五年级音乐下册小鸟小鸟教学反思
小鸟小鸟反思
音乐课堂反思
《小鸟，小鸟》是一首即朗朗上口又充满童趣的歌曲，这节课通过对6/8拍子的复习，巩固6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪。
通过图形谱的练习，熟悉旋律的走向，将乐理知识和听觉结合，培养乐感。
合唱的练习中也是注重听力的训练。
在这里我对这节课做个总结反思。
成功的经验：在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。
但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少,由于学生对两声部感到不愿意接触,课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲.由于有了以前对多声部歌曲的了解,而《小鸟，小鸟》又是一首非常简单容易掌握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一部分同学已经能开始准确的演唱了，还有一小部分同学需要在下节课中加强训练，直至掌握。
失败教训反思：在为小动物们编排舞蹈上同学们都显得不好意思，有的同学能大方的站出来，但是大多数同学需要老师和同学们的不断鼓励和帮助。
教学创新点：让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
小鸟小鸟教学反思(7篇)
小鸟小鸟教学反思(7篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧小鸟小鸟教学反思篇一本节课的设计和实施主要体现以下几点：我运用多种方法指导学生朗读。
如教师的范读，给学生提供了很好的范例。
如让学生先理解喃喃的意思，再有感情朗读，让学生在理解中朗读。
再如教师带领学生带动作朗读，边表演边朗读，很好地激发了学生朗读热情。
我紧紧抓住“从哪些地方可以看出父亲了解鸟”这一线索进行朗读感悟。
学生通过多种形式的朗读，理解了父亲对鸟的喜爱。
在学生的练读与品评中，在教师情感的推动中，将朗读训练推向高潮。
在我的热情感染下，学生思维活跃，妙语连珠。
再用“快活”说话时，有学生说：“青蛙在荷叶上快活地歌唱。
”有学生说：“上语文课，是我最快活的时刻。
”在这节课上，学生的语言得到了训练与发展。
整节课学生学习积极性高，发言积极，声音洪亮。
学生精神饱满，思维活跃，语言充满了童真童趣。
整节课学生在欢乐中学习着，收获着。
小鸟小鸟教学反思篇二《珍珠鸟》是一篇值得反复玩味的散文，我琢磨了好几个晚上，反复修改了好几次教案，最终决定立足教材，立足字词章句，围绕“信赖”这个主题，以“读”为线，以“品”为珠，串连起全文的脉络精神。
从“初步感知”到“品读感悟”再到“感情升华”，将语言训练、思维训练和情感熏陶有机地结合起来。
一、品味文字，多种途径实践语言古人有“感言，会意，得意”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的含义，最终记住这篇文章的意思。
所以在教学过程中，我力求经过语言实践，使学生进入文本，在与文本的对话中，体验文本蕴涵的感情。
如精心玩味三个带“小”的词语，比较诵读“小家伙”的四个句子;品读第四自然段，边读边想象眼前出现的趣味的画面，引导学生找出值得品味的词语，指导欣赏，并将自我的理解融入朗读;抓住“一会儿”想象珍珠鸟一会儿又去干什么了?在教学过程中充分挖掘课文中的语言实践点，经过多种途径实践语言。
小学音乐_《小鸟小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《小鸟小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思小鸟小鸟教案教学目标：1通过学唱歌曲，使学生熟悉歌曲中的弱起和切分音，并准确用于演唱。
2表演《小鸟小鸟》，由歌曲借景抒情，使学生能够用节奏，节拍表达对春天的赞美。
教学重点难点：弱起和切分节奏的准确掌握导入：同学们，现在什么季节？那么你能用一个成语来形容春天的景色吗？生：春天美极了，鸟语花香，生机勃勃，让我们伴随着愉快的音乐一起感受一下春天的气息。
教授新课：师：感受着春天的气息，聆听着愉快的音乐，谁来说说这首歌曲的情绪是怎么的？生：师：让让我们带着愉快天真活泼的情趣再来聆听歌曲，熟悉歌曲的内容，能不能试着把歌曲从旋律上分成两部分？谁来说一说这样的这样的理由吗？师：你理解的很到位，第一部分写的景物，在唱的时候声音要有弹性，第二部分的啦字抒发了愉快的心情，所以这部分要优美舒畅。
了解了歌曲的结构，再请你仔细观察歌曲的拍号是什么？谁来说说？强弱规律是什么？强弱弱，次强弱弱，那你能用自己喜欢的方式，来表示一下吗？大家一起来试试，真棒。
还有别的方式吗？谁再来试试？师：知道学生伴随着音乐指挥86拍子，想不想当一回小小指挥家，伴着音乐指挥。
了解完歌曲的拍子，我们再来体会一下歌曲的节奏，让我们包含深情的朗读歌词，歌词熟悉了，我们来试着模唱歌曲的旋律。
视唱歌词，在视唱歌词的过程中重点教唱。
完整演唱歌曲，不好的地方再教教。
处理歌曲:讲解音乐符号，连音线，渐弱，弱，带到歌曲里深情演唱。
小结：同学们饱含深情的演唱，让老师沉浸在这美妙的歌声中，不知不觉快乐的四十分钟就要结束了，老师希望你们像小鸟一样快乐成长。
下课。
学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
三个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
新歌教学《小鸟小鸟》活动反思
新歌教学《小鸟小鸟》活动反思
《小鸟小鸟》是一首欢快、活泼的歌曲，在活动前，我首先分析乐曲的重点和难点，让孩子们尝试歌曲和旋律的匹配，唱准休止符。
为了让孩子们完成重难点，我为孩子们提供休止符、波浪线图谱、和歌词中的各个图片。
用教师的语言、身体动作带动幼儿进行活动，并在活动中利用幼儿喜欢的游戏巩固歌曲。
本次音乐活动中，我通过图片、图谱等材料的提供，帮助孩子们随着音乐自然地学会了歌曲。
活动中，教师用自身的动作、语言、表情等充满激情的调动幼儿活动的积极性，为了帮助幼儿学习，活动中教师多种形式，如：对唱、分唱、你唱我接、玩游戏选乐句演唱等。
整个活动，以游戏贯穿始终，孩子们十分感兴趣。
针对孩子们出现的问题，教师能积极地给与支持，并关注个别幼儿，和每个孩子互动，此次活动收到较好的效果。
活动前，教师做好物质和材料上的准备，做好前期铺垫，让孩子们自然地学会歌曲。
活动中，教师能关注每一个幼儿，积极的和孩子们互动，使每个孩子们保持积极地情绪。
教师具有一定的教育机智，驾驭课堂的能力较强，用自己的激情、热情感染幼儿，促使幼儿能积极主动地参与活动，针对幼儿表现，及时调整教育策略。
利用图片、图谱帮助幼儿学习，理解歌曲内容。
《小鸟小鸟》教学反思（精选9篇）
《小鸟小鸟》教学反思（精选9篇）《小鸟小鸟》教学反思（精选9篇）《小鸟小鸟》教学反思篇1《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。
总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：一、备课思路1、合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。
我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。
然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。
首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。
第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。
2、将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。
因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。
普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。
因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。
2022年五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思
五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思五年级下册歌曲《小鸟小鸟》教学反思范文《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍，二段体结构的歌曲。
曲调欢愉而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
这一课的重难点是二声部的教唱；用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。
我在教学存在很多问题，具体反思如下：1在让孩子们听歌曲分段的环节中，我迟迟没有把歌谱展出，导致有很多学生很茫然。
这点严重影响了接下来的环节。
2.小鸟的音乐形象没有体现出来。
这节课我把难点第二乐段的合唱放在首位，然后再进行第一乐段的教学。
由于第二乐段二声部合唱中，只有一个字“啦”作为歌词，而我在一开始整体聆听歌曲的教学环节中，并没有展示歌谱，学生在没有能听出歌曲究竟唱了什么的情况下我又紧接着教唱第二乐段，所以我在教唱第二乐段过程中费了很大劲去描绘小鸟的形象，但学生的表现并不能达到我想要的效果，感觉事倍功半。
3.难点没解决，重点不突出。
4.伴奏的速度太快，学生跟不上。
《小鸟小鸟》节奏较为轻快，学生在还没有唱会的情况下合上伴奏演唱明显感觉不理想。
5.语言不够简练，碎语太多。
一节课下来，学生貌似基本唱会歌曲，但这节课我是选了五年级一个含有不少校合唱队成员的`班级进行试讲的。
由于有校合唱团的成员在支撑着声部，所以纵使课堂上出现诸多问题，学生们还是能把一整首歌曲基本唱出来了。
但有一部分学生是没能达到教学目标的，更别说能达到我预期的教学效果了。
我问自己，如果这是一个没有合唱团员的普通班呢？结果不想而知了。
对比自己，我成长、进步了，这就是最大的收获！尚未成功，同志仍需努力！加油！。
《小鸟小鸟》教学反思
《小鸟小鸟》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鸟小鸟教学反思
小鸟小鸟教学反思《小鸟小鸟教学反思》“小鸟小鸟，你自由地飞翔，多让人羡慕呀！”当我结束了《小鸟小鸟》这堂音乐课后，心里满是感慨。
这堂课一开始，我就用欢快的语调问同学们：“同学们，你们见过小鸟吗？”大家立刻七嘴八舌地说起来：“见过！见过！”“小鸟可漂亮啦！”“小鸟飞得好高呀！”看着大家兴奋的样子，我心里乐开了花，这不正是我想要的课堂氛围吗？我带着大家一起欣赏《小鸟小鸟》这首歌，让他们感受歌曲的欢快节奏。
“你们听听，这歌里的小鸟是不是特别快乐？”同学们都闭上眼睛认真地听，那模样可爱极了！听完后，我问：“这首歌好听吗？”“好听！”大家齐声回答。
接下来，我开始教大家唱歌。
“来，同学们，跟我一起唱‘春天里，有阳光……’”我一句一句地教，同学们一句一句地学。
可这过程并不顺利，有的同学跑调了，有的同学节奏跟不上。
我着急地说：“哎呀，大家要认真点呀，小鸟都在笑话你们唱不好呢！”同学们一听，都哈哈大笑，然后更认真地学起来。
在小组练习的时候，那场面可热闹啦！有的小组唱得整齐响亮，有的小组却有点乱。
我走到每个小组旁边，认真地听，给他们指出问题。
“你们这组要注意声音的和谐哟，别各唱各的，要像一群小鸟一起欢快地歌唱。
”当大家基本能唱下来的时候，我又说：“同学们，咱们能不能给这首歌加上一些动作，让它更生动呢？”大家一听，都兴奋地开始比划起来。
有的同学张开双臂，像小鸟在飞翔；有的同学歪着头，像小鸟在歌唱；还有的同学蹦蹦跳跳，像小鸟在玩耍。
看着大家充满创意的动作，我忍不住赞叹：“你们真是太棒啦，这不就是一群快乐的小鸟嘛！”可是，在课堂的最后展示环节，还是出现了一些小状况。
有个同学太紧张了，忘了词；还有个同学动作做得太大，差点摔倒。
我心里有点失落，难道这堂课的效果没有我想象中那么好？但当我看到大多数同学那开心的笑容和投入的神情，我又觉得这堂课还是有收获的。
这堂课结束后，我反思了很多。
我想，教学不就像带着一群小鸟飞翔吗？有时候他们会飞得高，有时候会遇到气流不稳定，但只要我们不放弃，一直引导，他们总会飞向蓝天。
小鸟小鸟音乐教学反思
小鸟小鸟音乐教学反思在音乐教学的旅程中，“小鸟小鸟”这一课给我带来了许多的思考和感悟。
记得刚开始教授这一课时，我满心期待着孩子们能和我一起沉浸在音乐的美妙世界里。
当我播放起欢快的《小鸟小鸟》旋律时，孩子们的眼睛里闪烁着好奇的光芒。
然而，在最初的教学过程中，我发现并不是一切都如我想象中那么顺利。
在教唱环节，尽管我努力地示范，一遍又一遍地引导孩子们把握节奏和音准，但还是有部分孩子跑调或者跟不上节拍。
我开始反思自己的教学方法，是不是太过注重技巧的传授，而忽略了孩子们对歌曲情感的理解和体验呢？于是，我决定改变策略。
我不再单纯地让孩子们机械地跟唱，而是先给他们讲述了一个关于小鸟在大自然中自由自在飞翔的故事。
我描述着小鸟在蓝天中欢快地舞动翅膀，与小伙伴们嬉戏玩耍，感受着微风的轻抚和阳光的温暖。
孩子们听得入了神，仿佛自己也变成了那一只只快乐的小鸟。
接着，我再次播放音乐，让孩子们闭上眼睛，用心去感受歌曲中传递的快乐和自由。
这一次，效果明显好了很多，孩子们的歌声中多了一份灵动和情感。
在课堂互动环节，我让孩子们分组模仿小鸟飞翔的动作，同时哼唱歌曲。
有的孩子张开双臂，轻盈地摆动着，脸上洋溢着灿烂的笑容；有的孩子则三两一组，互相配合着，展现出小鸟们结伴而行的场景。
看着他们投入的样子，我心里满是欣慰。
但是，在课程结束后的自我评价中，我也发现了一些不足之处。
比如，在乐器演奏的部分，由于时间安排不够合理，没有给每个孩子足够的机会去尝试，导致有些孩子感到有些失落。
还有，对于一些音乐基础较弱的孩子，我在辅导上还需要更加耐心和细致，不能让他们在学习中掉队。
通过这次“小鸟小鸟”的音乐教学，我深刻地认识到，音乐教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发孩子们内心对音乐的热爱，让他们在音乐中找到快乐和自信。
就像那些在天空中自由翱翔的小鸟一样，能够无拘无束地表达自己的情感。
在未来的教学中，我会不断改进自己的教学方法，多关注每个孩子的个性和需求，让音乐课堂成为孩子们尽情绽放的舞台。
小鸟小鸟音乐教案反思1500字汇总
小鸟小鸟音乐教案反思1500字汇总小鸟小鸟音乐教案反思篇1【设计思路】小熊和小鸟选自《贝贝舞曲》其节奏鲜明，为了让幼儿更好地理解音乐内涵，我选折择了用小熊笨重和小鸟轻巧的形象来表现，并利用三段课件以故事的形式贯穿于活动，激发了孩子们的创编欲望，使他们体验用肢体语言表现两种小动物的愉悦情趣和音乐的表现手法，让孩子们在愉快、轻松的气氛中感受乐曲，让孩子们动起来、乐起来、玩起来，做到乐在其中、乐在趣中、乐在玩中，乐在舞中。
【预设目的】1、初步熟悉乐曲的旋律，感知乐曲不同的音乐性质，并用熊走鸟飞来表现。
2、迁移日常生活经历，创编不同动作。
3、培养幼儿与同伴合作分角色表演的兴趣。
4、开展幼儿的观察、分析^p 才能、动手才能。
【活动准备】录音机、磁带、课件、花园背景、铃鼓假设干。
流程图：游戏导入课件欣赏一：小熊音乐片段课件欣赏二：小鸟音乐片段课件欣赏三：小熊和小鸟舞蹈音乐片段完好分角色表演互换角色表演预设过程：一、音乐游戏谁是小熊导入活动。
二、欣赏课件小熊和小鸟，迁移生活经历，激发幼儿创编欲望。
1、欣赏课件一：小熊的音乐片段，引导幼儿创编熊走动作，老师提升动作强调重点掌握熊走路的要点，集体练习。
2、欣赏课件二：小鸟的音乐片段，激发幼儿创编鸟飞动作，老师提升，强调重点鸟飞时踮步走，集体练习。
3、欣赏课件三：小熊和小鸟它们在一起舞蹈的片段，引导幼儿创编小熊和小鸟跳舞及辞别动作，并随乐曲欢快舞蹈。
三、完好听音乐，老师带着幼儿一起分角色游戏并交换角色。
四、随着音乐集体表演。
活动反思：本次活动是一节小班上学期的音乐游戏，小班幼儿的年龄特点对游戏类的活动积极性还是很高的，大局部的幼儿都可以参与其中，并愉快的进展活动，比拟合适小班的孩子。
但是也有个别孩子在活动中表现的比拟不是很积极，如：有几个平时就比拟安静的小女孩，在活动中虽然也有想积极参与的欲望，但是缺少在集体面前表现的勇气，因此整个活动都是在老师的要求下进展的。
也有几个孩子可能活动的设计过程没有足够的引起他们的兴趣，没有可以积极的参与其中，到后半段活动时注意力分散。
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五年级音乐下册小鸟小鸟教学反思
篇一：小鸟小鸟教学反思
篇一：小鸟小鸟教学反思《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。
总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：一、备课思路 1.合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。
我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。
然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。
首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。
第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、
技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。
2.将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。
因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。
普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。
因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。
在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。
从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。
二、本节课的成功尝试 1、深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。
2、抗干扰聆听练习在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生
多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨。