数学广角(身份证号码)
城市 省份 区县
生日
校验码
所在地 派出所
性别
（1）前 1、2 位数字表示：所在省份的代码；
（2）第 3、4 位数字表示：所在城市的代码； （3）第 5、6 位数字表示：所在区县的代码； （4）第 7~14 位数字表示：出生年、月、日；
（5）第 15、16位数字表示：所在地的派出所的代码；
（6）第 17 位数字表示性别：奇数表示男性，偶数
表示女性；
校验码
（7）第 18位数字是校检码：也有的说是个人信息头
码，一般是随计算机的随机产生。 所在地
Байду номын сангаас
城市 省份 区县
生日
派出所 性别
石嘴山
生日
女性
64 02 11 19660710 47 2 7
宁夏
惠农区
礼和派出所 校 检
码
新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角《身份证号码的编排结构和意义》精品教案
新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角《身份证号码的编排结构和意义》精品教案一、教学内容：人教版小学数学五年级上册第七单元,<<数学广角>>P114例2.二、教材分析《身份证号码》是人教版五年级上册第七单元第二课时的内容。
在学习本课之前，学生已经在一年级上册认数的时候，从“生活中的数”版块见到过像邮政编码、门牌号、车牌号这样数的应用实例.其次，在日常生活中也接触到一些身份证号码、电话号码等，另外，在学习例1时也初步了解了邮政编码的结构和含义，在此基础上本节课通过初步探索身份证号码的结构和意义，从而进一步了解数字编码在日常生活中的应用，感受运用数字或者符号来表示事物蕴含的客观规律的简洁性、准确性、科学性，初步培养学生的应用意识和实践能力。
身份证号码的编排结构与意义是本单元的教学重点也是本单元的一个难点。
二、教学目标1、让学生通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法，了解身份证号码编排的结构和意义，初步学会编码。
2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力，提高学生的应用意识和实践能力。
3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
三、教学重、难点教学重点：探索身份证号码的编排特点，会用数字编码。
教学难点：初步了解身份证号码的编排结构与意义。
四、教学方法：教学是教与学的统一体，我们应该从教与学两方面确定教学方法。
（一）教法：本课的教学力求树立以“以学定教”、“教为学服务”的思想，突出以下几个方面：1、尊重学生已有的知识经验，找准教学的起点。
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
五年级的孩子在日常生活中只是听说或见到过几个身份证号码，但对于身份证号码的编排规律却了解的很少，学生从知道身份证号码到了解身份证号码的编排规律，需要一个探究的过程。
为唤起学生对身份证号码的已有的知识和生活经验。
上课伊始，师引导学生说一说生活中的编码，你知道哪些？接着再问“关于身份证号码你知道哪些？”学生各抒己见，在此基础上寻问：今天这节可我们来学习身份证编码，你想知道关于身份证编码的哪些知识呢？根据学生的回答准确把握教学的起点，同时也激发了学生对本课内容学习的兴趣和欲望。
数学广角身份证说课
《数学广角》说课稿原泉小学马小英说教材：《数学广角》是人教版小学五年级上册第七单元的教学内容，这节课讲授的是每二课时的内容。
主要是向学生渗透一些重要的数学思想，进一步体会数在日常中的作用。
二、说教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
三、说教学重难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。
四、说教法:教师采用：引导，点拨，设疑，评价的方法。
五、说学法：观察、比较、猜测、小组合作、等学法六、说教学过程：教学过程中我设计了五大环节（一）、复习提问：1、邮政编码有几位数字组成。
2、说一说每位数字代表的含义。
（二）、引入新课：新闻设疑老师前两天看了一条新闻：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“4406241978022612547”的身份证。
正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。
原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。
你知道工人留下什么线索吗？（三）、讲授新课：1、课前准备的咋样，现在请同学们拿出你们各自家长的身份证，仔细认真观察，待会回答我的问题。
问题一：从身份证你们可以得出什么信息？（学生回答、师生交流、教师总结）总结：信息是持证人的姓名、性别、民族、出生年月日、住址、公民身份号码、签发机关、有效期限。
问题二：为什么每个公民都有身份证，它到底是用来做什么的？和同学交流一下。
（引发提出身份证的用途，激发学生的学习兴趣）教师给出：是为了证明持证人的身份，为了方便公民在办理选民登记、户口登记、兵役登记、婚姻登记、入学、就业等事务时的必备的证件。
2、我们今天主要来学习一下居民身份证号的编码构成。
《数学广角》---身份证
省份
区县
生日
性别
练习
• 小明收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个 人的身份证号码，但是，不记得这四个号 码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 360702197403122421 360702197310252410 360702194901122423 360702194804152414
案发现场
• 一个漆黑的夜晚，黑猫警长接到报告。“9 号地区发生抢劫案，请立即出警”。通过 勘测现场发现怪物抢走了主人的银行卡及 其它一些财物……还发现了一张怪物不小 心落下的破损身份证，上面只能依稀看清 它的身份证号码。 “36070219771016**76”
锁定目标
• 警长根据这一线索很快就确定了怪物的身 份，立刻赶到了他家，可狡猾的怪物早已 逃之天天了。于是黑猫警长对他家进行严 密监控。没过几天，心存侥幸的怪物给家 里寄来了信件。
江西省××市××区
××路×号 ×××（收）
341000
缉拿归案
想一想
• 在大家的共同努力下，案子已经破了，可 是还有一个离奇的问题：盗贼已经拿到了 失主的银行卡，在银行却没能取出一分钱 ，这是为什么？
2013年12月24日
校验码 所在地份证号码是由18位数字组成。
（1）前1、2位数字表示：所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码； （4）第7~14位数字表示：出生年、月、日； （5）第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码； 校验码 （6）第17位数字表示性别：单数表示男性，双数 表示女性； 所在地 （7）第18位数字是校验码：也有的说是个人信息头 派出所 码，一般是随计算机的随机产生。 城市
《数学广角∕身份证号码》学科渗透法制教育教案教学设计（人教版五年级上册）
《数学广角∕身份证号码》学科渗透法制教育教案教学设计（人教版五年级上册）一、教学内容：人教课标版五年级上册《数学广角》身份证号码。
二、教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条。
三、教材分析1、本单元的主要教学内容是探索数字编码的简单方法。
数字编码与学生的生活紧密相关。
为更好地帮助学生理解，教材通过生活中的事例向学生渗透数字编码思想。
由于这是数学广角中的内容，属于第一课时，因此学生在学习时感觉比较新鲜，只要教师组织到位，学生学起来应该不是特别困难。
但如果作为第一课时没有引起学生的兴趣，那么在后面的教学中就会存在一定的问题。
2、教材从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的学生。
而本节课的内容则是通过邮政编码在生活中的应用实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法。
四、学情分析1、数字编码与日常生活联系比较密切，学生在探究规律时容易理解，思维难度不大。
2、教学中，老师尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学生了解生活中的数学。
3、学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式，放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。
五、教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
六、教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。
七、教学准备：学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义和编排方法。
八、教学方法：小组合作探究学习九、教学过程一、创设情景，生成问题到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？生答:1、父母外出打工 2、住旅馆 3、办结婚证 4、高考 5、出国旅游看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？【设计意图：从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用】二、探索交流，解决问题（一）、感悟身份证中的信息1、自主探索（1）昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？指名回答互动交流（2）请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。
人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿
《身份证号码的秘密》说课稿课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码内容：114页例2—115页例3及相应做一做教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
课前准备：1．搜集身份证号码2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。
2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。
的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。
3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。
是的，身份证最有效。
每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。
它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。
5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。
由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山㈡生日码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）㈢顺序码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。
身份证
连一连 （１）小马虎的爷爷、奶奶今年高寿几何？
有个小朋友叫小马虎，在课前收 （２）小马虎和他妈妈的生日只相差两天， 集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人 他身份证号的后四位是1236，你能写出他 的身份证号码，但是不记得这四个号 身份证的完整号码吗？ 码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
640102197012210412 640102194506073318 640102194401010405 640102197209280161 爷爷 奶奶 妈妈 爸爸
把你们收集的身份证号码放在一起， 同时结合老师的身份证，仔细观察，把 你了解到的和发现的有关身份证号码的 知识与同伴说一说。
用一个身份证号码来说明： 18位的身份证号码，从左到右包含了哪些信息?
出生日期 1974年10月30日(女) 2002年8月29日(男) 1979年2月2日(男) 住址 宁夏银川金凤区 宁夏银川兴庆区 宁夏中卫 身份证号码
640111197410301224 640102200208291817 642124197902020617
根据〖中华人民共和国国家标 准 GB 11643-1999〗中有关公民身份 号码的规定，公民身份号码是特征 组合码，由十七位数字本体码和一 位数字校验码组成。排列顺序从左 至右依次为：
六位数字地址码，
小结： １、通过这一节课的学习，你有什么收获 和想法？
２、我们的日常生活中还有哪些用数字来 编码的例子？
BCD-188JC/R
DC-V630
海尔 L37V6-A8K
赣D L0**9
京A 26**8
京A 26**8
G220/16
B844.2/79
J534.4/31
根据《中华人民共和国居民身份证 法》第二条之规定：居住在中华人民共 和国境内的年满十六周岁的中国公民， 应当依照规定申请领取居民身份证。身 份证是我们每个同学将来都会拥有和面 对的实际问题，我们每个人一出生都会 有一个属于自己的身， 当时签发的身份证号码是15位。为了 避免重复，1999年签发的身份证对代 表年份的数码进行了扩展（由原来的 两位扩展成四位），另外末尾再加上 了校验码，这样身份证号码就成了18 位。
新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角身份证号码的编排结构和意义精品教案
新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角身份证号码的编排结构和意义精品教案单元教材分析教学内容:数字编码教学目标：１、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学难点：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，初步培养抽象、概括能力。
教学建议:1、恰当把握目标。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。
2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
教学中，教师要尽量从学生身边的具体事例来引入教学。
同时，启发学生了解生活中的数学，比如通过调查了解邮政编码和身份证号码的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。
3、让学生动手实践，提供自主探索的空间。
课时安排:3课时第周星期第节年月日数学广角（课型：新课课时：第一课时）教学内容：教材P111～P113以及相应的练习。
教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码不仅能表示数量和顺序,还可以用来编码。
了解编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
《身份证》教学实录及设计意图(课堂实录)
《身份证》教学实录教学内容：教材114页、115页数字与编码——身份证号码教材分析：《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
教学目标：知识与技能：让学生了解身份证号码的含义，学会运用数进行编码。
过程与方法：1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
情感态度与价值观：通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学过程：课前游戏：一、了解常见编码身份证号码，并弄懂它的含义。
1、导入课题：师：同学们，请看屏幕，你们能不能猜出这个人多少岁？师：谁来说说？师：你来说，生：33岁，师：你是怎样猜的？生：没有皱纹。
师：请坐。
生：我发现他的出生日期，师：你发现他的出生日期，哪个是他的出生日期？生：1986年，师：1986，师：也就说,他的身份证号码里有他的出生日期。
【设计意图：我从学生已有的生活经验和知识基础出发，设计立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背，充分调动学生的兴趣】师：你们看，这个身份证号码除了有出生日期之外，还有没有其他信息呢？生：还有他的生日，生：他的出生时间，师：是多少？生：是1986年6月9日，师：还有什么信息呢？师：你来说说，生：他的性别，师：是哪个？生：倒数第二个，师：倒数第二个表示什么？生：性别，师：哪它是男还是女？生：男的，师：身份证号码里的数字可以代表很多信息的，是不是？生：是，师：这个身份证号码，大家看！那么多数字，到底除了出生日期以外，还有没有其他信息呢？师：其实是有的，师：其实有很多数字是可以代表其他信息的，你们想知道吗？生：想，师：好，那么我们现在就来学习这种比较特别的数字编码——身份证号码，师：这个身份证号码能代表什么信息？生：前面两位代表省或直辖市，师：那么三四位表示什么？生：表示所在的市，师：那五六位表示什么？生：所在的县、镇，师：从第7到第14位表示什么？生：出生的年、月、日，师：15、16位代表什么？生：顺序号，师：17位代表性别，18位表示校验码。
小学人教版三年级上册数学数学广角《数字编码之身份证》ppt课件
数不但可以表示数量和顺序， 还可以用来编码。
杂志编辑室经常收到全国各地读者的来信，这些信件是怎样 传递的呢？
你写过信吗？知道本地的邮政编码吗？你想知道这些 数字是怎么编排的吗?
448268
贴邮
票处
月同日生的人编写的顺序，第17位表示性别，一般男单女双。 第18位为校验码,也有的说是个人信息码。
拓展知识外延： 1、 根据这个身份证号码你能知道这个人的哪些信息。
14 24 27 1999 08 30 214 7
2、小马虎在课前搜集了爷爷奶奶爸爸妈
妈四人的身份证号码，但是不记得分别是谁
的，你能帮帮他吗？
山西省晋中市寿阳县 湖南省长沙市长沙县
第一、二位表示省
142427197906123947 140105198607210345
山西省太原市小店区 山西省晋中市寿阳县
第三、四位表示市
142427197906123947 142430198005043954
山西省晋中市寿阳县 山西省晋中市祁（qí）县
重庆市部分城市邮政编码
400000 永川区 402160 400000 合川区 401520 400000 江津区 402260 400800 大足县 402360 401120 綦江县 401420 400000 荣昌县 402460 400700 铜梁县 402560
我们的生活已步入到数字时代，你还在哪些地方见过有关数字 编码的例子？
（2）你还知道哪些邮政编码，和同学们 交流一下。
4 0 2 1 60
重庆市 永川邮区 永川区邮局
投递局
英井路邮电支局
2018-2019审定人教版小学三年级数学上册五年级《数学广角》数字与编码_身份证号码精品课件
份证件，将来要注意妥善保管好自己的身 份证，不要随意借给他人使用。
2020/3/7
习题精选
1．李叔叔身份证号码为360102196510263379，从此号码中我 们可以得到哪些信息。试查一查李叔叔是哪个省的人。 答：李叔叔 1965年10月26日出生，是江西人
2020/3/7
周小伟的身份证号码是 ABC301× × × × × × × ×3817，小伟2009年不 过生日，到2009年他只过了4个生日，他省份证中间 的8个数字是多少？
2020/3/7
说一说你父母的身份证号码的数字都 代表什么意义。
2020/3/7
你长大后身份证号码可能是多少？请 你设计一下（不能确定的数字用X表示） 展示交流，并说说你的设计理由。
2.你可以从身份证号码中得到哪些信息？
—地—址————出—生—日—期———性—别——
3.李老师的身份证号码是：530322197303160019，李老师 是（ 1973 ）年（ 3 ）月（ 16 ）日出生，性别是（男 ）。
4.下面（ C ）是男性的身份证号码。
A.441900196802132481
你能帮他们找出准确的身份证号码吗？
A、445121200002305621 C、445121201002035621 E、445121199910005472
B445121200002035621 D、44512120011305455X F、44512119991012569X
2020/3/7
小明收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个 人的身份证号码，但是，不记得这四个号 码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 360702197403122421 360702197310252410 360702194901122423 360702194804152414