英语教学改革的目标的定位。
目前经济发展全球化，带动着教育发展国际化，培养高等教育人才显得尤为重要，高等教育也成为人力资源储备的重点。
因此，大学教育改革的首要目的就是为社会输送高质量教育的国际化人才而提供服务，而英语作为国际通用语言，进行英语教育改革有着非常重要的作用。
另外，大学英语教育改革目的还要服务于大学生个体的发展，随着素质教育的普及，提高英语教育质量能够促进大学生个体素质的发展，掌握并且能够应用英语已经成为高素质人才的必备条件。
明确了改革目的，就要以此为出发点，大学英语教育的教学模式也要向专业知识型转变。
在过去的大学教育教学中，侧重于语言技能教学，但随着全球经济的发展，大学英语教育已经满足不了发展趋势的需要。
现在的大学生基本都已经掌握了语言技能，在英语的知识与能力上已经具备了较高的水平，现在缺乏的是专业的英语知识与技能。
作为大学生自身学习英语是为了在毕业后能够在有关英语行业内进行国际文化与学术交流，显然只是语言技能教学已经无法满足学习者的要求，致使大学生缺乏学习英语的兴趣与动力。
现代的国际化人才需要具备了解国际规则、拓宽国际视野、参与国际事务与竞争的能力，这就需要大学生拥有专业知识与实践能力。
由语言技能型转变为专业知识型的发展是一种必然趋势。
提高英语应用能力，掌握专业英语知识，语言技能与专业知识相结合才能有效的提高大学生的学习兴趣，进而提高大学生的学习效率。
同时，也为国家与社会培养出高素质、适用性较强的综合性人才[1]。
教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展
教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，教育信息化已成为当前教育改革的重要方向之一。
在这样的大背景下，高校英语教学也面临着新的发展机遇和挑战。
教育信息化改革为高校英语教学带来了新的变革和发展，促进了教学模式的转变，提高了教学质量，拓展了教学手段，促进了学生的综合素质提升。
本文将从教育信息化改革对高校英语教学的影响以及新的发展趋势两个方面来探讨教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展。
教育信息化改革对高校英语教学的影响1.改变教学模式在传统的高校英语教学模式中，教师通常是主导者，学生则是被动接受者。
而在教育信息化的影响下，传统的教学模式正在发生着变革。
教育信息化技术的引入为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以通过互联网平台进行在线授课，学生可以自主选择学习时间和地点，这为英语教学提供了更大的便利性和灵活性。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地了解英语知识，提高学习兴趣和主动性。
教育信息化的发展促使高校英语教学由教师主导向教师与学生共同参与的方向转变。
2.提高教学质量教育信息化改革为高校英语教学提供了更多的教学资源和教学手段。
教师可以通过网络资源、数字教材等方式获取更加全面和优质的教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量。
通过信息化技术，教师可以更加及时、准确地了解学生的学习情况，进行个性化教学，满足学生的学习需求，提高了教学效率。
这些都有利于提高高校英语教学的教学质量。
3.促进学生综合素质提升在教育信息化的影响下，学生也面临着更多的学习机会和挑战。
通过网络资源、英语学习平台等途径，学生可以获取更广泛、更深入的知识，提高了学习的广度和深度。
学生也需要具备更强的自主学习能力和信息获取能力，促使他们更多地参与到学习过程中。
这些都有助于学生的综合素质提升，培养了学生的独立思考能力、信息素养和创新能力，为他们的未来发展奠定了基础。
高校英语教学新的发展趋势1.个性化教学随着教育信息化的发展，个性化教学成为未来的发展趋势。
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新形势下大学英语教育改革的探索和实施
摘要：随着全球化进程的不断推进，对大学英语教育的要求也越来越高。
在当前素质化的背景下，大学英语教育改革势在必行。
结合大学英语教学工作的实践经验，探讨大学英语教育中存在的不足，改革大学英语教育，探索新形势下大学英语教育改革的一些措施，促进大学英语教育改革顺利发展。
关键词：新形势；大学英语；教育改革；问题；学生素质
中国高等教育的一个有机组成部分是大学英语教学，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。
由于时代的发展和素质教育的推进，大学英语教育更注重培养学生的英语实际运用能力，用英语进行思维的能力和口语交际能力。
要提高当代大学生的英语水平，就要大胆进行改革，改革大学的教育模式和管理体制，寻求新的教学模式，不断促进大学英语教育的发展。
一、当前大学英语教育面临的问题
1.大学英语教学师资力量较为薄弱
在当前大学英语课堂上，教师基本上是一对多。
大学英语师资力量、整体素质不高，且教师普遍是超负荷工作，压力较大，缺乏进修和培训的机会，英语教育人才培养的质量不高，教学质量也不会得到提高。
传统的教学模式和教学规模已不能适应新时期高等教育的发展趋势，培养壮大师资力量势在必行。
课堂上，教师多以机械式教学为主，英语死记硬背，不能做到活学活用。
这种教学模式缺乏足够的交流，学生的自主性和创造性得不到发挥，这种教学模式
忽视了学生的学习兴趣，阻碍了英语教学质量的提高，甚至使学生产生抵触情绪，不适应新形势下大学英语教育改革的要求。
2.大学英语教学学生素质参差不齐
大学学生由于各自基础的不同，个别差异性较大。
这是因为英语教学不同于其他科目的教学，是一门语言的教学，学生的掌握程度与其个人素质有关。
另一方面，学生被动地参与教学活动，课堂气氛不够活跃，陈旧的教学模式不利于学生掌握新知识。
而且由于学校经费的限制，教学条件硬件设施不足，也影响了大学英语教学的发展。
学生英语水平参差不齐，吸收知识的能力就会有局限性，导致学生的英语水平差距很大，无法适应新形势下时代对大学生英语水平的要求。
3.大学英语教学各地区发展不平衡
我国英语教育存在地区发展不平衡的问题，总体质量不高。
沿海地区学生英语水平较高，有良好的读说写能力。
西部地区的学生英语水平普遍较低，很难与人沟通。
这样的差距是由经济水平和教育水平决定的。
大学由于是来自五湖四海的学生，面对这样的差异，要提倡多元化、综合化的教育方式，在教学过程中注重文化知识的传播，使学生有趣地接受英语教育，提高学生的总体质量，适应不断发展国际形势的需要，说一口流利的英语，提高英语沟通能力。
同时要给西部地区学校以政策支持，提高其教学质量，配备齐全的教育硬件设施，促进西部英语教育的发展，缩小地区差异。
二、新形势下的大学英语改革措施
1.改变大学英语教学师资力量薄弱的情况，加强大学师资力量
要加强大学英语的师资力量，必须提升教师的整体素质和能力。
教师要在教学过程中，不断提高自身素质，学校也要给教师做定期的职业能力培养和综合英语素质能力培养。
举办各种教学活动，加强教师之间的交流，提高教师的综合素质。
要树立大学英语教学新理念，以学生为中心，在教师的指导下训练学生的阅读能力，锻炼语言交流能力。
教师要进行角色转换，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，大力推进英语教学改革。
2.根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学
在素质教育的形势下，大学英语教学应该更全面地认识大学生的个体差异，从而有效推动大学素质的提高。
大学生的总体水平差距很大，听说读写各个方面的技能都存在一定的差异。
因此，在素质教育的形势下大学英语教学改革必须根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学。
即在对全班进行教学的基础上，注重大学生知识能力方面的差异，有针对性地改革课堂教学内容。
同时，要利用当前信息化形势下的资源优势，改善教学方法，提高整体教学质量，真正提高大学生的英语素质，降低大学生英语水平的个体差异。
3.改变传统的灌输式教学模式，发挥学生的主体作用
传统的灌输式教学模式重在帮助教师掌握课堂内容，目的是为了完成课堂教学的任务，但不能发挥学生的主体作用，不重视教学效果的检测。
素质教育形式下的大学英语教学改革应改变传统的灌输式英语教学模式，要发挥学生的主体作用，教师要不断启发学生深
入思考和了解，成为课堂的主人，教师只起引导作用，能让学生在课堂上获得更多的收获。
教师不仅要传授学生科学文化知识，还要传授学生学习的方法，真正发挥学生的积极性与主动性。
随着时代的发展和素质教育的不断推进，提高大学英语教育水平的改革势在必行。
我们要大胆进行改革，增强大学英语教师师资力量，根据学生差异，进行个性化的教学，改变传统的灌输式教学模式，真正发挥学生的主体作用，发挥他们学习积极性与主动性，提高大学生听说读写的能力，语言交流的能力，以适应新时期素质教育对大学生英语水平的要求。
参考文献：
[1]庄若冰.浅谈在素质教育形式下的大学英语教学改革[j].时
代教育，2011（10）.
[2]张胜楠.大学英语教育改革浅谈[j].中国校外教育，2012（6）. （作者单位西藏警官高等专科学校）。