初中信息技术新课程标准
【精品】2023年《初中信息技术课程标准》(共48页)
【精品】2023年《初中信息技术课程标准》(共48页)简介本文档是2023年初中信息技术课程标准的精品版本，共包含48页内容。
该课程标准是为了适应信息时代的发展和学生的需求而制定，旨在培养学生的信息素养和创新能力，提升他们在信息技术方面的知识和技能。
目标该课程标准的目标是让学生掌握信息技术的基本知识和操作技能，具备信息获取、处理和利用的能力，培养学生的信息安全意识和信息伦理道德素养，以及发展学生在信息技术领域的创新和实践能力。
内容概述该课程标准包含以下几个方面的内容：1. 信息技术基本概念和原理2. 计算机硬件和软件基础知识3. 常用办公软件和工具的使用4. 网络基本知识和网络安全5. 多媒体技术和应用6. 数据库基本知识和应用7. 编程基础和应用8. 信息技术与社会发展的关系9. 信息技术的应用和创新教学方法为了达到课程标准的要求，教师可以采用多种教学方法，如讲授、实际操作、项目实践、小组合作等，以激发学生的兴趣和培养他们的实践能力。
评价方法为了评价学生对课程标准的掌握程度，教师可以采用多种评价方法，如考试、作业、课堂表现、项目展示等，以全面了解学生的研究情况和技能水平。
结语2023年《初中信息技术课程标准》是为了适应信息时代的要求而制定，旨在培养学生的信息技术能力、创新能力和实践能力。
教师应根据本课程标准的要求制定教学计划，并通过多种教学和评价方法帮助学生全面发展和提升自身的信息素养。
通过实施该课程标准，我们相信能够培养出更多具备优秀信息技术能力的学生，为未来信息社会的发展做出贡献。
---请注意，以上内容为简要概述，详细内容请参考《初中信息技术课程标准》完整版本。
中小学信息技术课程标准
中小学信息技术课程标准信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，它已经成为了现代教育体系中的重要组成部分。
中小学信息技术课程标准的制定，是为了规范和指导中小学信息技术教育的发展，提高学生的信息技术素养，培养学生的信息技术能力，促进学生的全面发展。
首先，中小学信息技术课程标准要求学生具备基本的信息技术知识和技能。
学生应该掌握计算机的基本操作，包括打字、浏览网页、使用办公软件等。
此外，学生还应该了解计算机网络的基本知识，包括网络的组成、网络的安全等方面的知识。
这些基本的信息技术知识和技能，是学生进一步学习和应用信息技术的基础。
其次，中小学信息技术课程标准要求学生具备信息技术应用能力。
学生应该能够运用信息技术解决实际问题，包括使用信息技术工具进行信息搜索、信息整理和信息表达等。
此外，学生还应该能够运用信息技术进行创新和设计，包括使用多媒体制作、网页设计、编程等方面的能力。
这些信息技术应用能力，是学生在日常学习和工作中必不可少的能力。
再次，中小学信息技术课程标准要求学生具备信息技术素养。
学生应该具备良好的信息素养，包括信息获取能力、信息评估能力、信息利用能力和信息交流能力等。
此外，学生还应该具备信息伦理和法律意识，包括网络安全意识、知识产权意识、隐私保护意识等。
这些信息技术素养，是学生在信息社会中生存和发展的基本素养。
最后，中小学信息技术课程标准要求学生具备信息技术创新能力。
学生应该具备信息技术创新意识和创新能力，包括信息技术问题的发现、分析、解决和创新等方面的能力。
此外，学生还应该具备信息技术项目的设计、实施和评价能力，包括信息技术项目管理、团队合作和沟通等能力。
这些信息技术创新能力，是学生在未来信息社会中发展和竞争的重要能力。
综上所述，中小学信息技术课程标准的制定，是为了培养学生的信息技术素养，提高学生的信息技术能力，促进学生的全面发展。
学校和教师应该按照中小学信息技术课程标准的要求，合理安排教学内容和教学方法，引导学生积极参与信息技术学习和实践，促进学生信息技术素养的全面提升。
初中信息技术课程标准(修订版)
初中信息技术课程标准(修订版)1. 引言本文档旨在为初中阶段学生的信息技术课程提供一个修订版的标准。
信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，为学生提供必要的知识和技能，以适应信息化时代的发展。
修订版的课程标准将有助于确保教学内容的准确性和适用性，促进学生在信息技术领域的全面发展。
2. 目标和要求初中信息技术课程的目标是培养学生具备以下能力和素养：2.1 理论知识学生应该掌握基本的计算机硬件和软件知识，了解计算机网络和互联网的基本概念，以及信息安全和隐私保护的基本原则。
2.2 实践技能学生应该具备一定的计算机操作技能，能够熟练使用常见的办公软件和互联网工具，能够进行简单的编程和网页设计等实践活动。
2.3 信息素养学生应该具备正确获取、评估和利用信息的能力，了解信息社会的特点和挑战，能够合理使用信息技术解决问题。
3. 教学内容和方法针对初中学生的特点和研究需求，信息技术课程应包括以下内容：3.1 基础知识- 计算机硬件和软件基本知识- 操作系统和网络基本概念- 机器语言和高级编程语言基础- 数据库和数据管理基础- 网络安全和信息保护基础3.2 实践技能- 常见办公软件的使用（如文字处理、表格制作、演示文稿等）- 互联网工具和资源的使用（如搜索引擎、电子邮件、在线协作平台等）- 简单的编程和网页设计活动- 数字媒体的创作和编辑3.3 信息素养培养- 信息获取和评估的方法和技巧- 信息利用和共享的道德和法律要求- 信息安全和隐私保护的基本原则- 信息技术解决问题的思维方式和方法教学方法应注重理论与实践相结合，积极采用案例分析、讨论和实践操作等活动形式，培养学生的合作意识和创新思维。
4. 评价和考核针对初中信息技术课程的评价和考核应综合考虑学生的知识掌握程度、实践技能水平和信息素养水平。
评价方法可包括课堂测验、实践任务、小组项目和综合考试等形式。
5. 实施与改进为确保初中信息技术课程的有效实施和不断改进，教育机构和教师应建立及时反馈和评估机制，注重教学资源的更新和创新，以及与相关行业和社会的合作交流，促进教育教学的质量提升。
【高级】更新2024年义务教育初中信息技术课程标准(共39页)
【高级】更新2024年义务教育初中信息技术课程标准(共39页)目标：本文档旨在更新2024年义务教育初中信息技术课程标准，以适应快速发展的信息技术领域和满足学生的研究需求。
更新内容：1. 引入新的技术领域：鉴于信息技术的快速发展，我们将引入一些新的技术领域，如人工智能、物联网和大数据分析等，以便学生能够了解和应用这些领域的知识和技能。
2. 更新课程目标：根据新的技术领域的发展和学生的需求，我们将更新课程目标，使其更贴近实际应用和职业发展。
新的课程目标将注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
3. 调整课程内容和教学方法：为了更好地实现课程目标，我们将调整课程内容和教学方法。
课程内容将更加注重实践操作和项目实践，以提高学生的实际操作能力。
教学方法将更加灵活多样，包括小组讨论、案例分析和实践项目等。
4. 强化评估和反馈机制：为了确保课程的有效实施和学生的研究效果，我们将加强评估和反馈机制。
评估方式将更加多样化，包括考试、作业、实践项目和口头报告等。
同时，将建立学生和教师之间的反馈机制，及时发现和解决问题。
5. 教师培训和支持：为了有效实施更新后的课程标准，我们将提供充足的教师培训和支持。
教师将接受相关领域的培训，提高他们的专业知识和教学能力。
同时，将建立教师交流和分享的平台，促进彼此之间的研究和成长。
总结：通过更新2024年义务教育初中信息技术课程标准，我们将更好地满足学生的研究需求和社会对信息技术人才的需求。
新的课程标准将引入新的技术领域，更新课程目标，调整课程内容和教学方法，并加强评估和反馈机制。
同时，我们将提供教师培训和支持，以确保课程的有效实施。
这将为学生的研究提供更好的机会和平台，培养他们的信息技术能力和创新精神。
中学信息技术课程标准
中小学信息技术课程标准中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
初中阶段1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
高中阶段1、使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。
初中信息技术新课程标准
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以初中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为初中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 （全体学生，全面发展 个性发展）
（四） 培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践初中信息技术课程强调结合初中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
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（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化中信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
初中信息技术课程是信息素养培养的基础，信息技术科目包括“算法与程序设计”“选修2：机器人”选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。
初中信息技术新课程标准
一、 课程的基本理念
（一） 提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使初中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
初中信息科技课程标准
初中信息科技课程标准初中信息科技课程标准呀，这可挺有意思的呢。
咱先说说这课程标准里的知识内容吧。
这信息科技课呢，不能光讲那些干巴巴的理论。
就像教电脑操作的时候，不能只是说“这个按钮这么点，那个菜单那么选”，得让孩子们知道为啥这么做。
比如说教打字，可不能就逼着孩子一个劲儿地练指法，得告诉他们呀，打字快了以后上网聊天、写作文都特别方便，这就像是给他们一个小目标，让他们觉得有趣。
还有编程部分呢。
这编程可不是什么神秘莫测的东西，要把它讲得像搭积木一样简单。
让孩子们从做一些小的游戏程序开始，像那种简单的猜数字游戏啦。
孩子们要是看到自己写的代码能变成一个可以玩的游戏，那得多有成就感呀。
而且呀，在课程标准里得强调合作学习。
让孩子们分组做项目，你知道吗？这就像大家一起搭一个超级大的积木城堡，每个人都有自己的任务，互相帮助，互相学习。
信息安全也是很重要的一块呢。
现在网络这么发达，孩子们很容易就接触到各种信息。
得告诉他们什么信息是安全的，什么是危险的。
不能说得太严肃，就像讲故事一样。
比如说有个小朋友不小心在网上泄露了自己的密码，结果游戏账号被盗了，这多让人心疼呀。
所以要让孩子们从小就有保护自己信息的意识。
再说说评价方式。
不能光看考试成绩，那可太片面了。
要看看孩子们在课堂上的表现，小组项目里的贡献，还有他们有没有自己的创意想法。
要是有个孩子虽然编程考试成绩一般，但是他能想出特别新颖的游戏创意，那也得给他一个大大的赞呀。
而且这课程标准得与时俱进。
现在科技发展那么快，今天流行这个软件，明天又有那个新的技术。
课程里得经常更新内容，让孩子们接触到最新鲜、最有用的信息科技知识，这样他们才能在这个信息爆炸的时代里畅游，而不是被落下呀。
咱还得考虑不同孩子的接受能力。
有的孩子可能对电脑特别敏感，一学就会，有的孩子可能就需要更多的时间。
这就需要老师有足够的耐心，不能一刀切。
要根据每个孩子的情况来调整教学方法，就像给不同的小树苗浇不同量的水一样，这样每个孩子都能茁壮成长啦。
2023版义务教育中学计算机科学课程标准
2023版义务教育中学计算机科学课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为了进一步推进我国义务教育阶段的计算机科学教育，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，制定本课程标准。
二、课程性质2.1 课程定位中学计算机科学课程是义务教育阶段的重要学科之一，具有基础性、实践性、综合性和创新性。
本课程旨在培养学生的信息意识、计算思维、编程能力和信息社会责任，为学生终身发展奠定基础。
2.2 课程目标通过本课程的研究，学生能掌握计算机基本知识与技能，发展计算思维，提高问题解决能力，增强信息社会责任，培养创新精神和实践能力。
三、课程内容3.1 课程模块中学计算机科学课程分为四个模块：信息意识、计算思维、编程能力和信息社会责任。
3.2 具体内容- 信息意识：理解信息的概念、特点和价值，认识信息技术的发展趋势，学会信息检索和评估，培养信息安全意识。
信息意识：理解信息的概念、特点和价值，认识信息技术的发展趋势，学会信息检索和评估，培养信息安全意识。
- 计算思维：研究计算机科学的基本概念，如算法、数据结构、计算机系统等，发展学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
计算思维：学习计算机科学的基本概念，如算法、数据结构、计算机系统等，发展学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
- 编程能力：掌握至少一种编程语言，学会编程方法，能独立开发简单的应用程序，培养学生的创新实践能力。
编程能力：掌握至少一种编程语言，学会编程方法，能独立开发简单的应用程序，培养学生的创新实践能力。
- 信息社会责任：了解与计算机相关的社会、伦理和法律问题，学会负责任地使用计算机，参与信息社会建设。
信息社会责任：了解与计算机相关的社会、伦理和法律问题，学会负责任地使用计算机，参与信息社会建设。
四、实施建议4.1 教学建议- 结合学生实际，注重培养学生的兴趣和主动性。
- 创设情境，引导学生通过观察、分析、设计、编程等实践活动，掌握计算机科学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中信息技术新课程标准
初中信息技术课程标准
一、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。
关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表：
兴趣特长应用技能信息素养技术创新
小学
激发兴趣、保持学习动机掌握常用软件/工具的应用技能体验信息活动，形成信息意识勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神
↓↓↓↓↓
初中巩固兴趣
发现特长
拓展+提升初步具备一技之长自主选择
综合运用
创新能力培养，改进方案，动手创新
↓↓↓↓↓
高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设计、制作、创造
二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。
要让学生在“玩中学”、“做中学”。
淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。
以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。
以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色的国家课程。
各省市的教研部门在达到要求的基础上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。
要体现个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求：
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。
基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容。
拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。
小学的选修包括机器人教学和LOGO语言。
中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学。
初中信息技术教育的内容及目标要求一、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。
结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。
3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。
4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。
二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。
1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。
在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。
2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。
3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。
4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及其相关步骤和命令（例如：格式化、恢复格式化、建立目录、搜索、设置安全和共享等）。
通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。
三、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。
1.根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。
2.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论
网络信息获取与其他信息获取的异同点。
3.能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。
学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。
四、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。
1.欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方面的独特性。
2.通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。
3.学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。
五、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。
1.根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。
2.根据需要，学会用电子表格的公式和数等功能对数据进行必要的计算和处理。
3.能通过数据分析，得出结论和发现规律。
4.学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。
六、能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。
1．能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格，选择适合的素材和住处表现形式，并对制作过程进行规划。
2．能根据表达的需要，结合考虑文本、图像、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材。
3．综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。
4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。
5．能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。
6．能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评价，并对作品进行有效的优化以增强在现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程的异同。
7．讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创新意识，养成一定的技术创新能力。
七、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往。
1．结合自己使用网站的经验，比较网站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。
2．学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他主题网站，学会合理规划网站或其他主题网站，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。
学会使用合适的网站制作工具制作网站，尝试使用常用网站制作技巧支持课程学习、合作研究或健康的社会交往。
八、设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。
该部分内容为选修。