新人教版七年级下册《邓稼先》练习题语文：第11课《邓稼先》精题精练(人教新课标七年级下册)
第11课《邓稼先》精题精练
一、基础部分
1.下面几组字中读音完全不同的一组是( )
A.租诅祖沮阻
B.勋埙陨员
C.端惴湍踹
D.稼嫁家
2.下面各组词语中字形有误的一组是( )
A.鞠躬爆炸宰割苦闷
B.崇高坦诚仰慕残案
C.大厦蓬草萦绕长亭
D.颤抖焦虑筹划彷徨
3.下列词语中加点字解释有误的一项是( )
A.可歌可泣:流泪鲜为人知:少
B.当之无愧:愧色锋芒毕露:全、都
C.妇孺皆知:小孩子死而后已:罢了
D.家喻户晓:明白马革裹尸:皮
4.下列说法有误的一项是( )
A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。
D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。
阅读下文,完成5~8题。
抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。
50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
他没有小心眼儿，一生喜欢“绝”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因:人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。
而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年5月成功地制成了氢弹。
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。
而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
这是真正的奇迹。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
5.给本文加上一个标题。
6.概述本文内容。
7.本文介绍了两个人物，各有什么特点。
8.如何理解文中两处画线句子的意思？
二、提高部分
阅读下文，完成9~14题。
1974年2月6日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况:“气温最高零下10℃，最低零下7℃，东风1~2级，晴转多云。
”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。
这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。
他留下了人民需要的科学遣产。
他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。
9.这段文字分二层，请用“‖”在文中标出。
第一层是的表达方式；第二层是的表达方式。
10.用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。
11.“一直”“才”强调了竺可桢的精神。
12.找出文中一处错别字。
13.把文中的“临终”换成“临死”是否恰当？为什么？
14.这段文字的中心是写竺可桢的、精神。
A.持之以恒
B.深入实际
C.孜孜不倦
D.坚持不懈
E.细心观察
F.严谨治学
G.坚持真理
H.调查研究
★试一试
15.排比句可增强气势。
以“我长大后”开头造一个排比句，体现出你的理想志向。
参考答案
一、1.C 2.B 3.C 4.D
5.邓稼先与奥本海默
6.同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
7.奥本海默:是一个拔尖的人物，锋芒毕露邓稼先:最不引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”
8.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
二、9.……两个字。
‖这位卓越的科学家……记叙议论
10.所以还注上“局报”两个字
11.坚持不懈12.遣——遗
13.不恰当；两个词虽然是同义词，但感情色彩不同:“临终”是褒义词，而“临死”是中性词，因此不能换。
14.D F 15.略。
七年级语文下册 11《邓稼先》练习 (新版)新人教版
《邓稼先》一、基础知识1、依次填入括号中的词语正确的一项是（）“粗估”参数的时候，要有（）；筹划昼夜不断的计算时，要有（）；决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。
Ａ、数学见地物理直觉稳健勇进Ｂ、物理直觉数字见地稳健勇进Ｃ、数字见地物理直觉勇进稳健Ｄ、物理直觉数字见地勇进稳健2、文章开头为什么为切题直接写邓稼先，而要概述中国百年屈辱史？3、释词：可歌可泣：鞠躬尽瘁：锋芒毕露：4、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？5、文章引用《吊古战场文》有什么作用？6、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？7、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？8、邓稼先在“文革”初期，能成功说服对立的两派继续工作，其原因是（）Ａ、邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。
Ｂ、邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。
Ｃ、邓稼先没有私心，不们绝对相信他。
Ｄ、邓稼先是中国共产党的理想党员。
9、“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”这句话中“‘纯’字所代表的品格”具体指什么？附：参考答案1、Ｄ2、这样写是为了衬托后面中国人民站了起来，从而引出使中国人民站了起来做出了重大贡献的杰出代表——邓稼先。
这种广阔的背景对突出人物的品质精神很有作用。
3、略4、邓稼先与奥本海默对比凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的人物，邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、不引人注目的人物。
5、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
6、坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。
7、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
8、Ｃ9、指忠厚朴实，真诚坦白。
二、类文阅读爱迪生传(节选)81岁时，爱迪生到了佛罗里达。
在他诞辰的那天，纽约的友人们在阿斯托饭店内举行欢宴，但他本人却不能参加。
他发来了一个电报：此刻正愉快工作。
宴席上，梅多克洛夫特站起来向大家报告爱迪生的“工作”：“由于他那天赋的彻底精神，他现在正探索着一切关于橡胶的种植和制造的知识。
七年级语文下册 11 邓稼先训练案 新人教版
11 邓稼先一、基础知识练习1．下列加粗字注音全对的一项是（）A．鲜为人知（xiān）开拓者（tuò） B．鞠躬尽瘁（cuì）难堪（kān）C．热泪盈眶（kuàng）说服（shuō） D．徬徨（huáng）挚友（chì）2．下面两组词语，有错别字的一项分别是①（）A．可歌可气 B．家喻户晓 C．安然无恙 D．辨伪去妄②（）A．鞠躬尽瘁 B．潜滋暗长 C．死而厚已 D．不屑置辨3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是（）A．奥本海默是一个复杂的人。
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。
没有徬徨，没有矛盾。
徬徨：徘徊；犹豫不决4．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（）①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时他是美国________的人物。
A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧5.填入下面横线上的词语正确的一项是( )是的，如果稼先再次选择他的_____的话，他___ 走他已走过的道路。
七年级语文下册第三单元第11课《邓稼先》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第11课邓稼先同步练习一、选择题1．下列加点字注音全对的一项是（）A. 鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)宰．割(zǎi)B. 鞠躬尽瘁．(cuì) 难堪．(kān)筹划(chóu)C. 热泪盈眶．(kuāng) 说．服(shuì) 呼啸．(xiào)D. 彷徨．(huáng) 挚．友(chì)至死不懈．(xiè)答案：B解析：分析：A项“鲜”应读xiǎn；C项“眶”应读kuàng； D项“挚”应读zhì。
点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。
2．下面加点字注音不完全正确的一项是()A．元勋．(xūn) 邓稼．先(jià) 妇孺．皆知(rú)B．殷．红(yān) 开拓．(tuò) 鲜．为人知（xiǎn）C．燕．然（yān）癌．症(ái)鞠躬尽瘁．(cuì)D．彷徨．(huáng) 罗布泊．(bō) 风悲日曛．(xūn)答案：D解析：分析：D项“泊”应读pō。
点评：考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列词语书写全对的一项是()A．忠厚朴实锋芒必露当之无愧B．马革裹尸蓬断草枯任人宰割C．难堪大厦筹划呼萧D．仰慕暑名阔别颤抖答案：B解析：分析：A项中“必”应为“毕”；C项中“萧”应为“啸”；D项中“暑”应为“署”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
4．下列各组词语中有错别字的一项是()A．殷红诞生阔别选聘B．谣言戈壁援助逝世C．妇儒癌症决胜胆识D．睿智叱咤氢弹博士答案：C解析：分析：选C。
C项中“妇儒”应为“妇孺”。
点评: 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
5．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是()A．任人宰割．．（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣．（小声哭，流泪）鲜．为人知（新鲜）B．家喻户晓．（说明）至死不懈．（松懈）死而后已．（停止）C．当之无愧．（愧疚）截．然不同（截止）锋芒毕．露（全、都）D．永恒的骄傲．．（值得自豪的）马革．裹尸（皮）知人之明．（眼力）答案：D解析：分析：A项“鲜”应释为“少”；B项“喻”应释为“明白、知晓”；C项“截”应释为“割断”。
语文：第11课《邓稼先》精题精练(人教新课标七年级下册)
第11课《邓稼先》精题精练一、基础部分1.下面几组字中读音完全不同的一组是（）A.租诅祖沮阻B.勋埙陨员C.端惴湍踹D.稼嫁家2.下面各组词语中字形有误的一组是（）A.鞠躬爆炸宰割苦闷B.崇高坦诚仰慕残案C.大厦蓬草萦绕长亭D.颤抖焦虑筹划彷徨3.下列词语中加点字解释有误的一项是（）A.可歌可泣：流泪鲜为人知：少B.当之无愧：愧色锋芒毕露：全、都C.妇孺皆知：小孩子死而后已：罢了D.家喻户晓：明白马革裹尸：皮4.下列说法有误的一项是（）A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。
D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。
阅读下文,完成5~8题。
抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。
50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案11 .邓稼先【积累·感知】一.给加点字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿二.据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng ＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军三.词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：五.整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？4.全文六个部分之间有什么联系？【体验·探究】六.课内语段阅读“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
七年级语文下册 11 邓稼先同步练习题(无答案) 新人教版
11 邓稼先同步练习题一.给加点字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿二.据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿ péng＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军三.词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：五.整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？4.全文六个部分之间有什么联系？【体验·探究】六.课内语段阅读“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
人教新版七年级(下)《第11课 邓稼先》同步练习卷(1)
人教新版七年级下册《第11课邓稼先》同步练习卷（1）一、选择题1．下列加点字注音全对的一项是（）A．鲜．为人知（xiān）开拓．者（tuò）宰．割（zǎi）B．鞠躬尽瘁．（cuì）难堪．（kān）筹．划（chóu）C．热泪盈眶．（kuāng）说．服（shuì）呼啸．（xiào）D．彷徨．（huáng）挚．友（chì）至死不懈．（xiè）2．下面加点字注音不完全正确的一项是（）A．元勋．（xūn）邓稼．先（jià）妇孺．皆知（rú）B．殷．红（yān）开拓．（tuò）鲜．为人知（xiǎn）C．燕．然（yān）癌．症（ái）鞠躬尽瘁．（cuì）D．彷徨．（huáng）罗布泊．（bō）风悲日曛．（xūn）3．下列词语书写全对的一项是（）A．忠厚朴实锋芒必露当之无愧B．马革裹尸蓬断草枯任人宰割C．难堪大厦筹划呼萧D．仰慕暑名阔别颤抖4．下列各组词语中有错别字的一项是（）A．殷红诞生阔别选聘B．谣言戈壁援助逝世C．妇儒癌症决胜胆识D．睿智叱咤氢弹博士5．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）A．任人宰割．．（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣．（小声哭，流泪）鲜．为人知（新鲜）B．家喻户晓．（说明）至死不懈．（松懈）死而后已．（停止）C．当之无愧．（愧疚）截．然不同（截止）锋芒毕．露（全、都）D．永恒的骄傲．．（值得自豪的）马革．裹尸（皮）知人之明．（眼力）6．依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，____别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。
____邓稼先去了，____能说服工宣队、军宣队的队员。
这是真正的奇迹。
A．假使可就B．如果而竟C．如果可就D．假使而竟7．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）A．奥本海默是一个复杂的人。
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11邓稼先一、基础知识练习1.下A.鲜为人知（xian）开拓者（tub）B.鞠躬尽瘁（cui）难堪(kan)C.热泪盈眶（kuang）说服（shud）D.彳旁徨(huang) 挚友（chi）列加粗字注音全对的一项是（）2.下面两纽词语，有错别字的一项分别是）A.可歌可气 B.家喻户晓 C.安然无恙 D.辨伪去妄）A.鞠躬尽瘁 B.潜滋暗长 C.死而厚已 D.不屑置辨3.下列句子中加粗词语的解释有课的一项是（）A.奥本海默是一个复杂的人。
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B.“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一牛。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C.张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。
没有猪徨，没有矛盾。
修徨：徘徊;犹豫不决4.在下列句子的空口处填上恰当的词语最准确的一项是（）①对这一转变作出了巨人贡献的，有一位长期以来__________ 的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________ 的时代，是有亡国灭种危险的吋代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠棊人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起來了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多___________ 的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时他是美国__________ 的人物。
A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓B・①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣D.①町歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧5.填入下面横线上的词语正确的一项是（）是的，如果稼先再次选择他的_______ 的话，他____ 走他已走过的道路。
人教版七年级语文下册 《邓稼先》同步精品练习(解析版)
《邓稼先》同步精品练习【基础演练】1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
鲜为人知(xiǎn) 两xiù(袖)清风鞠躬尽瘁(jū)(gōng) 妇rú(孺)皆知彷徨(páng)(huáng) 平沙无yín(垠) 当之无愧(kuì) 热泪盈kuàng(眶)锋芒bì(毕)露 zhì(挚)友2．对下列加点字解释有误的一项是(C)A．鲜为人知(少) 可歌可泣(值得)B．至死不懈(松懈) 家喻户晓(了解)C．锋芒毕露(完了) 死而后已(停止)D．知人之明(眼光正确) 层出不穷(重叠；重复)(解析：“锋芒毕露”的“毕”是“完全”的意思。
)3．下面句子中加点成语使用不当的一项是(B)A．为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知的小故事。
B．说起土肥原，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。
C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
(解析：B项“当之无愧”是褒义词，用在这句中不符合语境。
)4．下列语段的方框中所用的标点，恰当的一项是(B)这封短短的信给了我极大的感情震荡 一时热泪满眶 不得不起身去洗手间整容 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡 是为了民族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚。
A．， , 。
: ? ？ B．。
, 。
, ? ？ C．。
, ，。
; 。
D．。
, 。
: ? 。
5．(北海中考)下列句子没有语病的一项是(A)A．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
B．安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。
C．今年“五一”期间，北海市消费者举报中心共接到投诉电话6起，同比下降了一倍。
D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个不说他学习不用功的。
语文：第11课《邓稼先》同步练习(人教新课标七年级下)
11邓稼先一、自主学习1、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
宰．割署．名奠．基开拓．元勋．仰慕．孕．育选聘．大厦．无垠．夐．黯．曛．铤．筹．划签．字颤．抖燕．然嫣．红挚．友彷徨．．罗布泊．可歌可泣．鲜．为人知至死不懈．鞠躬尽瘁．妇孺．皆知马革裹．尸3、理解下面的词语，注意加点字的含义。
宰割：署名：奠基：开拓：元勋：仰慕：孕育：无垠．：筹划：嫣红：挚友：彷徨：可歌可泣．：鲜．为人知：至死不懈：．．鞠躬尽瘁．，死而后已．：当之无愧：家喻．户晓：截然不同：锋芒毕．露：妇孺皆知：引人注目： 忠厚平实： 知人之明： 马革裹尸： 层出不穷．： 燕然勒．功： 4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习1、课文由小标题分为六个部分。
请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分： 2、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ） ② ③③④ ④ ⑤ ⑤⑥3、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和A 、① ⑥③ B 、①→② ④ ⑥⑤C 、①②邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：（）A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。
C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。
D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
4、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。
”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？答；5、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。