新北师大版三年级下册数学《面积单位的换算》优秀教学设计
面积单位的换算
教学目标：
1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。
3、提高推理能力，进一步发展空间观念。
4、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。
教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。
教学难点：面积单位间的换算方法。
教具准备：
多媒体课件，1 平方厘米的小正方形和 1 平方分米的正方形。
教学过程：
一、情境导入。
1、说一说：常用的面积单位有哪些？1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米大约有多大？
2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是 30 分米，宽是 27 分米，用面积是 900 平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。
可以先把“分米”换算成“厘米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。
教师：面积单位平方分米和平方厘米之
间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、自主探究。
1、课件出示边长 1 厘米的正方形和边长 1 分米的正方形，说一说：它们的面积各是多少？
2、摆一摆。
用边长 1 厘米的小正方形在边长 1 分米的正方形里摆一摆，看可以摆多少个？学生尝试摆一摆。
（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。
）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，再算一算有多少个的方法。
说一说：这个边长 1 分米的正方形面积是多少平方厘米？
3、比较概括。
教师：我们知道边长 1 分米的正方形面积是 1 平方分米，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是 100 平方厘米，由此你可以得出什么结论？板书：1 平方分米=100 平方厘米
4、想一想：1 平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？学生独立思考，再小组内说一说，汇报讨论的结果。
（边长 1 米的正方形面积是 1 平方米。
也可以这样想： 1 米=10 分米，正方形的面积可以用 10 乘 10 等于 100 平方分米，可知 1 平方米=100 平方分米。
）板书：1 平方米=100 平方分米看一看，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1 平方米等于多少平方厘米呢？
5、填一填 1 平方分米=（）平方厘米 3 平方米=（）平方分米200 平方厘米=（）平方分米 500 平方分米=（）平方米学生自己
填一填，说说是怎么想的。
总结换算方法：进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个 0 还是去掉几个 0。
6、再出示开始时的问题：明明家要装修厨房，厨房的长是 30 分米，宽是 27 分米，用面积是 900 平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？先独立思考，再小组交流，说说怎么解决。
板书：900 平方厘米=9 平方分米30×27÷9 =810÷9 =90（块）学生说说每一步计算的含义。
三、自主练习。
1、自主练习第 1 题。
学生自己填一填，订正时说说怎么想的。
2、自主练习第 2 题。
学生先认真读题，明白“占地面积”的意思。
然后独立完成。
3、自主练习第 3 题。
学生在小组内说一说解决每一个问题需要用到哪些数学信息，怎么列式计算，然后独立解决。
四、课堂小结。
这节课我们学习了面积单位之间的进率，你是怎么学习的？说一说，通过这节课的学习你有哪些收获？。
三年级下册数学优秀【教学设计】-5.4《面积单位的换算》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-5.4《面积单位的换算》北师大版教学目标：•知道从平方分米换算到平方厘米的方法。
•知道从平方分米换算到平方米的方法。
•会运用已有的数值，完成形状面积的计算。
•能够熟练掌握数字乘法技能。
教学重点：•从平方分米到平方厘米的换算。
•从平方分米到平方米的换算。
教学难点：•知道面积单位的换算方法。
•运用数字乘法技能计算面积。
教学步骤及内容：一、热身环节1.引入活动在黑板上挂上几幅面积不同的图案，并在下面标上面积单位。
让学生说出图案面积的大小和单位，调动学生参与热情。
2.数字加减游戏口算游戏是非常好的数学热身活动，它可以帮助孩子们熟练掌握数字乘法技能。
老师可以出示一些题目，并在班上抽取其中的几个学生进行比赛。
二、学习环节1.导入新课进入本次课程的核心内容，老师引入今天的学习内容：从平方分米到平方厘米的换算以及从平方分米到平方米的换算。
并介绍一些换算的方法。
2.教学过程教师可以配备一些教学工具，例如白板、绘图板、三角板等等，以便在教学中进行演示，通过手工制作实物、图片等形式再次加深学生的理解。
•第一步：从平方分米到平方厘米的换算。
让学生在黑板上画出一个10cm × 10cm 的正方形，让学生感受一下正方形的大小。
然后把它放入一个1dm × 1dm 的正方形中，让学生思考：由几个小正方形构成了一个大正方形？10 × 10 个小正方形。
再让学生总结出来，从平方分米换算到平方厘米，需要将平方分米数乘以 100。
•第二步：从平方分米到平方米的换算。
同样还是让学生在黑板上画出一个10cm × 10cm 的正方形，然后把它放入一个1dm × 1dm 的正方形中，然后再把这个1dm × 1dm 的正方形放入一个1m × 1m 的正方形中，问学生由几个小正方形构成了一个大正方形？让学生思考并得出结论：10 × 10 × 10 个小正方形，即 1 个平方分米相当于 10 个平方分厘米。
北师大版三年级下册5.4面积单位的换算_教学设计
北师大版三年级下册5.4面积单位的换算一、教学目标1.知道国际单位制中面积的基本单位是平方米，认识、掌握平方厘米和平方分米的换算关系。
2.能够进行平方厘米和平方分米之间的换算，能够应用换算进行口算或综合计算。
3.增强学生转换观念和思维方法，培养计算技能和学习兴趣。
二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册等。
3.材料：绘图纸、平行尺、三角板、计算器等。
三、教学内容及步骤1.引入用自然界、家庭和学校中已知对象，结合图片展开活动，进入本节课内容。
比如，教师拿来一块绘图纸，让孩子用三角板和平行尺绘制规定尺寸的长方形，然后让孩子自己求出这个长方形的面积。
提问：大家是怎么算出来长方形面积的？有没有想过为什么要把它们的长度和宽度相乘呢？如果我们需要计算一个更大的物体，比如教室的面积，如何计算呢？这样通过引入，渐渐让孩子知道面积是一个非常重要的概念，实际生活和学习中我们时常用到。
第一步：导入新知识展示本节课的目标和学习内容，比如在黑板上列出“平方米、平方分米和平方厘米的换算”，用图形比较不同面积单位的大小，介绍三个面积单位的基本概念和数学符号表示，并说明它们之间的量纲关系。
第二步：认识面积单位与换算首先教授平方米的概念。
打印教学PPT，用房屋或场馆图案模拟展示“平方米”和“平方分米”2个单位表示的面积，让学生通过比较认识这两个单位的区别。
教师与孩子互动讨论，遇到问题引导孩子探索，使学生能理解平方米和平方分米的应用及换算关系。
然后介绍平方厘米。
以正方形和长方形的例子模拟展示“平方厘米”表示的面积，引导孩子在了解“平方厘米”概念、单位和符号后，通过合理的问题演算，自行掌握平方厘米与平方分米之间的换算比例，尤其是1平方分米等于100平方厘米。
第三步：综合运用出示实际情境中需要计算的面积问题，鼓励孩子自主思考，用所学知识计算答案。
比如：“某学校的教学楼一层铺设瓷砖，每块瓷砖边长为10厘米，总需要多少块瓷砖？”或者：“某个小区的草坪长20米，宽为13米，请你计算草坪的面积是多少平方米？” 孩子在计算中，不仅要用到直接计算的方法，还要进行单位换算。
新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案设计设计说明“面积单位的换算”这部分内容是在学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的。
结合教学重、难点及学生的认知水平，本节课主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等形式进行教学。
1．激趣导入，让学生体会合作的妙处。
上课伊始，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入到课堂学习中。
在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生可以利用合作的形式探究本节课的学习内容。
2．复习与思考。
复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识间的联系，为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。
同时设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的能力，又体现了数学知识来源于生活，又应用于生活的理念。
3．自主探究新知。
学生首先猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推明确1平方米＝100平方分米。
学生在猜想、操作、探究的过程中，获取了新知识，树立了学好数学的自信心，提高了自主探究的能力。
课前准备教师准备PPT课件面积是1平方厘米的正方形纸片面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方米的正方形纸片学生准备直尺面积是1平方分米的正方形纸片面积是1平方厘米的正方形纸片教学过程⊙创设情境，问题导入师：同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。
(出示课件) 1．抢答比赛1。
1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？(学生思考后回答)2．抢答比赛2。
师：常用的面积单位有哪些？1平方厘米大约有多大？1平方分米大约有多大？1平方米呢？(学生讨论后汇报)师：看来大家都有各自的想法，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。
(板书课题：面积单位的换算)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够正确区分面积单位与长度单位。
三年级下册数学优秀教案-5.4《面积单位的换算》北师大版
三年级下册数学优秀教案-5.4《面积单位的换算》北师大版一、教学目标1.知道常用的面积单位及其换算关系；2.能够运用所学知识完成相关的面积单位换算计算；3.能够将所学知识应用到日常生活中，如计算房屋面积、土地面积等。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握不同面积单位之间的换算关系。
2.教学难点：能够解决实际问题中面积单位之间的换算，如多个单位之间的转换。
三、教学内容和步骤1. 引入通过问题的呈现来引起学生的兴趣：小明的房间有多大呢？请问这个问题应该怎么解决？大家可不可以给我一些量房间大小的单位？请你们列举一下。
学生回答：厘米、米、千米、平方米、亩、平方厘米、平方千米、平方毫米等。
2. 概念讲解•平米的说法：这个是有一米长一米宽的正方形，面积就是1平方米，1平方米可以分成100个小正方形，每一小正方形的面积就是1平方分米，即1dm²，1平方米又可以分成10000个小正方形，每一小正方形的面积就是1平方厘米，即1cm²，这就是我们平常说的“平米”的面积计算方法。
•转换单位：1平方米=100平方分米，1平方米=10000平方厘米。
3. 训练和练习请大家看一下，如果有一间房子的长是15米，宽是12米，请问这个房子占地多少平方米？请看黑板上的计算式。
学生思考一段时间后说出答案：就是180平方米。
让学生们自己想一下，如果用平方分米来表示这个面积应该是多少？学生思考一段时间后说出答案：18000平方分米。
如果使用平方厘米来表示呢？学生思考一段时间后说出答案：1800000平方厘米。
请大家注意一下，以上这些计算都是用的什么单位来计算的呢？用的是平米。
接下来，请大家仔细看一下黑板上的表格，这是用来帮助我们计算不同面积单位之间的换算关系的，这是我们今天要学的重点内容。
表格部分内容如下：单位换算关系1平方厘米1cm²=0.0001平方米1平方分米1dm²=0.01平方米1平方米1m²=1平方米1公顷1hm²=10000平方米1平方千米1km²=1000000平方米那么，如果我们有一块土地面积是2350平方米，那么使用平方千米来计算又是多少呢？以及使用平方分米来计算呢？学生思考一段时间后说出答案：•2350平方米=0.235平方千米；•2350平方米=2350000平方分米。
北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教案（最终定稿）
北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教案（最终定稿）第一篇：北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教案《面积单位的换算》教学设计教学目标: 1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。
教学重难点：重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：动手操作法、小组合作学习探究法教学准备：课件，面积分别为1平方分米、1平方厘米的正方形纸片，直尺。
教学过程：一、复习导入。
1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2、我们刚学过哪些面积单位？1m21dm21cm2 各是多大？是怎样规定的？3.揭示课题：你们能猜到平方米、平方分米和平方厘米间的进率是多少？这就是今天我们学习的内容。
板书课题：面积单位的换算二、探索新知1、探索1平方分米=100平方厘米。
过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。
学生小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报。
再次组织活动：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的边长是多少，然后按1厘米为一份，把一条边来分一分，看分了多少份？学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。
最后汇报：正方形的边长是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。
教师引导把分的点连起来，数一数，分成了10行，10列。
教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗？每个小正方形的面积是多少？为什么？教师根据学生汇报归纳并板书：1平方分米可以平均分成100个1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。
2.探究1平方米=100平方分米。
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位的换算》教学设计
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位的换算》教学设计一. 教材分析《第五单元面积单位的换算》是北师大版三年数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握面积单位之间的换算方法，以及能够进行不同面积单位之间的换算。
教材通过实例和练习，使学生逐步理解和掌握面积单位换算的方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度单位和体积单位，对单位换算有一定的了解。
但面积单位的换算与长度单位和体积单位的换算有所不同，需要学生能够理解和掌握面积单位之间的换算关系。
同时，学生需要能够将实际问题与面积单位换算相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。
2.难点：理解面积单位换算的本质，能够将实际问题与面积单位换算相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握面积单位换算的方法。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位之间的换算关系，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学资源：相关的生活实例和练习题，用于引导学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如花园的面积是200平方米，提问学生如何将其换算成平方厘米。
引导学生思考面积单位之间的换算问题。
2.呈现（10分钟）教师介绍面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1平方分米=100平方厘米，1平方厘米=100平方毫米等。
面积单位的换算优秀教学案例三年级下册数学北师大版
针对这一学情，我设计了本节课的教学案例，以“ hotels”为情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地引入面积单位换算的知识，从而提高学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提出问题：“如何比较这些酒店房间的大小？”引导学生思考面积单位换算的必要性。
（二）讲授新知
1.引导学生回顾已学的长度单位、质量单位及人民币单位换算知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲解面积单位平方厘米、平方分米、平方米的概念，让学生理解不同面积单位之间的换算关系。
3.给出具体的换算公式，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，让学生牢记换算规律。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生在小组内分享解题心得，互相学习。通过小组合作，学生能够在交流、分享中，不断完善自己的解题思路，提高解决问题的能力。同时，这种教学方法还有助于培养学生的团队精神和竞争意识。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对自己在解决问题过程中的思考、操作进行反思，总结经验，提高解题能力。同时，教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长过程，注重培养学生的综合素质。这种反思与评价的教学方法有助于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
面积单位的换算优秀教学案例三年级下册数学北师大版
一、案例背景
本节课的主题是“面积单位的换算”，教学内容为三年级下册数学北师大版。在学习了面积的概念和初步认识了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，学生需要掌握不同面积单位之间的换算方法，能进行单位之间的转换，从而加深对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案（通用10篇）
新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案，欢迎大家分享。
新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案篇1教学目标1、知识技能。
通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。
2、数学思考与问题解决。
掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。
3、情感态度培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
重点难点重点：面积单位之间的进率。
难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。
教具准备直尺、边长为1厘米的小正方形。
教学过程一、复习导入。
师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？生：一米等于十分米等于一百厘米。
师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。
二、探究面积单位的换算。
师：用边长为1厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？生：我这里才十来个小正方形，肯定不够用。
师：大家先看看用十个小正方形行不行？生：不行。
师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。
到底需要多少小正方形，我们初步估算下吧。
生：猜测需要的正方形数童。
师：1分米等于10厘米，摆出一平方分米的正方形，一行就需要10个正方形，总共需要多少行呢？需要多少个小正方形呢？生：10行。
100个小正方形。
师：摆出1平方分米的大正方形需要100个1平方厘米的正方形，这就说明1平方分米等于100平方厘米。
师：刚才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。
那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想办法试一试吧。
三年级下册数学教案面积单位的换算北师大版
三年级下册数学教案面积单位的换算北师大版教案：面积单位的换算教学内容：1. 理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 熟悉常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
3. 学会面积单位的换算：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念和计算方法，能够正确计算物体的面积。
2. 让学生熟悉常用面积单位，并学会面积单位的换算。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：面积单位的换算，特别是从平方米到平方分米、平方厘米的换算。
2. 教学重点：掌握面积单位的换算方法，能够灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室的长和宽，估算教室的面积。
2. 让学生量取教室的长和宽，并用尺子测量，记录数据。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解面积的概念，介绍面积的计算方法。
2. 讲解常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并介绍它们之间的关系。
3. 讲解面积单位的换算方法，给出实例进行演示。
三、随堂练习（5分钟）1. 让学生用尺子测量自己的身高和宽度，计算自己的身体面积。
2. 让学生用尺子测量一张纸的长和宽，计算纸的面积。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：一个长方形的长是6米，宽是4米，求它的面积。
2. 讲解解题思路：先将长和宽的单位统一，然后进行计算。
3. 出示例题：一个正方形的边长是5厘米，求它的面积。
4. 讲解解题思路：直接根据正方形的面积公式进行计算。
五、小组讨论（5分钟）2. 每组派代表进行汇报，分享讨论成果。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调重点内容，提醒学生注意面积单位换算的细节。
板书设计：1. 面积的概念和计算方法2. 常用面积单位及其换算关系3. 面积单位的换算方法作业设计：1. 请用尺子测量自己的房间长和宽，计算房间的面积。
北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教学设计
北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教学设计《面积单位的换算》教学设计教学内容：面积单位的换算教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，能解决一些简单的实际问题。
2、知道与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。
3、提高推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。
教学难点：理解它们之间的进率关系。
教学准备：边长是1分米的正方形、边长是1厘米的正方形若干个、有关课件。
教学过程：一、复师：同学们，我们学过了哪些长度单位？大家知道它们之间的关系吗？生：毫米、厘米、分米、米、千米。
生：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米师：那同学们学过哪些面积单位呢？生：平方米、平方分米、平方厘米。
师：谁能说出面积单位之间的进率吗？生A：1平方分米=10平方厘米1平方米=10平方分米生B：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米师：它们猜得对吗？下面我们就来验证他们的结果吧。
二、探究研究1、平方分米与平方厘米之间的换算。
师：同学们，你们知道1平方分米与1平方厘米之间的关系吗？请同学们交流一下。
小组讨论。
教师巡视，参与交流、讨论，辅导并了解各个小组情况。
2、动手操作。
摆：(1)把1个1分米的和1个1厘米进行比较.(2)把10个1厘米的正方形和贴在1个1分米正方形上，刚好摆100个。
探索：因为边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。
结论：面积为1平方分米的正方形，边长是1分米，把它的边长转换成用厘米作单位，1分米=10厘米，那么该正方形的面积就是10x10=100（平方厘米）。
因为是同一个正方形，它的面积的大小不变，所以，得出：1平方分米=100平方厘米。
3、小结：同学们，经过你们动手动脑的探究，大家明白了1平方分米=100平方厘米。
那么1平方米又等于多少平方分米呢？4、重复刚才探究的历程，学生容易推算出：1平方米=100平方分米。