部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案
文言文二则
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
伯牙鼓琴
教学目标
1．通过朗读、品味、想象等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
教学重点
借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
教学难点
感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、导入课题，理解课题
今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两
个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）
二、朗读感知。
1.一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙鼓琴，锺子期听之。
”这句要求学生划分停顿。
）
2.二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。
三、文意疏通。
结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。
翻译完成后组间展示。
原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
教师指导学生掌握以下重点字词的释义：
志：心志，情志。
善哉：好啊。
巍巍：高大的样子。
若：像。
少选：一会儿，不久。
汤汤：水流大而急的样子。
以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
最后，师生共同完成译文。
四、问题探究。
1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。
与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？
2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。
五、课堂小活动。
请一对知音接受挑战。
（规则：两位同学分别站在两块不同的黑板前，教师提问，两位同学分别写下所提问题的答案。
）
六、拓展延伸。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你是伯牙，当你看见这绝弦时，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。
七、布置作业
1.背诵全文。
2.把这个故事讲给父母听。
板书设计
伯牙鼓琴
俞伯牙
艺术的魅力
锺子期
书戴嵩画牛
教学目标：
1.在熟读成诵的基础上，借助注释初通文意，能用自己的话说说这个故事。
2.建立详读文本、字字落实的习惯，培养借助工具书解决文言文阅读的习惯，在教师的协助下做到字字落实，全息落实文本。
3.讨论末句“不可改也”的深刻内涵，理解做事遵从规律、不迷信权威的意义。
教学重点：全息落实文本，不留一个字的理解死角。
教学难点：面对如此“浅易”的作品，如何用合理而有趣味的问题导引，使学生能学有所乐，学有所获。
教学准备;课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）
2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？
3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
二、多样读文，整体感知
1.学生自由读文，要求读准字音。
2．指名读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
师：（出示容易读错的字词。
）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？
课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌
指名读，全班齐读。
3.师范读全文。
4.指导课文朗读。
师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？
师出示课件展示：
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。
有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
学生试读，集体评议。
5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
6. 自读练习，注意读准字音，读通句子。
7．师生合作读。
师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。
三．小组合作，理解文意。
1.出示小组学习要求。
（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。
（3）小组内将不能解决的问题记录下来。
2.小组内交流字词句的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
四、练讲故事，言语实践。
1.试着用自己的话说一说故事的意思。
指名说，教师随时补充。
2.小组内练讲故事。
3.班内展示。
请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。
五、精读课文，感受人物
1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
指名发言。
师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：
观点：谬矣！
理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。
2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
指名发言。
师适时出示：
表现：处士笑而然之。
可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
3.带着感情朗读，读出牧童的语气。
全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣！
六、作业设计，巩固提升
1.试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。
（1）“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。
我最大的爱好就是收藏书画……
（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝……
（3）“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特别喜爱书画……
2.完成本课对应训练。
八、板书设计
书戴嵩画牛
拊掌大笑尤所爱
牧童————斗牛图————处士
谬也（掉尾而斗）然之
“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
部编版六年级(上)文言文二则书戴嵩画牛教案完整版
《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1、借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。
2、在读懂文章大意的基础上，理解文章所蕴含的道理。
3、感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教学重点】疏通文意，理解文章所蕴含的道理。
【教学难点】感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。
【教材分析】这篇课文收录在部编新教材六上第六单元中，单元主题是“艺术之美”。
苏轼所写的这篇文章从体裁上来说应该算作一篇“观后感”，讲述了一个牧童发现并指出杜处士收藏的戴嵩《斗牛图》中错误的故事，结束了艺术也应当尊重事实的道理。
【学情分析】学生在本单元初次接触文言文，对文言词汇的语音，句子的断句上可能存在诸多问题。
对文章主旨中体会艺术创作应当尊重事实的道理的把握也将面临很大的难度。
《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.梳理学习古文的方法，并通过自主学习和小组共学等方式读懂文章大意。
（重点）3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话讲讲这个故事，体会文章蕴含的道理。
（难点）教学流程：一、苏轼古诗词导入：师：同学们，我们学校很重视古诗词的背诵和积累，相信同学们已经积累了很多，今天就和老师一起来对对诗，如何？刚才我们所对的古诗词都是家喻户晓，那么，你知道写这些古诗词的人是谁吗？对，他就是大文豪苏轼。
（出示苏轼图片）人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析，大家请看。
（出示统计表），你发现了什么？大家都很好奇，什么是题跋？今天我们就一起学习苏轼的一篇题跋。
来伸出右手和老师一起书写课题。
（师生共同板书课题：书戴嵩画牛）生齐读课题师：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，几百年后，苏轼为这幅图写了题跋。
那么什么是题跋？我们初次接触这种文体，请看大屏幕。
题跋：指写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字。
很显然，《书戴嵩画牛》这篇题跋就是记事的。
二、读准字音，读出节奏1、师：那究竟写了一件什么事呢？我们得好好读读这篇课文。
部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
5.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
6.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程一、新课导入。
播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后，教师提问所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。
二、初解“知音”。
1．自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
2．聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文，要求读准字音，读出节奏。
──读好语气词“哉乎”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3．齐读全文，初步感知故事内容。
4.读懂课文。
学生借助注释，在小组里说说课文大意。
课堂检测，相机解决关键字词：方、志、绝、复、足。
三、研读“知音”。
1.教师提问：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？2.结合上下文，抓住关键词研读。
3.创设情境，引导学生进行语言的拓展和运用：伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？4.教师小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，钟子期都能迅速地听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的知音！四、深悟“知音”。
1.围绕课文最后一句话，引导学生从两个方面深悟“知音”：①联系上下文想象：钟子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？②联系上下文思考：“破”“绝”“终身不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？教师小结：美妙的琴声无人欣赏，痛苦煎熬着伯牙，最后他以极端的方式表现出来。
部编人教版六年级上册语文 第22课 文言文二则 教案
22 文言文二则（教案）教学目标1. 会写“哉、巍”等6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
（教学难点）4. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 会写“哉、巍、弦”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3. 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”进一步了解中国古代交友的传统价值观。
教学过程Ⅰ音频激趣，导入新课1. 播放音频，导入新课。
（1）从单元首页我们知道，本单元的课文都和艺术相关，接下来就让我们一起来欣赏一首优美、经典的古筝曲子！（课件播放音频）告诉老师，你从这首曲子里听出了什么声音？（流水的声音）（2）这首古筝曲子的名字是《高山流水》。
它是我国古代十大古曲之一。
这首曲子的背后还有一段感人的故事呢，今天就让我们一起来了解一下吧。
（板书课题：伯牙鼓琴）2. 课件出示文中人物及《吕氏春秋》的简介。
Ⅱ初读课文，疏通文意1. 学生自由朗读课文。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。
（2）圈画标注不理解的字词。
2. 指名读课文，同学互评（字音是否读准），相互纠正。
“锺”发翘舌音，“汤”在文中读“shāng”，“复为鼓琴者”中的“为”读“wèi”。
3. 借助注释，说说课文讲了一件什么事。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。
”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。
”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
4. 根据故事内容，读好长句子。
方/ 鼓琴/ 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/ 鼓琴，巍巍乎/ 若太山。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。
2.理解注释中字词的意思。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学过程：一、导入新课。
1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。
二、自读课文，整体感知。
1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。
2.根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。
三、抓住“笑”引发想象。
在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。
四、拓展总结。
1.学生用自己的话讲故事。
2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
文章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
部编版六年级上册语文-21 文言文二则-教案
课题文言文二则课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文课前安排学生朗读一组表达友情的古诗句，可以增加积累，学到积累古诗的一种方法——按主题归类，另外，《伯牙绝弦》这则文言文表现的也是友情主题，为后面学习课文作铺垫。
学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
新课教学（）分钟三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉、巍。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。
教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。
2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。
3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。
（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。
（教师板书课题）2.指导学生读好课题。
（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。
（2）指名读，齐读。
3.理解课题。
（1）指名学生说说自己对课题的理解。
（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。
预设：“书”就是“书写”的意思。
“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。
【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。
课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。
二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。
课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。
●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。
（2）教师范读，学生赛读。
课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。
有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
部编人教版小学六年级语文上册文言文二则《伯牙鼓琴-书戴嵩画牛 》教案
文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛伯牙鼓琴教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。
教学难点理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、“知音”导入。
1．借助课前预习一，从“知音”一词入手，导入新课。
2．读好课题。
理解“鼓”的意思，知道古今异义的现象。
二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2．指名读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
师：（出示容易读错的字词。
）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。
)学生试读，集体评议。
（3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
3. 自读练习，注意读准字音，读通句子。
4．师生合作读。
师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。
5.指名配乐读。
三．小组合作，理解文意1.体会文言文与现代文的不同。
以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。
“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。
“琴”指的是古琴。
教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。
2.小组内交流重点字词的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
师：“方”是刚才的意思。
预设2：“善”，在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
22文言文二则书戴嵩画牛(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：22文言文二则书戴嵩画牛2. 教学年级和班级：六年级3. 授课时间：第11周星期五第1节4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习文言文《书戴嵩画牛》，学生能够理解文言文的句式特点，掌握文中出现的实词和虚词的含义，以及文言文翻译的方法。
学生能够准确翻译文中的语句，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过合作学习和自主学习，学生能够提高阅读文言文的能力，学会从文中获取信息，分析文章的结构，理解作者的观点和意图。
3. 情感态度与价值观：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够感受文言文的韵律美，培养对古代文化的兴趣和热爱，同时也能够理解并欣赏作者对艺术和美的独特见解，培养对美的感知和欣赏能力。
三、学情分析六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
在文言文方面，他们已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式和词语有了一定的了解。
但是，对于较为复杂的文言文，他们可能还存在一定的困难，如对文言文的翻译和理解方面。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际水平出发，引导他们逐步提高文言文的阅读和理解能力。
在知识方面，六年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识，如汉字的认读、词汇的积累、句子的构成等。
在文言文方面，他们已经了解了一些文言文的句式和词语，但是可能还缺乏对文言文的整体把握和理解。
因此，在教学中，需要通过具体的文言文案例，帮助学生加深对文言文的理解和把握。
在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。
他们能够通过自主学习，掌握一些基本的文言文知识，如词语的含义、句式的特点等。
同时，他们也具备一定的合作学习能力，能够在小组内进行讨论和合作，共同完成文言文的阅读和理解。
因此，在教学中，可以充分利用学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的文言文阅读和理解能力。