人教版生物七下6.2《神经系统的组成》word教案
七年级下册生物-神经系统的组成教案
七年级下册生物-神经系统的组成教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解神经系统的组成及功能。
（2）掌握神经系统的基本单位——神经元。
（3）理解神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经。
2. 能力目标（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生学习生物的积极性。
（2）培养学生关爱身体健康，养成良好生活习惯的意识。
二、教学重点1. 神经系统的组成及功能。
2. 神经元的基本结构及其功能。
三、教学难点1. 神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经的概念。
2. 神经元突触的结构和功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经系统的奥秘。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解神经系统的组成。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入新课（1）复习神经系统的基本概念。
（2）提出问题：神经系统由哪些部分组成？各部分的功能是什么？2. 自主学习（1）学生通过课本、资料等自主学习神经系统的组成。
3. 课堂讲解（1）讲解神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。
（2）讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 模型观察（1）学生观察神经系统的模型，加深对神经系统组成的理解。
（2）学生分析神经元模型，了解神经元的基本结构。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论神经系统的功能及神经元的功能。
6. 课堂小结（2）学生复述神经系统的组成及功能。
7. 课后作业（1）绘制神经系统的组成图示。
（2）列举生活中与神经系统相关的实例，分析其原理。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
1. 神经系统与行为的关系：引导学生了解神经系统如何控制行为和反应。
2. 神经系统疾病：介绍一些常见的神经系统疾病，如癫痫、中风等，让学生了解这些疾病对生活的影响。
七年级下册生物-第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案】
第二节《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
功能 3.播放动画演示神经元的功能。
说明人体
内各个神经元的突起末端都与多个神经元的
突起相接触，形成非常复杂的网络。
这个复杂
的网络就是人体内信息传递和处理的结构基
础。
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结让学生说出自己本节课的收获，教师做适
当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
补学。
五、板书设计：。
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
新人教版初中七年级生物下册第六章第二节《神经系统的组成》精品教案
学习必备欢迎下载新人教版初中七年级生物下册第六章第二节《神经系统的组成》精品教案教学目标教学重点教学难点教学过程导入知识与技能： 1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。
2．描述神经系统的组成和功能。
3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。
4．通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
情感、态度和价值观：初步形成生物的结构与功能相适应的观点，关注人体神经系统的健康，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。
描述神经系统的组成和功能。
理解神经元的结构和功能相适应的关系。
教师活动学生活动教学改进①创设情境，把精彩的足球“点①观看生动的足球“点球球大战”片段展示在学生面前，大战”精彩片段并思考：激起学习的欲望，从而引出神经守门员应具备什么样条系统。
件才能准确扑到足球？哪个因素最重要？②组织学生做小游戏（如接直尺②做小游戏，测定反应速度。
等），引导学生认真观察，积极思思考：要顺利完成本游戏，身考问题。
体各部分应该怎样默契配合？第二节神③鼓励学生自由发言，引出本节③结合自身感受，自由发经系统的课题。
言。
组成目标展示资料分析参看三维目标（展示方式要灵活）①大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生分析原因，作出猜测。
②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。
③资料一 . 脑血栓资料二 . 脊髓损伤学生认知目标①个人阅读资料，诊断病情。
②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，分析原因，作出猜测。
③小组派代表汇报, 体验成功学习必备欢迎下载资料三 . 扭伤资料四 . 肿瘤④引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。
①课件提供神经系统组成和功能神经系统的影像资料，从整体上感悟神经的组成和系统的组成和功能。
功能②指导学生设计表格。
③引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。
七年级生物下册 6.2《神经系统的组成》教案 新人教版
第二节神经系统的组成教学目标1．了解神经系统的组成及功能。
2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?二、自主探究，合作交流任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情（1）尝试诊断病情。
(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
(3) 拓展反思：A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
（2）小组汇报，其他同学补充完善。
（3）拓展反思：a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）任务二：神经元的组成和功能1、观看课件提供的各类细胞的结构(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？(3)自己动手，试做神经元模型三、视野拓展，感悟提升。
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。
人教版七年级生物下册第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教案
课标要求描述人体神经系统的组成。
【活动建议】制作神经元模型。
课标解读本节主要学习“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；但课堂引入时，通过对神经系统部分受损案例的分析与讨论入手，初步认识神经系统的组成与功能；接着以图片进一步分析神经系统的组成及各部分的功能；最后介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教学目标知识目标1.说出神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
能力目标尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；通过图片展示、实物观察、视频解说等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
重点难点重点神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点神经系统的组成和功能。
教学准备教学课件；神经系统的挂图、模型。
教学策略通过紧张的“传橡皮”游戏引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。
神经系统的内容涉及许多抽象的概念，教师要充分利用学生的生活经验和特殊病例资料，通过资料分析、观察图片、归纳总结等方法，引导学生描述神经系统的组成和功能。
通过动手制作、评比介绍、连线游戏、情感体验等感性活动，学生能准确描述神经元的形态特点，从而理解其功能。
教学环节教师活动学生活动情景导入做游戏：接抛物。
大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中起主要作用的是什么？这与神经系统的组成有关。
这节课我们就来学习有关内容。
由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？学生和教师一起配合进行游戏。
自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。
进行质疑。
身体的各个部分为何能如此协调一致？为何神经系统可以完成如此精确的活动。
资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑阅读教材P87《资料分析》，每个——医生会诊问产生于生活。
人教版七年级下册生物4.6.2《神经系统的组成》 教案
《神经系统的组成》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。
其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：神经系统的组成。
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。
更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。
通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教材分析本节教学内容是在学生学习了《人体对外界环境的感知》之后的知识深化，也是后续学习神经调节相关内容的基础，有承前启后的作用。
本节内容主要包括神经系统的组成和神经元两大部分。
先是通过生活中的常见事例分析，引导学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位---神经元，最后让学生明白。
人教版生物七年级下册 第六章第二节 神经系统的组成教案
第二节神经系统的组成一、教学目标1.知识与技能（1）说出神经系统的组成及其功能。
（2）描述神经元的形态结构特点和功能。
（3）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。
2.过程与方法通过创设情境和开展小游戏，培养学生提出问题、解决问题的能力以及合作探究的能力。
3.情感、态度与价值观（1）关注神经系统损伤对健康的影响。
（2）学会保护自己的神经系统。
二、教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的结构特点和功能。
2.教学难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备多媒体教学课件，神经系统的图片、模型、录像等，不同细胞的结构图，神经元的小动画，神经冲动传导的动画。
四、教学过程（一）导入新课创设情境：通过组织学生做“传橡皮”游戏（类似于击鼓传花，比比谁传得快），来创设紧张的游戏氛围，引导学生思考人所做的动作是怎样完成的？依靠什么来调节？（二）互动授课1.请学生阅读教材第87页的“资料分析”，引导学生讨论、交流。
让学生知晓疾病产生部位与症状表现部位不在同一处，治病要找病根，不能“头疼医头，脚疼医脚”。
教师将学生分散的思维引导到认识脑、脊髓、神经与身体各部位的联系上来。
2.展示神经系统的图片、模型、录像等。
组织学生读图并归纳神经系统的组成部分及其功能。
（教师巡视、指导，并组织学生交流和展示）教师根据神经系统的图片讲解神经系统的组成部分及其功能：①神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
②大脑包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢；大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
③小脑协调运动，维持身体平衡。
④脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。
脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
如果这些部位受到损伤，心跳和呼吸就会停止，从而危及生命。
⑤脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
人教版七年级下册生物《神经系统的组成》教案
①脑神经：由脑发出的神经，大都分布到头部的、、等处
②脊神经：由发出的神经，分布在的皮肤和肌肉里。
4、神经元：
神经元又叫，是神经系统和的基本单位，包括和两部分，长的突起外表大都套有一层鞘，组成，其末端的细小分支叫做，神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条。神经元的功能是构成人体内的和处理系统。接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。
三、疑难问题：（通过预习，同学们还有什么凝问？）
学中探究
一、小组探究：
1、为什么有人把大脑称作人体的“最高司令部”？
2、患脑血栓后，有的人会出现偏瘫，有的人会出现失语症，这是什么原因造成的？
3、喝醉了酒的人有的说话不清，有的东倒西歪，这些表现可能与酒精麻痹了神经系统的哪些结构有关？
4、杂技演员为什么能够完成常人难以完成的复杂而高难度的动作？
2、神经系统的类别：
（1）中枢神经系统：包括和。
（2）周围神经系统：包括和。
3、神经系统的功能：
（1）脑：
①大脑：包括左右两个，表面是，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的神经中枢。
②小脑：运动，维持。
③脑干：调节、、等人体基本的生命活动。
（2）脊髓：
对外界或体内的产生有规律的反应，并将反应传导到，是和躯干、之间的联系通路。
A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓
8、构成神经系统的基本单位是()
A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元
9、脑与躯体、内脏之间的联系通道是()A.脑神经B.脊神经Fra bibliotek.脊髓D.脑干
二、得失反思：
三、给老师的建议：
5、每个神经元的突起有何特点？
6、一条神经纤维就是一条神经吗？
二、点拨释疑：
学后检测
人教版生物七下《神经系统的组成》word说课稿
人教版生物七下《神经系统的组成》word说课稿尊敬的各位领导老师大伙儿好！我说课的题目是《神经系统的组成》第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程几个方面进行说课。
一、教材分析本节选自人教版初中生物六年级下册第四单元第六章第二节内容。
是在学习了人们对外界信息的感知——眼和视觉以及耳和听觉，才进行的学习。
这与传统的先介绍神经系统的组成再介绍感受器官的编写方式不同，目的是强调人体通过自身的神经调剂和激素调剂来适应周围环境的变化。
在本节教材中有大量的图片能够促进所学知识的形象化，利于学生对知识的把握与学习。
二、学情分析学生们已学习过了人体的生殖、消化、呼吸、循环、泌尿几大系统的知识。
在学习中学生们总会有些疑问，如学习会厌软骨的功能时学生们就问是谁告诉它要盖上气管依旧打开气管的呢？是打吗？一个什么样的器官，什么样的结构？能有如此功能让人体的各大系统间和谐工作。
学生们带着长时刻以来的好奇心与求知欲来学习本课对本课教学目标的完成有专门大的促进作用。
三、教学目标1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。
明确人体各部分的和谐动作要紧靠神经系统的调剂来实现。
2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。
3、情感目标：让学生建立爱护神经系统的意识和明确爱护神经系统的重要性。
本节课的重点：神经系统的组成及其功能。
难点：是神经系统的各组成部分的功能应用。
四、教法和学法本课采纳我校提出的师导生探、当堂训练的教学模式进行设计教学。
在教学中教师是学习的组织者、引导者。
可将学生不明白的问题进行集中解决，拓展延伸。
学生们依据教师预设的导读题、重点知识展开自主探究为主的学习，关于自己无法解决的问题提出来在小组内进行合作探究解决，表达了学校提出的兵教兵的教学理念提高教学成效，关于小组解决过程中也有问题的在教师解疑时着重进行听记。
五、教学过程（一）、创设情境，激趣导入（二）、体验参与，探求新知（三）练习巩固，检验把握（四）联系生活，实际应用（一）、创设情境，激趣导入本节课是以10几年前中国体操运动员桑兰在运动会上受伤造成高位截瘫这一在当时阻碍专门大的情况做为情境导入，提出问题引出本课。
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第二节神经系统的组成
教学目标
1．了解神经系统的组成及功能。
2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
教学重点与难点
1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？
2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?
二、自主探究，合作交流
任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情
（1）尝试诊断病情。
(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
(3) 拓展反思：
A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？
B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？
2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断
（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
（2）小组汇报，其他同学补充完善。
（3）拓展反思：
a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?
b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？
c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？
通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）
任务二：神经元的组成和功能
1、观看课件提供的各类细胞的结构
(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系
(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？
(3)自己动手，试做神经元模型
三、视野拓展，感悟提升。
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？
2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。
同学们感觉应该学习他们的什么？
四、巩固训练，自我检测。
1、选择题
（1）某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。
其病变部位是（）
A.小脑
B.大脑
C.舌
D.脊髓
（2）人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )
A.大脑皮层
B.运动中枢
C.小脑
D.脊髓
（3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（）
A.小脑
B.大脑
C.舌
D.灰质
2、识图作答
（1）写出下列图中数字各代表的名称：
①②
③④
⑤
（2）图中的[ ] 和套在它外面的共同组成的结构叫神经纤维。
（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是；神经冲动就是沿着传导的。
五、梳理总结，反思升华
通过学习我们知道了（）是人体的司令部，主管人体的一切活动；（）是人体的电话线，能把身体的各部分获得的信息及时报告给（），又能把（）发出的信息及时传送给身体各部分。
第二节神经系统的组成
1.神经系统的组成部分：大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）
脑小脑（运动协调、准确，维持身体平衡）中枢神经系统脑干（可调节身体基本生命活动）
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
实验中学徐华。