二年级下册数学教案及教学反思-6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位）
[教材分析]
本节课主要教学三位数加法的笔算和验算方法。
这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法的口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
[教学目标]
1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数不变的规律。
2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。
3、在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。
[教学重点]
理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法。
[教学难点]
探索三位数加法的笔算方法和验算方法。
[教学过程]
课前口算：
4+8 40+80 400+800
8+4 80+40 800+400
比一比每组题中上下两道的算式，说说你有什么发现？
交换两个加数的位置，得数不变。
【设计意图：复习口算，让学生体会到交换加数位置得数不变，为后面的验算方法打下基础】
一、创设情境
谈话：小朋友们，刚刚过去了什么节日？劳动节期间三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画，想去看一看吗？（PPT展示一些树叶粘贴画）
谈话：同学们给我们带来了个问题，请你认真看图轻声读题。
（出示例题）
说说图中你了解到了哪些数学信息？（学生自由读题后全部齐读）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？
（一共制作了多少幅?）
提问：要求一共制作了多少幅，我们可以怎样想呢？（选出的+还剩的＝一共的）该怎样列算式呢？
根据学生的回答板书：142+86＝
揭示课题：今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。
（板书：三位数加法的笔算）
二、探究笔算方法
1、情境引入，引导探索。
谈话：小朋友们，我们以前在列竖式的时候首先要注意什么？（相同
数位对齐）
板书：百十个
1 4 2
+ 8 6
提问：接下去你会计算吗？请你在书本68页上先算一算。
生独立思考，动手尝试。
（写完小声的说说你是怎么算的）
组织交流时，指名说说是怎样算的？（2人）
追问：和的百位上是几？为什么是2呀？
同桌互相说说是怎样算的？
【设计意图：因为学生已经有了两位数加法的笔算基础，所以在学生列出算式后，直接让学生进行大胆尝试，在学生尝试的基础上，让学生亲身参与探索过程，学会知识的迁移，更好地感受和掌握三位数加法的法则。
这样很好地体现了“先学后教”的教学理念】
2、学习验算。
提问：要知道这样算的得数对不对？我们可以怎样做？（指名学生说）明确：为了更方便，更快速，我们通常交换两个加数的位置再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
说明：在验算时，首先竖着写上“验算”两个字，然后在右边列竖式。
提问：交换两个加数的位置，竖式该怎样列呢？
根据学生回答板书：
8 6
+ 1 4 2
请你动手在书本上算一算。
谈话：谁来帮帮陈老师，告诉我应该怎样算？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？（说明我们的计算是正确的。
就可以把结果写到等号的后面，等于228幅。
那我们就可以一起来进行答了）
学生边答边把书上的答句补充完整。
小结：刚才我们一起笔算了三位数的加法并且学会了验算，想想我们是怎样来验算的？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？
【设计意图：学会验算也是本节课的一个重点，明确验算方法，养成验算的好习惯，从而提高正确率，提升计算技能】
3、教学试一试。
过渡：计算了三位数加两位数，你有没有勇气来挑战一下三位数加三位数？下面这道题你能用竖式算一算，并验算一下吗？
生独立完成书上69页的试一试。
指明说说交流算法。
提问：百位上我们是怎样算的？谁再来说一说。
验算的得数是多少？为什么千位上也有1了呢？
4、比较归纳
谈话：刚才我们笔算了两道三位数的加法，你能说说在笔算加法时要注意些什么吗？
相同数位对齐，从个位算起
哪一位上的数相加满10就向前一位进1（个位相加满10就向十位进1，十位相加满10就向百位进1，百位相加满10就向千位进1，如果
千位相加满10那就要向万位进1，以此类推）
【设计意图：两道三位数加法算式对比总结，总结出笔算加法的注意点，这是本节课的重点也是难点突破，让学生自己说，可以更好地帮助学生理解算理算法的真正含义，从而在脑中形成笔算三位数加法的思维模式】
三、练习巩固
1、完成想想做做第1题。
过渡：三位数的加法你会笔算并验算了吗？动手完成想想做做第1题指名几位学生板演。
提问：你能完整地说说第三道是怎样算的吗？
2、找错
谈话：小猴在学完笔算三位数的加法后也迫不及待地想大显身手，请看你的作业纸第1题，这些题就是它算的，它算对了吗？如果错，请找出错在哪里，并说说该怎样改正？
学生自己完成在作业纸上，然后请学生展台上交流。
看了这些题，你想对小猴说些什么？
（小猴，算好后你可以验算一下看看对不对。
）
（是啊，我们要自觉验算，从小养成认真负责的态度。
）
【设计意图：错题对比示范，从而强调“相同数位对齐”“满10要像前一位进1”的算法注意点，进一步让学生体会到细心解题的重要性】3、星星里面藏着几
调皮的数字宝宝跟我们玩捉迷藏，你知道下面这些星星里藏着几吗？
你是怎么知道的？（指明回答）
【设计意图：不同题型设计，帮助学生学会逆向思考，进一步提高笔算的熟练度，同时也为枯燥的计算课增添一点乐趣】
4、完成想想做做第4题
生自由读题。
提问：说说从题中知道了什么条件？要求什么问题？
你会列算式算一算吗？可以在旁边空白的地方列竖式。
【设计意图：加深对加法含义的理解，感受加法运算的实际应用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力】
四、全课总结
说说今天这节课学习了什么知识？
在笔算加法时要注意些什么？
五、板书设计
三位数加法的笔算 142 + 86 = 228（幅） 643 + 752 = 1395 百 十 个 1 4 2 ＋ 8 6 2 2 8
1 1 ＋ 1 4
2 8 6 2 2 8 验
算 验 算
6 4 3 ＋
7 5 2 7 5 2
＋ 6 4 3 1 3 9 5 1 1 1 3 9 5
[教学反思]
三位数加法的笔算不连续进位加这部分内容看似简单，算理算法是学生以前在学习两位数加法的笔算时所掌握的。
学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。
在教学时，我采取了“先学后教，当堂训练”的有效教学模式，先让学生根据已有的知识，通过知识的迁移独立思考、计算，再进行讨论交流，掌握三位数的不进位的计算方法，不连续进位的笔算方法。
在交流反馈中，让学生自己说说怎样算的，真正让学生成为学习的主人。
最后和学生一起总结出笔算加法时要注意的要点。
这样子老师教起来比较轻松，学生学起来也比较轻松。
在教学例题时，在列出算式后，让学生回想列竖式的注意点，激活他们原有的知识经验，然后给学生时间，放手让学生自己计算，这样学生亲历探索过程，对方法可以有更深切的体会、感受，便于感受三位数加法的法则。
在学生算出结果后提出“要知道算得对不对，可以怎样做”这个问题引出对验算的需要，由于课前口算中学生的发现，这里学生会主动想到“交换两个加数的位置再算一遍”的方法，当然对学生想到的多种验算方法都给予肯定，从而使学生初步学会对加法的验算，进一步提高计算正确率。
在接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交
流。
最后进行小结笔算加法的注意点，由于学生亲身经历计算方法的探索过程，对注意点还算比较清晰。
练习中，我设计了小猴的错题，让学生找错，进一步巩固算理算法；“星星里面藏着几”学生平常接触此类题型的机会较少，放在这里可以加深学生对笔算加法的熟练程度，训练其逆向思维。
总的来说，一节课结束大部分学生掌握得不错，有个别学生比较吃力，计算时不够细心。
本节课中存在的不足：
1、在学生探究出计算方法后我引导学生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖式计算的要点时，做得不够，没有给学生足够的时间去思考。
2、语言不够精炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等。
附：
作业纸
班级：_____________ 姓名：______________
1、判断下面竖式是否正确，如果错误请改正。
7 4 + 8 3 0 1 5 7 0
6 5 0 + 6 0
6 1 0
（）（）2、在（）里填上合适的数。
( ) ( ) 4 + 8 5
7 2 9
( ) 6 7
+ 2 ( ) ( )
5 8 4。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法不连续进位丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法不连续进位丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加法不连续进位的概念；2.能够运用加法原理，解决三位数加法不连续进位的问题；3.能够独立完成三位数加法不连续进位的练习。
二、教学重点1.三位数加法不连续进位的概念；2.理解进位原理；3.运用加法原理解决问题的能力。
三、教学流程1. 热身介绍三位数加法的基本概念，并回顾连续进位和不连续进位的概念。
2. 导入让学生观察下面的两组计算式：357 + 28 = 385583 + 415 = 998请学生思考，这两个计算式有什么不同。
引导学生，两个计算式都是三位数相加，为什么答案的不同有那么大呢？请学生回忆不连续进位的概念，看看是不是这个原因导致了答案的不同。
3. 探究让学生自学教材中关于三位数不连续进位的内容，并请学生观察下面的计算式：141 + 276 = ?请学生尝试用竖式计算，并写出计算过程和答案。
引导学生思考，为什么在计算141+276的时候，个位上的数字不需要进位，而十位和百位上的数字却需要进位呢？4. 讲解通过导入和探究，学生已经有了一定的认识和理解，我们可以在此基础上进行进一步的讲解。
首先，我们要认识到加法原理：相加的各位数字各自相加，得到的结果需要进位，进一位。
接下来，我们以141+276为例，分别从个位、十位和百位上进行解析：首先，个位数字1和6相加，得到7，不需要进位；然后，十位数字4和7相加，得到11，需要将十位的1向百位进位；最后，百位数字1和2相加，再加上十位进位的1，得到4，最终得出的答案是417。
通过这个例子，学生将更好地理解不连续进位的概念和进位原理。
5. 巩固练习请学生自主完成苏教版二年级下册第六章第五节的练习，帮助学生巩固掌握三位数加法不连续进位的求解方法。
6. 总结让学生总结三位数加法不连续进位的概念和解题思路，以此来检验学生的学习效果。
四、教学反思本节课主要介绍了三位数加法不连续进位的概念和求解方法。
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够运用不连续进位的算法完成三位数加法的笔算；2.能够理解不连续进位的概念，掌握算法的运用方法；3.培养学生的观察能力，提高运算准确度和算数思维能力。
二、教学重难点教学重点1.不连续进位算法的运用方法；2.在笔算过程中运用进位、退位。
教学难点1.连续进位和不连续进位的区别；2.算法的理解和应用。
三、教学内容及过程1. 导入由班级一位同学出题，让其他同学口算四则运算题目，让学生逐步进入数学的思维状态。
2. 三位数加法的概念介绍三位数加法的定义和基本概念，并举例说明，为后续教学做好准备。
3. 不连续进位算法的介绍通过引导学生观察和思考，引出不连续进位的概念，并讲解不连续进位算法的运用方法。
提醒学生注意进位和退位的操作方法。
4. 实践操作请学生完成以下计算：365+ 128------5. 讲解计算过程借助黑板上的计算过程，让学生逐步理解运算规则和算式的含义，同时引导学生思考每一步的计算过程和方法。
6. 总结针对本节课内容，进行学生总结，提醒学生注意算法的应用和进位、退位操作的正确方法。
四、课堂作业1.巩固不连续进位算法的应用方法；2.完成苏教版二年级下册《数与式》P64-65的练习。
五、教学反思本节课采用了引导性教学方法和实践操作，并通过计算过程的讲解，让学生逐步理解了不连续进位的算法运用方法。
教师在讲解过程中要注意引导学生思考，提高学生观察动手能力，加强学生对数学概念的理解和运用能力。
二年级下册数学教案-6.5《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版
二年级下册数学教案6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版教学目标1. 让学生理解三位数加两三位数（不连续进位）的算理和算法。
2. 培养学生进行三位数加法计算的能力，并能正确进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 不连续进位加法的计算规则。
3. 三位数加两三位数（不连续进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：不连续进位加法的计算规则。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决。
2. 讲解：讲解三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法和规则。
3. 示例：通过黑板演示，展示三位数加两三位数（不连续进位）的计算过程。
4. 练习：让学生进行三位数加两三位数（不连续进位）的计算练习，教师指导。
5. 应用：通过PPT展示应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 三位数加两三位数（不连续进位）2. 计算方法：展示三位数加两三位数（不连续进位）的计算步骤。
3. 计算规则：展示不连续进位加法的计算规则。
作业设计1. 让学生完成练习册上的三位数加两三位数（不连续进位）的计算题。
2. 让学生通过PPT上的应用题，运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学过程详细说明1. 导入情境创设：利用PPT展示学生熟悉的购物场景，例如，小明在超市购物，购买了一辆玩具汽车（价格345元）和一套故事书（价格578元），要求学生计算小明总共需要支付多少钱。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版教学目标1.能理解三位数加法的概念；2.能够运用三位数不连续进位加法的方法进行计算；3.能够学会在计算中注意进位。
教学重点1.巧妙运用不连续进位加法的方法进行计算；2.熟练掌握三位数的靠近乘算。
教学难点1.提高学生计算的思维深度；2.在计算中注意进位和对位。
教学准备黑板、白板、粉笔、教案、课件等。
教学过程一、旧知回顾1.随机出题，让学生进行口算，复习三位数的加法；2.让学生回答第一个难题，强调进位的概念。
二、新知讲解1.首先介绍数的概念，再引出加法；2.引入三位数加法，注意加数的位数，分清楚个位、十位和百位。
三、强化练习1.让学生进行填空练习，掌握不连续进位加法的方法；2.在练习中加入进位的要求，提高学生的思维深度。
四、巩固练习1.带领学生进行继续箱体练习，加强对概念的理解；2.引导学生进行自主练习，检验学生掌握情况。
五、课后作业1.带领学生完成相关课外作业，强化对概念的应用掌握；2.引导学生进行巩固练习，帮助学生深化对概念的理解。
教学心得三位数加法是一个非常重要的知识点，对于学生的数学学习有着非常重要的作用。
在教学中，我们注意到学生熟练掌握不连续进位加法的方法，但对于进位和对位的问题掌握不够熟练。
因此在教学过程中，我们采用了多种形式的练习和讲解，帮助学生进一步掌握三位数加法的方法，并注意进位和对位的问题。
通过反复练习和深入讲解，学生的数学水平得到了非常大的提高，同时也对教学有了很好的收获和体会。
二年级下册数学说课稿-6.5 三位数的加法笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.5 三位数的加法笔算（不连续进位）丨苏教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够掌握三位数的加法，并进行笔算。
2.能够正确使用不连续进位进行三位数的加法笔算。
3.通过练习，提高学生对三位数加法的理解和掌握能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握三位数的加法操作。
2.使用不连续进位进行加法笔算。
教学难点：1.使用不连续进位方法对三位数进行加法笔算。
2.掌握进位方法和处理方法。
三、教学内容及教学步骤1. 导入新知识引出本节课的主题：“三位数的加法笔算（不连续进位）”。
通过问题导入，如“小明有24元，他买了一个34元的东西，还剩下多少钱？”让学生进行口算，再引导学生用笔算出这道题目的答案，引出本节课的主题。
2. 学习三位数的加法通过课件展示，向学生介绍三位数的加法运算，让学生理解，为学习后续内容做好铺垫。
3. 学习不连续进位加法笔算介绍不连续进位的概念，让学生理解和掌握这种进位的方法。
然后通过课件展示，将不连续进位加法笔算进行分步讲解和演示。
第一步：分别将个位数、十位数和百位数相加；第二步：将相加的结果列写在一起，依次写在百位、十位、个位上；第三步：检查加法的结果，处理进位的问题。
让学生通过课件中的例题和课堂练习，掌握不连续进位加法笔算的方法。
4. 练习加法笔算让学生在课堂上进行加法笔算的练习，通过练习提高学生对三位数加法的理解和掌握能力。
教师可以通过课件和白板进行演示，让学生跟随完成。
5. 总结本节课知识点通过课件展示，让学生总结本节课的重点、难点和要点，检查学生对本节课的掌握情况。
四、教学方法本节课使用的是“讲、练、检”相结合的教学方法，即利用PPT讲解、学生练习来达到巩固和检查的效果。
五、教学效果评估本节课教学效果可以通过以下几点来进行评估：1.在练习环节，通过观察学生的笔算步骤和结果来检查学生在课上所掌握的知识点。
2.在总结环节，可以向学生提问，检验学生对本节课的重点、难点和要点是否掌握。
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位加）丨苏教版一、教学目标通过本次教学，学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加法的步骤和技巧。
二、教学重点和难点本次教学的重点是教会学生三位数加法的笔算方法，难点是如何能够快速而准确地进行不连续进位加法。
三、教学准备教师需要准备以下教学材料：1.三位数加法的练习题；2.学生用来记录笔算过程的纸张；3.黑板、彩色粉笔和橡皮。
四、教学过程步骤一：进入主题1.教师先回顾上节课的内容，然后用一个例子引导学生认识到进位的概念；2.介绍本节课要学习的笔算方法是三位数加法，然后强调不连续进位加法是本节课的重点。
步骤二：讲解笔算步骤1.教师在黑板上绘制笔算的步骤，并向学生进行讲解；2.强调每一步的细节，使学生能够理解每一个步骤的目的和方法；3.适当地加入一些示范和演示，让学生更好地理解笔算的步骤和方法。
步骤三：讲解不连续进位加法1.介绍不连续进位加法的概念和步骤；2.带领学生完成一些不连续进位加法的练习，让他们掌握如何快速准确地完成这种加法。
步骤四：巩固练习1.让学生进行一些练习，巩固所学的笔算方法和不连续进位加法的技巧；2.解答学生的疑问，强化学生的巩固效果。
五、教学反思本节课的教学效果还是比较不错的，学生都能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加法的步骤和技巧。
不过教师在讲解过程中应该更加注重细节，特别是在讲解笔算步骤的时候需要更加细致地进行讲解，避免学生出现理解上的困惑。
同时，在后续的教学过程中应该注重巩固和复习，加强学生对所学知识的理解和掌握。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位加) 苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）教学目标：1.使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程,理解和掌握三位数加法的笔算方法,能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.使学生通过探索和笔算,提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算,体验新旧知识间的联系,积累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中,发展综合、概括等初步的思维能力。
3.使学生能主动思考、独立计算,在探索算法的过程中获得成功的感受,提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.复习旧知。
口算下列各题。
6+8= 5+7=60+80= 50+70=34+7= 2+9=57+18= 20+90=（1）让学生口算。
（2）34+7、57+18 交流：你是怎样想的？（学生说明计算过程,先算个位上的……再算十位上的……注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算）（3）提问：还能说说学过的加法笔算时要注意什么吗？说明：这是我们学过的加法笔算。
列竖式时,要十位和十位对齐,个位和个位对齐；计算时要从个位算起；个位满10向十位进1。
也就是把数位对齐,个位算起；个位满10向十位进1。
追问：一个数位上相加满10,要怎样算？（满10进1）2.引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。
按照这样的方法,可以学会三位数加法的笔算。
（板书课题）二、探索新知1.情境引入,引导探索。
（1）出示例4的情境,同桌相互说说已知的条件和问题。
提问：要求一共制作了多少幅,可以怎样列式？（板书算式）（2）自主探索。
引导：你能列竖式算一算得数吗？自己先独立算一算,再和你的同学说说你是怎样列竖式的,怎样算的,好吗？（学生自主计算、交流,同时指名板演）交流：列竖式要注意什么？（数位要对齐,在板演的竖式上面板书：百十个）能说说怎样算的吗？（学生交流笔算过程）追问：十位上为什么写2？十位上进1,百位上怎样算？说明：这里十位上相加满10,就向百位进1,到百位上计算时,可别忘记加进上来的1。
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.5 三位数加法的笔算 (不连续进位加) 丨苏教版一、教学目标1.掌握三位数加法的笔算方法；2.熟练掌握不连续进位加的步骤；3.能够应用所学的方法解决实际问题；4.发展学生的思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算（不连续进位加）；2.教学难点：对进位的理解和运用。
三、教学过程设计1. 导入新知识通过一个小游戏导入三位数加法的笔算，让学生通过小游戏的方式体验数的增减，加深对数的概念的理解。
2. 学习新知识（1）回忆两位数加法的笔算方法由此引出三位数加法的笔算方法，让学生通过回忆已学的两位数加法的笔算方法，来理解三位数加法的笔算方法。
（2）掌握不连续进位加法的方法第一步：竖式排列，将加数、加数、和分别排列在个位、十位、百位上。
第二步：按照个位、十位、百位依次计算，先从最低位开始计算。
第三步：若有进位情况，只进当前位的一位，而不是直接进一。
（3）不连续进位加法演练举例让学生完成三位数的不连续进位加法计算题。
3. 学以致用通过一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。
4. 布置家庭作业布置一些小题目，以巩固学生所学的知识。
四、教学资源教材：苏教版小学二年级下册数学教材；教具：小游戏配件、黑板、白板、彩色粉笔等。
五、教学评价1.问答交流：课堂上活跃程度；2.作业完成情况：巩固了所学的知识；3.实际问题解决：应用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思在本节课中，学生需要理解三位数加法的笔算方法，这是本节课的重点。
在讲解不连续进位加法的时候，应先让学生理解进位的概念和作用，再进行具体的演练。
同时，通过实际问题，让学生能够理解所学知识的用途，这可以激发学生学习数学的兴趣。
二年级下册数学教案-6.5《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版
二年级下册数学教案6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版教案：三位数加两三位数（不连续进位）一、教学内容1. 回顾加法的运算方法，巩固对加法的基本理解。
2. 学习三位数加两三位数的运算方法，掌握不连续进位的加法技巧。
3. 通过实际例题，让学生熟悉并能够运用不连续进位的加法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握三位数加两三位数的运算方法。
2. 学生能够在不连续进位的情况下，正确进行加法运算。
3. 学生能够运用所学的加法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的加法运算，如何引导学生理解和掌握。
2. 教学重点：让学生通过实际例题，掌握不连续进位的加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个商场，有两个收银台，第一个收银台买了245元的东西，第二个收银台买了378元的东西，请问一共需要支付多少钱？2. 讲解例题：以245+378为例，引导学生掌握不连续进位的加法运算方法。
将两个数写成加法算式，245+378，然后从个位数开始相加，5+8=13，写下3，进位1；4+7+1=12，写下2，进位1；2+3+1=6，写下6。
最终得到623。
六、板书设计板书设计如下：| | 2 | 4 | 5 ||||||| + | 3 | 7 | 8 || | 6 | 2 | 3 |七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以通过生活实际，让学生运用所学的加法知识解决一些实际问题，例如购物、计数等。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对不连续进位加法的掌握情况，对教学过程中存在的问题进行改进。
同时，可以引导学生拓展延伸，例如学习减法、乘法等运算方法，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的设计是为了让学生能够将所学的数学知识与日常生活紧密联系起来，从而提高他们的学习兴趣和积极性。