老人与海鸥(上课用)

合集下载

21《老人与海鸥》我上课用PPT课件

总结
返回
爱老人
爱
海鸥
只有人爱动物，动物也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。
考考你
返回
考考你
学习了课文后，你有何感想？
假如你就是一只被老人喂养过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？
学习发现
返回
【总结全文】
这节课，我们不仅掌握了作者的写作方法，也认识了一位关爱动物的老人——吴庆恒，如今在翠湖边为了纪念他，为他塑造了一尊塑像，老人虽然去世，但相信他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！
返回
返回
【学习发现】
课文共六处用了省略号，作用也有所不同，阅读时应引导学生联系上下文仔细体会。第4自然段的省略号表示列举的省略；第11 自然段有两处使用了省略号，表示话未说完；而第15、16自然段的两处省略号，则表示语意未尽；最后一处省略号用在17与 18自然段之间，单列一段，也表达了未尽的语意。
思考:他们这是在做什么?
返回
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
思考：它们为什么如此狂叫、如此疾飞？
总结
考考你
返回
Байду номын сангаас
• A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
思考:海鸥为什么会有这样的表现?
返回
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。
理解：“瞻仰”一词中包含着海鸥对老人的敬爱，
“家属” 一词中包含着海鸥对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。

这篇课文讲述了一个感人的故事。

一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

老人去世后。

海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。

我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。

并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。

力争达到震撼人的教学效果。

【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。

2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。

【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。

2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

【教学媒体】多媒体课件。

【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。

这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。

课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

请大家认真读一读这个段落，一定要认真。

老人与海鸥教案(优秀3篇)

老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。

教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教具准备有关挂图、多媒体课件。

导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。

.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。

①、画出优美的词语和句子。

（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。

（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。

（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。

第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。

人与人，人与动物都是如此。

今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。

板书课题，学生一起朗读。

二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

有关老人与海鸥教案3篇

有关老人与海鸥教案3篇有关老人与海鸥教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的老人与海鸥教案3篇，欢迎阅读与收藏。

老人与海鸥教案篇1【教学目标】1、学习8个生字。

正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受动物与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂?2、交流、讨论，教师相机指导。

3、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分：第一段：(1～13自然段)老人对海鸥无私的爱通：老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了出来。

第二段：(14～19)自海海鸥对老人的那份令人震撼的情：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面展现出来。

三、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2、小组交流。

3、集体交流学生的疑问。

教师注意收集、整理。

四、布置作业完成自学作业。

第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

老人与海鸥教案（通用11篇）

老人与海鸥教案老人与海鸥教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的老人与海鸥教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

老人与海鸥教案篇1教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。

课文讲述了一个感人的故事。

十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。

久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天，老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。

我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；2、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。

教学准备:课件教学过程：一、梳理脉络，揭示课题。

（3分钟）1、同学们请看，这是我国昆明电视台的台标，图形的创意是昆明的第一个大写字母K，字母艺术变形以后，犹如一只飞翔的海鸥和奔跑的小鹿，今天这节课我们将继续跟随作者邓启耀来到昆明翠湖，去感受那个真实的故事，齐读课题。

人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课件

03
写一篇读后感，谈谈自己读完本文后的感受。
04
搜集关于人与动物之间情感的真实故事，准备在课堂上分享。
THANKS
感谢观看
小组合作探究法
案例分析法
通过分析吴庆恒老人与海鸥之间的感人故事，引导学生理解人与动物之间的真挚情感。
组织学生分组讨论，共同探究课文内容，培养学生的合作精神。
02
课文内容解析
人物分析
善良、有爱心
每天步行二十余里，给海鸥送餐，与海鸥结下了深厚的情谊。
节俭
老人给海鸥买饼干的钱来自褪色的涤纶布料的零钱。
语言表达方式
拟人化描写
将海鸥拟人化，赋予其人类的情感，如“前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽檐边，‘一步一啄’” 。
细节描写
通过对老人喂海鸥的动作、神态的细致描绘，以及对海鸥悼念老人的场景描绘，增强文章的感染力。
06
课文总结与作业布置
课文总结
课文内容概括
本课讲述了一位老人与海鸥之间深厚的情感，通过老人每天步行二十余里给海鸥送餐，以及海鸥在老人去世后的表现，展现了人与动物之间的真挚情感。
主题思想
本课主题为珍爱生命、人与自然和谐相处，强调人类应该尊重动物、保护环境，与大自然和谐共处。
重点词句解析
课文中有些词语和句子需要重点讲解，例如“抑扬顿挫” 等成语的意思，以及比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
作业布置
01
抄写课文中的优美句子和段落，加强语言积累。
02
完成课后练习，巩固所学知识。
拟人
例如，“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予海鸥人的行为特点，让读者更加感受到海鸥与老人之间的默契和互动。

五年级上册语文《老人与海鸥》课件

五年级上册语文《老人与海鸥》课件五年级上册语文《老人与海鸥》课件教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：1．收看关于动物方面的'科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：第一课时一、谈话导入：1. 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。

今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

2.引出课题并板书。

（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）3．今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。

看着老师写课题，齐读。

4、说说读了这个课题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）5、好，同学们的疑问可真多。

在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？二、检查效果，整体感知请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。

（2）指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的（3）齐读加强记忆。

2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。

如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。

如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。

第二十一课-老人与海鸥(课件)

从三个“褪色”可以看出这是一位简朴的老人。
一里路=500米只为
对海鸥的爱
精读感悟
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，推开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
原景重现：老人与海鸥和谐相处的景象。
精读感悟
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一片有声有色的乐谱。
本体 —— 喻体 ——
海鸥乐谱
海鸥的可爱情景的美妙
精读感悟
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
亲昵：
非常亲密；亲近。
老人对海鸥的亲昵和爱
精读感悟
分角色朗读
老沙
独脚
思考老人是怀着怎样的情感谈海鸥的呢？
老人与海鸥
人教新课标版六年级上册
激趣导入
激趣导入
动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感是让人为之
震撼
初读感知
快阅速读
1 读准、读顺、读流利。 2 画出生字词语组内交流学习方法。
3 思考：课文主要讲了什么？
一位退休老人十多个冬天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖，只为了去给海鸥喂食。天长日久，老人与海鸥之间结下了难解难分的人鸥情缘。老人去世后，海鸥们就像失去了亲人一样翻飞盘旋、连声哀鸣，不忍离去。
精读感悟
快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句并进行批注。
精读感悟
外表描写
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪褪色色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色色。朋友告诉我，这位老人每每天天步步行行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

《上课用老人与海鸥》课件

老人Biblioteka 天必来，和海鸥亲人就像亲人一样。
没想到过了十多天后忽然有人告诉我，老人去世了。
•
默读15——19自然段,边读边想,哪些句子让你感动,并与同桌交流。
意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们连声呼唤，他们似乎在说什么？
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗瞻仰容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
• 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。扑 • 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。飞
“海鸥老人”——吴庆恒
亲爱的爷爷，我是您最的孩子——（在没有您的日子里，
），
我亲爱的爷爷，
——————————
。
老人与海鸥
美丽的昆明湖畔，一段故事在这里开始。有群海鸥常常飞过，停在老人的肩上，
老人一直一直一直地唱着，海鸥不停不停不停地守着。旋律在耳边回荡，海风依旧在呼啸。老人与海鸥那么熟悉海鸥一圈一圈一圈地转着，相依相偎，老人一次一次一次地呼唤，围绕着感动。生命终究要结束，老人将一生献给了海鸥故事永远在心中。一辈子无怨无悔。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
课文记叙了一件什么事情？课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。
课文讲述了一个真实且感人的故事。十多年前，在翠湖，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，老人每天到翠湖喂海鸥，风雨无阻。海鸥与老人结下了深厚的情谊。有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
老人有什么地方让你感动?...
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。想象是一个怎样的老人？生活怎样的？
昆明十多年冬天里真实的童话：
这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的，制海鸥最爱的美食“鸡蛋饼干”，无论多贵，老人都毫不吝惜买给海鸥。而他自己甚至舍不得花一点点钱坐公交车…… 返回
之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
拓展练习
A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、表示语意未尽,让人思索 A 1、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方
话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… C 2、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随…… B 3、“它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！” B C 4、“你看它们那小模样！啧啧……” 5、照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的
“亲昵”、“抑扬顿挫”是什么意思？老人唱着什么？省略号在这什么作用？说明了什么？你能够抑扬顿挫地读读这句话吗？
老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分深厚的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。
返回
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
返回
这就是全心全意照顾着小海鸥们的 “海鸥老人”
老人喂海鸥的动作与其他人的哪些不同？这不同的背后有什么用意呢？我们的海鸥吃的如何呢？你从这里读出了老人和海鸥之间有什么样的感情？
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，应声而来几下就扫得干干净净。扫
这一细节描写说明老人的动作十分娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！
——吴庆恒
海鸥有哪些让人意想不到的举动？
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像
翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势
与平时大不一样，像是发生了什么大事。
意想不到的事情又发生了——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
更意想不到的事情发生了——过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
朋友告诉我，这位海鸥每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。为什么每天步行二十余里多远？ “只”是什么意思？从中体会到了什么？
人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
返回
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
运用比喻的修辞手法形象地描绘出老人喂海鸥时，海鸥有节奏地翻飞着雪白翅膀的场面就像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。返回
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì ）得变了调的地方话 ——“ 独脚 ” “ 灰头 ” “ 红嘴”“老沙”“公主”……
最意想不到的事情发生了—— 当我们不得不去收起遗像时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
“扑” 更能体现出海鸥们的那种伤痛、无奈、急切和焦虑的心情。“白色旋涡”说明海鸥的多，这么多的海鸥都来送别老人。这句话表现了海鸥们舍不得离开老人，用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
返回
千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。正是老人这十几年来为海鸥的亲身付出，十几年来对海鸥亲人般的关爱，才换回了海鸥这么富有灵性的回报。此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对地球上所有的人们说些什么呢？
课文的作者是如何围绕老人与海鸥