浮力产生的原因学习任务单
《浮力》导学案
《浮力》导学案一、学习目标1、认识浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上的。
2、通过实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关。
3、理解阿基米德原理，能运用原理计算浮力的大小。
4、知道物体的浮沉条件，能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）浮力的概念及方向。
（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。
（3）阿基米德原理及其应用。
2、难点（1）浮力产生的原因。
（2）运用阿基米德原理和浮沉条件解决实际问题。
三、学习过程（一）引入新课观察生活中的一些现象，比如将木块放入水中，木块会浮在水面上；把鸡蛋放入水中，鸡蛋会下沉，但是往水中加盐，鸡蛋又会浮起来。
思考：为什么会出现这些现象呢？这就涉及到我们今天要学习的浮力知识。
（二）浮力的概念1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力，这个力叫做浮力。
2、浮力的方向：总是竖直向上的。
3、浮力的施力物体：液体（或气体）（三）浮力产生的原因假设一个边长为 L 的正方体，浸没在液体中，上表面距离液面的深度为 h1 ，下表面距离液面的深度为 h2 。
上表面受到液体向下的压力 F1 ＝ p1S ＝ρ液gh1S （其中 p1 为上表面受到的压强，S 为正方体一个面的面积）下表面受到液体向上的压力 F2 ＝ p2S ＝ρ液gh2S因为 h2 ＞ h1 ，所以 F2 ＞ F1 ，上下表面的压力差就是浮力，即 F浮＝ F2 F1 ＝ρ液g（h2 h1 ）S ＝ρ液gL³（正方体的体积）由此可知，浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
（四）探究浮力的大小与哪些因素有关1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？2、猜想与假设：（1）可能与物体浸入液体中的体积有关。
（2）可能与液体的密度有关。
（3）可能与物体浸没在液体中的深度有关。
3、实验设计：（1）探究浮力与物体浸入液体中体积的关系：器材：弹簧测力计、圆柱体、水、烧杯步骤：①将圆柱体挂在弹簧测力计下，记下此时弹簧测力计的示数 G 。
(完整版)微课学生自主学习任务单
学生自主学习任务单课程名称：物体的浮沉条件年级：八年级知识点根源：第十章第三节物体的浮沉状况与应用学科：物理教材版本：新人教版学习目标： 1、知道物体的沉浮条件。
2、会依据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
要点难点：要点：认识浮沉现象及研究物体物体浮沉的条件。
难点：对淹没在液体中的物体进行受力剖析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
学法指导：1、仔细察看，勤于思虑，多联系生活实质，从常有的自然现象中找寻规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行概括，剖析推理得出新的知识。
学习过程：1、复习本知识点有关的知识点。
2、自主预习。
3、观看微课教课视频。
4、达成“自主学习任务单”中的学习任务。
学习任务：一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力均衡知识。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方要点画出来并记着。
三、观看微课教课视频，跟不上能够暂停或频频播放。
四、自我检测：1、填补表格状态飘荡悬浮沉底上调下沉力的关系密度关系2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积），把它们都淹没到水中，同时松开手，小木块上调，大石块下沉，则小木块遇到的浮力 F 木 ____ 大石块遇到的浮力 F 石；小木块遇到的浮力 F 木______G木；大石块遇到的浮力F 石 _____G石。
( 填“＜”“＝”“＞” )3、一小球所受的重力为5N．体积为 5× 10-4 m3。
将它淹没在水中时，所受的浮力大小为 _________N（g=10N／ kg），浮力的方向是 ________。
松开手后，小球将（填"上调"、"下沉"或"悬浮"）。
4、淹没在液体中的物体，当浮力重力时，物领会上调。
在上调过程中，未露出液眼前浮力大小 ______；露出液面后持续上调时，浮力 ______，最后物体静止时，浮力重力。
浮力产生的原因课程设计
浮力产生的原因课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因；2. 学生能运用阿基米德原理，解释物体在液体中浮沉的现象；3. 学生了解浮力与物体排开液体体积的关系。
技能目标：1. 学生通过实验观察和分析，培养观察、思考、解决问题的能力；2. 学生能运用数学知识，计算浮力大小，提高数学应用能力；3. 学生在小组讨论中，提高沟通、协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对科学现象产生好奇心和探究欲望，培养科学精神；2. 学生认识到浮力在生活中的应用，增强学以致用的意识；3. 学生在实验和讨论过程中，体验合作学习的乐趣，培养团队精神。
课程性质：本课程为物理学科的一节实验课，旨在通过实验和观察，让学生深入了解浮力的产生原因。
学生特点：五年级学生对科学现象充满好奇，具备一定的观察和思考能力，但需加强实验操作和数学应用能力。
教学要求：结合学生特点，采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践和创新能力。
通过本节课的学习，使学生达到上述课程目标，并将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体的上升力。
2. 浮力的产生原因：通过实验观察，让学生了解浮力产生的原因，即物体在液体中排开液体体积，液体对物体产生向上的压力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，引导学生运用该原理解释物体浮沉现象。
4. 浮力大小的计算：教授如何根据阿基米德原理计算浮力大小，并与物体的重力进行对比。
5. 实践操作：安排学生进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，分析浮力与物体排开液体体积的关系。
6. 浮力在生活中的应用：举例说明浮力在生活中的应用，提高学生的学以致用意识。
教学内容依据教材相关章节，结合课程目标进行组织。
教学大纲安排如下：1. 导入新课，介绍浮力的概念（5分钟）；2. 实验演示，观察浮力的产生原因（10分钟）；3. 讲解阿基米德原理，引导学生运用原理分析浮沉现象（15分钟）；4. 讲解浮力大小的计算方法，并进行实例分析（10分钟）；5. 学生分组实验，测量浮力，探讨浮力与排开液体体积的关系（20分钟）；6. 总结浮力在生活中的应用，课堂小结（10分钟）。
深圳优质课教案 人教版八年级下册第十章《浮力产生的原因》学习任务单
附件1
自主学习任务单设计模板
A．A物体不一定受到浮力作用B．B物体一定受到浮力作用
C．C物体不一定受到浮力作用D．D物体一定受浮力的作用
3．关于物体所受的浮力，下列说法中正确的是（）
A．空气中的物体不受浮力作用
B．沉在水底的铁球不受浮力作用
C．浮力是物体对液体施加的力
D．浮力是液体或气体对物体压力的合力
4．将木块投入盛水容器中，静止时木块有一部分体积会露出在空
气中，则木块所受浮力的施力物体（）
A．空气B．水C．木块D．盛水容器
5．如图所示，取一个瓶口内径略小于乒乓球的矿泉水瓶，去掉底部，
把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶内注水，会发现水从瓶口流出，
乒乓球不上浮。
若用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来。
此实验可以用来说明（）
A．浮力产生的原因
B．阿基米德原理
C．大气存在压强
D．液体的压强与液体的密度和深度有关
困惑学生填写项目（此项由学生自主学习之后填写）。
八年级物理下册10.1浮力学案设计新版新人教版
第十章浮力第1节浮力学习目标1.了解浮力的定义。
2.会用称重法测量浮力。
3.知道浮力产生的原因。
4.通过探究实验,理解决定浮力大小的因素。
自主探究学点一:浮力的存在活动体验:(1)用手下压水中的饮料瓶,手有什么感觉?(2)把系有乒乓球的细线固定在烧杯的底部,往烧杯中加满水,用剪刀把绳子剪断,观察乒乓球的运动轨迹。
探究实验:称重法测浮力(1)先测出铁块在空气中的重力G=2.2N;(2)把铁块浸没在水中,读出弹簧测力计的示数F=2.0N;(3)根据物体的状态和平衡力的条件,可以推出F浮=G-F=2.2N-2.0N=0.2N。
总结归纳:1.浮力:浸在液体中的物体受到的力叫做浮力。
2.浮力的方向,浮力的施力物体是。
学点二:浮力产生的原因创新实验:(1)将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;(2)将瓶口堵住,乒乓球浮起。
请解释实验现象。
观察分析:在甲图中乒乓球受到液体对它向下的压力,下表面不受向上的压力;在乙图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
自主学习:浮力产生的原因引导观察:浸没在液体中的长方体的前后表面、左右表面处于同一深度,受到的液体压强是相同的,只有上、下表面的深度不同,液体对上表面的压强小于对下表面的压强。
观察分析:浸在液体中的物体受到的浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
归纳总结:浮力产生的原因:,F浮=。
学点三:决定浮力大小的因素探究实验:浮力的大小跟哪些因素有关?1.探究浮力与物体浸没后深度的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)把物体浸没在水中不同深度处,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
2.探究浮力与物体浸在液体中体积的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)让物体浸在液体中体积逐渐变大,分别读出弹簧测力计的示数;(3)实验结论:。
3.探究浮力与液体密度的关系(1)测量物体在空气中的重力。
(2)把同一物体浸没在密度不同的液体中,分别读出弹簧测力计的示数。
《水面的秘密》 学习任务单
《水面的秘密》学习任务单一、学习目标1、了解水面的物理特性，如表面张力、浮力等。
2、探究水面上常见的自然现象，如风引起的涟漪、雨滴形成的水圈等。
3、理解水面与周围环境的相互作用，例如水面的反射和折射。
4、培养观察和分析水面现象的能力，提高科学探究的兴趣。
二、学习内容（一）水面的物理特性1、表面张力（1）定义：液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。
（2）实验观察：观察硬币在水面上漂浮、水黾在水面行走等现象，理解表面张力的作用。
（3）影响因素：温度、液体的种类、杂质等对表面张力的影响。
2、浮力（1）原理：物体在液体中受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
（2）阿基米德定律：通过实验验证阿基米德定律，测量物体在不同液体中受到的浮力。
（3）应用：解释船舶漂浮、潜水艇浮沉的原理。
（二）水面上的自然现象1、风与涟漪（1）观察：在有风的天气里，观察池塘或湖泊水面上的涟漪。
（2）形成机制：风对水面的摩擦力导致水面波动，形成涟漪。
（3）影响因素：风速、风向、水面的平整度等对涟漪的形状和传播的影响。
2、雨滴与水圈（1）现象描述：观察雨滴落入平静水面时形成的水圈。
（2）原理分析：雨滴的冲击力和水面的表面张力共同作用形成水圈。
（3）水圈的特点：水圈的大小、扩散速度与雨滴的大小、下落速度的关系。
（三）水面与周围环境的相互作用1、反射（1）定义：光线照射到水面时，一部分光线被反射回空气中。
（2）观察与分析：在不同角度观察水面反射的物体，理解反射规律。
（3）应用：利用水面反射拍摄美丽的照片，解释镜子成像的原理。
2、折射（1）概念：光线从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
（2）实验探究：通过将筷子插入水中观察“折断”现象，了解折射原理。
（3）实际应用：解释水中物体看起来位置发生变化的原因，以及在渔业中利用折射原理捕鱼。
三、学习资源1、在线课程：推荐相关的物理科普视频网站，如《科普中国》《网易公开课》中的物理课程。
浮力产生的原因教学设计
浮力产生的原因教学设计教学设计：浮力产生的原因教学目标：1.知道什么是浮力以及浮力产生的原因；2.了解浮力的应用。
教学准备：1.教师准备一块苹果，一杯水和一个玻璃杯。
2.学生准备笔记和笔。
教学过程：引入：1.教师拿出一个苹果，并问学生，“你们有没有想过为什么苹果掉到水里会浮起来？”2.学生思考并讨论一会儿。
3.教师引导学生思考，介绍浮力的概念。
浮力是指物体浸入液体或气体中时，由于液体或气体对物体的支持作用而使物体获得的向上的力。
展示实验：1.教师拿起玻璃杯，倒一些水到杯子里。
2.教师请一个学生把手伸入杯中，然后提问，“你觉得你手会受到什么力？”3.学生可能会回答说手会受到杯底的压力。
4.教师继续提问，“那你觉得为什么你的手不会被水挤扁呢？”5.学生可能会猜到与手底受到的压力相平衡的是向上的力。
6.教师引导学生思考，向上的力就是浮力。
整理知识：1.教师让学生记录关于浮力的笔记。
2.学生记录浮力的定义和浮力产生的原因。
1.教师解释浮力产生的原因。
浮力是由于液体或气体对物体的支持作用而产生的。
2.教师引导学生思考，那是什么力使得物体可以浮起来呢？3.学生可能会回答重力。
4.教师引导学生思考，重力作用在物体上，使物体受到向下的力。
当物体浸入液体或气体中时，液体或气体对物体的支持力比物体所受到的重力大（物体的密度小于液体或气体的密度），于是物体会浮起来。
展示应用：1.教师拿起苹果，问学生，“你们知道为什么苹果在水中浮起来吗？”2.学生可能会说是因为苹果比水轻。
3.教师解释说苹果比水轻，也就是物体的密度小于水的密度，因此苹果浸入水中时，水对苹果的支持力大于苹果所受到的重力，于是苹果浮起来。
小结：1.教师帮助学生复习浮力的概念和产生的原因。
2.教师和学生一起总结浮力的应用，如造船、救生衣等。
作业：1.学生回答以下问题：-什么是浮力？-浮力产生的原因是什么？-举出一个浮力的应用。
评估：1.教师检查学生的作业，评估他们对浮力的理解程度。
10.1 浮力 任务单
10.1 浮力任务单学习任务目标：1、通过实验体会什么是浮力，会用弹簧测力计测物体的浮力。
（重点）2、通过观看浮力产生原因的视频文件，了解其产生的原因。
（难点）3、通过实验探究浮力与什么因素有关，进而知道浮力的大小和液体密度和物体排开液体的体积有关。
（重点）任务一：复习相关知识，并完成下列问题。
1、密度公式：2、重力公式：3、力的三要素：、、4、平衡状态是指：任务二: 阅读课本内容，根据所学习的知识和生活经验来完成下列问题。
1、浸在液体中的物体受到，这个力叫做浮力。
2、在生活中，我们用手提着一个物体，慢慢把它浸入水中，是觉得轻了还是重了？3、浮力产生的原因是什么呢？4、河中的桥墩受不受到水的浮力呢？5、你觉得浮力的大小跟哪些因素有关呢？任务三：通过实验体会什么是浮力，并会用弹簧测力计测物体的浮力大小。
1、实验体验浮力：（1）将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，你的手觉得有一个向的力。
（2）我们小时候玩过的氢气球，松手后会怎样？为什么会这样？结论：浸在液体(或气体)中的物体受到的力，这个力叫做浮力。
2、小组合作探究：测量物体浸没在水中所受的浮力（1）用弹簧测力计测石块在空气中的重力G；（2）再将石块浸没入水中，观察弹簧秤的示数F；（3结论：浮力的大小等于物体受到的重力与物体在液体中时弹簧测力计示数之。
表达式：F浮= 。
任务四：通过观看实验视频，结合课本的知识，小组讨论浮力产生的原因（1）演示实验：（播放浮力视频）（2）小组讨论：用自己的话说出浮力产生的原因。
浮力产生的原因：。
总结：F浮= 。
任务五：通过实验探究浮力的大小与什么因素有关小组合作探究：（1）把石块悬挂在弹簧测力计下，让石块浸入水中的体积逐渐增大时，观察弹簧测力计的示数是否变化，怎样变化？。
说明浮力的大小跟有关。
（2）让石块完全浸没在水中后，使石块浸得更深，观察弹簧测力计的示数是否变化。
说明浮力的大小跟浸没的深度关。
（填“有”或“无”）（3）测出石块的重力G= N：（ρ水=1.0×103kg/m3,ρ盐水=1.1×103kg/m3）a、把石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数 N，则F浮= N；b、把石块浸没在盐水中，读出弹簧测力计的示数 N，则F浮= N；说明浮力的大小跟液体的有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.利用所学的浮力产生原因解释实验中乒乓球不上浮的原因。
4.会利用所学知识分析实际问题， 并举出生活中由于物体的下表面不与液体接触导致不受浮力的现象。
三、资源链接
浮力产生原因 在线观看 - 酷6视频 /show/Pt8uM-0veg5S7dVegLy8MQ...html?from=my
微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
沪科版本八年级物理9.1认识浮力
2.达成目标：
1、通过实验认识浮力产生的原因；应用浮力产生的原因分析实际问题。
2、经历实验探究、分析推理，体验认识物理规律的一般方法，培养探究物理Байду номын сангаас律的能力。
3.学习方法建议：
1.观看微课视频前，认真阅读教材浮力产生的原因部分，提出预习存在的问题。
四、困惑与建议
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2.仔细听微课，认真思考微课的探究——知识——应用的讲解思路。
3多想多练，跟同学合作探究，也可利用身边器材做相关实验。
4.课堂学习形式预告：
本节微课流程为探究实验——原理解释——生活应用。
二、学习任务
通过观看浮力产生的原因微课自学，完成下列学习任务：
1.观察微课中老师所做的乒乓球的实验，思考浮力产生的原因。