一流专业建设方案临
一流专业建设实施方案(一)
一流专业建设实施方案(一)一流专业建设实施方案资料1. 引言本文旨在提供一流专业建设实施方案的相关资料。
方案旨在指导高校或相关机构在提升专业水平和培养优秀人才方面取得成功。
2. 目标通过一流专业建设实施方案的实施，达到以下目标： - 提升专业水平，使之达到国内外一流标准； - 培养优秀人才，满足社会对精英人才的需求； - 促进学科交流与合作，提升学术影响力； - 提升学校或机构的声誉和竞争力。
3. 方案内容专业定位•分析当前国内外专业发展趋势，确定专业定位；•定义专业的特色和优势，确定专业发展的方向。
课程设置•设计具有前瞻性和针对性的课程体系；•结合实际需求和学生发展规划，合理安排课程内容；•引入国内外优秀教材和教学资源；•定期对课程进行评估和调整，保持与行业最新发展相符合。
师资队伍建设•优化师资结构，增加专职教师和高水平教师的比例；•加强对师资的引进和培养，提升教师的学术水平和教育教学能力；•鼓励教师参与科研和学术交流活动，提高学术影响力。
教学方法与手段•倡导学生主体性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动；•创造积极的学习氛围，提供良好的教学环境；•利用现代技术手段辅助教学，提高教学效果；•注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实践课程和项目实训等方式加强实践能力的培养。
质量保障与评估•建立健全的质量保障体系，对专业教学工作进行监督和评估；•定期进行专业评估和学生满意度调查，针对问题及时进行改进；•结合国际认证和评估体系，提升专业的国际认可度。
学生培养与发展•优化学生培养方案，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力；•鼓励学生参与科研和创新项目，提供相关支持和资源；•为学生提供全方位的职业规划和发展指导。
4. 实施计划确定时间节点•制定明确的时间计划表，包括各项任务的开始和截止时间；•在计划表中预留充裕的时间进行评估和调整。
分工合作•设立专门的工作小组，明确各组成员的职责和任务；•加强跨部门的合作和沟通，确保方案的顺利实施。
一流专业建设实施方案
一流专业建设实施方案一流专业建设实施方案资料一、背景随着社会发展和经济变革的加速，高等教育的竞争日益激烈。
为了适应新时代的需求，我校决心实施“一流专业建设”计划，以提升教育质量和培养创新人才能力。
二、目标1.提升专业课程设置和教学质量；2.提高学生创新能力和实践能力；3.加强师资队伍建设；4.增强学科交流与合作。
三、方案内容1. 专业课程设置与教学质量提升•评估现有课程设置并进行优化；•引入新兴学科、前沿知识和实践教学；•加强职业适应能力培养；•提供多样化的教学方法和学习资源。
2. 学生创新能力和实践能力培养•设立创新实践项目，并提供资金和资源支持；•鼓励学生参与科研、实习和社会实践活动；•提供创新教育和实践培训课程。
3. 师资队伍建设•加强招聘和选拔优秀教师；•提供教师培训和职业发展机会；•激励教师参与学科研究和教学改革。
4. 学科交流与合作•建立合作交流平台，与国内外一流高校开展合作项目；•鼓励学生和教师参加国际学术会议和交流活动；•推动学科间跨界合作，促进学科融合发展。
四、实施步骤1.组织专家评估现状，制定改革方案；2.设立实施团队，负责具体操作方案；3.实施方案，进行课程优化和师资培训；4.组织创新实践项目，并评估效果；5.加强学科交流和合作；6.定期评估和调整方案。
五、预期效果1.专业课程更新，符合社会需求；2.学生创新能力和实践能力显著提升；3.师资队伍素质提高，教学质量得到保证；4.学科交流与合作取得突破进展。
以上是我校“一流专业建设实施”方案资料的主要内容，通过该方案的实施，我们相信能够促进学校教育事业的发展，培养更多优秀的创新人才。
一流本科专业建设方案
一流本科专业建设方案1. 引言本文档旨在提出一流本科专业的建设方案。
一流本科专业对于高等教育的发展具有重要意义，它可以培养出具有国际竞争力的优秀人才，促进学科的发展和学术的进步。
2. 目标和定位2.1 目标：建设一流本科专业旨在培养有创新精神、实践能力强、具备综合素质的高级人才，以满足社会发展对各个行业的需求。
2.2 定位：一流本科专业应具备以下特点： - 学科前沿：紧密围绕当前的学科前沿和发展趋势，与国内外一流学府进行合作研究，引领学科的发展； - 教学质量：注重学生能力培养，采用先进的教育教学方法，提供良好的学习环境和资源； - 实践能力：注重培养学生的实践能力，提供实习、实训等机会，培养学生解决实际问题的能力；3. 课程设置3.1 核心课程：核心课程应重视学科的基础理论和专业知识的学习，培养学生系统的学科知识基础。
3.2 选修课程：选修课程应根据学科的发展趋势和学生的兴趣和需求开设，旨在深化学生对学科的理解和掌握，扩充学生的知识面。
3.3 实践环节：实践是培养人才的重要环节，应开设相关的实习、实训、项目等实践环节，为学生提供实际操作和解决问题的机会。
4. 教学方法4.1 授课方式：采用多种教学方式，如讲授、讨论、案例分析等，以提高学生的学习效果和参与度。
4.2 研讨式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.3 实践教学：注重培养学生的实践能力，提供实验、实习、实训等机会，使学生能够将理论应用于实践中。
5. 师资队伍建设5.1 教授和研究员：引进国内外知名学者，广泛招聘优秀人才，提升专业的学术水平。
5.2 讲师和助教：重视师资队伍的年轻化和结构优化，培养年轻教师的教学和科研能力。
6. 实践基地建设6.1 实验室建设：投资建设各类实验室，配备先进的实验设备和仪器，满足学生实验教学和科研需求。
6.2 实习基地：积极与企事业单位合作，建立实习基地，为学生提供实习和就业机会。
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案XXXX专业一流本科专业建设点建设方案前言：作为高校一流本科专业建设的一部分，XXXX专业建设一流本科专业，是高校高质量发展的重要任务之一。
本文将从培养目标、课程体系、师资队伍、教学手段、实践环节和评估机制等方面，提出XXXX专业一流本科专业建设点建设方案，力求为该专业的高质量发展提供有效支持和建议。
一、培养目标1.培养具有学科专业知识并具备扎实的理论基础、较强的动手能力和创新能力的专业人才。
2.培养具有复合型人才素质的高层次人才，包括卓越的沟通技能、领导能力、团队协作能力和社会责任感。
3.培养具备全球化视野和跨文化沟通能力的人才，能在全球范围内的跨国企业和机构中发挥积极作用。
二、课程体系根据XXXX专业培养目标，为了培养具有高层次的复合型人才，我们将在课程设置这一方面进行以下调整，以确保课程内容与目标一致，同时为学生提供更高质量的学习体验。
1.专业基础课程体系的优化强调基础理论课程与实践课程的紧密联系，提高学生实现知识转化的能力。
建议将基础理论课程重点放在实验室实践、案例分析和实际项目中，以便更好地帮助学生掌握课程的实际应用。
2.拓宽专业学科领域，加强交叉学科的整合在现代商业管理和科技应用的基础上，加强金融、会计、营销以及其他相关领域的学科交叉，提升学生的跨学科视野，开阔学科视野。
同时，针对市场的不断变化，将商业趋势与技术变革模式纳入课程设置。
3.注重实践能力的培养和培养方法将XXX实验室纳入课程体系，提供多样化的实践机会。
此外，还将引进XXX项目，鼓励学生通过实践项目和实习来深入了解相关商业领域。
提供真实商业环境下的实际操作，包括模拟市场策略、商业竞争实践和数字营销实践，在帮助学生实战操作中增强学生的动手能力和创新能力。
三、师资队伍1.建立高水平的教师团队我们将关注建立高素质的教师团队，增加优秀新教师的比例，组建具有国际化水平和跨学科背景的团队，保证教学内容与最新的金融、营销、管理等知识内容相对应。
一流专业实施方案模版
一流专业实施方案模版
一流专业实施方案
一、建设基础
1.行业背景和专业基础是建设一流专业的基础。
二、建设目标
1.建设思路和目标是追赶和超越的方向。
三、建设内容
1.办学体制机制改革包括校企合作体制机制改革和内部机
制改革。
2.人才培养模式改革包括创新人才培养模式和构建课程体系。
3.课程建设包括课程资源建设、教学方法改革和教材建设。
4.师资队伍建设包括专业带头人、骨干教师培养和专业教
学团队建设。
5.实践教学条件建设包括校内和校外实践教学条件建设以
及信息化教学平台建设。
6.社会服务能力提升包括加强教学科研成果转化、提高技能培训能力和开展社区教育。
7.国际交流与合作包括引进国际交流与合作项目、加强师生交流和合作开发国际化合作办学项目。
8.教学管理与质量保证体系建设包括提高教学管理水平和建立专业教学质量保证体系。
9.提高人才培养质量包括强化素质教育、开展创新创业教育和提高技能大赛水平。
四、预期效果
1.招生与就业、社会声誉和示范辐射是建设一流专业的预期效果。
五、建设进度
建设内容、预期目标和验收要点是建设一流专业的进度和标准。
六、资金预算
标志性成果是建设一流专业的资金预算。
XXXX学院一流本科专业建设实施方案
XXXX学院一流本科专业建设实施方案为全面落实立德树人根本任务，加快落实全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》和河南省《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》为指导，进一步加强本科专业建设，提高人才培养能力，根据《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》的要求，结合专业布局和发展规划的要求，现就学校实施一流本科专业建设制定本方案。
一、总体要求(一)基本原则1.坚持综合改革。
把建设一流本科专业置于学校高水平应用型大学建设的全局中统筹考虑，通过深化人事制度、教育教学、科研创新、资源配置、内部治理等综合改革措施来推动专业建设。
2.坚持分类发展。
鼓励支持各专业依据办学定位和人才培养目标，坚持需求导向，探索适合自身特点的专业特色和人才培养模式，各有聚焦、各有侧重呈现专业建设成效。
—1—3.坚持示范引领。
通过一流本科专业建设工作，形成专业建设高质量发展态势，及时总结完善和推广经验，带动其他相关专业建设发展，创新人才培养模式，强化教学中心地位，促进学校内涵发展。
4.坚持动态建设。
实行动态管理，开展方案审核、中期检查、反馈预警、结项验收、绩效考核，根据建设实效差异化支持，建立淘汰机制。
(二)主要目标按照“巩固优势专业、打造特色专业、发展新兴专业”的建设思路，突出重点，加大投入，争取到2022年，建设省级以上一流本科专业点15个，力争实现国家级一流本科专业的突破。
通过进一步改善专业办学条件，优化人才培养方案，深化教学改革，全面提升人才培养质量和社会服务能力，使部分专业率先成为国内省内同层次同类专业中具有先进水平、特色鲜明的专业。
二、主要任务做实学校一流本科专业建设任务，突出培养目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障等建设成果。
（一）建成一批高质量专业。
各立项专业对照行业、国内外高校一流本科专业建设现状，评估自身办学实际，突出需求导向，打造与专业目标相适应的人才培养体系，进一步细化培养目标、—2—培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面的要求，进一步强化专业特色与优势，在深耕细作、扎实推进中做强做特，形成具有国内一流水平的高等教育高质量专业。
一流专业建设方案
一流专业建设方案构建一流的高等学府，专业建设是关键性的组成部分。
高校的教学、科研等各个方面必须更好地支撑起学校专业建设的实践。
为了落实有关文件精神，实现一流专业建设，现就专业建设方案提出如下建议：一、加强组织机构的改革与建设。
加强组织机构的改革与建设，以适应专业建设的发展。
要统筹整合学校内外多方资源，为专业建设提供良好的环境，建立完善的决策机构和管理机构，完善专业建设相关的政策、标准、考核机制和督查机制，形成合理而健全的专业建设体系。
二、重视专业规划与建设。
为实现专业建设目标，要根据学校和市场的发展需要，科学完善专业规划，积极推动专业的可持续发展，鼓励专业的交叉融合与创新发展。
在专业规划的基础上，要有效实施专业建设，投入足够的资金，优化教职员队伍，改善专业环境，加强专业学科建设，提高专业教学和科研水平。
三、注重专业管理与运用。
为了实现一流专业建设，要加强专业管理，拓展专业在市场经济中的应用，制定各种政策，鼓励专业向市场经济应用，以实际行动支持高等学府专业建设。
同时，要加强专业的经营管理，制定合理的课程体系，实施合理的教学管理，开展有效的教育实践，提高专业的综合实力。
四、实施学科和专业交叉融合发展。
要充分利用学科和专业的交叉融合发展，有效整合学校内外多方资源，更好地发挥学科和专业的整体性功能。
有效整合人才培养资源，实现学科与专业之间的交叉融合发展，促进专业间的联合培养，构建学科与专业的联动发展机制。
五、重视教育质量和学科水平提升。
要重视教育质量和学科水平提升，不断提高教学管理水平，优化教育教学质量，提升课程立项和方案的实施水平，加强学生的实践能力和创新思维的培养，提高科研水平和学科地位，促进专业优势的更好发挥，实现专业的可持续发展。
综上所述，有效实施一流专业建设方案，是构建一流的高等学府不可忽视的重要环节。
在这一环节，学校要加强组织机构的改革与建设，重视专业的规划与建设，注重专业管理与运用，实施学科与专业的交叉融合，重视教育质量和学科水平的提升。
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案
在建设“一流本科专业”方面，可以考虑以下建设点和方案：
1. 优化课程设置：重新设计课程体系，突出专业特色和前沿知识，加强理论与实践相
结合的课程设置，提高学生的专业技能和素质。
2. 教师团队建设：增加优秀的学术带头人引领，引进国内外知名学者和专家，加强教
师队伍建设，提高教学水平和教育质量。
3. 实践教学环节：加强实践教学环节的设置，开展实习、实训、实地考察等活动，提
供实践机会，培养学生实践能力和创新精神。
4. 学生实践能力培养：开设学科竞赛、科研培训、创新创业等实践课程，鼓励学生参
与科研项目、社会实践等活动，培养学生的实践能力和综合素质。
5. 教学资源建设：投入更多资金用于教学设施的改善和更新，提供先进的实验室设备、图书馆资源等，提高学习和研究条件的同时，提高师生的科研和创新能力。
6. 国际交流与合作：积极开展国际交流与合作，引入国外优秀教育资源，开设双学位、联合培养等项目，提升专业的国际化水平。
7. 评价与监测机制：建立科学、全面的教学评价体系，加强对教学质量和效果的监测
和评估，及时调整和完善教育教学工作。
通过以上建设点和方案，可以提高专业的教育教学水平，培养更多具有创新能力、实
践能力和国际化视野的优秀本科生，并最终实现“一流本科专业”的目标。
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新高考时代来临，各科核心素养怎么考附最全指南自1977年恢复高考，41年来，全国共有亿人通过高考进入大学，“知识改变命运”，成为高考最好的注脚。
这期间，为了适应不断变化的人才选拔需求，高考在科目设置、考试内容、次数、招生体制和方式、技术环节等方面，进行了大大小小30余次改革。
教育部部长陈宝生表示，我国到2020年将全面建立新的高考制度。
在教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
但学科各自的核心素养是什么它们在高考试题中怎样呈现和考查与此同时，今年将有江苏、重庆、四川、湖南、陕西等18个省（市）正式启动高考综合改革，盘点上海和浙江的试点经验，又有哪些细节需要我们提前注意呢学科素养怎么考语文核心素养是什么高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。
思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
语文核心素养怎么考上述四项中，语言建构与运用、思维发展与提升，是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。
“语言建构与运用”这一核心素养，主要通过语言运用题来考查。
这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的一大板块。
考查方式主要有两种——考查方式一：选择所示材料的对错优劣多以客观题的形式出现，如2017年高考全国卷第17题的成语使用、第18题的语病判别、第19题的表达得体等。
考查方式二：要求考生完成一定的表达目标多以主观题的形式出现，如2017年高考全国卷第20题的补写语句、第21题的推断分析，北京卷第25题的微写作，天津卷第20题的“词云图”等。
“思维发展与提升”这一核心素养，主要通过阅读欣赏题来考查。
“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读等，这部分一般占试卷分值的50%左右。
2017年高考语文中的阅读欣赏题，主要有3个特点：一是，“适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力”；二是，取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容；（多年选考，本意是满足考生学习的自主性与多元性，但在功利备考观念的作用下，也造成了阅读教学的窄化。
考试中是弃文学而投实用，教学中是弃散文、剧本、小说而投传记，这种趋势在一些地方甚至发展成谈散文色变、唯传记是瞻的程度。
这一改变，不仅体现全面考查学生思维素质的取向，更是对“审美鉴赏与创造”素养的重视。
）三是，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
数学核心素养是什么数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。
共六项三大类。
数学抽象——舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。
直观想象——借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。
逻辑推理——从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的思维过程。
数学运算——在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。
数学建模——对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。
数据分析——针对研究对象获取相关数据，运用统计方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的过程。
数学核心素养怎么考1.通过由具体的实例概括一般性结论，看学生能否在综合的情境中学会抽象出数学问题，并在得到数学结论的基础上形成新的命题，以此考查数学抽象素养。
2.通过提出问题和论证命题的过程，看学生能否选择合适的论证方法和途径予以证明，并能用准确、严谨的数学语言表述论证过程，以此考查逻辑推理素养。
3.通过实际应用问题的处理，看学生是否能够运用数学语言，清晰、准确地表达数学建模的过程和结果，以此考查数学建模素养。
4.通过空间图形与平面图形的观察以及图形与数量关系的分析，通过想象对复杂的数学问题进行直观表达，看学生能否运用图形和空间想象思考问题，感悟事物的本质，形成解决问题的思路，以此考查直观想象素养。
5.通过各类数学问题特别是综合性问题的处理，看学生能否做到明确运算对象，分析运算条件，选择运算法则，把握运算方向，设计运算程序，获取运算结果，以此考查数学运算素养。
6.通过对概率与统计问题中大量数据的分析和加工，看学生能否获得数据提供的信息及其所呈现的规律，进而分析随机现象的本质特征，发现随机现象的统计规律，以此考查数据分析素养。
例如：2017年全国III卷第8题考查圆柱和球的相关概念，以此考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力。
北京卷第14题通过图表给出信息，考查了考生的数据处理能力和逻辑推理能力。
上海卷第12题以点与线的位置关系为背景，考查了空间想象能力、逻辑推理能力，突出考查数学的理性思维。
英语核心素养是什么英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成。
语言能力——在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
文化品格——对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。
思维品质——学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。
学习能力——学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
英语核心素养怎么考1.听：能通过重音、语调、节奏的变化理解说话人所表达的意义、意图和情感态度；能通过听，抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景。
2.说：能口头简要描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；能在口语表达中，根据交际场合和交际对象身份的不同，选择恰当的语言形式。
如正式或非正式、直接或委婉，进行日常交际，表达意义和意图，保持良好的人际关系；能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；能通过重复、解释、提问等方式克服交际中的语言障碍，维持交际。
3.读：能在阅读中抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能区分语篇中的主要事实与观点，能预测语篇的主要内容；能识别语篇类型和结构，能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构；能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象。
4.写：能以书面形式简要描述自己或他人的经历，或续写结尾，或表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性。
从表面上看，上述具体要求好像只有听、说、读、写语言能力的要求，也就是说，好像只涉及核心素养中的语言能力素养。
但实际上，文化品格、思维品质和学习能力也融入了听、说、读、写这四个方面的要求之中。
而目前的英语高考，也主要还是从听、说、读、写四个方面来安排考查内容、考查形式和评价标准的。
三分钟了解新高考不仅考试内容发生变化，继2014年上海和浙江率先启动高考改革试点后，江苏、重庆、四川、湖南、陕西等18个省（市）将在今年正式启动高考综合改革，新高考已经实实在在地向我们走来。
盘点首次新高考，我们发现许多实施细节都与以往高考有着明显的区别。
参加新高考，将是一个长期的、有计划的、需细心规划的过程。
秒懂高考时间节点——我什么时候参加新高考对即将升入高中或已经进入高中的同学来说，一个首要的问题就是，我会参加新高考吗由于采用的是各地根据自身条件逐步参与施行的方式，所以不同地区的同学参与新高考的时间有所不同，具体可以参见下表。
“3+3”——“套餐”还是“自助餐”在新高考改革中，“3+3”的形式格外吸引学生、家长和老师的眼球。
那么什么是“3+3”这里，前一个“3”代表语文、数学、外语3门高考核心考试科目，而后一个“3”则是由学生自主选择的3门科目。
从全国各地公布的高考改革方案看，浙江省采用从7科中自选3科的形式，其他省份基本上采用的是6科中自选3科的方式。
可供选择的6科，也就是常说的选考科目包括：物理、化学、生物、政治、历史、地理（浙江省第7科为技术），于是就将产生20种选科组合（7选3则有35种选科组合）。
相较于以往“3+X”的考试形式，“3+3”形式打破了文理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的转变。
专业平行志愿——不上不喜欢的专业由于选考已不分文理科，招生录取也不再有文理之分，而是分为普通类（分提前录取和平行录取）、艺术类、体育类几个大类。
其中，普通类也不再分一、二、三批次，而是根据实际参加考试的人数和考生高考总分，分成三段来填报志愿和录取。
三段比例为实考人数的20%、60%（累计）、90%（累计）。
以浙江省为例，专业平行志愿设一个录取批次，实行专业平行志愿。
考生志愿由“专业+学校”组成，一所学校的一个专业作为一个志愿单位。
考生每次可填报不超过80个专业志愿。
不再设专业服从调剂志愿。
视平行志愿录取情况决定是否征求志愿。
定向招生等有特殊要求的少量学校、专业（类）经同意后可实行提前录取。
也即是，以往的平行志愿是以分数优先、尊重志愿为原则；而专业平行志愿则在平行志愿的基础上考虑到专业优先录取，所有志愿原则上都由学生根据自己的兴趣和能力进行选择，基本不会出现不得不调剂到自己不喜欢的专业的情况了。
高中3年厘清思路步入高中，新的生活画卷在面前展开。
与之前的学习和生活相比，这幅画卷的色彩更多样，层次更丰富，技法也更复杂。
与小学和初中不同，高中三年结束后再也不是按部就班的升学，而是要通过全国性的招生统一考试，作出可能是年轻时最重要的一个选择。
新高考把选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。
因此，如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。
高一上：适应高中生活，探索自身特点高一下：夯实科目基础，认知专业大类高二上：学好各科科目，进行背景提升高二下：顺利完成学考，认知细分专业高三上：探索自主招生，备战选考科目高三下：冲刺高考考试，学习志愿填报高中生是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目究其本质，我们得先了解自己，了解自己的兴趣所在，了解自己最擅长的是什么。