第二章 认识生物的多样性(精品范文).doc
初中生物《第六单元第二章认识生物的多样性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
4、植物种类最丰富的植被类型是（）
A．草原B．热带雨林C．荒漠D．常绿阔叶林
5、荣获“美国科学院院士”的袁隆平先生利用野生水稻和普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这是利用了（）
A．生态系统的多样性B．生物数量的多样性
6).保护生物的栖息环境，保护___________________，是保护生物多样性的根本措施。
合作、探究学习：（小组合作学习）
1、生物种类的多样性（资料分析，合作完成）
1）.在动物和植物中，除了表中所列出的类群外，还有哪些类群？除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2）.在上表中，我国的哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
通过课堂练习巩固所学习的知识内容。
板书设计
第六单元第二章认识生物的多样性
1.生物多样性的包含：①生物种类多样性；②基因多的样性；③生态系统的多样性。
2.生物种类的多样性实质上是基因多样性。
/3.基因的多样性：不同物种基因有很大差别；
相同物种基因也有不同。
4.生态系统的多样性包含：①森林生态系统、②草原生态系统、③荒漠生态系统、④湿地生态系统、⑤湖泊生态系统、⑥海洋生态系统等。
二、自主学习(教师引导学生阅读教材P106~109，独立完成学案问题）
三、合作、探究学习
在教师组织协调下，利用PPT课件，让学生通过小组合作交流的方式，探讨完成下列问题。
1、生物种类的多样性
2、基因的多样性
3、多种类型的生态系统
4、保护生物多样性的根本措施
四、课堂练习：
温故知新：学生回答相关问题。
导入新课：学生阅读课文P106的内容，思考回答问题。
初中七年级(初一)生物第二章认识生物的多样性
第二章认识生物的多样性教学目标1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
4.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
5.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
课前准备：教师准备：1.多媒体课件包括：①不同生长环境的生物图片。
②与生物多样性有关的典型事例的视频资料。
③破坏与保护生物多样性方面的图片。
2.给学生们编号、分组。
学生准备：1.调查身边的生物的种类。
2.调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。
3.复习与基因、生态系统相关的知识。
课时分配1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。
如：“你知道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。
抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。
总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。
关于生物多样性的调查范文.doc
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1星期
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。
三、拯救生物活动
把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。
1组织学生到农业、林业等部门采访专家；
2给学生一些明确的调查目的地；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好一些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。
通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
第二章 认识生物的多样性
过程与方法：
领会生物多样性的涵义。
列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
情感、态度与价值观：
培养民族自豪感和爱护环境的意识。
课前准备
教师
收集录像片段说明生物的多样性。
收集生态系统类型图片。
绘制表格。
学生
收集有关我国特有物种的资料。
收集有关环境保护方面的漫画。
第二章认识生物的多样性
教学理念
本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。
题目
第二章认识生物的多样性
授课类型
综合课
教学目标
知识与技能：
说明保护生物多样性的重要意义。
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
介绍生态系统的多样性
分组讨论
介绍生物种类的多样性
争先恐后说出生态系统类型
观看视频补充说明录像中还提到哪种生态系统
小组成员间讨论，写下所代表生态系统中有哪些生物
导言导入新课
展示生态系统类型图片
插播视频：生态系统的多样性
将学生分成讨论小组，分配任务
引导学生：
忆—看—思
让学生体会到生物的种类很多，从而引出生物种类的多样性。
创新空间
在教学中，引导学生“忆”旧知识，“看”录像片段，“思”待于解决的问题。师生共同讨论，得出结论。
板书设计
第二章认识生物的多样性来自生物种类多样性基因多样性
生态系统多样性
教学反思
课堂气氛活跃，师生情感交流真切。在教师的引导下，学生能将收集来的资料整合到课堂教学中。视频材料的插播，突破了时间和空间的局限，引起学生极大的兴趣。
人教生物八上第二章认识生物的多样性.pdf
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第二章 认识生物的多样性基础训练１.被称为 裸子植物故乡 的国家是(㊀㊀)ꎮＡ.巴西Ｂ.日本Ｃ.中国Ｄ.哥伦比亚２.被誉为 城市之肾 的东阿洛神湖湿地公园ꎬ是聊城市唯一的一个国家级湿地公园ꎬ其内生态环境独特㊁鱼鸟众多㊁植被丰富ꎬ拥有维管植物６２３９种ꎬ各种脊椎动物２５２种ꎬ这体现了(㊀㊀)ꎮＡ.生物种类的多样性Ｂ.基因的多样性Ｃ.生态环境的多样性Ｄ.生态系统的多样性３.到目前为止ꎬ已被描述和命名的生物种类有２００万种左右ꎬ但科学家估计地球上实际存在的物种总数有５００万到１亿种ꎬ这说明了(㊀㊀)ꎮＡ.生物圈中的物种丰富Ｂ.地球上的生物个体繁多Ｃ.地球上的生物资源是取之不竭的Ｄ.生态系统的类型丰富多彩４.下列哪项叙述不是用来描述遗传多样性的?(㊀㊀)ꎮＡ.据统计目前世界上的菊花已有２ ０~２ ５万个品种Ｂ.金鱼通过家化喂养也出现了很多有趣的品种Ｃ.据分类学的记载ꎬ地球上现在生活着的生物有２００多万种Ｄ.据观察ꎬ现在市场上宠物狗的品种也越来越多５.生物种类多样性的基础是(㊀㊀)ꎮＡ.基因的多样性Ｂ.染色体的多样性Ｃ.生态系统的多样性Ｄ.生活环境的多样性６.菊花原来只产于我国ꎬ现在世界各地都有种植ꎬ种类有２万多种ꎮ菊花种类繁多的原因是(㊀㊀)ꎮＡ.基因的多样性Ｂ.地域的多样性Ｃ.数量的多样性Ｄ.种类的多样性７.下列有关生物多样性的说法ꎬ不正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一Ｂ.每种生物都是一个丰富的基因库Ｃ.生态系统的多样性仅指生物种类的多样性Ｄ.保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境８.在下列生态系统中ꎬ生物多样性最丰富的是(㊀㊀)ꎮＡ.草原生态系统Ｂ.森林生态系统Ｃ.荒漠生态系统Ｄ.城市生态系统９.在寿光的稻田一带ꎬ农户有家养慈伦鸡的习惯ꎬ这使得传统鸡种得以延续ꎬ科研人员利用这些鸡种ꎬ经过杂交培育出了适应现代需求的多个寿光大鸡新品种ꎮ下列有关叙述正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.新品种的培育过程体现了基因的多样性Ｂ.新品种的培育过程体现了生物种类的多样性Ｃ.鸡的所有行为都是在遗传因素的基础上ꎬ通过环境因素的作用而习得的Ｄ.家养的几只母鸡先后出现抱窝现象ꎬ这属于学习行为１１０. 生物多样性是生命ꎬ生物多样性就是我们的生命 ꎮ下列关于生物多样性的含义表述不正确的是(㊀㊀)ꎮＡ.遗传的多样性是生物多样性的内在形式Ｂ.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现Ｃ.遗传的多样性实质上是生物种类的多样性Ｄ.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式拓展提高１１.请将下列图表补充完整ꎮ(１)上图中生活环境与生物①的多样性构成了②的多样性ꎮ(２)①的多样性的实质是③的多样性ꎮ(３)每种生物由一定数量的个体组成ꎬ这些个体的是有差别的ꎬ它们共同构成了一个基因库ꎻ每种生物又生活在一定的生态系统中ꎬ某种生物数量的减少或灭绝ꎬ会影响它所生存的生态系统ꎻ当生态系统发生剧烈变化时ꎬ会导致㊀㊀㊀㊀㊀多样性和多样性的丧失ꎮ１２.下图是几个同学的对话ꎬ分析回答问题ꎮ(１)每个人的家乡都有独特的生态环境ꎬ你能写出他们家乡所属的生态系统类型吗?甲:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ乙:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ丙:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ丁:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎻ戊:㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀生态系统ꎮ(２)以上生态系统中食物链最复杂㊁自我调节能力最强的是㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(３)当甲的家乡为了发展林业把森林变成单一的经济林后ꎬ林中的会迅速减少ꎮ因此ꎬ保护生物的栖息环境ꎬ保护㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ是保护生物多样性的根本措施ꎮ发散思维１３.阅读下列材料ꎬ回答问题:材料一:我国具有陆地生态系统的各种类型ꎬ包括森林㊁灌丛㊁草原㊁草甸㊁荒漠㊁高山冻原等ꎮ由于不同的气候㊁土壤等条件ꎬ陆地生态系统又进一步分为各种亚类型约６００种ꎮ如我国的森林有针叶林㊁针阔混交林和阔叶林ꎻ草甸有典型草甸㊁盐生草甸㊁沼泽草甸和高寒草甸等ꎮ除此之外ꎬ我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全ꎮ材料二:水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病ꎬ很难防治ꎮ后来ꎬ科学家发现了一个２野生水稻种群ꎬ这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗性ꎬ从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因ꎮ材料三:位于我国大别山区的某县ꎬ曾经是森林茂密㊁鸟兽繁多㊁气候宜人的地方ꎮ后来ꎬ人们在山坡上毁林开荒ꎬ改良农作物ꎬ破坏了当地动物的生活环境ꎬ使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少ꎮ鸟类一少ꎬ各种农林害虫失去了天敌的控制ꎬ就大量繁殖起来ꎬ给农作物和树木造成了严重的危害ꎮ材料四:发展中国家人口的８０％依赖植物或动物提供的传统药物ꎬ西方医药中使用的药物有４０％含有最初在野生植物中发现的物质ꎬ中医使用的植物药材达一万种以上ꎮ请分析回答:(１)材料一说明了㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(２)材料二中ꎬ为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因ꎬ这说明了㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(３)通过材料三说明了每种生物都生活在一定的㊀㊀㊀㊀㊀㊀中ꎬ并且与其他的生物相联系ꎮ当生态系统发生剧烈变化时ꎬ会加速㊀㊀㊀㊀㊀㊀和㊀㊀㊀㊀㊀㊀的丧失ꎬ而某种生物的减少又会影响它所在的㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(４)材料四说明了生物多样性的价值之一在于㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ３。
第二章 认识生物的多样性
水稻和大豆的原有品种、野生品种通过杂交产 生的新品种产量不同，基因组成均不相同。上述 两个例子都是通过杂交产生新品种，这说明新品 种的基因是通过原有品种和野生品种杂交得来的。 科学家利用同一种生物基因的不同进行改良，把 优点集中在新品种上。
生物种类的多样性与基因的多样性的关系
1. 生物的各种特征是由基因控制的 (1)不同种生物的基因差别较大。 (2)同种生物个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一 个丰富的基因库。
2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学 家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因多样性有关系 吗？ 有关系。由于近亲繁殖，家系中基因的多样性会受到影响。 另外，如果亲代雌雄双方都携带了致病基因，这些基因就
很容易遗传给子代，使子代出现遗传性疾病。因此，种内
的基因多样性对物种的延续有着重要意义。
形成猫和狗的差异的根本原因是什么？
不同物种，细胞内的基因不同；
同种生物不同个体间的基因也不尽相同。
探究主题 二
基因的多样性
基因的多样性
1、生物的各种特征是由基因控制的 2、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
生物的各种特征是由基因控制的。生 物的细胞内有成千上万个基因。
人 一 条 染 色 体 上 基 因 的 分 布
保护生物的栖息环境，保护生态系统 的多样性，是保护生物多样性的根本措 施。
试一试
你能总结出生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类的多样性、基因的多样性和生态系
统的多样性三者之间的关系吗？
(1)生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
(2)当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多 样性和基因多样性的丧失。
(3)某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生
认识生物的多样性
2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占 、在上述表中， 有的百分比最高？哪一类相对较少？ 有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我 国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百 分比。 分比。
我国裸子植物在世界上占有的百分比 最高，爬行动物在世界上占有的百分 比相对较少：我国上述几种生物类群 总种数占世界的平均百分比为14.96%.
D、① ③ ⑤ )
2、下列哪项措施是保护生物多样性的根本措施( 下列哪项措施是保护生物多样性的根本措施( A、 保护生物的数量 C、 保护生物的种类 B、 保护动物的生活方式
D、保护生态系统的多样性
中国动物部分门类特有种（或属） 中国动物部分门类特有种（或属）统计表
门类名称 已知种数 哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 总计 581种 种 1244种 种 376种 种 284种 种 3862种 种 6347种 种 特有种数 110种 种 98种 种 25种 种 30种 种 404种 种 667种 种 特有种数占总种数/% 特有种数占总种数/% 18.93 7.88 6.65 10 10.56 10.46
1、生态系统中的生物有联系吗？ 生态系统中的生物有联系吗？ 生态系统有一定的自动调节能力， 2、生态系统有一定的自动调节能力，它会受到破坏而发生 剧烈变化吗？ 剧烈变化吗？ 当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？ 3、当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？ 1、生态系统中的生物有密切的联系，一种生物减少或灭绝， 生态系统中的生物有密切的联系，一种生物减少或灭绝， 必然会影响另一种或几种生物。 必然会影响另一种或几种生物。 2、当外界因素的破坏超出它的自动调节能力时， 当外界因素的破坏超出它的自动调节能力时， 生态系统就会破坏。 生态系统就会破坏。 3、当生态系统遭受到破坏后，生物种类和数量会严重减少。 当生态系统遭受到破坏后，生物种类和数量会严重减少。
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集体备课教案
态系统的多样性。
今天我们就来认识一下生物的多样性。
二、新课讲授
请阅读课文106页内容，思考回答问题。
(一）生物的多样性
1、生物物种的多样性
2、基因的多样性
3、生态系统的多样性
（二）生物种类的多样性
1、认真阅读课本P107页“资料分析”，思考教材中的讨论题
（1）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。
植物中的藻类植物、苔藓植物。
除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
（2）在上述表中，我国哪一类生物在世界上占。