矛与盾教案设计
《矛与盾》教案设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，理解故事内
容。
3、让学生体会寓言，懂得说话办事要实事求是，不要言过
其实，自相矛盾的道理。
教学重点：
理解课文内容，体会重点句子的意思。
教学难点：
理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
教学准备：
课件
教学过程设计：
1、故事导入，激发兴趣。
<1>同学们，今天咱们一起学习第五单元，这单元的主题是“冲突”冲突的意思是发生了摩擦，在意见、行为等方面相互抵触，产生矛盾。
那现在，我们就一起来学习我们今天的第一则寓言《矛与盾》。
同学们看到这个课题，有什么想提的问题？（针对重点释疑）：
⑴什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？
⑵这则寓言讲了一个怎么样的故事？
⑶这则寓言蕴含了什么道理？
现在，我们就带着这些问题走近课文，首先让同学们欣赏一个小故事——（ppt播放）
2、自主探究、合作解疑
复习文言文的学习方法：熟读成诵、借助译文、这节课我们就可以用这些方法来学习《矛与盾》。
3、深入理解
⑴范读课文，再让学生自由阅读这则寓言，要读准字音。
要懂得如何划分停顿。
⑵点出难以理解的词句的意思：鬻、誉、莫、弗、之、陷
⑶接着理清课文，让学生齐读课文。
找出楚人夸耀它的盾的句子:吾盾之坚，物莫能陷也。
（解析）那他有时如何夸耀他的矛的呢：吾矛之利，于物无不陷也。
（解析）
他的这番说辞又会遭到大家的什么评价呢;或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（解析）对于有的人的这番反驳疑惑，这个楚国人当时的回应却是（其人弗能应也），大家可以看看我们的插图，想象一下当时这个人的表情是如何的：（目瞪口呆，张口结舌）【这也是我们学习文言文的一种方法，通过联系插图来理解课文，】
⑷再有感情的朗读课文。
好，我们对这个寓言已经有了一个大概的了解，谁能来说说这则寓言讲了什么故事（指名）
⑸文中的矛盾原来呢是指兵器，那通过这则寓言的学习，我们引申除出了一个成语——自相矛盾，自相矛盾的意思是言语相互抵触，前后矛盾，冲突。
我们现在常用来形容一个人说话相互抵触，而又不能自圆其说。
⑹如果你是那个卖矛与盾的人，你会如何推销你的产品，才不会像文中那个楚国人一样自相矛盾。
（表演等形式）
4、小结
好，通过这节课的学习，我们知道了这个人把事物说的太多绝对化了，忘了自己既卖矛又卖盾，把他说的话前后联系起来，就自相矛盾了。
那这则寓言通过讲述了这么一个同时夸耀自己所卖的矛和盾的人，因说话相互抵触而又不能自圆其说的故事，告诉人们说话做事要实事求是，不要言过其实。
板书设计：
矛与盾
↙↘
无不陷莫能陷
言过其实，自相矛盾。
矛与盾教学设计(共5篇)
矛与盾教学设计〔共5篇〕第1篇：矛盾教学设计矛盾教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解文言文词义、句义、能讲述寓言故事；3、理解寓言告诉人们的深入道理，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实。
教学过程一、谜语导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了几幅画，请大家根据每幅画的内容猜一成语。
〔ppt出示寓言故事图画〕2、认真观察这四个成语，你会发现他们都属于哪种类型的成语？〔寓言故事的成语〕3、想一想，你还知道哪些寓言故事？指名答复〔掩耳盗铃守株待兔揠苗助长〕4、小结导入课题，板书课题《矛盾》二、学习课文〔一〕初读课文1、认识矛、盾。
〔图片出示〕2、自由朗读课文。
〔ppt出示要求：a、一句一句的读，读准字音，特别注意本课生字的读音。
b、难读的句子多读几遍〕3、检查自读效果，指名读，生评，相机讲解生字。
4、听朗读录音。
5、指名读，齐读。
〔二〕读懂课文1、复习文言文学习的方法〔指名说：a、借助注释；b、联络上下文理解，大胆猜测〕2、自学课文，小组合作〔课件出示要求：小组进展合作学习，把对重点词语的理解写下来〕3、反应自学效果〔1〕理解文章的前两句：人有鬻矛与盾者。
誉其盾之坚，物莫能陷也。
a、说对重点词语的理解，完好的说出句子的意思。
b、找出夸盾的句子； c、读出夸耀的语气。
〔2〕理解文章的第三句话——俄尔又誉其矛曰：“吾矛之坚，物无不陷也。
”〔3〕学习最后一段三、明理1、在理解课文意思的根底上，说说在人群散去后，你想对这个卖矛盾的人说些什么？2、从这件事中你明白了什么？3、小结：自相矛盾这个成语正是出自于这一个小故事。
后人用自相矛盾这个成语比喻说话做事互相抵触，脱离实际的夸张某种东西的用途，往往会闹出笑话来。
四、熟读成诵1、有感情地朗读全文；2、熟读成诵。
第2篇：29、《矛盾》教学设计《矛盾》教学设计教材分析^p ：《矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。
矛与盾的结合教案7篇
矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。
我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。
在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。
我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。
喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。
我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。
高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。
信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。
矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。
2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。
教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。
教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。
《矛与盾》教学设计 教案教学设计
《矛与盾》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并掌握成语“矛与盾”的含义和用法。
让学生通过学习成语故事，了解成语背后的历史和文化背景。
1.2 技能目标：培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
培养学生通过成语学习，提高阅读理解和推断能力。
1.3 情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生掌握成语“矛与盾”的含义和用法。
让学生了解成语故事的内容和背景。
2.2 教学难点：让学生能够运用成语进行口头和书面表达。
让学生通过成语学习，提高阅读理解和推断能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解成语的含义、用法和故事背景，让学生理解和掌握成语。
3.2 案例分析法：通过分析成语故事，让学生深入了解成语的含义和用法。
3.3 互动讨论法：通过小组讨论和分享，让学生运用成语进行口头表达，并提高阅读理解和推断能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料：成语故事书籍、多媒体教学设备。
4.2 教学环境：教室布置成小组合作学习的形式，每个小组有一张桌子、几把椅子和一块白板。
第五章：教学过程5.1 导入：通过讲解成语“矛与盾”的来历，引发学生对成语的学习兴趣。
5.2 新课教授：讲解成语“矛与盾”的含义和用法，让学生通过例句理解和掌握成语。
5.3 案例分析：通过分析成语故事，让学生深入了解成语的含义和用法。
5.4 小组讨论：学生分组讨论如何运用成语“矛与盾”进行口头表达，并分享自己的观点。
5.5 阅读理解：学生阅读相关文章，通过推断和分析，找出成语“矛与盾”在文中的含义和用法。
5.6 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，强调成语“矛与盾”的重要性和运用技巧。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的参与度、讨论和分享，评估学生对成语“矛与盾”的理解和运用能力。
通过小组讨论和口头表达，教师可以评估学生的参与情况和表达技巧。
古代寓言两则《矛与盾》教学设计（精选17篇）
古代寓言两则《矛与盾》教学设计（精选17篇）古代寓言两则《矛与盾》篇1教材分析：《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
这种古文原文的寓言，文字特别简练却不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。
寓言没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。
设计理念：语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，通过看文字、读课文、诵课文，感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标：1、学会四个生字：“寓”、“矛”、“盾”、“誉”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助课后注释理解文章内容，初步领悟所讲的道理。
教学重点：1、指导朗读、背诵；2、引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学方法：启发式教学学习方法：读中感悟教学准备：1、古乐伴奏带。
2、隶书竖排抄写全文的小黑板。
教学时间：1课时教学流程：一、启发谈话，解读课题1、齐读课题，板书课题2、认识矛与盾(1)根据插图，认识“矛”与“盾”。
(2)识记生字“矛”与“盾”，引导观察，指导识记书写。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
《矛与盾》教学设计（15篇）
《矛与盾》教学设计（15篇）《矛与盾》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《矛与盾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《矛与盾》教学设计1一．学习目标1．学会五个生字。
2．正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
二．教学过程（一）谈话导入，明确学习方法同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来说明一个道理。
有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。
（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。
“寓言两则”说明课文里有2个小故事。
）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。
）那么今天我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。
（二）读通语句，整体感知课文大意1．出示课件范读，领读。
使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。
2．学生自学课文，练习朗读，整体感知课文大意。
（学生选择自己喜欢的方法自主学习）3．检查学生自学情况：（1）出示课件读生字，写生字;（2）学生读课文；（3）试着说一说寓言的大意。
（生答：略）（三）读懂课文，对照注释自悟句意文意1．根据注释说说每个句子的意思。
强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。
2．把句子的意思连起来，联系讲寓言故事。
先自己讲，再指名讲。
幼儿园矛与盾的教案7篇
幼儿园矛与盾的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《矛与盾》教案（精选15篇）
《矛与盾》教案（精选15篇）《矛与盾》教案篇1【教学目标】1.会认会写生字。
正确读写和理解生词，并能在复述课文时正确使用生词意思。
2.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。
3.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。
4.学习以动画图片为线索复述课文。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。
2.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。
3.学习以动画图片为线索复述课文。
【教学课时】1课时【课前准备】：powerpoint幻灯片【教学过程】一、课前导入同学们，在这几年学习中我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。
谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：板书：以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理）审题：今天我们就来学一篇寓言故事，要学《古代寓言两则》中的《矛与盾》，请同学们抬起手来跟着老师一起写（指导寓和矛的写法）。
指图说明哪个是矛，哪个是盾？简单说说你怎么知道的？师：你真会学习，联系注释理解课文。
二、学习《矛与盾》的课文内容1、读：师：《矛与盾》这则寓言是文言文，又是怎样以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理的呢？带着这个问题我们开始今天的学习，谁能快速浏览预习部分，找出学习文言文的有效方法。
出示幻灯片范读课文，指名评价。
师：下面我们首先来读读课文，边看着大屏幕，边听老师读。
小结：刚才胡老师读得怎么样？（读准字音，注意停顿，突出重音）轻声跟师读一遍指名朗读，师：下面胡老师请四人合作读文，看看谁能超越老师好吗？2、解要求如下：全文到底是什么意思？边读文，边看注释，自己独立思考想每句意思，再到小组内合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。
小学语文《矛与盾》教学教案设计
小学语文《矛与盾》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《矛与盾》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的故事情节，理解矛与盾的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生诚实、谦虚的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解生字词。
2. 掌握课文情节，理解矛与盾的象征意义。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生诚实、谦虚的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示矛与盾的图片，引导学生思考它们的用途和特点。
（2）邀请学生分享他们对矛与盾的了解和故事。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《矛与盾》，理解故事情节。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌互相学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解。
（2）教师讲解课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解故事寓意。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，思考矛与盾的象征意义。
（2）每组选代表进行分享，总结矛与盾的象征意义。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考诚实、谦虚的品质在生活中的重要性。
（2）学生分享自己的经历或身边的故事，体会诚实、谦虚的品质。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调矛与盾的象征意义以及诚实、谦虚的品质。
7. 作业布置（1）学生回家后，将课文《矛与盾》读给家长听，并与家长分享学习心得。
（2）学生回家后，运用课文中的生字词写一篇小短文，描述一个诚实、谦虚的人。
六、教学拓展1. 故事延伸（1）教师讲述与矛与盾相关的其他故事，如《狐假虎威》等，加深学生对传统文化故事的理解。
（2）学生分享自己了解的其他类似的故事，互相交流学习。
《矛与盾》教学设计集锦15篇
《矛与盾》教学设计集锦15篇《矛与盾》教学设计集锦15篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《矛与盾》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《矛与盾》教学设计1教材分析:课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，语言简洁清楚。
教学时，紧紧围绕“优势对接的思想方法”主题，按照“研读解悟第１～４段（理解什么是优势对接的思想方法），适度放大第５段（感受由“集合”思想带来的新成果），拓展提升第６段（学会优势对接的思想方法）”的思路，以“互文性”解读，唤醒学生的创新思维，实践“用教材教”的新课程操作要求，帮助学生建立更清晰的文本意义，在自读自悟中有更实在更丰富的收获。
【学习目标】１、能正确读写课文中的生字新词，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。
２、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
３、初步了解用事实来说明道理的表达方法，并能据此提高阅读寓言故事的能力。
【教学过程】一、整合观察和复读等手段，解悟发明家的思想方法看屏幕，边看画面边快速浏览全文，通过这个画面你能读懂课文的哪些内容？特别是能理解哪些词语和句子？１、交流。
如：⑴ 矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；⑵ 理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语；⑶ 理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来──插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；⑷ 尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。