小学一年级语文教案——《识字4》第一课时
邻水县第一小学一年级语文下册 识字(一)识字4教案 苏教版一年级语文下册识字一识字4教案苏教版
3．认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。
4．朗读儿歌，男女生比赛读.
四、拓展活动。
1．读完儿歌，你知道了什么？（要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”)
2．你还知道其他体育活动吗?（学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等)
3．你喜欢什么体育活动?说一说,并在全班交流。
7操场上
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
5．请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现规律。
(把“提手旁"的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。)
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁.让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系,并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
部编版语文一年级上册《识字4.日月水火》教案
部编版语文一年级上册《识字4、日月水火》教案【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。
第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。
明确：这是象形文字。
这种字的形状和实物非常的相似。
今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。
二.认读生字1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。
形状圆圆。
出示汉字“日”。
了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。
由象形文字演变成了方块汉字。
2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。
说一说其中的相似之处。
出示汉字“月”。
了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。
3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。
说一说其中的相似之处。
出示汉字“水”。
了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。
4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。
了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。
明白二者的形似。
5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。
出示汉字“山”。
了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。
6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。
本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
一年级上册语文教案识字4日月水火 人教部编版
《日月水火》教案学习目标1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。
4.会读指定的词语。
教学难点能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏巩固生字。
1.摘苹果复习生字。
2.夺红旗游戏巩固生字。
二、激发兴趣，故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。
（板书课题）：日月水火。
三、图文结合，引导识字。
1.学习“日月”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。
小学语文识字的教案
小学语文识字的教案小学语文识字的教案小学语文识字的教案1 教学目的：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、标准书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学消费生好奇，愿意观察、理解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园〔课件或挂图〕。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻〔q ng〕蜓〔t ng〕2、〔出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓〕它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？〔1〕借助拼音认读词语。
〔2〕去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”〔图与词配对〕4、观察特点，认记生字。
〔1〕观察生字，说说你发现了什么？〔2〕小组合作，识记这些虫字旁的生字。
〔3〕检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
〔1〕〔出示3个生字所在的句子〕指名朗读。
〔2〕指名认生字。
〔3〕用自己喜欢的方法认记生字〔画一画、猜一猜、做一做等〕。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
小学语文识字的教案2 1、教材分析^p ：这是一篇采用词串形式识字的课文。
课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生理解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
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小学一年级语文教案——《识字4》第一课时[教学设想]
人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣
[学生分析]
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
[教学目标]
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
[教学准备]
多媒体课件（有条件可以去网络教室）
[教学流程及设计意图]
一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）
1、引：小朋友，你们听，听到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我
们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。
）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）
〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。
学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。
〉
二、整体感知（多媒体出示课文内容）
1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。
2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——
哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。
发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
〉
4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。
（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。
（学生交流）
小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。
〉
5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。
（学生做人机互动练习）
6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带
有“虫”字旁的生字。
（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）
学生书写，教师巡回指导。
〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
三、朗读理解
1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。
评评他读得怎样？送他一句话。
2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！
3、说说喜欢的原因
A、例：第一句
为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。
捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。
）朗读体会
B、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。
小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。
大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。
〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
四、引导创新（学生编儿歌。
）
师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？
（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。
〉
五、畅谈收获
通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。
你还想了解哪些小动物呢？
向学生推荐动物网站。