中华少年_教学设计新部编版2
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《中华少年》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）领会课文的主题思想，培养学生的情感态度。
（2）运用课文中的词语和句式进行实际表达。
三、教学准备1. 课文文本《中华少年》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生齐声朗读课文《中华少年》。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
4. 讨论交流：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生思考课文中表达的爱国主义情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、课后作业1. 熟读课文《中华少年》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于祖国的短文。
3. 收集有关爱国主义的诗词或故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，领会爱国主义情感。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
注重情感教育的渗透，使学生在学习过程中树立正确的价值观。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音乐或视频，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。
3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提高学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。
2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。
3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。
4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。
5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。
三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。
3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。
4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。
5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。
6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。
7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。
第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。
3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。
4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。
5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。
6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。
7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。
第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。
《中华少年》教案
教材
《中华少年》
教辅
配套练习册、教学PPT
参考书目
《中华文化概论》、《中华少年历史背景 》
教学辅助工具与软件
黑板、白板 投影仪、电脑 教学软件：多媒体教学平台、在 线题库
教学支持与服务
教师培训
针对《中华少年》课程的 教学方法和技巧进行培训 ，提高教师的教学水平。
教学资源共享
提供丰富的教学资源，包 括教案、课件、习题等， 方便教师备课和教学。
课文中的重点与难点
总结词
突出重点与难点
详细描述
根据课文内容和学生实际情况，确定课文中的重点和难点，并针对这些重点和难点进行深入讲解和讨论，帮助学 生更好地掌握课文。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导思考的方式，激发学生的 思维活跃性，培养其独立思考的能力。
小组合作
将学生分成小组，进行讨论、合作完成任 务，培养学生的团队协作能力。
案例分析
引入具体案例，让学生分析、总结，提高 其分析和解决问题的能力。
情境模拟
模拟实际情境，让学生扮演不同角色，培 养其应对实际问题的能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学 内容，提高学生的学习兴趣。
网络教学
利用在线教育平台，实现远程教学，方便 学生随时随地学习。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体验，加深对 知识的理解和记忆。
详细描述：针对课文内容提出一些问题，让学生回答， 以检验他们对课文的理解程度，同时提高他们的语言表 达和思维能力。
课堂练习与作业布置
总结词：练习巩固
输标02入题
详细描述：设计一些与课文相关的练习题，如填空、 选择、翻译等，让学生通过实际操作巩固所学知识。
六年级语文上册《中华少年》教学设计-经典教学教辅文档
《中华少年》教学设计教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真诚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
3．经过课文里的景物描写，使得先生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文明、悠久的历史有必然的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重点：让先生了解诗句中的一切描写都与祖国毫不相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一同的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和骄傲感。
教学工夫：一课时教学过程一、说话导入新课1.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文明和日新月异的变化时，你能否为祖国的日益强盛感到骄傲？能否为本人是一位中华少年而感到骄傲呢？今天就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。
板书课题：中华少年2.作者简介二、初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：描述辽阔，无边无边。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的模样。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强遭到人们的爱好。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的次要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
（3）指名读诗，读后评价能否正确流利。
（4）互相交流：了解了些甚么，还有甚么不懂的地方。
三、全体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指甚么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是甚么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文明）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
《中华少年》教案教学
《中华少年》教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
（2）激发学生对祖国的忠诚和献身之志。
（3）树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌《中华少年》的创作背景，使学生了解诗人及其创作意图。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
随后组织学生进行背诵练习。
3. 诗歌解析：分析诗歌的结构、修辞手法和象征意义，帮助学生深入理解诗歌内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
（3）诗歌结构和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。
（2）诗歌修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、解析诗歌内容。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生模仿。
3. 互动法：学生提问、教师解答，促进课堂交流。
4. 实践法：学生朗读、背诵，教师点评。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍诗歌《中华少年》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟随。
（2）学生独立朗读，注意语气、节奏和情感。
（3）组织学生进行背诵练习，相互评价。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌结构，引导学生关注章节划分。
（2）讲解诗歌修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）解读诗歌中的象征意义，如少年象征民族希望等。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）背诵诗歌《中华少年》。
6. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的主题和内容，了解诗人所表达的爱国主义情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感，增强对中华文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题和内容，分析诗歌的结构和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌的修辞手法的分析和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《中华少年》的文本。
3. 相关的历史文化资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注中华民族的历史和文化，引出本课的教学内容——诗歌《中华少年》。
2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，注意生僻字词的认读和理解，思考诗歌的主题和情感。
3. 合作探讨分组讨论，分析诗歌的结构和修辞手法，分享学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 诗歌解析对诗歌进行逐句解析，帮助学生深入理解诗歌的内容和主题，引导学生体会诗人的爱国主义情感。
5. 朗读展示选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读技巧和表达能力，激发学生的朗读兴趣。
6. 背诵训练指导学生进行诗歌背诵，提高学生的记忆力和表达能力，培养学生的文学素养。
7. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的主题和情感，激发学生的爱国情怀。
8. 课后作业布置相关的课后作业，如：抄写诗歌，写一篇关于诗歌《中华少年》的读后感等，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的适用性，学生的学习效果，以及是否达到了预期的教学目标。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
七、拓展学习为了让学生更深入地理解诗歌《中华少年》的主题和情感，可以推荐一些相关的文学作品，如其他表现爱国主义情感的诗歌、文章等。
2023最新-《中华少年》教学设计(精选6篇)
《中华少年》教学设计(精选6篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是可爱的编辑给大伙儿收集的《中华少年》教学设计【精选6篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《中华少年》教师教学设计篇一教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？(1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的、问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
《中华少年》课程教案
《中华少年》课程教案一、教学目标1. 让学生了解《中华少年》这首诗歌的内容和背景，理解其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
诗歌的意境和情感。
诗歌的文学价值和审美特点。
2. 教学难点：诗歌中深层次的爱国情怀。
学生对中华文化自豪感的培养。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《中华少年》诗歌的内容和背景。
准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《中华少年》诗歌。
了解一些中华文化的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的中华文化知识。
引入《中华少年》诗歌的学习。
2. 诗歌学习教师带领学生逐句朗读诗歌，解释生词和短语。
分析诗歌的结构和韵律。
引导学生感受诗歌的意境和情感。
3. 诗歌欣赏教师播放《中华少年》的朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
学生分享自己对诗歌的感受和理解。
4. 分组讨论学生分组讨论如何用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
布置相关的课后作业，如写一篇关于祖国的文章或创作一首爱国诗歌。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括内容、语言表达和创意等方面。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，进行同学之间的互评。
一、《中华少年》课程教案二、教学目标：1. 让学生理解《中华少年》诗歌的内容和背景，感受其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
中华少年教学设计4
【教学目标】
【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。
【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。
【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。
【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、由旧知导入新课
同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？
教学提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
教学参考：
现代诗歌的一般特点：
语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。
教学提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的——从内容上体会作者的情感，从关键的语句中体会作者的思想感情。
充分发挥小组合作学习的作用，然后以小组为单位交流自己的学习收获。
教学参考：
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2.3.4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6.7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）
教学提示：重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。
教学参考：
“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。
对对诗中重点诗句的理解：
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2.3.4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。
“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2.3.4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
四、指导朗读
教学提示：这是本课的教学重点与难点。
一定要通过本环节的教学，让学生初步掌握朗读诗歌的方法。
朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，感情从何而来呢？则是来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。
那感情又如何表达出来呢？则是通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。
按照上面的规则，让学生自己感悟读法并交流，进行分角色朗读，教师也要进行范读。
五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？
教学提示与参考：结合第二题作答，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
让学生根据自己的理解自由地回答，不必苛求答案的准确性，关键是调动学生去分析，说出自己的见解。
六、作业：
练习有感情、有韵律、有节奏地朗读《中华少年》
板书设计（文字版）：。