人教部编版小学语文六年级下册第8课 匆匆第二课时课件
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部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习
什么也没有带走。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
（课后第二题）
藏
生字归类
蒸挪 徘
徊
上下 结构
左右 结构
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
识字方法
加一加： 艹+臧=藏 扌+那=挪
比一比 ：（挪动） 哪（哪里） 娜（婀娜）
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
结合词语识记 ： 收藏 蒸融 徘徊
换一换： “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时， 便从匆匆移动的光影中过去。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
对照第一自然段，读读第五自然 段，思考本文在结构上的特点。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法， 笔画较多，要写得
紧凑而清楚
躲藏 收藏
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
zhēng
第四笔是“乛”
巧记：丞相洒水戴草帽 字源演变：
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
小学六年级语文下册第8课《匆匆》课件
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
统编教材六年级下册第三单元
8 匆匆
预习：
1.我用什么方法理解了哪个难懂的词语？ 2.文中哪些句子比较难理解？
确乎 头涔涔 泪潸潸 时间的流
确实，的确。 头上不停流汗的样子。 泪流不止的样子。 把时间比喻成大海。
时间
时间一去不复返 时间流逝无声无息 时间在不经意中飞逝
不要虚度时间
段落
内容
排比
《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动正处于低潮时期，旧的东西没有摧 垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。 在犹豫、徘徊中，看着宝贵的时光白白地流逝，于是写下了这首感人的散文。
朱自清在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无 聊，但难派遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引 起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》。”（《信札》）
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
部编版六年级下册语文第8课《匆匆》第2课时课件(共24张PPT)
表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、着急、畏惧的情感。
品读感悟
学习第3自然段
探究：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去； 默默 时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从 遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；;我掩面叹息,但是新 来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
)过，从我脚边(
)
去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又(
)走了一日。我掩着面
叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(
)过了。
课堂练习
1．在选文中“【 】”处填上合适的标点。 2．画“____”的句子运用了___排__比___的修辞手法。仿照这句话再 写三个这样结构的句子。__洗__脸____的时候，日子从___脸__盆__边__过__去___； __睡__觉____的时候，日子从_枕__头__边__悄__悄__溜__过_；_看__电__视___的时候，日子 从__眼__前__跑__过______。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词是__跨___飞____溜___闪__ 表现了___时__间__在__无__声__无__息__中__快__速__流__逝________________________。
课堂练习
4．用波浪线画出文中的一个拟人句。 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 5．选文从____洗__手__、____吃__饭__、___默__默__时_、__睡_觉__时___等方面具体叙 述了时间的脚步是匆匆的。
品读感悟
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么 呢? 在惋惜时间飞逝的同时,也在反思自己的所作所为。
品读感悟
学习第3自然段
探究：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去； 默默 时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从 遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；;我掩面叹息,但是新 来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
)过，从我脚边(
)
去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又(
)走了一日。我掩着面
叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(
)过了。
课堂练习
1．在选文中“【 】”处填上合适的标点。 2．画“____”的句子运用了___排__比___的修辞手法。仿照这句话再 写三个这样结构的句子。__洗__脸____的时候，日子从___脸__盆__边__过__去___； __睡__觉____的时候，日子从_枕__头__边__悄__悄__溜__过_；_看__电__视___的时候，日子 从__眼__前__跑__过______。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词是__跨___飞____溜___闪__ 表现了___时__间__在__无__声__无__息__中__快__速__流__逝________________________。
课堂练习
4．用波浪线画出文中的一个拟人句。 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 5．选文从____洗__手__、____吃__饭__、___默__默__时_、__睡_觉__时___等方面具体叙 述了时间的脚步是匆匆的。
品读感悟
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么 呢? 在惋惜时间飞逝的同时,也在反思自己的所作所为。
部编版 小学语文 六年级 下册 8匆匆 第二课时 PPT课件
写一写。
写一条表达珍惜时间的格言或警句。
_________少__年__易__学__老__难__成__，__一__寸__光__阴__不__可__轻__。__（__宋__·_朱__熹__）____________________________________________
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？ 你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈 谈。
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？ 你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈 谈。
游戏时，看电视时，玩手机时……
小练笔
请你仿照第3自然段的表达方式，也来写一 写对“时间之流”的感触，寻找自己时间流逝的 脚步吧！
写作业的时候，日子从笔尖下划过去；打篮球的时候， 日子从球场上匆匆跑过去；玩耍的时候，日子从我们的头顶 掠过去；看电视的时候，它就踮起脚尖，悄无声息地从电视 上轻轻走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云， 从天际走过，不断变换着形状，日子便轻悄悄地跟随流云， 从我的眼前飘过。太阳渐渐西移，天际慢慢变成夕阳红。太 阳不刺眼了，把最后的余晖，柔和地洒向大地。等眼前变成 闪烁的星星，才发觉一天的时光，从我的手中不知不觉地溜 走了……
仿照下列句子写一段话，描述日子是怎样来去匆匆的。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。
聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 ____________________________________________________________________________________________
排比的句式：
……的时候，日子从……；……时候,日子 从……；……的时候，日子从……
写一条表达珍惜时间的格言或警句。
_________少__年__易__学__老__难__成__，__一__寸__光__阴__不__可__轻__。__（__宋__·_朱__熹__）____________________________________________
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？ 你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈 谈。
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？ 你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈 谈。
游戏时，看电视时，玩手机时……
小练笔
请你仿照第3自然段的表达方式，也来写一 写对“时间之流”的感触，寻找自己时间流逝的 脚步吧！
写作业的时候，日子从笔尖下划过去；打篮球的时候， 日子从球场上匆匆跑过去；玩耍的时候，日子从我们的头顶 掠过去；看电视的时候，它就踮起脚尖，悄无声息地从电视 上轻轻走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云， 从天际走过，不断变换着形状，日子便轻悄悄地跟随流云， 从我的眼前飘过。太阳渐渐西移，天际慢慢变成夕阳红。太 阳不刺眼了，把最后的余晖，柔和地洒向大地。等眼前变成 闪烁的星星，才发觉一天的时光，从我的手中不知不觉地溜 走了……
仿照下列句子写一段话，描述日子是怎样来去匆匆的。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。
聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 ____________________________________________________________________________________________
排比的句式：
……的时候，日子从……；……时候,日子 从……；……的时候，日子从……
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
本段共用了几个问句？有何效果？ 本段共用了五个问句，表达作者感慨时光流逝，不愿意虚度自己的青春年华，连续 运用五个问句起到加强语气，强调感情的作用。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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感悟写法 文中还有哪些句子写得感人呢？请大家说
这几句话表达了作者怎样的情感？谁能说说这样写的好处？ 这句话通过一连串的追问，可以是问你，问我，问所有人，问而不答，其实答 案隐含其中，这句话引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时光逝 去的惋惜和对逝去日子的怀念。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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运用写法
仿照作者的句式，结合自己的生活体验，说说自己的感悟。
（
）的时候,日子从（
）过去。
（
）的时候,日子从 （
）过去。
（
）的时候,日子从（
）过去。
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课堂小结
同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外 更广阔的语文天地——生活舞台吧！课后请同学们搜集阅 读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故 事。
一说这些句子运用了哪些写作方法，有什么好 处呢？
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感悟写法
（1）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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感悟写法 文中还有哪些句子写得感人呢？请大家说
这几句话表达了作者怎样的情感？谁能说说这样写的好处？ 这句话通过一连串的追问，可以是问你，问我，问所有人，问而不答，其实答 案隐含其中，这句话引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时光逝 去的惋惜和对逝去日子的怀念。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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运用写法
仿照作者的句式，结合自己的生活体验，说说自己的感悟。
（
）的时候,日子从（
）过去。
（
）的时候,日子从 （
）过去。
（
）的时候,日子从（
）过去。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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课堂小结
同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外 更广阔的语文天地——生活舞台吧！课后请同学们搜集阅 读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故 事。
一说这些句子运用了哪些写作方法，有什么好 处呢？
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课 时人教 部编版
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感悟写法
（1）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件(统编)
仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着，去来的中间，又怎 样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他 有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然跟着往前走。于是 ——写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从 篮球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标上过去；我觉察他去 得匆匆了，张嘴挽留时，他又从挽留的嘴边溜走；天黑时，我躺在 温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了；等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日；我不禁为失去的一日而惋惜，但是新 来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去了。
去的尽. 管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎
样地匆匆呢？
尽
jǐn（尽管） jìn（尽头）
注意加点字的 读音！
运用：尽管在追梦的路上看不到尽头，但他们依然无怨无悔，
向着目标勇敢前进。
多音字辨析
尽
读jǐn的时候，是“有多少用多少”的意思。如：
尽量。
读jìn的时候，是“完毕”的意思。如：用尽。
说一说：课文主要写了什么内容？
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏. 在何处呢？
cáng（隐藏）
注意加点字的
藏 zàng（宝藏）（西藏）
读音！
运用：为了隐藏行踪，他一个人悄悄地去了西藏。
多音字辨析
藏
读cáng的时候，是“隐藏”的意思，如
“埋藏”。
读zàng的时候，是“储放东西的地方”的
意思，如“宝藏”。
多音字
加点的字
是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
运用多种修辞手法表达情感 学方法：在具体的写作过程中，综合运用比喻、拟人、夸 张、排比等修辞手法，可以使文章更加生动形象，突出作 者所要表达的思想感情。本文就运用了多种修辞相结合的 方法表达情感。如，文中用长短一致的排比句 , 描述了显 示大自然荣枯的诗意化景物 , 表达了作者对时间匆匆而去 的无奈之情。比喻的手法将空灵而又抽象的时间化为具体 的物象，引出作者伤时、惜时的深切感叹。设问句的运用， 表达了作者对日子飞逝无痕的感叹……
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谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在
又到了哪里呢？
破折号连接 设问与回答
解释说明
这段话用了一连串的问句，想一想，这样表 达有什么好处？表达了作者怎样的感情？
设问 引发思考
时光逝去， 无法挽留
已逝的日子
无奈 留恋
一连串的问题（第4自然段）
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？
比喻
八千多日子
针尖上一滴水
时间的流
大海
差异巨大 八千多日子的渺小
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
外在表现
焦急 无奈
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
时间像沙子，不知不觉从我 们的手中溜走了。
时间像突然刮来的一阵风， 刮过之后，不留一点痕迹。
自由朗读第三自然段，思考作者 是怎样具体描述日子来去匆匆的?
（课后第二题）
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了。
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散， 薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去 的岁月里没有留下什么痕迹。
课文开头，作者用了我们司空见 惯的现象引出话题，读一读，作者写 了哪三种事物？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
第三自然段运用拟人的手法，赋予时 间灵性，生动形象。运用排比的手法，通 过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆， 将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
作者发现日子在洗手、吃饭、默默…… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
小练笔（课后第三题）
你对“时间之流”有什么感触？仿 照第3自然段把你的感触写出来。
形容光着身子。 本课指什么也没有带来， 什么也没有带走。 ④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ ⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
季节更替
排比
时间飞逝的痕迹
（燕子去）了，有（ 再来 ）的时候；
（杨柳枯）了，有（ 再青 ）的时候；
（桃花谢）了，有（ 再开 ）的时候。
请各自默读第二自然段，思考： 这段话写出了时间怎样的特点？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
பைடு நூலகம்
示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时， 便从匆匆移动的光影中过去。
朗读第四自然段。在面对匆匆逝 去的日子，作者产生了怎样的思考？
我能做什么？
又剩些什么？
留着些什么痕迹呢？
作者是用全身心在感受时光的流逝
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 也将赤裸裸地回去吧？ 为什么偏要白白走这一遭啊？
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？
自读课文，文中有两处使用了一 连串的问句，你能把它们找出来吗？
（课后第二题）
一连串的问题（第1自然段）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什
么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是
照应开头
心中已有答案 警示珍惜时光
文章表达了作者怎样的思想感情？作者 想告诫我们什么？
对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫
我们珍惜时光，不要白走一遭。
提出“为什么一去不返”
匆 匆
像针尖上的一滴水
时
光
跨过 飞去 溜走 闪过 匆
珍 惜 时
如轻烟 如薄雾
匆
光
再次提出“为什么一去不返”
8 匆匆
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
机灵、灵活。本课指 时间流逝非常快。
天黑时，我
躺在床上，他便
伶伶俐俐地从我
身上跨过，从我
脚边飞走了；
等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
生活中的小事
洗
吃
默
手
饭
默
躺在 床上
睁开眼
遮 挽
掩面 叹息
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
（课后第三题）
对人生状态的不满
不虚度光阴
力求向上
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子
如轻烟 如薄雾
被微风吹散 被初阳蒸融
比喻独特
联想新奇
对照第一自然段，读读第五自然 段，思考本文在结构上的特点。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方 斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人 的情态，用“脚”“挪移”把 时间的流动表现的具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候， 日子从饭碗里 过去；
默默时， 便从凝然的双 眼前过去；
我觉察他 去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽的 手边过去；