6.阿西莫夫短文两篇 课件——2021春季部编版语文八年级下册课件
精读细研
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变 为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢 复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通 的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙 子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽 默了一下，也表现了作者思维的活跃。
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金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常 紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。 在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排 除在外，体现了说明文语言的准确性。
他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果， 语言准确、严谨。
在6500万年前的 岩层中发现了斯
石英
结论：恐龙灭 绝是因为外星
撞击
6500万年前正 是恐龙灭绝的
年代
只能来自外星撞击 （那时还没有原子
弹）
精读细研
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火 山说”这两种观点。
第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”
的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明 了“板块构造”理论的正确。
整体感知
作者围绕这一内容，是怎样展开说明的？理清作者 的行文思路。 第1段：提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一
科学观点，引出说明内容。 第2、3段：指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。 第4、5段：指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。 第6、7段：通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了
被压扁的沙子
整体感知
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪 两种对立的说法？各自的依据是什么？
“撞击说”
“火山说”
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作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？ 作者认为“撞击说”正确。 论证： （1）科学的实验证明。
二氧化硅处在超高压下会变成斯 石英；斯石英在850℃的温度下加 热30分钟，会变成普通的沙子。
随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与欧 洲相离。（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一 起，你就会看到它们拼合的多么天衣无缝。）
这句话补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易 见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不 是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
课堂小结
概括主题 本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产 生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导 致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以 相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
“几乎”是“差不多”的意思，说明“板块构造”理论差不 多为地质界所有的问题提供了答案，而非全部。“几乎”一词 的使用体现了说明文语言的准确、严密
课堂小结
概括主题
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力 地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科 学发现可以相互启发，从而发现新的论据或 得出新的结论。
（2）有力的事实证明。
自然界中不可能自 然地产生斯石英。
巨大的陨石撞击地球后，产生了 斯石英；在进行过原子弹爆炸实 验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石英是 强大的外力造成的。
精读细研
（3）严密的推理证明。
不可能来自地壳
巨大的陨石撞击地球后，
深处
产生了斯石英；在进行
过原子弹爆炸实验的场
地发现过斯石英
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被 压扁的沙子”比普通沙子重得多。
精读细研
本文有多处放在括号里的补充说 明文字。请同学们再读课文，画出这 些句子并分析其作用。
精读细研
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样 或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知 道如何来避免这种撞击）。
大陆在漂移。 第8-12段：进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了
每个大陆都有恐龙化石的原因。 第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确
证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
精读细研 想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相 连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案， 如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
运用举例子的说明方法，具体、有力地说明“板 块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案， 从而印证了这种理论的科学性和合理性。
精读细研 作者为了更好地说明外星撞击地球导致恐龙灭绝
的观点，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读 课文，画出这些句子并分析其作用。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆 发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认 为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
合作探究 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，这
是本文的一个突出特点。请同学们再读课文，画出这 些句子，并分析其作用。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐ห้องสมุดไป่ตู้确实遍布 于世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示 情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各 地都存在的事实，体现了说明文语言的准确性。
合作探究
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此 时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了 “泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所 有冰的十分之九都在南极冰盖。
运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱” 形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的 重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽 然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这 样的假设意在强调这一研究的现实意义。
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果 二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……
“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里 的内容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧 化硅为何物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称 得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质。
精读细研
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。语言的 严密和准确体现在关键词语的运用上。请同学们再读 课文，划出这些句子并分析其作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝 的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“ 争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态 度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说 明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确 凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
知识备查
背景资料
本文选自《新疆域》（上海科技教育出 版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500 万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突 然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现 中受到启发，写成此文。
预习检查
ɡé
骨骼 h彗uì星 俯fǔ冲
jié
劫难
读一读
“撞击说”。
由果到因
逻辑顺序
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来 和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球），所 以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。 这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些 应急措施。
八年级语文下册
6 阿西莫夫短文两篇
知识备查
作者介绍
阿西莫夫（1920—1992），美国科普 作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学 ，1955年入波士顿大学医学院做生物化学 助理教授，后专职从事写作，美国科幻小 说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰 沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍 超过500册，作品以科幻小说和科普丛书 最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫 最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的 科幻文学作品包括“机器人系列”“银河 帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇 小说。
tún
鸟臀目
z褶hě皱
两栖qī
yǔn
陨石
fù
覆盖
xié
携带
yuān
深渊
yǔ
岛屿
sù
追溯
xī
潮汐
ɡuī yī āi
氧化硅 铱 尘埃
恐龙无处不有
整体感知
课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说 明对象是否就是恐龙呢?
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不 在，是为了证明另一项科学理论—— 板块构 造理论的正确。
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第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
标题：《恐龙无处不有》
本文的说明对象是（ 恐龙 ），所以本文是一篇事物说明文。
对吗？
本文根据__南___极__恐__龙__化___石___发现，证明了 “板__块__构__造__”___理__论__或_“___大__陆__漂__移___”__说__。所以本文
是一篇__事___理___说明文。
事理说明文：以分析事物的因果关系，介绍科 学道理为主的说明文称作事理说明文。
拓展延伸
请你任选一种猜测，并据此展开想像和联 想，将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口 头表达。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
作者为了更好地说明外星撞 击地球导致恐龙灭绝的观点，在 文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，找出相关句子并 分析。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个 火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个 足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都 认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。
6《阿西莫夫短文两篇》—(新)八年级语文下册部编版ppt精品课件
（3）劫难：灾难、灾祸。
（4）致密：细致精密。 （5）天衣无缝：
多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。 也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。
2、阅读课文，回答问题：
1.为什么说恐龙无处不在？
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
3.什么是“板块构造”理论？
1. 为什么说恐龙无处不在？
阿根廷南极研究所的专家在南极发现鸟 臀目恐龙化石骨骼。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说 明恐龙确实遍布于世界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移, 而不是恐龙自己在迁移。
2.25亿年前 大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前 大陆是......
5000万年前 大陆......
6《阿西莫夫短文两篇》——2021学年 八年级 语文下 册部编 版ppt 精品课 件
6《阿西莫夫短文两篇》——2021学年 八年级 语文下 册部编 版ppt 精品课 件
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南 美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多 么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的 一个最显而易见的证据，即南美洲与非 洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合 来解释的，只能说明它们原来就在一起。
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名科普作家和科学幻 想小说家。曾获代表科幻界 最高荣誉的雨果奖和星云终 身成就“大师奖”。
代表作品有《偷乘飞船的人》 《基地三部曲》《神仙们自 由》。他发表的科幻小说和 科普作品已300部，是美国科 幻小说家泰斗。
恐 龙 的 世 界
异齿龙
三 角 龙
（4）致密：细致精密。 （5）天衣无缝：
多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。 也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。
2、阅读课文，回答问题：
1.为什么说恐龙无处不在？
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
3.什么是“板块构造”理论？
1. 为什么说恐龙无处不在？
阿根廷南极研究所的专家在南极发现鸟 臀目恐龙化石骨骼。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说 明恐龙确实遍布于世界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移, 而不是恐龙自己在迁移。
2.25亿年前 大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前 大陆是......
5000万年前 大陆......
6《阿西莫夫短文两篇》——2021学年 八年级 语文下 册部编 版ppt 精品课 件
6《阿西莫夫短文两篇》——2021学年 八年级 语文下 册部编 版ppt 精品课 件
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南 美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多 么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的 一个最显而易见的证据，即南美洲与非 洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合 来解释的，只能说明它们原来就在一起。
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名科普作家和科学幻 想小说家。曾获代表科幻界 最高荣誉的雨果奖和星云终 身成就“大师奖”。
代表作品有《偷乘飞船的人》 《基地三部曲》《神仙们自 由》。他发表的科幻小说和 科普作品已300部，是美国科 幻小说家泰斗。
恐 龙 的 世 界
异齿龙
三 角 龙
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
以下两则材料给你的启发是什么？
掌握互联思维 积极创造改变
万物互联是将人、流程、数据和事物结合一起，使得网络连
接变得更加相关，更有价值。简单的说，就是将现实的物理世界
和互联网连接起来。甚至有数据预测，2020年有370亿的智能abea
5G时代即将到来，5G影响的不仅是电信业，还可以实现无人
活动三：品读说明语言
1.（思考探究三）结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼在一起，你就会看 到它们拼合得多么天衣无缝。（11段） 2.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？（10段） 3.当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。 （12段） 4.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的 十分之九都在南极覆盖。（14段）
驾驶，无人机作业、无人超市、远程医疗手术、AI语音识别（同
声翻业
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有 被压扁的沙子
学习目标
• 1.比较分析两篇短文各自的说 明对象和说明角度；
• 2.通过梳理文章内在的逻辑关 系，理清文章思路，体会事 理说明文的特点，激发爱好 科学、主动探索的精神。
作者简介
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代 离开故土俄罗斯去了美国。青年时代 攻读生物化学，后来他投身写作，曾 获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和 星云奖。他发表的科幻小说和科普作
造成恐龙灭绝的原因是撞击。（17段）
活动一：寻找说明对象
2.（思考探究一）这两篇短文都提到了恐龙灭绝，它 们各自有什么不同的作用？
第一篇短文谈到恐龙化石无处不有是为了证明 “板块构造”这一理论的正确。
第二篇中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。
第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣-课件-八年级语文下册(统编版)
品味推理
气候变动说。由于大陆移动，海流产生改变，引起气候 巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡，食物缺乏导致恐 龙灭亡。 自相残杀说。有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相 残杀—一肉食性恐龙以草食性恐龙为食，肉食性恐龙增 加，草食性恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食性 恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。 地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的 时候，就可能走向灭绝。
说明对象：被压扁的沙子与撞击说的 因果关系。
被压扁的沙子
金属铱的发现
火山说
恐龙灭绝 自然界中斯石英的发现
撞击说
斯石英的特性
恐龙灭绝的原因应该是撞击
感悟理趣
1.比读事理。 思考：两篇短文都按照一定思路对事理进行了说明， 说明事理各有不同。两篇文章的说明事理和推理过 程反映出作者的什么观点？试从文章中找出来。 2.比读说明顺序。 思考：要将不同科学领域联系起来，它们之间的推 导就非常重要。请你回顾这两篇文章在说明顺序上 有何相同之处。
第二课时
延伸自读
回顾课文《恐龙无处不有》的写作思路， 不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路 非常清晰，都是由事实依据出发进行推论。 让我们对《被压扁的沙子》进行自主阅读， 思考探究文章的说明对象和推理思路。
事理说明文理清行文思路： 初读明确说明对象→再读梳理关键信息 →思维导图理清关联→明确文段具体作 用→领悟作者所讲道理。
两篇文章反映作者同样的观点，即不同 科学领域之间是紧密相连的。
《恐龙无处不有》 逻辑顺序
《被压扁的沙子》 逻辑顺序
说
从探讨恐龙灭绝的原因入
明 从在南极发现恐龙化石推 手，在研究“被压扁的沙
6.阿西莫夫短文两篇—2021春季部编版语文八年级下册ppt精品课件
大陆在漂移。 第8-12段：进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了
每个大陆都有恐龙化石的原因。 第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确
证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
精读细研 想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
合作探究
合作探究
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此 时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了 “泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所 有冰的十分之九都在南极冰盖。
运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱” 形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的 重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。
不可能来自地壳
巨大的陨石撞击地球后，
深处
产生了斯石英；在进行
过原子弹爆炸实验的场
地发现过斯石英
在6500万年前的 岩层中发现了斯
石英
结论：恐龙灭 绝是因为外星
撞击
6500万年前正 是恐龙灭绝的
年代
只能来自外星撞击 （那时还没有原子
弹）
6.阿西莫夫短文两篇 —2021春季部编版语文八年级下册pp t精品 课件
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相 连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案， 如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
运用举例子的说明方法，具体、有力地说明“板 块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案， 从而印证了这种理论的科学性和合理性。
每个大陆都有恐龙化石的原因。 第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确
证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
精读细研 想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
合作探究
合作探究
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此 时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了 “泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所 有冰的十分之九都在南极冰盖。
运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱” 形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的 重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。
不可能来自地壳
巨大的陨石撞击地球后，
深处
产生了斯石英；在进行
过原子弹爆炸实验的场
地发现过斯石英
在6500万年前的 岩层中发现了斯
石英
结论：恐龙灭 绝是因为外星
撞击
6500万年前正 是恐龙灭绝的
年代
只能来自外星撞击 （那时还没有原子
弹）
6.阿西莫夫短文两篇 —2021春季部编版语文八年级下册pp t精品 课件
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相 连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案， 如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
运用举例子的说明方法，具体、有力地说明“板 块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案， 从而印证了这种理论的科学性和合理性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。