浅议案例教材与主教材的相关性——由《财务会计教学案例》引发的思考

种经验 的交流 ： 一是可取长补短 ， 促进人 际交流能力 的提高 ； 二是
起 到一 种 激 励 的效 果 。
根 据会计 准则 ， 花旗必须有信心在未来 ２ ０ 年获得 ９ ９ Ｏ ， ［ Ｌ 美元 的应税 收入 ， 才不用为递延税金拨备 。在 ２ ０ ０ ２ 年至 ２ ０ ０ ６ 年期间 ， 花期实现 了至少 ２ ０ ０ 亿美元的年均税前利润 。 （ 关 键词 ： 递延所得
案例教学法与传统教学法不同 ， 它是一种 以案例为基础的教
学方法 ， 假设一定条件的情境 ， 教师在教学中分别扮演设计 者 、 激 励者、 引导者 的角色 ， 鼓 励学生 积极参 与讨论 ， 在这 种教学 方法 下， 没有唯一 或者统一 的解决方 案 ， 更 能够 激发学生 的参 与度和 提 高对学习 的热情度 。案例教学法 的作 用主要 表现在 ： 第一 ， 提
截至第二季度末 ， 递延税金 占花旗有形资产的 比例超 过了三 分之一 。 （ 关键词 ： 递延所得税资产与资产负债表） 花旗拒 绝就 递延税金进行拨备操作 ， 认 为集 团未来 能获得 足
第一， 鼓励 学员独 立思考 。传 统的教 学只告诉 学员 怎么 去
做， 而且其 内容在实践 中可能不实用 ， 且非常乏 味无趣 ， 在一定程
计 专业案例教 学法的特点 ， 阐述 了在 实际的会计专业案例教材建设 中， 其 与主教材 的相 关性 ， 并指 出了会计专业案例教材的编写难点 、 注意事项 ， 以及 如何 设计案例教材 以实现对主教材最 大的辅助作用。 关键词 ： 案例教 材 主教材 相 关性 会计教学
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
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浅 议案例教材 与主教材 的相关性
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由《 财务会计教 学案例》 引发 的思考
李彬
摘要 ： 案例教 学法在 高等教 育教 学实践 中的作 用不言而喻。本文 首先介 绍 了案例教 学法的概念 、 在 实际 中的应 用， 着重介绍 了会
线索二 ：
实情境 的差距 ； 第五 ， 促进理论与实践的融会贯通 ， 等等 。我 国教 育 界 自２ ０ 世纪 ９ Ｏ 年代以后案例教学法才开始启蒙与发展 。 高校会计学作 为－ －Ｉ ＇ １ 理论与实践结合性很强的实用性专业 ， 承 担着培养符合 时代 需求的具有综合 素质高和实践 能力 强的应 用 型高级专 门人 才的重任 。 举 一个 《 财务会计教学案例》 中的例子 ：
税资产确认限制 ）
然而 ， 有 人指 出， 鉴 于 花 旗 最 近 的记 录 （ ２ ０ ０ ８ 年和 ２ ０ ０ ９ 年 的
第二 ， 从 重知识转 变为重能力。现在 的管 理者都知道知识不
等 于能力 ， 知 识应该 转化 为能力 。管理 的本身 是重实 践重效 益
的， 学员 一味地学 习书本的死知识而 忽视实际能力 的培养 ， 不仅
１ 案 例教 学 法 的概 念 及 其运 用
美 国证 券交易委员会 前首席会计 师林 恩 ・ 特纳表示 ： “ 花旗 的 立场既让人难以想象 ， 也不符合逻辑 。 ” 花旗积 累递延税金 的部 分原 因是在金 融危机期 间遭遇重大 亏损 ， 该集 团表示 ， “ 对 于递延税金记 录， 我们感到心安理得” 。 （ 关 键词 ： 亏损与递延所得税资产 的确认 ） 从这则报道看到什么线索？ 线索一 ：
２ 会计专业案例教 学法的特 点
就该集 团是 否应该拨 备资金 来支付 ５ ０ ０ 亿美 元的递延 税金 （ ｄ ｅ — ｆ ｅ ｒ ｒ ｅ ｄ ｔ ａ ｘ ｅ ｓ ） 发生争执 。此举将缩减花旗集 团的缓 冲资本金 ， 削弱 其 资产 负债 表。 （ 关键词 ： 递延所得税 资产汁提准备 ）
色是 “ 导演者 ” ， 其角色是指 导案例教学 的全 过程 ， 课 前要有针对
性 地选 择案例 ， 课堂上 引导案例讨论过程 ， 去解 决讨论 中发 现的
问题 ， 最后要 进行总结 ， 对整个讨论情况做 出评价 。因此 ， 在整个
花 旗拒绝为递延 税金资产提前拨备—— 英 国《 金融时报》 弗 朗西
斯科 ・ 格雷拉 ， 吉恩 ・ 伊格尔沙姆纽约报道。
花旗集 团 目前正处于一场争论 的核心 。分析 师与会计专家
案 例教学过 程 中 ， 教 师要创 造机会 让学生 走 向前 台发挥 主角作 用， 教师则尽 可能走到幕后 发挥“ 导演” 作用 ， 形 成了富有压力 的 学 习机 制 ， 有 利于调动学生 学习的积极性 和主动性 ， 使学生 的能 力在学 习过程 中得到锻炼 和提高 。
高学员解决 问题 的能力 ； 第二， 提 升学 员开拓创新 的精 神 ； 第三，
学 员通 过学 习不仅得 到的是 内化 了的知识 ， 而且会在很大程度上 理解 教学 中所谓 “ 不确定性 ” 的知识 ； 第 四， 缩短 了教 学情 境与现
递延所得税一暂时 ｌ 生差异一计税基础一资产负债表债务法
度 上损害 了学员 的积极性和学 习效果 。但 案例教学没人会 告诉
你应该怎么办 ， 而是要 自己去思考 、 去创造 ， 使得枯 燥乏味变得生 动 活泼。每位学员 都要就 自己和他人 的方案发 表见解 。通 过这
够 收益 ， 证 明公司有理 由将此类资产记录在资产负债 表上 。花旗
是递延税金总额 最高的美 国公 司。 （ 关键词 ： 确认 递延所得税 资产 的条件 ）
从《 金融 时报》 的一篇 报道说起 ： ２ ０ １ ０ 年９ 月７ Ｅ ｔ ０ ６ ： ３ ２ Ａ Ｍ，
亏损一 可抵扣暂 时性 差异种类一 递延所得税 资产确认条件
及 限制一 递延所得税 资产涵义与报 表解读一递延所 得税资产减
值与资产减值一递延所得税资产后续计量 通过这 个实际 的案例 ， 自始 至终Βιβλιοθήκη 是 以学 生为主 ， 教师 的角