七年级语文上册走一步再走一步

崖 悬崖 y2
涯 天涯海角
眩 头昏目眩 xuàn
炫 炫耀
喘（ chu3n ）气喘吁吁 瑞（ ru$ ）祥瑞 湍（ tuān ）水流湍急
糟（ zāo ）糟糕 槽（ c2o ）水槽
烁（ shu8 ）闪烁 砾（ l$ ）沙砾
理解词义
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 变化莫测：变化多端，难以揣测。 抽噎：一吸一顿地哭泣。
今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走 一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇 文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
作者简介
莫顿·亨特(1920—2016)， 美国作家、心 理学家，擅长写励志类文章。早年在空军 服役，做过空军飞行员。二战时期，曾驾 机深入德国本土执行侦察任务。代表作有 《心理学的故事》等。
第1段交代了记叙文的哪几个要素?
“费城”，点明事情发生的地点；“七月天”“直到56年后的今 天”，点明事情发生的具体时间；“和我在一起的五个男孩子”， 点明了主要人物；“厌倦了……的游戏”“寻觅其他好玩的事”，点 明了事件的起因。
我犹豫了。 结合上下文思考这句话有什么作用？
“我”的“犹豫”，与上文他们的“一路小跑”形成鲜明对比， 同时也为下文埋下了伏笔：犹豫的性格导致下文出现“我”困在 悬崖上，上不去也下不来的状况。
既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是 “严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？
不矛盾。这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时 也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作 铺垫。
第7、8、9三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境?这些 描写有什么作用?
课文主旨
本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的 帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管 面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小 困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难， 赢得最后的胜利。
文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“ 悬 崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石 的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表 现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小 的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
速 读课 文
思考1：课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？ 思考2：课文的心理描写有什么特色? 思考3：读完本文，你明白了一个怎样的人生哲理？
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感 受文章自然朴实的风格，思考这篇文章讲了一个什么道理。
1.划分文章层次。 2.画出文中重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
创作背景
本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文 慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目， 并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。
辨别多音字
（ j! ）滑稽 稽
（ q# ）稽首
（ h5ng ）哄抢 哄 （ h8ng ）起哄
（ h7ng ）哄骗
辨别易混字
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？ 这给了我们什么样的启发?
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一 次一步成功脱险。 启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一小步又一小步，就容易战胜了。
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？
议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主旨：遇 到困难把它分成一小步又一小步，困难就被分解了，就能够战胜困难、 取得成功。 既总结了全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。
划分层次
第一部分(1~17):
写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬 崖的经过。
第二部分(18~28): 写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下悬 崖、脱离险境的经过。
第三部分(29):
写“我”由爬悬崖的经历感悟到人生哲理。
通过初读课文，回答下列问题。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那 就是我。”这句话有什么表达效果？
这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句 子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸 引读者阅读。
第17、 18两段的开头运用了什么描写？有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜晚来临、天色越来 越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心 情，推动了情节的发展。
“走一步 ，再走一步”的第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克 服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能 到达成功的彼岸。
文中我的心理变化是怎样的?
渴望——犹豫——畏惧——疲乏——有 了信心——信心更强——巨大成就感。
“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?
“ 抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕， 更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时 的恐惧、焦急。
文中多次提到杰里，有何用意?
文中多次提到杰里，是行文的需要：一方面表现他是很重友情的，起 初他鼓励“我”不要做胆小鬼；当大家舍“我”而去时，他“看起来 很担心”；最后是他领着爸爸来找“我”的。杰里和其他孩子一样贪 玩，又有别于其他孩子。另一方面，有这个重友情的杰里的引导，爸 爸才找到“我”，使行文逻辑更加严密。
统编版语文七年级（上）
走一步，再走一步
学习目标
1.整体感知文章，了解故事基本情节。 2.学习文章运用心理描写表现人物心理成长过程的方法。 （重难点） 3.结合作者生平，感悟课文所探讨的人生经验。
新知导入
在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理 想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎 么办？是放弃，还是迎上去呢？