三年级数学《对称图形》教学案例及分析
风格各异的教案设计：三年级数学《对称图形》赏析
风格各异的教案设计：三年级数学《对称图形》赏析。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：（1）理解对称图形的基本概念，掌握对称图形的种类和分类方法，并运用所学知识进行综合合成。
（2）提高学生观察能力和想象力，培养学生发现和创造对称图形的能力。
（3）加深学生对中心对称和轴对称的理解，能通过实际生活中的事物判断其对称方式，提高学生数学运用能力。
二、教学内容1.对称图形的概念：通过PPT等多媒体手段展示对称图形概念，让学生理解对称轴、对称中心、对称图形等概念。
2.对称图形的种类和分类：介绍对称轴和对称中心的作用，通过讲解一些典型的对称图形，让学生逐步了解对称图形的种类和分类方法。
3.对称图形的合成：通过题目、案例等多种方式，让学生掌握对称图形的合成和分解方法，并要求学生在做题中灵活运用，加强掌握。
4.对称图形和生活：讲解对称图形在生活中的具体应用，比如建筑物、服装、日用品等，让学生通过生活实例进一步了解和理解对称图形的作用和意义。
三、教学方法1.多媒体教学法：借助多媒体手段，如PPT、影片等，对对称图形的概念、种类、分类、合成和应用进行生动直观的展示，让学生通过视觉和听觉等感官途径学习。
2.游戏教学法：通过游戏方式，如角色扮演、趣味竞赛等，使学生在健康、快乐的氛围中学习和掌握对称图形的相关知识和技能。
3.探究式教学法：通过教师提出问题，引导学生自主思考和探究，以问题为核心，让学生在探究中发现和解决问题，提高学生的探究能力和学习兴趣。
四、教学过程1.导入环节：通过抓住学生的兴趣点，介绍对称图形在生活中的应用和实例，激发学生的探究兴趣和求知欲。
2.知识讲授环节：通过多媒体演示等形式，讲授对称图形的相关知识和技能，使学生逐步理解和掌握对称图形的概念、种类、分类、合成和应用。
3.练习环节：通过丰富多彩的练习方式，如填空、连线、画图、判断、选择、解释等，巩固学生对对称图形的掌握和应用能力。
4.归纳总结环节：通过对教学内容的归纳总结，让学生回顾所学知识和技能，强化记忆和理解，为下一节课的教学打下坚实的基础。
《对称图形》教学设计及反思
《对称图形》教学反思潘明全对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
这一节学科整合课的内容是认识轴对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作活动了解对称、对称轴等概念，初步感性了解轴对称图形的性质。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。
学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。
回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1、通过创设问题情境，激发学生学习兴趣。
课始时，利用学生熟悉的蜻蜓、蝴蝶、树叶创设故事情境，让学生感到新奇有趣，接着通过问题“蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么说在图形王国里一家人呢？”从而使学生产生强烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活经验，加上课件配合演示，为认识对称物体的共同特征打下了基础。
2、让学生的亲感亲历，在感知中总结学习。
在创设故事情境，初步感知对称图形后，让学生动手操作创作对称图形，感知它们的共同特点。
经过和老师的共同探讨后，亲手剪出各种对称图形，进而通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的广泛应用，通过给几何图形找对称轴的练习，使学生进一步掌握对称图形的特征和在教学中的运用，最后设计提高发展题，锻炼学生综合运用知识的能力，给学生持续发展创造空间。
3、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间，最大限度的保障学生的主动参与。
本节课按“初步感知对称——亲身体验对称——寻找欣赏对称——辨析拓展对称”的思路展开教学，通过看一看、想一想、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让学生动脑、动手、动口，最大限度的让学生参与到探究新知识的教学过程中，引导学生经历知识的生长过程，感悟学法，实现教与学的和谐发展。
《对称图形》教案(四篇)
《对称图形》教案(四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不一样的教案体验：三年级数学《对称图形》互动课堂
不一样的教案体验：三年级数学《对称图形》互动课堂。
一、教学目标本次教学主要围绕对称图形展开，通过对对称图形的概念和种类进行讲解和分析，让学生们掌握对称图形的相关知识和技能，能够正确理解对称图形的特点和实际应用。
二、教学流程1.导入环节通过以一幅对称图形展开为例，带领学生们回忆什么是对称图形，以及对称图形的相关概念和特点。
同时，鼓励学生们思考一下，对称图形在现实生活中有哪些实际应用。
2.讲解与互动环节接着，老师向学生们详细讲解对称图形的种类，包括对称轴的不同种类、对称图形的对称中心等。
在讲解中，老师通过在白板上展示各种对称图形的形态和特征，引导学生们进行板书互动，并对所述内容进行适时巩固与提问。
3.小组合作活动这一环节是教学中的重头戏，通过组织小组合作活动，让学生们在实践中掌握对称图形的基本特征和分类方法。
在小组活动中，每个小组分别选择一个对称图形进行研究，首先要找到对称轴的位置，然后探索对称图形的特征和特点，并根据对称轴不同的位置来判断图形的种类。
在活动中，老师以“发现”、“讨论”等方式引导学生，让他们能够在互相交流、探讨中找到答案，并及时纠正和完善自己的思路。
学生们积极思考、互相讨论，不断探索、发现新的知识，进而越来越熟悉对称图形的特点和分类方法。
4.游戏环节通过游戏环节，加强学生们对对称图形的认知和记忆，激发他们的学习热情和兴趣。
老师选择了《对称飞机大作战》这款互动游戏，让学生们在游戏中找到对称轴，点击正确的对称轴，保护飞机不被击落。
游戏原理简单、操作容易，让学生们在愉快的游戏中体验到了学习的乐趣。
5.巩固环节在教学内容讲解和活动完成后，老师会对学生们进行适时的提问和巩固，促进学生们对于对称图形相关知识点的掌握和巩固。
同时，鼓励学生们把所学到的知识和技能应用到实际生活中，寻找对称图形的实际应用场景。
三、教学效果通过本次课堂的教学实践，学生们对于对称图形的概念、种类、特点以及应用有了更深入的认识和掌握，不仅在个人能力上有了提高，而且还取得了很好的集体成果。
《对称图形》的案例与反思
《对称图形》的案例与反思【片断一】【在新课伊始，创设了小学生非常感兴趣的学习情境到葫芦兄弟的家去看一看：绿色的草地上，葫芦、花、树、小鸟等组成了一幅美丽的画面。
其中，蜻蜓、蝴蝶翅膀闪动，为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫，继而引出葫芦、蝴蝶等对称图形。
美的事物总是能激发起学生的学习兴趣，学生的注意力集中到一起，探究新知的欲望更浓厚。
】师：这些图形的左右两边真是一样的吗？有什么办法可以证明？生：折一折。
师：折？这个方法听起来还真不错，到底怎样折的，你能折给大家看一看吗？师：同学们，我们仔细看看他是怎样折的。
生：我把蝴蝶这样折后，它的两边就是一样的了。
（生边折边说。
）师：其实，你这样从中间折就是对折。
（师演示。
）（板书：对折）师：刚才这位同学是用什么方法折的？你们想不想试一试？选择自己喜欢的图形折一折，看有什么发现？把你的发现在小组里和同学说一说。
（学生分组折。
）师：哪位同学愿意带着你折好的图形，上来说说你的发现。
（展台展示。
）生１：我折的是蝴蝶图形，我把蝴蝶图形对折后，发现蝴蝶两边完全一样。
生２：我折的是蜻蜒图形，我把蜻蜒图形对折后，发现蜻蜒两边大小一样，边上不多也不少。
生３：我把葫芦对折后，发现它的两边也是一样大的。
生４：我把这个花对折后，发现花的两边是整整齐齐的，不多也不少。
师：同学们说得真好。
像这样对折后，图形两边完全一样，边上不多也不少，我们就说它是完全重合的。
（师示范。
）（板书：完全重合）师：现在电脑还要验证一下大家的发现，仔细观察。
师：像这样从中间对折，两边完全重合的图形，就叫对称图形。
（板书：对称图形）师：（指着黑板图。
）现在我们就知道了这些图形是……生：对称图形。
师：把我们刚才折过的对称图形打开看看，你又有什么新的发现？……（认识对称轴。
）【反思：本环节，教师从学生最熟悉的生话：事物入手，引导学生动手操作、观察，并进行充分的语言表述，将学生的感性认识进行归纳提升，得到对称图形的概念。
三年级数学《对称图形》课堂教案分享
三年级数学《对称图形》课堂教案分享。
一、教学目标1.了解对称图形的基本概念和分类方法；2.锻炼学生观察图形的能力；3.培养学生发现规律和解决问题的能力；4.激发学生对数学的兴趣。
二、课前准备1.教师准备比较典型的对称图形，如正方形、长方形、圆形等，每个图形准备两个，一个作为正常形状供学生观察，另一个可以事先用画笔涂出一些图案或几何图形，供学生研究对称性；2.教师准备一些对称图形题目，如找出有几个对称轴，找对称轴上的哪些点等；3.教师准备相关教具，如镜子、线性别针等。
三、教学过程1.导入环节教师可以通过各种形式导入课程，比如通过照片、音乐或视频等方式，介绍对称图形在现实生活中的应用。
比如，学校的标志就是一个对称图形。
2.新知讲解对称图形是指图形和它的镜像互相重合，因此，对称图形具有“两面性”。
简单地说，对称图形是指存在一个轴，图形绕该轴旋转180度后，与原图重合。
教师可以对各种对称图形分类，如点对称、轴对称、中心对称等等。
介绍对称图形的特征和性质。
在这个过程中，教师可以演示一些例子，并与学生一起讨论。
3.实践环节在实践环节，学生将有机会自己操作镜子，通过观察图形与它的镜像比较，发现对称图形的性质，并用创造性思维解决问题。
教师可以准备一些练习题，让学生研究它们是否是对称图形；或者，通过游戏的形式让学生发现和解决对称图形问题。
4.巩固课程在巩固环节，教师可以出一些对称图形题目，让学生检测自己的学习成果。
教师可以要求学生在手册上画出一个对称图形，并找出其中所有的对称轴。
5.总结环节在总结环节，教师可以回顾这节课的内容，让学生自评并提供反馈。
教师可以提问学生他们在学习过程中获得了什么体验或成就，并给予适当的鼓励、表扬或建议。
四、教学重点和难点1.教学重点学生对于对称图形的概念和分类方法的掌握；学生发展观察和解决问题的能力；培养学生的创造性思维。
2.教学难点学生区分不同种类的对称图形；理解图形的对称轴概念和相关概念；发展和应用创造性思维解决问题。
小学数学三年级下册《对称图形》教案
小学数学三年级下册《对称图形》教案一、教学目标1.知识与技能让学生理解轴对称图形的概念，能找出生活中的对称现象。
培养学生观察、分析、欣赏对称图形的能力。
2.过程与方法通过观察、操作、讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握对称图形的特点。
培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观培养学生对数学美的认识，提高学生对数学学习的兴趣。
培养学生热爱生活、关注生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点理解轴对称图形的概念，能找出生活中的对称现象。
培养学生观察、分析、欣赏对称图形的能力。
2.教学难点理解轴对称图形的性质，如对称轴、对称点等。
三、教学准备1.教具准备课件、剪刀、彩纸、直尺等。
2.学具准备彩纸、剪刀、铅笔、直尺等。
四、教学过程1.导入通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称美。
2.新课导入利用课件展示一些常见的对称图形，让学生初步感知对称图形的特点。
3.感知对称让学生拿出一张正方形的纸，沿着中心线对折，观察折痕两边的图形是否相同。
引导学生发现对称轴、对称点的概念。
4.探索对称分组讨论：如何利用一张纸制作出轴对称图形。
5.巩固练习让学生找出生活中常见的对称图形，并尝试制作。
教师选取一些优秀作品进行展示和点评。
学生分享在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
7.拓展延伸让学生尝试设计一些具有对称美的作品，如剪纸、绘画等。
学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
8.课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1.观察生活中的对称现象，拍摄照片并分享到班级群。
2.制作一份关于对称图形的手抄报。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了对称图形的特点。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习、主动探究的能力，使学生在活动中体验数学美的魅力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于对称轴、对称点的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重难点补充：教学重点：1.理解轴对称图形的概念，通过实际操作，学生能独立识别轴对称图形。
课前导入对称图形教案反思
课前导入对称图形教案反思教案标题：课前导入对称图形教案反思教案目标：1. 学生能够理解对称图形的概念和特征。
2. 学生能够识别和描述对称图形。
3. 学生能够应用对称性概念解决问题。
教学资源：1. 幻灯片或白板2. 对称图形的图片或卡片3. 学生练习册或工作纸4. 笔和纸教学步骤：导入（5分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示一些对称图形的图片，例如正方形、圆形、五角星等。
2. 引导学生观察这些图形，并提问：你们觉得这些图形有什么共同之处？3. 学生回答后，引导他们思考和讨论这些图形是否具有对称性。
探究（15分钟）：1. 给每位学生发放对称图形的图片或卡片。
2. 要求学生仔细观察自己手中的图形，并描述这些图形的对称性特征。
3. 学生可以在纸上画出图形的对称轴，并解释轴对称的概念。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组给予一些对称图形的任务。
2. 学生需要在小组内合作，识别和描述给定图形的对称性特征，并找出图形的对称轴。
3. 鼓励学生互相讨论和分享自己的观察结果。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们在小组中的观察和发现。
2. 整理学生的回答，总结对称图形的特征和对称轴的概念。
3. 引导学生思考如何应用对称性解决实际问题，例如在设计中使用对称图形。
延伸活动：1. 要求学生在练习册或工作纸上完成一些对称图形的练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找对称图形，并记录下来。
教案反思：1. 教学目标是否明确，学生能否达到这些目标？2. 教学资源是否充足，能否有效引导学生的学习？3. 教学步骤是否清晰，能否顺利引导学生进行探究和实践？4. 导入部分是否能够激发学生的兴趣和思考？5. 是否有足够的时间给学生进行实践和探究？6. 是否有合适的延伸活动来巩固和拓展学生的知识？以上是针对“课前导入对称图形教案反思”的教案建议和指导。
希望对您有所帮助！。
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三年级数学《对称图形》教学案例及分析
蓝旗营中心小学：张艳青
教学案例：
（课前准备：出示蝴蝶、树叶、衣服、花瓶、剪刀、京剧脸谱。
）
师：请大家认真观察这些图形，看能否发现它们有什么共同的特点？把自己的发现说给组内的同学听一听。
学生先观察，然后小组内交流。
师：谁愿意把你们小组的发现告诉全班同学？
生1：我们觉得这些图形都很美，就像一个个装饰品。
生2：它们的左边和右边都一样。
生3：我补充，这些图形如果分成两半儿，这两半儿大小、形状都一样。
生4：我们小组认为它们都是对称的。
师：（出乎意料之外，惊讶地）：哦！你们认为这些图形是“对称”的，请说说“对称”的意思。
生4：“对称”的意思就是两边看起来是一模一样的。
师：是这样的吗？我们来验证一下。
演示那些图形左右对折的过程。
学生很认真地观看，为自己的想法被验证而得意。
师：像大家所说的那样，把一个图形分成两半，两边能完全重合在一起，我们把它叫做对称图形。
（揭示课题）
师：大家对对称图形已经有了一些了解。
想一想，在我们的生活中，你还见到过哪些对称的物体呢？
学生纷纷举出例子
生1：教室里的门、黑板。
生2：音箱，我们的课桌。
生3：女生头上的发夹。
生4：飞机模型、我们的人体（学生以立正的站姿）。
生5：还有红领巾。
生6：有一些字也是对称的，比如：“木”字。
……
对学生的回答给予肯定。
师：看来，生活中的许多事物都和对称有关。
指导学生看书上的所举的例子，例如：天安门、天坛、石拱桥、古塔、中国人民银行大楼等。
学生边看边发出“啧啧”的赞叹声。
师：看了这些建筑物，你们有什么想法？
生1：它们都是对称的。
生2：它们真美啊！
……
师：对，我和大家有共同的感受，这些美妙的建筑都是对称的。
这也是它们美的一个重要原因。
设计师们把数学用到了建筑物上，这说明我们的生活离不开数学。
有了数学，我们的生活才会更美。
大家说，学好数学重要不重要！只要大家认真学习，相信以后你们也可以当科学家、设计师。
生（很激动的点头）：是！
[分析]
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
本节课中，学生自始至终情绪高涨，学得开心又活泼。
他们在玩中学、在做中学、在乐中学。
充分体验了知识的形成过程，品尝到了一次次成功的喜悦。
小学数学教育应该回归到现实生活中去，将数学学习与学生以有的生活经验有机地融合在一起，让学生中去寻找、发现、探究、认识，去把握。
现实生活中有很多对称的现象，学生耳熟能详，比如象蝴蝶、树叶、衣服、剪刀等，选择这些事物作为观察对象，学生们不但感到亲切，而且能很快发现它们的共同点，这样就大大降低了理解对称图形性质的难度。
当学生对对称图形有了初步的感知后，再让学生找出自己认识的对称物体，这既是对所学新知的巩固，也是让数学回归生活的尝试。
学生说得多精彩啊！像发夹、红领巾、中队长标志、汉字“木”等等，这些在他们身边不起眼的东西，被一一请进了课堂，成为他们认识数学极好的素材。
我相信在寻找、发现的过程中学生们一定深有感触：数学并不神秘，原来我们的身边也有数学！。