第一章 大学生职业发展规划 绪论
大学生职业规划发展报告(4篇)
大学生职业规划发展报告(4篇)【篇一】大学生职业规划发展报告一、前言当前社会的总体就业形势已经备受瞩目，由可知的数据显示，大学生的就业将要面临越来越大的压力，如若经济增长拉动就业的能力降低，用人需求明显减少，供求缺口将进一步加大；社会学家分析，就业形势需要集中解决的突出难点之一首先集中在毕业生就业难。
在大学毕业生面临越来越严峻的就业形势的同时，许多的毕业生缺乏自主择业观，缺乏对自身的评估也成为了大学生就业难的主要原因之一。
由此，我们应该在平时的学习之余，多关注社会，从而使得自己能够根据社会需要，去更好的练就自己的能力，全面提高自己的综合素质；除此之外，更需要结合当前的社会形形势、分析自己毕业后的社会形势，提前做好自己的职业规划，对自己进行充足的评估。
为自己将来要实现的目标，做一个客观、完整、全面的规划。
这就是这篇职业生涯规划的目的所在。
当然，我所认知的职业生涯规划并不仅仅是自己制定完整的步骤与目标去一步步去获得自己所想要的职业。
在我认为，自己的职业生涯里也应该包括在这么一段实现目标的时间里，怎么去改变自己，怎么来让自己得到充足的锻炼，怎样让自己获得想要的成功。
二、自身目标自身设定目标：社会成功、职场成功的目标太过遥远，首先，还是让自己成为一个自身成功的人；并且认为这样的人才能够适应今后的社会。
对我来说，作为一个成功的人的定义，并非如今所普遍认为的在职场上或者在自己的身家上获得了多少，这只是社会上的普遍认知，是一个人在社会上的成功。
但对于个人来说，我所认知的成功是：1.首先身体健康。
这是最重要的一点，也是最基础的一点。
高中的时候我们的校长和我们说过：一个人就像一样产品，学习不好是次品，思想不好是危险品，但身体不好是残品。
2.与自己的家庭与家人保持和-谐的关系。
一个与自己的亲人都无法和-谐相处，无法正确处理自己与家人关系的人，想必在社会上、职场上都不会有很高的处事的能力。
3.至少拥有一个自己在里面小有威望、与几乎所有的人都保持着友好关系的朋友圈。
第一章 职业规划绪论
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二、生涯发展 (一)哈维赫斯特的生涯发展阶段任务 哈维赫斯特认为“发展任务”来自三个方面： 一是生理的成熟和成长；二是文化和社会的要 求或期望；三是个人的价值和期望。 (二)生物社会生命周期 一个人的生物社会生命周期，包含两方面的生 命内容，或者说取决于两大因素。 (1) 人体所发生的生物性变化。 (2) 与年龄相关的预期的社会文化准则。
①生命的极限：漫漫一生。 ②生活：舞台生涯、政治生涯、湖上寄生涯。 ③生计：打柴作生涯、生涯在王事。
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一、生涯的内涵
(1) 生涯是不断选择和创造的：生涯是一个人的愿望和可能性之间、 理想与现实之间妥协和权衡的产物，是一个不断的连续选择的结 果。 (2) 生涯是终身发展和连续的：生涯不是某一特定工作或者职责的 时间段，本质上讲是持续一生的过程。生涯发展是一生中连续不 断的过程，是一个需要终身学习、终身发展的过程。 (3) 生涯是独特的和有目的的：是指生涯因个人的动机、抱负和目 标而形成与发展的，反映了个人的价值观和信念。 (4) 生涯是多角色交互的综合体：生涯不仅是一个人的“职业”或 者“工作”，还包含了个人的生活风格，即同时期所有的生活角 色(家长、配偶、持家者、学生)交互作用，以及人们整合和安排 这些角色的方式。
2. 纵贯上下的彩虹——生活空间
在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间， 是由一组职位和角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须扮演九 种主要的角色，依序是：儿童、学生、休闲者、公民、工作者、 夫妻、家长、父母和退休者。各种角色之间是相互作用的，一个 角色的成功，特别是早期的角色如果发展得比较好，将会为其他 角色提供良好的关系基础。
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1、谈谈你的未来职业规划。。。
2、你将从哪些方面着手？
第一章 大学生职业生涯规划.
一、大学生职业生涯规划的意义 职业生涯规划，对大学生而言，就是在自我认知的基础上， 根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境， 对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方 案。 大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未 来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。 职业生涯规划的训练有助于全面提高大学生的综合素质， 避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职 业目标和实施策略了然于心中，并便于从宏观上予以调整和掌 控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精 力；同时，职业生涯规划还能以大学生起到内在的激励作用， 使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段 目标和终极目标而进取。 因此，职业生涯规划应该从大学生入学就开始培养、引导 和训练，以便为学生未来一生的职业发展打下坚实的基础。
(二)职业生涯规划的类型 一般是按照规划的时间维度进行划分，包括： 短期规划、中期规划、长期规划和人生规划。
规划名称 规划年限
规划目的 确定近期目标， 短期规划 2年以内 制订近期应完成的任务计划。 中期规划 2—5年内 最常用的一种职业生涯规划。 长期规划 5—10年内 设定比较长远的目标 人生规划 整个职业生涯 确定整个人生的发展目标
【社会环境分析】 中国现在是一个政治稳定，经济、 文化高速发展的国家，并且这种状况还将持续相当长的 一段时间。这种情况为每一个人都提供了一个好的发展 机遇。随着市场经济的发展，市场在经济活动中的作用 越来越大。 【职业分析】 社会的发展将会对市场营销的职业产 生重要的影响：对市场营销的依赖性将越来越大。而且， 社会对市场营销的需求将越来越大。个人选择的行业还 没有最后确定，但比较感兴趣的是制药、保险和食品。 这些行业都是社会所不可缺少的行业，而且随着社会的 发展，这些行业的发展空间也会相当大。 (2)
大学生职业生涯规划课件 第一章
第一节
职业与职业生涯规划
（二）、职业的意义
1、职业对个人的意义
职业选择是否合适，对一个人一生能否顺利发展具有重要的意义。
2、能够维持社会稳定。
第一节
职业与职业生涯规划
（三）、职业的社会演变
当代职业发展趋势： 1、职业种类的大量增加 2、第三产业发展异军突起 3、职业活动的内容不断以旧带新 4、职业将向科技化、智能化、专业化方向发展 5、职业的流动性增强
（一）、大学生职业生涯规划的内容
（1） 标题：包括姓名、规划年限、年龄跨度、起止时间。规划年限不分长短，可以是半年、三年、五年， 甚至是二十年，视个人的具体情况而定。建议大学生规划年限为三至五年。 （2） 目标确定：确立职业方向、阶段目标和总体目标。职业方向即从业方向，是对职业的选择；阶段目标 是职业规划中每个时间段的目标；总体目标即当前可预见到最长远目标，也是在特定规划中的终极目标。在 确定总体目标时，如果能适当地看得远些，定得高点，则有助于最大限度地激发规划者的潜能。 （3） 个人分析结果：包括对自己目前的状况分析和对自己将来的基本展望，同时也包括对自己职业生涯有 一定影响的角色建议。 （4） 社会环境分析结果：指对政治、经济、文化、法律和职业环境等社会外部环境的分析。 （5） 组织（企业）分析结果：主要是对职业、行业与用人单位的分析，包括对用人单位制度、背景、文化、 产品或服务、发展领域等的分析。 （6） 目标分解与目标组合：分析制订、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果 断明确的目标选择。目标分解是根据观念、知识、能力、心理素质等方面的差距，将职业生涯中的远大目标 分解为有一定时间规定的阶段性分目标；目标组合是将若干阶段性目标按照内在的相互关系组合起来，达成 更为有利的可操作目标。 （7） 实施方案：首先找出自身观念、知识、能力、心理素质等方面与实现目标要求之间的差距，然后制订 具体方案逐步缩小差距以实现各阶段目标。 （8） 评估标准：设定衡量此规划是否成功的标准，如果在实施过程中无法达到制订的目标或要求，应当如 何修正和调整。
大学生职业生涯发展规划概述
第一章 大学生职业生涯发展规划概述
社会组织管理中的职业生涯发展规划
传统的管理理念把员工职业生涯发展当做是员工个人的事，但是随着社会发展和管理观念的转变，组织逐渐意识到对员工进行职业生涯规划的重要性，并期望达到自身人力资源需求与员工职业生涯需求之间的平衡，实现组织与员工的双赢。
第一章 大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理论 早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为17~30岁， 取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务： 承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务； 发展和展示自己的技能和专长，为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础； 根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。
第一章 大学生职业生涯发展规划概述
一是学会接受权力、责任、地位的下降； 基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色； 评估自己的职业生涯，着手退休。
8、衰退和离职阶段。一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务:
01
保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化； 保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带。 施恩的职业生涯发展理论
第一章 大学生职业生涯发展规划概述
第一节 职业生涯概述
人生与职业生涯
职业管理专家认为：一个人的人生发展周期由三种周期构成，并相互发生作用，三者既可能协调一致，也可能矛盾冲突。 ◇生物――社会生命周期 ◇婚姻――家庭生活周期 ◇工作――职业生涯周期
人生三周周期理论
职业生涯发展规划绪论和第一章
依据各个职业的主要职责或“从事的工作”进行分类。这种分类方法较为普遍，以两种代表为例。
其一是国际标准职业分类。
其二是加拿大《职业岗位分类词典》。
2.我国的职业分类 我国的职业分类标准和政策是立足国情，并借鉴经济发达国家的职业分类法制定的。1982年3月，由国家统计局、国家标准总局、国务院人口普查办公室公布了供“第三次全国人口普查”使用的《职业分类标准》。该“标准”依据从业人口所从事的工作性质的同一性进行分类，将全国范围内的职业划分为大类、中类、小类三层，即大类8个、中类64个、小类301个。其中，8个大类的排列顺序是：(1)各类专业、技术人员；(2)国家机关、党群组织、企事业单位负责人；(3)办事人员和有关人员；(4)商业工作人员；(5)服务性工作人员；(6)农林牧渔劳动者；(7)生产工人、运输工人和部分体力劳动者；(8)不便分类的其他劳动者。在8个大类中，第一、二大类主要是脑力劳动者，第三大类包括部分脑力劳动者和部分体力劳动者，第四、五、六、七大类主要是体力劳动者，第八大类是不便分类的其他劳动者。
日本高校职业生涯规划教育 日本以立法的形式强调了政府的职责，日本高校都设置专门的职业生涯指导机构，成立专门的就业指导资料室，收集大量信息，学生可以随时点击。高校还同时对每个学生的个性分析来为他们的职业生涯规划提出建议。高校还为学生组织专业见习会、社会实践活动。
发达国家高校职业生涯规划教育的特点 早期型 专业性 全程化 网络化 社会化 个性化 服务性 实用性
1
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社会性 和 时代性
专业性 和 规划性
多样性 和 层次性
4
知识性 和 技能性
3
经济性 和 稳定性
6
同一性 和 差异性
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职业的个人功能
(完整word版)大学生职业生涯规划
目录引言第一章认识自我1.1个人基本情况1.2职业兴趣1.3职业能力1.4个人特质1.5职业价值观1.6自我分析小结第二章环境分析2.1家庭环境分析2.2学校环境分析2.3社会环境分析2.4职业环境分析2.5职业生涯条件分析小结第三章职业目标定位及其分解组合3.1职业目标的确定3.2职业目标的分解与组合第四章评估调整4.1评估的内容4.2评估的时间4.3规划调整的原则标题：规划未来，放飞梦想引言：在市场经济中，社会竞争日趋激烈，大学就是就业的前奏，在大学期间制定相应的职业生涯规划显得十分重要。
大学生职业生涯规划可以在一定程度上我们避免就业的盲目性，降低从业失败的可能性，为走向职业成功描画最有效的途径。
我要制定一个详细缜密的规划，为我的未来做好安排，让我自己不再迷茫，而是拥有奋斗的方向，并锲而不舍地为之努力，实现我的人生梦想！第一章认识自我1.1个人基本情况：1.2职业兴趣:戴尔卡耐基曾说过：“人人都应有一种深厚的兴趣或嗜好，以丰富心灵，为生活添加滋味，同时也许可以借着它，对自己的国家有所贡献。
”，兴趣是生活的调味剂，也是职业选择的一个最重要的依据，它能够充分调动认的潜能，提高工作效率，发挥自己的才干。
为了更加了解我的职业兴趣，我进行了霍兰德职业兴趣测评。
在测试中，我选择了温暖友善岛，由上表可以看出我属于社会型人才，喜欢与人打交道的工作，倾向于服务他人和教育他人的工作，渴望发挥自己的社会作用；善于交谈，乐于与人相处，给人提供帮助，责任心也较强；习惯与人商计或调整人际关系来解决问题，不太喜欢以机械和物品为对象的工作，适合从事教师、保育员、医护人员、福利人员、咨询人员等相关的职业。
1.3职业能力：能力是能否胜任某职业的前提条件和根本性因素。
“没有金刚钻，不敢揽瓷器活，艺多不压身，没有弯弯肚，不敢吞镰刀头”说明了能力在就职方面的重要性。
为了更好地了解我的能力，我写了一篇我成长过程中的成就故事。
我的成就故事上初中时，班主任选我当班委，而在此之前，我一直都是班上最不起眼的那个，我特别胆小，从来不敢在公众面前讲话，上课也不会积极举手回答问题，总是默默地待在自己内心深处的小世界里。
大学生职业生涯规划-第一章
大学生职业生涯规划第一章职业生涯与发展规划导论第一节职业规划的相关概念一、职业、职业生涯及职业生涯规划（一）职业什么是职业：是指人们从事相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责。
含义：第一，体现专业的分工；第二，体现一种精神追求。
特征：第一、职业具有经济性，即可从中取得收入；第二、职业具有技术性，即可发挥才能和专长；第三、职业具有社会性，即承担生产任务，履行公民义务；第四、职业具有促进性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务；第五、职业具有连续性，即所从事的劳动相对稳定，是非中断性的。
（二）职业生涯职业生涯就是一个人的职业经历；职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现自我的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用；职业生涯就是一个动态的过程，是指一个人一生在职业岗位上所度过的、与工作活动相关的连续经历，并不包含在职业上成功与失败或进步快与慢的含义。
也就是说，不论职位高低，不论成功与否，每个工作着的人都有自己的职业生涯；职业生涯专指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。
一个人一生中的职业不仅包括过去现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望；一个人的职业生涯是一个漫长的过程。
也许一生只从事一种职业，也许一生中从事多种职业，但每个人都希望找到一个相对稳定、适合自己的职业。
职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。
职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。
简单说，职业生涯就是一个人终生的工作经历。
一般可以认为，我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休。
（三）职业生涯规划职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的行动计划。
第一章 大学生职业生涯发展与规划概述 PPT课件
案例评析
这位留美计算机博士的经历告诉我们， 现代职场并不相信绚丽的光环，内职业 生涯因素往往对职业生涯的成功，对外 职业生涯目标的实现起到至关重要的作 用。
案例2： 马和驴子的故事
在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴，它们是好朋友。 贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。十七年后，这 匹马驮着经书回到长安，到磨房会见驴朋友。 老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰 雪，壮阔的波澜……神话般的一切，让驴听了大为惊异、好生羡慕！ 驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路我想都不敢想。” “其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的 时候一步也没停。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始 终如一的方向前进，所以我们走出了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼 睛，一生就围着磨盘转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
二、我国职业生涯发展与规划教育的现状: （一）我国职业生涯发展与规划教育的发展历程 :
1．最早萌芽阶段 2．停滞空白阶段 3．酝酿探索阶段 4．起步实施阶段
（二）我国职业生涯发展与规划教育的特点
第三节 大学生职业生涯规划的
必要性和现实意义
一、大学生职业生涯规划的必要性
（一）科学合理制定职业生涯规划能够使大学生正 确认识自我 （二）科学合理制定职业生涯规划能够使大学生明 确职业定位
在毕业双选会上，他揣着五本厚厚的署有自己名字的作品集，胸有成竹 地递到面试工作人员的手中。第二天中午，招聘单位给他打来电话： “吕先生，你被录用了。恭喜你，在这次招聘中，你是唯一一个非新闻 专业的学生，小伙子，好好干吧！”
案例评析
给未来一个长远的投资，这是每一个人都应 该牢记的至理名言。无论任何时候，我们都 不应该抱怨成功离我们太遥远，而是应该好 好问一问自己：自己平时是不是给自己的未 来做过长远的投资？做好并认真执行自我职 业生涯发展规划，是每一位大学生实现人生 价值的绝好选择。上帝从来不会辜负每一个 人的汗水和努力。
职业生涯规划-第一章 绪论
教学内容
大学生就业形势的两面性，引入职业准备
的重要性； 职业对个人生活的意义； 生涯规划的概念 重建自身发展目标——理想 大学生活与未来职业生涯的关系
教学内容
分为四个单元： 第一单元，认识职业，提出“生涯”问题
，唤起学生对生涯规划的意识； 第二单元，帮助学生了解影响职业发展的 个人因素，包括兴趣探索，能力探索，个 性探索和价值观探索；帮助学生认清自己 的能力和兴趣； 第三单元，职业探索及决策； 第四单元，个人职业生涯规划书，要求学 生完成个人职业生涯规划报告。
二、职业生涯规划重要性
职业时间计算： （8+2）*（365-52*2-10-14）*40=94800小时 社会活动时间：
（24-11）*365*40=189800小时
职业占人生社会活动时间： 94800/189800=49.95%
★ 规划职业生涯就是规划人生
“人的一生应当这样度过：当他回首往事，
我们如何做才能如愿？
数字背后的思考
（一）对2000名工作十年的大学毕业生进行的一项
调查表明：
１、十年内从事的工作与自己大学所学专业完全 一致的仅为24.1%。 ２、一名大学毕业生开始工作到最终确立自己的 工作方向的平均时间是8.6年。
（二）原因
A B C D E F 缺乏职业影响 专业失衡 不了解未来职业需求 不了解学校专业设置特点和就业方向 不了解本身的特点 缺乏职业定位和职业规划
职业生涯规划
目
录
就业环境分析 职业生涯规划重要性
职业 人
教学内容
学习方法 课程安排
一、就业环境分析
社会矛盾之一：大学生素质与企业需求的不匹配 流行语：毕业等于失业
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社会权力不同
依法行使职权，开展工作，运用自己的知识和能 力，向外界提供自己的劳动，即运用和输出，要 求结合实际创造性地发挥水平，并在履行义务的 同时取得报酬
面对的环境不同
面临的社会环境是快速的生活节奏、紧张的工作和 加班。在单位里，规定上下班时间，不能迟到早退， 经常加班加点，节假日很少，工作任务急又重；老 板通常对讨论不感兴趣，多数老板比较独断；待职 工不一定很公平；一切以经济利益为导向；要完成 上司或老板交给一件件的具体的实实在在的工作任 务等。
政策 性就业
创 业 合作 创业
创办商业型企业
创办研发型企业 创办服务型企业 创办生产型企业 创办商业型企业
第一章 大学生生涯教育启蒙
第四节 大学生生涯规划的几个关键问题
制订生涯规划时要遵循80/20法则 80/20法则在职业生涯规划中的运用主要体现在以下三方面： (1)在时间规划上，只规划80%的时间，剩余20%作为机动时间 来处理未规划的事件。 (2)只规划日常生活的80%的事件，而20%未被规划的偶发事件 发生时应该引起我们及时的警觉。 (3)对偶发的20%的事件，如果我们感觉非常重要，则必须投入 80%的时间去应对，这可能影响我们一生的时间和精力。
生涯规划相关名词
(二)目标
目标指想要达到的境地或标准。目标亦指个人、部门或整个组织所期望的成果。
第一章 大学生生涯教育启蒙
第二节
职业、职业发展 (一)职业
“职业”的描述为，个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。比较专业的定义为：职业 是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、 在社会分工中具有专门技能的工作，是对特征相同或相似的一类工作的统称。 职业(Career)不同于工作(Job)它至少包括以下四个方面的涵义： 第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工。 第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能。 第三，与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬。 第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活。
第一章 大学生生涯教育启蒙
第一节 生涯规划是一门方法学课程
本书认为，生涯规划不是一门专业课程，而是一门依托于成功学 的原理，借助心理学、社会学方法，帮助人们认识自己、认识社会， 并进而规划自己一生的方法学课程，也可以说是一门生涯成功方法学 课程。
生涯规划五个步骤
制定实施方案，评估修正 大学生生涯教育启蒙
制定目标，确定计划 自我认知 环境认知
第一章 大学生生涯教育启蒙
第二节
一、生涯、目标 二、职业、职业发展
生涯规划相关名词
三、职业生涯
四、内职业生涯 五、外职业生涯 六、规划、生涯规划、职业生涯规划 七、职业锚
第一章 大学生生涯教育启蒙
第二节 生涯、目标
(一)生涯
《现代汉语词典》中解释为，生涯指从事某种活动或职业的生活。美国国家生涯发展协 会将生涯定义为：生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模 式。
知的阶段性
职业生涯 展规划
生涯规划的前提条件之一 ——环境认知
确定目标，制定规划 制订大学生生涯规划与发展规划实施方案
大学生生涯与发展规划的评估与修正
制定实施方案，评估修正 大学生生涯规划的阶段性
大学生生涯规划案例介绍
大学生生涯与发展规划实施案例
学习目标
第一章 1.了解生涯规划是一门方法学课程。 2.熟悉生涯规划相关的名词内涵。 3.熟悉生涯规划的阶段性特点。 4.了解大学期间生涯规划的重点和主要内容。 5.了解大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系。 6.了解生涯规划的80/20原则，注重规划与创新的关系。 7.掌握大学生生涯规划，为就业做准备。
生涯规划相关名词
(二)职业发展
是指在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，逐步成长并取得最好的成绩。
第一章 大学生生涯教育启蒙
第三节 大学生生涯规划的特点
一、大学期间生涯规划的重点和主要内容 二、大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系 三、高职高专学生生涯规划的特点
第一章 大学生生涯教育启蒙
社会责任不同
社会规范不同
主要反映在国家制订的《大学生行为准 则》和各学校制订的《大学生手册》之 对职业角色的规范因职业的不同而不同，但肯定 中，告诉学生怎样做人、如何发展等。 是更严格，违背了就要承担一定的责任，甚至法 因为学生是受教育者，在违反角色规范 律责任 时，主要还是以教育帮助为主 主要反映在国家制订的《大学生行为准 则》和各学校制订的《大学生手册》之 中，告诉学生怎样做人、如何发展等。 因为学生是受教育者，在违反角色规范 时，主要还是以教育帮助为主 寝室—教室—图书馆—食堂四点一线的 简单而安静的生活方式，单纯而简单的 校园文化气氛。学习时间可弹性安排， 少许逃课没人管你，有较长的节假休息 日；教学大纲提供清晰的学习目标，学 术上多鼓励师生讨论甚至争论；布置作 业或工作规定时间完成
大学生生涯规划应该为就业做准备
大学期间的生涯规划要重视学习、成长、实践规划。实际上，学习规划首先要 求学生学好自己的专业，其次要求学生要学好职业技能，最后还要掌握学习方法、 科研方法、为人处世方法等。
第一章 大学生生涯教育启蒙
第三节 大学生生涯规划的特点
大学生活与职业生涯发展的关系 1.专业学习与职业生涯发展 (1)构建合理的知识智能结构。 (2)加强基本技能训练。 2.社会活动与职业生涯发展 通过参与各种社会活动，培养自身知识更新能力、开拓创新能力、应变 适应能力、团结协调能力等，为职业生涯发展打下坚实基础。
大学毕业后的几种基本去向
考公务员
就 业
自主 就业
事业单位就业 国有企业就业 外资企业就业 民营企业就业 到西部、基层工作 三支一扶 大学生村官 参军 带薪见习
专升 网络教育 欧美 日韩 澳洲 其他 创办研发型企业 创办服务型企业 创办生产型企业
大学生生涯教育启蒙
第一章 大学生生涯教育启蒙
案 例
王娜是大学二年级学生，自从在高中时接触了职业生涯规划之后， 就确定了从事环保工作的职业目标。高考后她搜集了大量的学校资料， 然后未经父母同意便自作主张填写志愿到北京××大学读环保专业。招 生老师感叹到：“真没想到这个学生比我还了解我们学校和专业。”读 大学后，当其他同学还在朦胧阶段时，她已经按照自己的计划向目标挺 进。 她的目标是什么呢？是毕业后考研读环保专业，毕业后从事自己热 爱的环保事业。为此，在大一时，她在很好地完成各门功课的基础上， 把大部分业余时间用在了环保专业知识的学习上，课余时间请教本校和 外校的老师，在专业上突飞猛进。大二时，她就去一家环保公司实习做 技术研发。在实际工作中，她更加坚定了日后从事环保工作的决心。大 四毕业时，她如愿地被本校保送攻读环保专业硕士学位。
第一章 大学生生涯教育启蒙
第四节 大学生生涯规划的几个关键问题
一、大学生生涯规划要特别注意阶段性特点 二、大学生要尽早了解并确定自己的毕业去向 三、制订生涯规划时要遵循80/20法则 四、要正确认识规划与创新的关系，摆正规划与创新的位置 五、大学生还要学会写 “失败履历表”
第一章 大学生生涯教育启蒙
第一章 大学生生涯教育启蒙
第四节 大学生生涯规划的几个关键问题
大学生还要学会写 “失败履历表”
“失败是成功之母”这句古训人所皆知，但最近有人提出“失败未必是成功之 母”，因为有不少人重复犯同样的错误。所以人们归纳出“失败后善于总结教训，才 能使失败成为成功之母。”
第三节 大学生生涯规划的特点
1.大学期间生涯规划的重点和主要内容
大学生生涯规划的主要内容应该与职场人的职业生涯规划既有所不同， 又有所联系。所以大学生生涯规划至少应该包括两个阶段，即大学期间 生涯规划和大学毕业后职业生涯(毕业后两年内)规划两部分，加上新生 期的特殊情况，我们建议把大学生生涯规划分为新生期规划、低年级规 划和高年级规划三个阶段。而低年级生涯规划是我们学习的重点，其主 要内容就是学业规划、成长规划和实践规划。
学生角色
学好科学文化知识，掌握为人民服 务的本领，使自己德、智、体全面 发展。大学生是以学习、探索为主 要任务。整个角色过程是一个受教 育、储备知识、锻炼能力的过程
职业人角色
以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领 或技能去为社会和他人服务，完成某项工作，通过 对工作对象的履行情况来体现的。作为职业人必须 适应社会，服从领导和管理，适应上级的管理风格， 在工作中犯了错误，必须承担成本和风险的责任， 并承担相应的社会责任
第一章 大学生生涯教育启蒙
2.大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别与联系
(一)学生角色 (二)职业角色
(三)大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的区别
(四)大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的联系 (五)大学生生涯规划应该为就业做准备 (六)大学生活与职业生涯发展的关系
学生角色与职业人角色的区别
第一章 大学生生涯教育启蒙
第三节 大学生生涯规划的特点
大学生生涯规划与职场人职业生涯规划的联系
尽管大学生生涯规划与职场人职业生涯规划存在着不同，但大学生学习的目的 就是提升自己的职业能力，就是为就业做准备的，不少学生大学毕业后就业走向社 会、参加工作。大学生在校期间的生涯实际上就是就业准备阶段，是为自己能够更 好地适应社会筹备知识、提升能力的阶段。
大学生职业生涯与发展规划
第一章
第二章
大学生生涯规划启蒙
生涯规划的前提条件之一 自我认知
第三章
第四章
生涯规划的前提条件之二
确定目标，制定规划
环境认知
第五章
制订实施方案，评估修正
知的内容
环境认知的内容
大学生生涯规划启蒙
环境认知的途径
环境认知的阶段性 ——自我认知
知的方法
生涯规划的前提条件之一