一年级数学求被减数的简单实际问题教案
求被减数的简单实际问题优秀教学案例一年级下册数学苏教版
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养其合作意识和团队精神。
2.教师给出具体的减法实际问题，要求学生分工合作，共同解决问题，提高其解决问题的能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，使其在竞赛中巩固减法知识，提高其运算速度和准确性。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题中的优点和不足，提高其自我认知能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注其知识掌握程度和问题解决能力，及时给予反馈，帮助其不断提高。
3.鼓励学生互相评价，培养其评价能力和批判性思维。
4.教师定期对教学工作进行总结和反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。通过以上教学策略的实施，有助于提高学生的学习兴趣，培养其问题解决能力，使其在学习过程中形成良好的学习习惯和价值观。同时，教师也要注重自身的专业成长，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
2.问题导向的教学策略：本案例以问题为导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。这种教学策略有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生在解决问题的过程中自然而然地掌握减法运算的知识。
3.小组合作的学习方式：本案例鼓励学生进行小组合作，教师给出了具体的减法实际问题，要求学生分工合作，共同解决问题。这种学习方式不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还提高了学生解决问题的能力和交流沟通能力。
3.教育学生认识到数学与生活的紧密联系，培养其运用数学知识解决实际问题的意识。
4.注重培养学生的综合素质，使其在解决问题的过程中，既能注重结果，又能关注过程，形成良好的学习习惯和价值观。
一年级下册数学教案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案4.4 求被减数的实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.4求被减数的实际问题的教学。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册数学的第4.4节，主要内容是求被减数的实际问题。
通过这一节的学习，让孩子们能够理解被减数、减数和差的关系，掌握求被减数的实际问题的方法。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让孩子们理解被减数、减数和差的关系，以及掌握求被减数的实际问题的方法。
难点是让孩子们能够运用所学的知识解决一些实际的数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如：“小明有15个橘子，他吃掉了7个橘子，他还剩下多少个橘子？”我会讲解如何通过减法来求解这个问题，并强调被减数、减数和差的关系。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数 = 差例如：15 7 = 8七、作业设计作业题目：小明有20个糖果，他给了小华5个糖果，他还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下15个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对被减数、减数和差的关系有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些孩子会出现困惑。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握所学的知识。
我还可以拓展延伸一下，让孩子们思考一下：“如果小明又买了3个糖果，他现在一共有多少个糖果？”这样可以让孩子们更好地运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析一、被减数、减数和差的关系这是本节课的核心概念，孩子们需要理解被减数减去减数得到差的关系。
我会在课堂上通过具体的例子和实际问题来帮助孩子们理解和记忆这个关系。
例如，我会用小棒来代表被减数和减数，通过实际操作来展示减法的过程，让孩子们直观地看到被减数减少的部分就是差。
一年级数学求被减数的简单实际问题教案
教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：学生分析交流，列式计算，口答。
三、我是小判官商店里有一批伞，，卖出20把，还剩5把。
这批雨伞原来有多少把？20-5=15〔〕四、智慧屋，拓展练习最后教师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？师：咱们一起来读读这个题目问：这个题目能算吗？再问：为什么？〔只有一个信息或缺少一个数学信息。
〕追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。
写出算式。
24+_____=_____〔只〕口答。
五、总结评价通过今天的学习你有什么收获？小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。
列式计算后还要写出单位名称，还要口答。
今天小朋友们的表现真不错作业设计板书设计解决简单的实际问题已经 +还剩 = 原来23 + 5 = 28〔个〕21 + 3 = 24〔块〕4 +12 = 16 〔个〕教学反思质量的第一步从您的用心开始！.wangjixiaoxue.教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：不计算，在○里填“＞〞“＜〞或“＝〞。
47+2○47+20 4+75○75+450+48○40+50 3+66○30+66小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。
47+2得四十几，47+20得六十几。
二、解决实际问题1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。
怎样列式呢？要求学生独立列式填空。
交流结果原有〔〕台〔〕台〔〕台卖出20台24台32台还剩20台30台20台2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。
三、全课总结通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？作业设计板书设计教学反思质量的第一步从您的用心开始！.wangjixiaoxue.教学设计第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的根底上整理出一般计算方法。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
4.《求被减数的实际问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
4.《求被减数的实际问题》（教案）20232024学年数学一年级下册我今天要教的是《求被减数的实际问题》，这是20232024学年数学一年级下册的一课。
一、教学内容我将会使用教材中的第二章，第四节“减法与被减数”的内容。
这部分主要讲解减法的基本概念，以及如何通过减法求出被减数的实际值。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握减法的基本概念，学会如何通过减法求出被减数的实际值，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握减法的基本概念，学会如何通过减法求出被减数的实际值。
难点则是如何让学生们理解减法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、小棍子等，让学生们能够直观地理解减法的概念。
同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上能够及时地进行练习。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括减法的基本概念和求被减数实际值的方法。
七、作业设计作业主要包括一些求被减数实际值的问题，比如：如果有10个苹果，拿走了3个，还剩下几个苹果？答案是7个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在这一课上的表现，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们的作业进行批改，看他们是否已经掌握了减法的基本概念，并能够运用到实际问题中。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别进行辅导。
我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
减法的基本概念和求被减数实际值的方法是本节课的核心内容，学生们需要通过直观的例子和深入的讲解来理解这一概念。
如何让学生们将减法应用到实际问题中，以及如何处理那些还没有掌握的学生，也是我需要重点关注的问题。
对于减法的基本概念和求被减数实际值的方法，我会通过实际的物品和例题来进行讲解。
例如，我会拿出一些苹果，然后拿走几个，让学生们看到剩下的苹果数量的变化，从而引入减法的概念。
《求被减数的实际问题》教学设计
《求被减数的实际问题》教学设计教学内容:苏教版数学一年级下册第47-48页，例3和“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生经历探索求被减数是多少的简单实际问题的过程，丰富对加法运算意义和相关数量关系能正确解答日常生活中类似的简单实际问的理解。
2.使学生在分析和解决简单实际问题的过程中初步感受由实际问题抽象出数学问题的思考过程积累分析和解决简单实际问题的经验，培养初步的推理能力。
3.使学生在应用所学计算解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学运算的意义和价值，体会数学与现实生活的联系，培养初步的应用意识。
教学重点: 掌握求原来有多少(即求被减数的)简单实际问题的解题方法。
教学难点:正确理解问题的数量关系，把握数量关系的数学实质。
教学过程:一、导入1.口算17-6= 5+3= 53+20= 31+6= 6+9=17-8= 50+30= 53+2= 6+31= 18-6=直接说答案，其他同学判断正确错误谈话: 你最喜欢哪一组口算，说说你的理由预设1: 5+3= 50+30= 都是5+3=8，50+30只要8后面添上一个0就好了。
引: 第二个的5+3指的是5个十加3个十，是8个十。
评价: 算的有技巧。
预设2:31+6= 6+31=，交换加数的位置，和不第二个不需要计算。
预设3: 6+9=( )-6=9，只要把6+9=15的15填进去就好了。
引导: ( )-6=9这是一个减法算式。
这是被减数，这是减数，这是差。
要求被减数，只要......?(+减数)谈话:掌握技巧能帮助我们算对，算快揭示课题:今天这节课我们走进实际生活，去看看求被减数的实际问题板书: 求被减数的实际问题2.糖果问题（1）谈话: 老师昨天买了一些糖果准备奖励给表现好的小朋友。
已经给14班小朋友吃掉10个。
猜-猜，原来有多少糖果?预设: 20个。
13班10个。
预设: 10几个.....（2）师问: 可能原来只有9个吗?为什么?引导认原来有多少个是总数，一定大于10个。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃，就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28。
1.观图，理解图意。
完整地说一说。(小猴摘桃已经采了23个桃，树上还剩5个,树上原来有多少个桃?)
思考：求出树上原来有多少个桃?怎样列式计算。
师：这节课，你有什么收获？
（一）基础练习
1.独立列式计算，集体订正，同桌互说“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说。（提醒学生写出单位）
2.独立列式解答。
说出思考过程（数量关系）
3. 独立列式计算。
理解盘子里的12个是吃了4个以后剩下的。再独立完成。最后说说怎样求“妈妈买了多少个苹果？”
（二）综合练习
出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？求什么?
师：怎样求出树上原来有多少个桃?
小结：求树上原来有多少个桃?就要把已采的23个和树上还剩的5个合起来。
师：用什么方法计算?怎样列式？（师板书：23+5=28）
说明：从现在起，列式计算还要口答问题。例题这样口答：树上原有28个桃。
师：这道题还可以怎样列式计算?
学生讨论完成后,列式计算。
指名说说是怎么想的：
求树原来有多少个桃，就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算。5&#在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题，使学生养成读题分析题意的能力。
让学生说说你是怎样知道的。
（三）拓展练习
（1）教师出示一个盒子，盒子里有10个球，请一个小朋友摸出几个，看还剩几个，猜盒子里一共有多少个球？
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析《求被减数的实际问题》是苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》的一节实践应用课。
通过本节课的学习，让学生在认识人民币的基础上，能够解决一些简单的实际问题，如购物时求被减数等。
教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的数学运算，但对人民币的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，掌握求被减数的实际问题的解决方法，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求被减数的实际问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、情境图、实际问题、人民币图片等。
2.学具准备：学生每人准备一份人民币图片，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察情境图，发现其中的数学信息。
如：“妈妈带了20元钱去超市购物，买了3瓶饮料，每瓶饮料3元，还剩多少元？”2.呈现（10分钟）呈现实际问题，引导学生思考问题。
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主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：
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第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口
算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你
们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（） 86-50=（）
54-2=（） 86-5=（）
2、“想想做做”第2题：
学生独立计算，交流比较。
3、“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结
同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收
获说给大家听听吗？
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