班级文化建设之给“差乱班”班主任的几条建议
学生对班级建设的建议书（通用11篇）
学生对班级建设的建议书（通用11篇）学生对班级建设的建议书（通用11篇）班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。
班级是学生最主要的学习、交往和其他各种活动的环境，以下是小编搜集并整理的学生对班级建设的建议书有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!学生对班级建设的建议书篇1尊敬的老师：组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为一个良好的班集体不仅是完成教学任务的重要保证，是学生进行自我教育的强大力量，也是学生个性得以充分发展的摇篮。
几十名性格各异，学习情况不同的学生集合到一起，只有在具有较高责任感的班主任老师管理组织下，使班级有班级组织机构及较强的组织纪律性，有良好的班风才能称得上一个班集体。
下面，谈谈我在班级建设过程中的几点做法。
一、班集体共同奋斗目标建设集体是一个以共同奋斗目标相维系而建立起来的团体。
确定明确的共同为之奋斗的目标，这既是集体奋斗的方向，也是集体前进的动力。
班集体有了令人鼓舞的奋斗目标，就能把全班每一个学生都吸引团结到集体中来。
因此，我在高一第一次班会上就提出了“团结友爱、奋勇拼搏、共同进步，创先进班级”的奋斗目标。
这一共同目标的确立，大大激发了学生的上进心，使他们逐步做到心往一处想，劲往一处使，每个同学都以为班级争光而自豪，为逐步形成坚强的、进步的班集体奠定了思想基础。
二、建立班委会，培养得力的班干部班级奋斗目标的确立仅仅是第一步，更重要的是目标的实施，实施中要进一步进行调整、控制。
调整，既包括对目标实施中对偏离目标的行为的调整，以使行为不断趋近目标。
也包括通过目标实施不断修订目标，使目标更具有可行性。
一个班集体必须形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。
班集体的组织建设，关键是班级干部的培养，并形成班集体的核心。
二十年班任工作的实践证明，班级工作能否顺利开展，奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支得力的班干部队伍。
怎样培养班干部?我的做法是：1.在实践中培养一个新的班级组织起来了，我根据学生的表现，让学生“自荐”的形式临时决定几名初中当过班干部的学生做班委。
对班级管理意见或建议4篇
对班级管理意见或建议按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对班级管理意见或建议4篇对班级管理意见或建议第1篇班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
现在，就来看看以下三篇关于小学班级管理规章制度的文章吧!小学班级管理规章制度1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。
2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。
3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁。
否则照价赔偿。
4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有好处的游戏。
严格遵守交通规则。
否则后果自负。
5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。
6、值日生认真做值日，持续室内外干净整洁。
否则再值日一周。
7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。
8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。
9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。
10讲礼貌，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。
外出要与家长打招呼，以免家长担心。
小学班级管理规章制度范本一、班干部职责班长:负责班级全面工作。
每月召开一次班委会，制订工作计划草案。
做好班委会会议记录。
副班长:协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。
学习委员:负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。
生活委员:负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系劳动委员:负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。
体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。
组建并管理修改体育队伍。
给班主任的建议书(优秀5篇)
给班主任的建议书(优秀5篇)给班主任的建议书1尊敬的老师：教室是我们生活和学习的地方，教师也是我们的“家”，大家应该好好保护它。
但是我发现，班上的有些同学不但不保护教室，而且还破坏教室。
比如：有的同学用小刀再桌子椅子上乱刻乱画；有的同学故意用脚在墙上乱踩；还有的同学故意用手在办好的黑板报上擦掉字体······弄的这些东西都“伤痕累累”的。
为了教室的卫生，我向老师提出四点建议：一、同学们主动为班级养花，并把它们放在窗台上使教室空气新鲜、环境优美。
二、让同学们积极参加各项有意义的'活动。
三、一定要让同学们每天八教室里的卫生做到最好最棒。
四、不要让同学们在买那些垃圾食品。
那样是很不卫生的。
希望我们的教室可以变得更美丽更漂亮。
学生：某某20某某年12月26日给班主任的建议书2敬爱的老师：您好！我是六年二班的杨坚，我已经上六年级了，在这六年级了，在这六年的日子里是老师教会了我们知识，教会了我们做了。
六年了，在这六年的时光里真是说长不长，说短不短。
在这六年的时间里，我走过了母校的每一寸土地，在这期间我也发现了母校提出两条建议第一：校园的活动太少了，我们得不到适当的运动，请老师多设一些活动：1、五一时带我们去种树；2、六一时带我们去放筝；3、中秋时在学校一起赏月；4、春天时带我们去郊游；5、秋天到我、们帮别人扫树叶；6、冬天时举行一个堆雪人比赛。
在这里我还要向老师以及学校领导提出一条建议，我说的小学三年级时老师给我们提了几条礼貌的规矩我记得是这几条：1、讲文明，不骂人；2、见到老师要问好；3、见到客人要鞠躬。
但是这第一条有的.老师不仅没有做到而且变本加厉，这就不太好了，我忠心的希望老师们也能向黑板上写的讲文明，不骂人。
此致敬礼！学生：某某20某某年12月26日给班主任的建议书3敬爱的老师：您好！感谢您几年来对我们的照顾和教育，让我们茁壮成长。
班级现象的建议书
班级现象的建议书尊敬的校领导：我校某班级在近期出现了一些不良现象，给学校管理和教育工作带来了一定的困扰。
为了解决这些问题，提高班级的管理水平和学生成长的培养，特向校领导提出以下建议。
首先，加强班级管理的规范性。
班级是学校管理和教育的基本单元，良好的班级管理是培养学生综合素质的基础。
因此，我们应该加强对班级管理规范的制定和执行，明确各项管理规定和责任，确保管理工作的有序进行。
对于违反校规校纪的行为，要及时进行处理，进行适当的惩戒和教育，使学生明白违规行为的后果，并及时纠正。
其次，加强班级管理的交流和沟通。
班级管理不仅仅是老师的责任，家长和学生也是班级管理中必不可少的一部分。
因此，我们需要建立起家校互动的平台，加强老师、家长和学生之间的沟通和交流。
可以通过班级会议、家长会、家访等形式，及时了解学生的学习和生活情况，解决学生在学校和家庭中遇到的问题，并及时给予帮助和指导。
再次，完善班级的教育管理体制。
班级是学生学习和成长的重要环境，完善班级的教育管理体制，对于提高学生综合素质具有重要意义。
我们可以设置班级学习委员、纪律委员等班级管理干部，负责协助老师管理班级秩序和学习进度。
同时，开展班级活动和课后辅导等丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的综合能力。
最后，培养学生积极向上的心态和正确的价值观。
不良的班级现象往往源于学生的思想和价值观出现了偏差。
因此，我们要通过班会、主题班会等形式，加强对学生的思想教育，培养他们的正确的道德观念和价值观。
同时，要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们积极参与各类社团活动和公益事业，激励他们树立正确的人生目标，努力追求自己的梦想。
总之，要解决班级中存在的各种不良现象，需要全校师生共同努力。
校方要加强对班级管理的指导和监督，提供必要的支持和资源；班主任和教师要加强班级的管理和教育工作，发挥自身的职责和作用；家长要积极关注孩子的学习和生活情况，与学校共同关心和教育孩子；学生要自觉遵守校规校纪，树立正确的行为准则，自觉践行社会主义核心价值观。
关于管理班级的建议书
关于管理班级的建议书尊敬的校务管理部门：我谨向您提出关于班级管理的建议，以期能够为学校班级管理工作的改进和提升做出一些贡献。
班级是教育体系中的基本单位，直接关系到学生学习、成长和生活的方方面面。
优秀的班级管理不仅可以提高学生的学业成绩，还能培养学生的自我管理能力、团队合作精神和社交能力。
根据我多年的经验和对学生需求的了解，我整理了以下几个方面的建议。
一、建立良好的班级文化建立良好的班级文化是班级管理的基础。
班级文化是班集体的核心价值观和行为规范的总和，是学生成长过程中的重要指导。
通过制定班级守则、制定班级规章制度等措施，可以使学生明确自身的行为标准，从而增强学生的行为规范意识。
此外，班级文化还应包括良好的集体风气、亲和力和凝聚力。
通过举办各类班级文化活动、组织班级游园等形式，加强班级集体的凝聚力和向心力，让学生在一个温馨、和谐、积极的班级环境中学习和成长。
二、建立有效的沟通机制良好的沟通是班级管理的关键。
建立有效的沟通机制可以及时了解学生的需求和问题，更好地解决学生的困扰和矛盾。
首先，要建立起师生之间、学生与学生之间、家长与学校之间的畅通沟通渠道。
通过班会、家长会、QQ群等形式，及时了解到学生在学习、生活、心理等方面的问题，为他们提供适当的帮助和指导。
同时，在教育教学中，要注重与学生的互动，积极收集学生的反馈意见，以便对教学进行针对性的调整和优化。
三、强化学生管理学生管理是班级管理的重要任务之一。
学生管理可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的自我管理和自律能力。
首先，要加强对学生的教育和引导，引导他们树立正确的价值观，培养他们良好的行为习惯和学习习惯。
同时，要注重对学生的心理辅导，并提供必要的帮助和支持。
其次，要建立健全的奖惩制度，制定明确的规章制度，并严格落实。
奖惩制度要公正、公平，以激励学生的积极行为，约束学生的不良行为。
此外，学生管理还应与家庭教育相结合，积极与家长合作，形成“学校、家庭、学生”三位一体的教育模式，共同关注学生的成长。
对班级的建议书范文简短 给班级的建议和意见书(优秀6篇)
对班级的建议书范文简短给班级的建议和意见书（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写给班级的建议书
写给班级的建议书尊敬的班主任和全体同学：大家好！我是你们班的一名同学，我写这封信给大家，是希望能够提出一些建议，为我们班级的发展和进步做出贡献。
首先，我建议我们班级加强班级管理。
作为一个团结友爱的集体，我们应该共同努力，营造一个和谐的学习氛围。
我们可以定期开班会，讨论班级的问题和困难，共同制定解决方案。
同时，我们也应该加强班级纪律，确保每个同学都能够遵守规章制度，不迟到、不早退、不旷课。
只有班级管理得到加强，我们才能更好地学习和成长。
其次，我建议我们班级注重课堂纪律。
课堂是我们获取知识的地方，也是我们提高成绩的关键。
我们应该珍惜每一节课，积极参与讨论，主动提问，与老师保持良好的互动。
同时，我们也应该养成良好的课堂习惯，如不吃零食、不玩手机、不交头接耳等，以保证课堂秩序的良好。
另外，我建议我们班级开展更多的活动。
活动是增进班级凝聚力和友谊的重要途径。
我们可以组织一些班级聚餐、户外拓展、文艺演出等活动，以增进同学之间的交流和了解。
此外，我们还可以参加学校组织的各类比赛和社团活动，锻炼自己的综合素质。
最后，我建议我们班级注重心理健康。
学习压力大是我们面临的共同问题，我们应该学会正确处理压力，保持良好的心态。
我们可以组织一些心理健康讲座，了解如何调节情绪和应对压力。
同时，我们也要关心身边的同学，发现他们的困扰和问题，给予关怀和支持。
以上是我对我们班级的一些建议，希望大家能够认真思考并付诸行动。
只有我们共同努力，班级才能更加团结进步，每个人才能实现自己的梦想。
让我们携手并进，共同创造美好的班级未来！谢谢大家！你们班的一位同学。
给一年级班主任老师的十条建议
给一年级班主任老师的十条建议给一年级班主任老师的十条建议一、思想行为管理学生思想行为处在单纯与复杂的交界中，单纯如把老师的话简单理解重复照搬，如老师发现学生把吃药当成吃糖，就告诉学生不要乱吃药，结果有一次我发现一个学生身体不舒服就问她怎么不带药呢，她说：老师你不是不让吃药吗？我哭笑不得：没病不能乱吃药，那有病就要吃药啊！再如期末复习阶段我为了给学生减轻周末学习负担，建议他们写日记可以停一停，在学校写就行了，结果仍然没能阻挡学生写作的热情，一个学生周一交给我一张纸，写满了作文，我说：怎么不写在日记本上啊！这么生动的日记写纸上丢了多可惜。
孩子无辜地说：老师您不是不让写日记吗？我就只能写纸上了！单纯的孩子多可爱啊！但也同时提醒我们讲给一年级孩子的话要细致清楚明了，尤其是提出的各种要求都是如此，尽量直观形象。
有一点没想到就可能带来麻烦。
和家长沟通更要及时到位以免学生学话一知半解造成误解。
复杂的学生如做不到的行为可讲起道理来推卸责任来语言一套一套的像真的一样，管理学生的思想行为既要心细如发，又要斗智斗勇；既要爱生如子，和学生有情感连结，又要严格严厉，教学生学会遵守规那么。
还有的学生思想过于成熟或有的过于情绪化的容易有逆反心理，必须做好情绪心理的工作。
有些学生为了给自己逃避责任或推卸责任还会有和家长撒谎的行为，所以要多关注这类学生的思想行为和与家长的细致沟通。
二、沟通1、每周的成长足迹本有的学生家长反应的特别用心，最好每篇必复。
可根据家长反应的内容确定回复的内容的多少，有的要详细批复，有的可能需电话或当面沟通，有的可能只需画上波浪线或是做上标记画上一个笑脸。
最重要的是让家长感受到我们在用心对待他们的用心。
最终让足迹本真正成为沟通的桥梁。
2、除此，为了培养学生的自主能力和学习责任感，每周足迹本上粘的作业单都让学生读，让学生重复作业内容都有哪几项，平时要交的要带的都让学生自己很清楚明了，要求周一必须是自己交齐而绝不让家长包办代替。
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班级文化建设之给“差乱班”班主任的几条建议给“差乱班”班主任的几条建议班级差而乱抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。
牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
机遇和挑战并存。
差乱班学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。
把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。
对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。
目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。
教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信付出总有回报。
二、高举情感教育的大旗带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。
没有情感，就不能称之为教育。
差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。
对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。
拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。
以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。
所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。
理解之后是什么？是尊重。
尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。
注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。
情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。
有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
三、设定可以达到的目标并完成它研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。
其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。
对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。
目标一定要具体，不能笼统地说：“把常规搞好”之类的话，而是具体到比如：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。
当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。
同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。
要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。
只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。
一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。
即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
四、尽量避免设定底线或降低要求降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。
学生已经落后但并不甘愿落后，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，而是自己都没有想过可以做到。
我们常形容一些学生“眼高手低”，其实“眼高”不是坏事，只有“眼高”了，才可能会“手高”，现在“手低”没关系，只要朝着眼睛看到的高处努力，终会有“手高”的时候。
请看我对该命题的以下描述：对所谓差生降低要求，为他们设定一个底线，我认为这是完全错误的，比如：你只要不影响他人就可以，等等。
这种看似人性化的要求实则把这些“差生”置于一个看客的位置，忽视了他们也有自身发展的要求，把他们本来就已经深藏的积极性和潜力彻底毁灭，让他们甘愿永远做一个“差生”。
其结果往往是，他们根本无法达到你为他们设定的底线——无论是学习上的还是道德上的，而且越来越差。
正确的做法是：越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”（我认为为他们设定所谓底线是对他们的蔑视和侮辱），让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。
一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了更高的追求。
事情往往就是这样，你认为他不行，一味地降低要求，他就会连你的最低要求都达不到；你认为他行，他就会不断努力给你看，证明他确实是行的。
我的成功之处就在于，把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练，你会发现，他们真的开始变得优秀（我迫于无奈，因为我手上确实没有最优秀的学生）。
所以，我不再受学生屡屡突破“底线”的困扰，因为我的目光已经看得很远，把那些“底线”远远地甩在了身后。
五、因人而异的教育策略只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。
而每个学生的情况都不一样。
犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。
这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。
这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
全国优秀班主任丁榕老师特别反对一切班主任在班级管理上简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违背了教育规律，因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。
在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。
因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。
六、坚持下去的信念和勇气差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。
须知，这正是差乱班的特点。
如果一抓就灵，那就不是差乱班了。
对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。
最复杂的问题往往有最简单的解决方案。
正因为差乱班问题的反复和层出不穷，才导致班主任“行百里者半九十”，所以，成功总是属于少数可以坚持到底的人。
带差乱班不仅要有爱心，更要有耐心和恒心，要和学生比决心，不要轻易否定自己的努力，不要太过功利。
我曾总结带班的经验，提出如下观点：“要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。
你必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。
你明明知道对他的教育看不到任何效果，还要继续教育他。
把这一切都看成是对你耐心的考验，方能修成正果。
所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。
如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任，做班主任其实就没有什么技巧，只是多了一点宽容、多了一点耐心，但就是比别人多忍受了这一点，换来的却是海阔天空。
” 七、把树立班级正气作为头等大事来抓我们前文总结差乱班的第一个指标就是“班风不正”。
这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。
班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。
其方式和手段是多种多样的。
多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。
先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，细节可以放到第二步。
仍建议多用情感交流的方法，和学生多交朋友，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。
学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。
重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
我们特别反对一味使用高压的方法达到表面上的、短期的“成果”，但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。
要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。
转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。
八、培养班级的领军团队、优势项目在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。
以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。
班主任要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。