小学六年级语文教案-18.胡杨
湘教版小学语文六年级下册《胡杨》教案
《胡杨》教案设计课前组织学生微课预习一、导入1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
这是一个风沙主宰的世界。
极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。
胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。
一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。
在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。
这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。
出示：胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。
（二）品词析句，感悟胡杨品格，加入朗读技巧指导1.自主阅读，发现特点（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。
（坚韧、无私、悲壮）（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。
”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。
”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。
”）怎样读好这一段？通过微课播放选取朗读技巧。
此处要注意“停连”这个技巧的运用，“最坚韧、最无私、最悲壮”这些词要注意重读。
2.展开想象，感受品格（1）出示：胡杨，是最坚韧的树。
胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。
①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？（重读能告诉大家什么）②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。
湘教小学语文六年级下册《18胡杨》PPT课件
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• 写死了的胡杨千年不烂的特点，热情地 赞扬胡杨树顽强的生命力和百折不挠的抗 争精神。
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• 哪些句子体现了胡杨树顽强 的生命力和百折不挠的精神？
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一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不
能漠视2019它/5/2的1 存在。
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一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不
能漠视2019它/5/2的1 存在。
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胡杨倒下来一千年不烂，也许 与沙漠里干燥的气候有关。但是， 我们不要忘记，胡杨是生长了一千 年的植物，一千年是个多么结实的 概念！并且，在其后的一千年里， 借助大漠里炼狱般的环境，蒸发掉 了体内所有的水分，只留下一身筋 骨。雷轰电击只会使它的筋骨更坚 硬。可以设想，即使把它泡进水里， 水也进不去。
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• 第一句是文章的总起句，形象概括了胡杨的特点 。千年不死，千年不倒，千年不烂，运用了排比、 夸张的修辞手法，语言简练，意境深远，具有极强 的吸引力，促使读者产生浓厚的阅读兴趣。抒发了 作者对胡杨顽强的生命力的敬畏之情，赞美了大自 然的神奇伟大。
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• 第二句在文章中起画龙点睛的作用。这是作者看到 了大漠深处的胡杨后的深刻感悟：
能漠视2019它/5/2的1 存在。
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写法点拨：
这种借一事物的特点，来比喻人的一种品质
的写法就叫“借物喻人”。无论是写景还是状 物，正确运用借物喻人的方法，可使文章立意 深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的 表现力和感染力《杨柳》和《胡杨》对比 阅读，分析二者在表达上的异 同。
湘教版六年级下册语文--第18课胡杨
湘教版六年级下册语文--第18课胡杨第18课胡杨教学目标1、会写本课的生字，理解生词，积累词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、了解作者在表达上的特点。
重点、难点重点：理解文章的内容，领会作者表达的思想感情。
难点：体会表达上的特点。
教法与学法教法：引导法。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备胡杨图片课时安排：二课时第一课时教学过程一、板书课题，导入新课1、让学生观看胡杨的图片。
2、展示自己搜集到的资料。
3、谈自己对胡杨的认识。
4、今天我们将进一步了解胡杨。
板书课题，学生齐读课题二、读课文，解决生字词1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度大的多读几遍。
2、结合上下文理解词义，不理解的地方做上记号。
3、标出段落序号。
三、检查自学情况。
1、出示生字词卡片。
2、指名读、齐读，纠正不正确的读音。
3、找出不理解的词语，大家探究。
4、指名读课文。
四、学生自读，质疑问难。
1、学生自读，提出自己的问题。
2、小组整理归纳有代表性的问题。
3、班内交流疑难问题。
○1胡杨是一种怎样的树？具体表现在文章的哪些自然段？○2胡杨给我们什么样的启迪？○3读文章开头、结尾及过渡段落，你有什么发现？○4结尾一自然段如何理解？五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文并思考问题。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。
2、朗读课文。
3、回顾上节课提出的疑难问题。
二、自主学习，合作探究。
1、分组自读课文，针对上节课提出的问题进行讨论。
2、小组推荐代表在班上交流，教师点拨。
○1文章开头概括了对胡杨的认识、印象。
引导理解“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”，体会胡杨顽强的生命力。
○2各自然段具体表现胡杨顽强的生命力。
a.“胡杨是沙漠里的巨树。
”“大胡杨的主干要两三个人才能抱拢。
”用列数字来突出“巨树”。
b.“胡杨常常不是单株，而是一群。
”体会到胡杨是大生命，有大活力，千年不烂。
六下语文《胡杨》教学设计（附反思）
六下语文《胡杨》教学设计（附反思）一、教学要求：1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章感情，学习作者的写法。
二、难点及重点：1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的写作方法。
三、课时安排：2课时。
四、教学过程：第一课时一、导入新课：1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：胡杨3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。
观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。
师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧-催;燥-躁;椭-随;练-炼。
理解字义：森森然;炼狱;干燥;湮灭;壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
第二课时一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
关键句：胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神。
1、学习第2-4自然段。
A、自由读，思考：从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树?(1)从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
(2)抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
(胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。
)B、指名学生朗这些关键句，加深理解。
2、学习5-6自然段。
A、指名读，思考：你是如何理解一千年不烂的?造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈?(千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性)千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。
第18课 胡杨
1、朗读文章开头思考：文章开头有什么作用？
一种树，可以“活着一千年不死，死了一千年 不倒，倒下一千年不烂。”这种树就是胡杨。 总起全文，形象地概括了胡杨生命力顽强的特 点。 引号的作用是引用。运用了 排比和夸张修辞 手法，高度概括了胡杨顽强的生命力和百折不挠 的精神。
1、学习第2~4自然段，想想这部分写了胡杨的什么 特点，是从哪些方面来介绍的？ 2、第四自然段在文中起什么作用？
1、学习第2~4自然段，想想这部分写了 胡杨的什么特点，是从哪些方面来介绍的？
a.大杨树的主干要两三个人才能抱拢。胡杨立于沙漠深处，森 森然，万力不可摧。
树干粗
b.具体地说，长在下面的叶子较小，椭圆形的，像一片指甲； 慢慢往上，叶子才比较大一些，直至舒展成小孩巴掌一样大 小——形状也近似。 一树两叶，十分奇特
把《杨柳》和《胡杨》对照 起来读一读，在表达上你能发 现些什么吗？ 写作特点： 都是采用托物言志的表 达方法。
中心思想 本文通过生动具体地对胡杨的 描写，赞美了胡杨顽强的生命力 和坚忍不拔的意志，抒发了作者 对胡杨的热爱和对生命的赞美、 敬畏之情。
小结：
千年不死，千年不倒，千年不朽的胡 杨，它会激发我们挑战困难，战胜命运 的勇气和力量。会在人生的道路上为我 们撑起对抗风霜雪雨的希望。
开裂、旋转、倾倒、刮、抛、弹跳、填平、形成、腾起 这是胡杨挑战沙漠的宣言，它以生一千年不死的绿意，倒也 一千年不朽的骨骼，震撼着沙漠。这是一种刺破心扉、深入骨 髓的震撼。人有一种死，不叫死，叫万古；树有一种枯，不叫 枯，而叫千秋；胡杨虽枯，豪气千秋。
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再读中心句：“一种生命， 屹立着，或者倒下，无论活着 还是死去，都使人不能漠视它 的存在。”此时的你又有什么 感受？
这段话运用（ 比喻 ）修辞手法，分别把 （ 长在下面的叶子 ） 比作（指甲 ） ，把（ 长在上面的叶子 ）比作（ ）。 小孩巴掌 生动形象地写出了胡杨（ 一树两叶的奇特 ）特点。句中的 破折号表示的意思是（ 递进 ）。
湘教版语文六年级下册18、胡杨课件
（打一植物）
谜底：胡杨
从刚才的谜题中，你感受到了胡杨
的哪些特点呢？
提示：
长寿
坚韧
生命力顽强
胡杨是最古老的一种杨树，世界 上的胡杨绝大部分生长在中国， 而中国90%以上的胡杨又生长在 新疆的塔里木，塔里木是世界第 一大的胡杨林，又称“胡桐”、 “眼泪树”、“异叶杨”。为杨 柳科落叶乔木。它和一般的杨树 不同，能忍受荒漠中干旱、多变 的恶劣气候，对盐碱有极强的忍 耐力。在地下水的含盐量很高的 塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶 茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊 梁”。
无限的敬畏之情 由然而生
作者看到了胡杨， 大生命是搬不动的， 不由得感叹，感叹 大生命是不可肢解的。 什么？
千年不烂的原 因是什么？
千年不烂
环境恶劣 气候干燥
任何生命只有在恶劣的环境中经 过艰难的磨砺，才能顽强地去面对各 种各样的打击，才能在任何打击下都 毫不屈服。
群聚但各有空间 具有强大的活力
三匝： 三圈。 肢解：把完整的事物分割成几部分。 炼狱：人经受磨难的艰苦环境。
湮（yān）灭：
消失。
俱存： 全部保留下来。
壅（yōng）住： 堵塞住。课文中的行为。 这里这里指胡杨因外界风雨 侵蚀而倒下。
读中自悟
1、选择自己喜欢的方式读课文，将本课 的字词做上记号。 2、说说课文给你印象最深的一句话是哪 句？ 3、文章的第一自然段和最后一自然段有 什么特点？
有些大胡杨的叶子落尽了，也许它死于一千年之前， 但还大小枝干倶存，依然是一个雄视的姿势。 如果有一天，风暴并没有使胡杨倒下，那是因为它的 根本来就扎得很深的缘故。
一颗大胡杨倒下，成为沙漠里罕见的大故事。
胡杨1
课题：胡杨课型：新授执笔人：审核：总个导学案
授课人：授课时间：第1课时班级：小组：姓名：
教学过程
学法与教法
教学目标：
1、掌握课文中的八个生，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等生词，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点及重点：
1、理解句子的意思。
2、学习掌握本课生字，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：胡杨
3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、预习
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住
三、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谈一谈
四、课堂小结
学生总结本节课的收获。
五、课堂检测
1、读拼音，写词语
cuihui tuo yuan gan zao
（）（）（）
zheng fa ju cun
( )（）
2、辨字组词
匝（）肢（）炼（）
吊（）枝（）练（）
胡杨教案[新]
![胡杨教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/54bec8f35ebfc77da26925c52cc58bd6318693d5.png)
胡杨教案胡杨简介胡杨，又称为“戈壁胡杨”，是中国西北地区的一种特有植物，主要分布在新疆、甘肃、青海等地的戈壁滩、沙漠地带。
胡杨是一种耐旱、耐寒、耐盐碱的树种，是沙漠中的绿色屏障，也是沙漠生态系统的重要组成部分。
胡杨树高可达20米，树冠呈圆锥形，树皮灰白色，树干粗壮，树枝向四面八方伸展，形成了独特的景观。
胡杨的叶子呈长条形，叶面上有细小的毛发，能够有效地减少水分的蒸发。
胡杨的果实为翅果，成熟后会随风飘散，传播胡杨的种子。
胡杨教案教学目标1.了解胡杨的生长环境和特点；2.掌握胡杨的生长过程和繁殖方式；3.培养学生的环保意识和保护胡杨的意识。
教学内容课前准备1.准备一些胡杨的图片和视频，让学生了解胡杨的外观和生长环境；2.准备一些胡杨的种子和土壤，让学生亲手种植胡杨；3.准备一些胡杨的叶子和果实，让学生观察和品尝。
教学过程1.导入环节：通过图片和视频介绍胡杨的外观和生长环境，引起学生的兴趣；2.讲解胡杨的生长过程和繁殖方式，让学生了解胡杨的生命周期；3.分发胡杨的种子和土壤，让学生亲手种植胡杨，培养学生的动手能力和责任感；4.观察胡杨的叶子和果实，让学生了解胡杨的营养价值和生态作用；5.引导学生思考如何保护胡杨，培养学生的环保意识和保护胡杨的意识；6.总结课程内容，让学生回顾所学知识。
教学评价1.通过学生的种植和观察，检验学生对胡杨的了解程度；2.通过学生的思考和讨论，检验学生的环保意识和保护胡杨的意识；3.通过学生的总结，检验学生对所学知识的掌握程度。
总结胡杨是中国西北地区的一种特有植物，是沙漠中的绿色屏障，也是沙漠生态系统的重要组成部分。
通过胡杨教案的设计和实施，可以让学生了解胡杨的生长环境和特点，掌握胡杨的生长过程和繁殖方式，培养学生的环保意识和保护胡杨的意识。
同时，通过学生的种植和观察，可以检验学生对胡杨的了解程度；通过学生的思考和讨论，可以检验学生的环保意识和保护胡杨的意识；通过学生的总结，可以检验学生对所学知识的掌握程度。
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（2）课件出示相关语句。
2、学习5、6自然段，体会“胡杨倒下来一千年不烂”。
（1）指名读这两个自然段，你是怎样理解“一千年不烂”的？
（2）小组交流。
（3）指名汇报，并指导朗读。
3、学习第7-9自然段，体会胡杨一千年不死，死了一千年不倒的特点。
课 题
18、胡杨
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识生字，理解词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点
自读课文，有感情地朗读课文
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”这是一种什么植物？
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、深入学习，了解胡杨的特点
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
课件出示相关语句
（1）胡杨是沙漠里的巨树
（2）胡杨倒下来一千年不烂
（3）活着一千年不死，死了一千年不倒。
二、赏读课文，感悟胡杨的特点
1、学习2-4自然段，体会“胡杨是沙漠里的巨树”。
3、课件出示胡杨的图片，交流课前收集的有关胡杨的资料。
4、这就是胡杨，今天，让我们随同唐炳良先生一起走近胡杨，去感受它的独特魅力。
二、自读课文，识记字词
1、课件出示自觉要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）自主识记生字，并画出课文中的新词，借助工具书或联系上下文理解。
（3）在有疑问的地方做上记号，准备质疑。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自觉效果。
（1）课件出示生字，指名认读，小组开火车认读，师正音纠错。
重点指导：“摧、燥、蒸、埃”的读音。
（2）介绍自己识记生字的方法。
（3）以男女生同学比赛的形式快速说出词语的意思。
课件出示词语：森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃等词语。
个人随笔
板
书
设
计
18、胡杨
森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、
蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
18、胡杨
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，了解介绍胡杨特点的方法，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
重点难点
理解句子的意思，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
4、学生提出初读课文时遇到的疑难问题，尝试互相解决问题。
三、再读课文，找出中心句
1、快速浏览课文，找出课文的中心句。
2、胡杨给你留下了怎样的印象，课件出示中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。”
3、齐读中心句。
4、课文是怎样突出胡杨特点的？下节课我们再深入地进行学习、了解。
（1）默读这一部分，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，在旁边写下自己的感受。
（2）同桌交流，并把感受深刻的句段读给同桌听。
（3）指名汇报学习结果。
三、拓展延伸，升华主题
1、再读中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还死去，都使人不能漠视它的存在。”此时的你又有什么感受？
2、指名说，师引导。
胡杨象征着不朽的生命，胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨呼唤着无限的启示，胡杨矗立着永恒的精神！无论是生与死，它们都是沙漠不朽的精神象征！
3、课件再次出示胡杨的图片，你想对这些不朽的生命说些什么？
4、学生自由练说，指名说。
四、总结写作特点
1、把《杨柳》和《胡杨》对照起来读一读，在表达上你能发现什么吗？
2、全班交流：都是采用的托物言志的表达方法。Biblioteka 个人随笔板书设
计
18、胡杨
千年不死
千年不倒 （力不可摧、生命不朽）
千年不烂
教
学
反
思