浮力的产生原因教学文案
浮力产生的原因(2)
教案：课题：浮力生成原理[ 教学内容] ：浮力。
[ 教学目标] ：知道浮力产生的原因是因为液体对浸入液体中的物体上下表面存在压力差。
[ 设计思路] ：在初中物理浮力的教学中，经常会遇到学生提这样的问题：为什么江河中的桥墩不会浮起？打入水中的木桩也不会浮起？它们在水中难道没有受到浮力？这一系列的问题终究归结于浮力产生的原因。
在初中物理浮力的教学中，对浮力的产生原因只是从理论上进行分析后，得出浮力是由于液体对浸入液体中的物体向上和向下表面存在压力差。
由于没有实验直观地显示浮力产生的原因，单纯理论分析、推理，要使学生理解这方面的知识，并能用这些知识来分析和解决一些相关的问题，有一定的困难。
为了突破这个难点，有必要设计一种能够说明浮力产生原因的器材，来直观地把浮力产生的原因显示出来。
[实验设计]：1、器材：一个透明的容器，一个能浮于水面的小球和透明的细管。
2、装置：在容器的中下部装块隔板，把容器分为上下两部分，隔板与容器壁是紧密相连的，在隔板的中间有一直径比小球的直径略小的圆孔，小球置于圆孔中时就把容器分为互不相通的两部分（如图1）。
（图一）［实验步骤］:1、容器中倒入水，可以看到小球仍静止于圆孔中，同时观察到水并没有从容器的隔板上方流入隔板的下方，这说明此时水对小球只有向下的压力，所以小球并不上浮。
2、往细管中倒入适量的水，让容器隔板下部分也充满水，当细管中水面比容器中的水面较低些时，看到小球还是静止在圆孔中（如图2）。
这说明小球虽然已经受到了水向上的压力，但由于小于向下的压力，所以小球并不能上浮。
（图二）3、往细管中再倒入水，细管中的水将上升，水对小球向上的压力将增大。
当细管中的水面上升到一定高度时（与容器中水面基本持平），看到小球离开圆孔上升到水面上（如图3）。
这说明只有在水对小球向上的压力大于向下的压力的情况下，小球才能够上浮（实际情况是向上的压力大于向下的压力与重力之和）。
（图三）［实验特点］:实验操作简捷方便，实验现象直观易懂，很自然地得出浮力是液体对物体向上和向下的压力差，它的方向总是竖直向上的结论。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案15篇
浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。
浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
初中物理浮力讲课教案
初中物理浮力讲课教案1. 让学生正确认识浮力，理解浮力产生的原因及其影响因素。
2. 学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 浮力的概念及其产生原因2. 浮力的影响因素3. 称重法测量浮力4. 阿基米德原理5. 浮力在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见的浮力现象，如船只、游泳等，引发学生对浮力的兴趣，导入新课。
2. 浮力的概念及其产生原因：讲解浮力的定义，即液体对物体向上的托力。
介绍浮力产生的原因，即物体下表面受到的压强大于上表面的压强，从而产生向上的力。
3. 浮力的影响因素：引导学生思考浮力大小与哪些因素有关。
通过实验演示，让学生观察不同因素对浮力的影响，如物体形状、物体密度等。
4. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理，引导学生动手实践，用弹簧测力计测量浮力。
通过实验让学生掌握称重法的操作步骤，并理解其原理。
5. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理，讲解其含义及应用。
让学生通过实验验证阿基米德原理，理解物体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力。
6. 浮力在生活中的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在实际生活中的重要性。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念、产生原因、影响因素以及测量方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析问题的能力。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解浮力的产生原因及影响因素。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。
五、教学评价1. 学生能正确理解浮力的概念及其产生原因。
2. 学生能掌握称重法测量浮力的方法，并能应用于实际问题中。
3. 学生能理解阿基米德原理，并能运用到实际问题中。
初中物理浮力教案范文
初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。
2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。
2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。
教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。
2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。
教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。
浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。
2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。
2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
【原创】浮力产生的原因授课案讲义
浮力产生的原因——授课案〖教学目标〗1、了解浮力产生的原因，从而理解浮力的概念和方向2、提升学生的观察能力和分析概括能力3、培养学生学习科学的兴趣，增强信心，增强学生保护环境的意识和勤俭节约的良好美德〖教学重难点〗重点：浮力产生的原因难点：对浮力产生原因的理解和运用〖教学程序〗一、回顾复习1、浮力的概念——浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对其向上的托力，叫做浮力2、浮力的方向：竖直向上二、导入新课【提问】上浮的物体会受到水的浮力，下沉的物体也会受到水的浮力。
请问，在水中的物体，是否所有情况下都会受到水的浮力呢？三、讲授新知【演示实验】在去顶的塑料瓶中放入一个乒乓球,你有什么办法可以拿到乒乓球?A.取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，去掉瓶盖，放入乒乓球。
问：如果往塑料瓶里注水，乒乓球会浮起吗？B.往塑料瓶里面注水。
[现象]乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力）C.用瓶盖堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？[现象]乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
[分析]第一次乒乓球只受到水给它上表面向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，不仅受到水对它上表面向下的压力，而且受到水对它下表面向上的压力。
乒乓球上浮说明下面受到的压力大于上面受到的压力。
即F 下>F 上。
这就是乒乓球后来上浮的的原因。
【引导分析】下面我们再以浸没在水中的立方体为例，从压力和压强的角度去分析物体在水中所受压力的情况上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据P = F/S 。
F = P•S ，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大，即F 下>F 上，这就是浮力产生的原因。
而由于竖直方向两个力不相等，并且方向相反，就会抵消一部分力，上下表面受到水的压力会产生一个差值，也就是F=F 下-F 上，我们把这个差值叫做浮力，即F 浮=F 下-F 上，无论在气体或液体中，无论物体所处的状态如何，只要F 下>F 上，就会产生浮力！。
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F F F浮
G
G
（3）原因法： F浮＝ F向 上－ F向 下
F上
F下
三、计算浮力的方法探索：
例1：将一个重1N的木块放在液体中漂浮。 问：
☻木块在水中漂浮，受到的浮力为
N；
☻木块在煤油中漂浮，受到的浮力
N；
☻木块在水银中漂浮，受到的浮力
N。
例2：质量相同的木块、铁块在水银中漂
浮，下列比较所受浮力大小的说法中正
例题4.如图所示，在木块上面加一个 竖直向下的大小为8N的压力，木块被 压入水中静止，如果木块受到的浮力 是20N，则木块的重力是 ___________N。
F压
小结：对于在多个力的作用下处于平衡 状态的物体，浮力的大小可以通过受力 分析的方法求解！
例5：将一个正方体浸没在水中，上表面 受到水的压力是5N，下表面受到水的压力 是15N浮力大 B.铁块受到的浮力大 C.木块和铁块受到的浮力一样大 D.无法判断
小结：漂浮的物体所受浮力的大小等于 物体所受重力！
F浮=G
例题3.如图所示，在木块下面系上一根绳 子，固定在容器底部，木块全部浸没在水 中，已知木块的重力是6N，绳子对木块的 拉力是4N，则木块受到的浮力是______N。
p=ρgh F=pS
F= ρghS
h2> h1
F向上> F向下
小结
原因： 液体对浸在其中的物体向上和向下的压 力的合力，就是液体对物体的浮力。
即：F浮=F向上 - F向下
拓展 浸在水中的桥墩是否受到浮力的作用？
计算浮力的方法： （1）漂浮： F浮
F浮＝ G G
（２）弹簧秤测浮力： F浮＝ G － F
例3、木块漂浮在水面上，受到的浮力 是0．5牛，求水对木块下表面的压力 是多少牛？若将它从水中取出，挂在 弹簧测力计上称，测力计的示数应该 为多少牛？
练习、如图所示，半球形物体重为12 牛，浸没在液体中时，弹簧测力计示 数为9牛，半球受到的浮力为_____ 牛，它受到液体的压力的合力为 _______牛，方向
________。若上表面 受到的液体压力为4 牛，则下表面受到的 液体向上的压力为 _______牛。
三、浮力的计算方法：
（1）受力分析法
F浮 = G
F浮 = G - F拉
（2）原因法： F浮=F 向上-F向下
F浮 . G
F浮 F拉
.
h1 h2
F向 下
l
F向 上
G
例1、一石块挂在弹簧测力计下方，称 得其重力为2.94牛，将其浸没在水中 时，测力计示数为1．96牛，求石块受 到的浮力大小和方向。
例2、边长为10厘米的正方体金属块，浸 没在水中，上表面与水面平行且距水面5 厘米，问：
（1）它的上表面、下表面在水中的深度 各是多少米？ （2）它的上表面、下表面处水的压强为 多少帕？ （3）它的上表面、下表面受到水的压力 各是多少牛？方向如何？ （4）金属块所受的浮力是多少牛？方向 如何？
例6：物体M悬浮在水中，水对物体M 竖直向下的压力为F1、竖直向上的压 力为F2。则下列选项正确的是 A．F1大于F2 B．F1与F2是一对平衡力 C．F1与F2的合力方向竖直向上 D ． F1 与 F2 的 合 力 大 小 等 于 物 体 M 受 到的重力大小
小结：我们还可以应用浮力产生的原因 来求解浮力问题！
一、浮力（温习）： 1.定义： 浸在气体或液体中的物体受
到向上托的力就叫做浮力。
2.施力物体： 液体或气体
3.方向： ?
小实验：把一个乒乓球放入倒置的截去底 部的可乐瓶中，向可乐瓶中装满水，观察 现象；将可乐瓶浸入水中，观察现象；请 解释其中道理。
F右
F左
F左＝ F右
F上
F下
F上 F下
重点：