《海底世界》说课稿-
《海底世界》第二课时教学反思
《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。。
二. 教学目标
根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：
1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程：
一、复习导入，走进文本。
上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。
（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。）
二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和查字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上，我们应该......”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。
叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的基本方法，达到授之以渔的目的。”在这一自然段的教学中，我还引导学生用有的...有的...有的...排比句式说话，训练了语言表达能力。最后引导学生发现:嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词，提醒孩子们这样写的好处，并积累运用。
在这一自然段的教学中，我还运用了想象画面法。新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。我认为阅读首先得身临其境，然后设身处地，这样才能心中生情，想象是一种很好的途径。通过想象，把语言文字转化成鲜活的画面，能过想象，让自已置身其中，设身处地地感受，并通过声音把自己的感受表达出来。比如这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，我想通过反复读课文，让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象，让学生猜一猜动物们的各种叫
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《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 二、说教法、学法 1、激发兴趣 《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2、突破重点 《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象
小学语文：《海底世界》说课稿
小学语文：《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 二、说教法、学法 1、激发兴趣 《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2、突破重点 《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界
的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。 3、强化训练 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。 我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的： （1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。 （2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该
《海底世界》说课稿(部编本三年级下册)
《海底世界》说课稿(部编本三年级下册) 一、说教材： 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。 课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1、听写本生字、新词。 2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？
海底世界说课稿
《海底世界》说课稿 各位领导、各位同仁，在这里，我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计： 一、说教材 《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。 二、说教学目标 根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。 三、说设计理念 本节课的设计主要体现以下三个理念： 1、过程开放，体现探究性 探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘，注重人文性 语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。 3、感悟运用，突出个性化 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。 四、说设计思路 根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：） 教师活动学生活动 ↓↓ 创设情境观察，交流对话 ↓↓ 引导探究自主探究，合作交流 ↓↓ 引导表达读说写评 ↓↓ 引导拓展搜集、处理信息 五、说教学过程 这节课的教学过程我是这样设计的： （一）创设情境，激发兴趣
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部编版三年级下册语文《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是三年级语文下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1.听写本课生字、新词。 2.回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课
海底世界的说课稿
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自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。 3、强化训练 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。 我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的： （1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。 （2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的： ①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的
海底世界说课稿
海底世界说课稿 High quality manuscripts are welcome to download
各位评委老师上午好！今天我说课的内容是《海底世界》。 一、说教材 这是沪教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。 课文共有7个自然段，按“总—分—总”的思路来安排课文内容。开头先提出问题“大海深处是怎样的”来引起读者的阅读兴趣。然后抓住“景色奇异”和“物产丰富”这两个重点，分别进行叙述。最后一段用一句话总结了全文，赞叹海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。 第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 本课写事物特点时，一是用数字说明；二是较多地用人们熟悉的事物做比喻去说明或描述生疏的事物。这样写具体形象，容易理解。 二、学情分析
三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，现在的学生运用计算机的能力比较强，渴望自己去Inter网上探寻未知的知识。因此可以围绕“我眼中的海底世界”进行预习，帮助他们树立实践创新意识。 我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的海底的动植物和矿藏，会让学生阅读时兴趣盎然，能在字里行间感受到大海深处是个景色奇异，物产丰富的世界。但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导。同时，数字说明和举例说明的说明文写作方法教师在教学时应该有适当的引导。因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。 由于学生对海底是缺乏实感的，教学时仅凭的语言描述很难让三年级的孩子都掌握课文中出现的生僻字词和写景状物的一些重难点词句。针对这一特点适时地使用多媒体辅助，将抽象的转化为形象的镜头，并采用动静结合的，再现课文描述的情景，来提高了教学效率。 三、说教学目标 整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。同时，学习如何把一段话写具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元要继续培养学生的预习能力，引导学生通过查字典理解词语的意识和能力。因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下4项教学内容：
小学语文《海底世界》说课稿
小学语文《海底世界》说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集整理的小学语文《海底世界》说课稿，希望对您有所帮助! 小学语文《海底世界》说课稿《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，物产丰富"的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个"研究"的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是： 1、探究课文第2~6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 1、过程开放，体现探究性 学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力⑴情境的创设 在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设"大海深处是什么样的",能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之"力"的作用，情不自禁地关注、向往、投入。 ⑵角色的转换 《课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到
小学美术课《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计 一、课标相关要求 本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、教材分析： （一）教学内容分析： 《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的
鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 (二) 教学目标 认知目标：了解鱼的基本形态特点。 能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。 (三)教学重点和难点 教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。 教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。 （四）教材课型、课时 课型：设计应用。 课时：一课时 三、教学方法设计 （一）教学准备 教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。 学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。 （二）教法与学法设计 本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇
23《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是： 1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3.有感情地朗读课文。 4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 二、设计理念 1.过程开放，体现探究性。 学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。 （1）情境的创设。 在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之
海底世界说课稿教学文案
海底世界说课稿
《海底世界》说课稿 各位领导、各位同仁，在这里，我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计： 一、说教材 《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。 二、说教学目标 根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。 三、说设计理念 本节课的设计主要体现以下三个理念： 1、过程开放，体现探究性 探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。 2、内涵挖掘，注重人文性 语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。 3、感悟运用，突出个性化 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。 四、说设计思路 根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：） 教师活动学生活动 ↓↓ 创设情境观察，交流对话 ↓↓ 引导探究自主探究，合作交流 ↓↓ 引导表达读说写评 ↓↓ 引导拓展搜集、处理信息
《海底世界》说课稿
一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是: 1、探究课文第2~6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 二、设计理念 1、过程开放，体现探究性 学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力⑴情境的创设 在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。 ⑵角色的转换 《课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者--引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样
海底世界说课稿
《海底世界》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！今天我们团队说课的内容是部编人教版语文三年级下册第七单元第二篇课文《海底世界》。接下来，我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程等方面展开说课内容。 一、说教材 本单元的主题是“奇妙的世界”。《海底世界》是一篇有关海洋的科普性说明文，全文通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产几方面具体介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。我们透过作者对海底世界的描绘，感受到了作者对整个自然和对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。 本文在表达上突出的特点就是结构清晰，采用“总-分-总”的结构进行描述。课文中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。在具体说明时，详略分明。 二、说教学目标 根据教材特点和三年级学生的实际情况，我们团队将教学目标定位为： 1、能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的； 2、能抓住重点句子了解一段话的意思，并明白这段话是怎样具体介绍的； 3、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点是明确课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 教学难点是学会围绕一句话把内容写具体的方法。 三、说教法和学法 《新课标》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合MS-EEPO有效教育的相关知识，我们团队从本课的教学目标和三年级学生的认知结构及实际情况出发，采用板块结构Ⅱ型的方式进行备课，确定了平台互动课型的上课方式。通过多媒体课件激趣法、朗读法、拓展延伸法等完成本课教学目标。与此同时，让学生通过小组合作探究、朗读文本、仿写句子等方式学会自主学习和合作探究的方法。 四、说教学过程 为了有效达成教学目标，根据学生的实际情况，在尊重教材的基础上，我们团队设计了如下环节： 1.前测。通过课件出示本课要求会认会写的生字（1-2），让学生进行认读，及时正音，全班齐读，从而检测和巩固学生对字词和课文的掌握情况，为学习课文内容扫清障碍，夯实基础。通过这个环节，做到了5F当中的防空讲、防泡沫、防与学生为敌。 2.中测。本环节通过学生自学、小组合作学习及老师点讲、精讲、补讲相结合的方式，引导学生走进文本，了解内容，体会海底世界的景色奇异和物产丰富。这个环节分为两个部分。 （1）师生合作，搭建平台。EEPO有效教育要求把课堂的主动权交给
《海底世界》说课稿-
《海底世界》第二课时教学反思 《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。 这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。 第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移，读写渗透。 第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。。 二. 教学目标 根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标： 1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。 3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。 其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。 说教学过程：
一、复习导入，走进文本。 上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。 （设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。） 二、闻声探索，品读句段。 这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和查字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上，我们应该......”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。 叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的基本方法，达到授之以渔的目的。”在这一自然段的教学中，我还引导学生用有的...有的...有的...排比句式说话，训练了语言表达能力。最后引导学生发现:嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词，提醒孩子们这样写的好处，并积累运用。 在这一自然段的教学中，我还运用了想象画面法。新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。我认为阅读首先得身临其境，然后设身处地，这样才能心中生情，想象是一种很好的途径。通过想象，把语言文字转化成鲜活的画面，能过想象，让自已置身其中，设身处地地感受，并通过声音把自己的感受表达出来。比如这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，我想通过反复读课文，让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象，让学生猜一猜动物们的各种叫
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿
资料： 人类社会的发展，离不开对各种资源的开发和利用。在陆地资源逐渐枯竭的今天，人们把目光投向了深海大洋。具最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。 难怪作者发出赞叹：海底真是个------ 课文原文： 23.海底世界 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 课后题： 1.朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 2.在课文中找找虾米那的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。 ●海里的动物，各有各的活动方法。 ●海底的植物差异也很大。 3.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。 ◆海底的动物常常在窃窃私语 ．．．．。 ◆还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行 ．．．．．．．。
说课稿 海底世界 第一课时
《海伦.凯勒》第一课时教学设计说课稿 一、说教材： 《海伦?凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。 二、说教学目标： 本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标： 1、学生本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写； 2、正确、流利地朗读课文； 3、理解文中部分重点词句； 4、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。 三、说教学重难点： 汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。另外，读文与理解文中重点词句是对小学高年级学生不可忽视的一项要求，所以第二、三个教学目标更应是本课教学重点所在。对于五年级的孩子来说，他们不仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点所在。 四、说学情 （一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
小学语文《海底世界》说课稿模板
小学语文《海底世界》说课稿模板 以下是整理的小学语文《海底世界》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 说教材 这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。 已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 说教学目标 知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。 (2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生
表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的： 能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。 情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。 说教学重点、难点 本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 说教法、学法 《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
海底世界(美术)课件
海底世界(美术)课件 小学美术一年级上册第三单元 海底世界---------《鱼》的教学设计方案 一、教材内容分析 鱼是一种可爱、美丽的动物,它的种类繁多,形色斑斓,使人产生许多美好的联想,激发孩子们爱美的生活。本课的教学内容以欣赏和表现美丽的鱼为主,整个教学过程紧紧围绕感受美、表现美这一主线展开,首先让学生观察鱼的外形、头、尾、鳍性状和花纹,使学生感受鱼的自然美和装饰美。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学生浓厚的学生兴趣. 认知目标：引导学生观察了解鱼的造型特点,仔细品味艺术家笔下的鱼给人们的生活带来的乐趣。 操作目标：展开想象的翅膀,用自己喜欢的方法表现鱼的美.
情感态度价值观:在行活中感受美术学习的乐趣,激发学生热爱生活、表现生活、创造生活的美好情感。 三、学习者特征分析 针对学生的年龄特征的心理特点,本课运用了多种材料和手段,让学生轻松、自然地观察、欣赏、体验,融看、画、做、玩于一体,充分激发学生的学习兴趣.鱼在人们的日常生活中为学生所熟悉,学生对鱼有着深厚的兴趣,采用绘画的方法让学生亲近鱼、表现鱼,从而提高学生的观察力和表现力. 四、教学环境及资源准备 课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料、多媒体课件。 五、教学过程 (一)创设情景明确目标引发思维.
演示课件,展示各种鱼的自然形态,与画出的鱼对比.让学生观察鱼的形象,并说出自己的想法。利用鱼的原形,通过多种形式,引发学生的联想,使学生的想象空间更大,思维更活跃,创作欲望更强烈。 (二)讲授新课： 1、认识、了解鱼生物。（课件出示鱼图片），指导学生欣赏各种漂亮的鱼。 2、根据课件图让学生认识各种各样的鱼。 (1)说出这些图片上有哪些色彩?哪些是 主要颜色? (2)它们都有些什么形状和花纹? (3)基本形状 (三)渲染气氛手脑并用强化思维对自己的作品有了初步的设想开始创作 1. 作业形式：可小组合作完成,也可单独完成。 2. 作业要求：可从平面表现入手,采用水彩比、油画棒等多种方法进行鱼的联想
幼儿园创意美术教案之海底世界
幼儿园创意美术教案之海底世界 一、教材分析 《海底世界》是湘版二年级美术下册第六课。我们生活的蓝色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技发展的今天将被人们进一步的认识与开发利用。 本课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识、感受鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力。 二、学情分析 只有了解学生才能上好课。平时我多与学生交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低年级学生好奇心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展示给学生，开阔学生视野，引发学生的创作激情，让学生在最短的时间内产生创作冲动。针对小学生好动，注意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的愉快学习环境，让学生在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象能力和创造能力，发展学生的个性。 三、设计理念
通过多途径和多方法让学生充分了解对称形的特征、鱼的各种形状和色彩的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增强感性认识，调动他们的好奇心理和学习的自主性，使学生体验到美术课的乐趣。 四、教学目标 1、知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。 2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。 五、教学重点和难点 重点：本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。 难点：让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发学生大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 六、课前准备： 多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若干金鱼等。 教学过程 第一课时（活动一、二）