【原创】纸船和风筝
纸船和风筝作文范文
纸船与风筝：孩童时代的游戏王国小时候，每个人都有自己的游戏王国，纸船与风筝便是我们这个小小世界里不可或缺的角色。
纸船漂流在小河里，仿佛一只小小的航船，载满了孩童们的梦想；风筝在蓝天中飞起，它们看着似乎是几朵活生生的彩云，让人不禁驻足仰望。
这两种玩具虽然各自有着不同的形态与功能，却在我们的心中留下了同样美好的记忆，那就是我们，孩童们的游戏乐趣。
纸船，是一个简单、自由、富有想象力的世界。
我们可以不进行任何的限制或规定，只需准备一张纸，简单地折叠起来，开启自己的船运之旅。
当纸质船体轻轻滑落在小溪里，随着水流起舞时，它带给我们无限的梦想和希望。
不仅仅是孩子们，成年人追寻梦想时那份不受世俗规范限制的自由，便是纸船的精髓之一。
虽然纸船的风险存在，随时就会被水流带走，但是却让我学会了如何坦然面对失败并化险为夷的心态。
与纸船相对的是风筝，它则更像是一种神秘的存在。
那蓝色的天空是它独有的舞台，又因其巨大的体型，使得人们可以使用极强的势能纵放在蓝天之中。
时而甩出，时而飞高，仿佛享受一种自由翱翔的快感。
就像有人说过的那样：风筝是一种精神的放飞，可以把我们放飞到更高、更远的地方。
的确，风筝在空中飞行时，我们可以清晰地看到模样，它的舞动也有时带着浪漫的情调，这些都让人身心愉悦。
回忆起童年，纸船与风筝在这个有限的时空里显得特别珍贵。
与其他现代玩具相比，这两个小东西显得非常单纯，既没有电子屏幕，也没有固定的玩耍规则。
纸船与风筝都需要我们自己去装饰、去设计船身或翅膀，实现个人想象力的自由展现。
而且它们不仅仅是一种玩具，更是一种我们孩子时代的体验和情感。
它们深深地植根在我们心中，在如今让我们感到无望的人生中依然存在，让我们勇敢直面挑战，勇往直前。
纸船与风筝永远是我们孩子时代的一段美好回忆，一种珍惜现在和回忆过去的情感依然流淌在我们内心深处。
虽然岁月磨平了人们的心灵敏感度和天真无邪的本性，但想起这些记忆、想起这些玩具始终会带给我们快乐和激情。
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。
松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。
就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。
过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。
小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。
从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。
赏析：《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。
此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。
《纸船和风筝》课文
《纸船和风筝》课文
《纸船和风筝》课文
松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
《纸船和风筝》教学设计(优秀8篇)
《纸船和风筝》教学设计（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《纸船和风筝》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
纸船和风筝的优秀教学设计篇一教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。
出示小黑板。
谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。
（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。
（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。
导读第7段。
2、指导有感情的朗读。
问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
写一篇纸船和风筝的文章
写一篇纸船和风筝的文章从前有一个叫做小桔灯的男孩，他是那么孤独，没有人和他玩。
有一天，他和一个叫做乐于助人的女孩走在路上。
忽然，天空中飞来了两只美丽的纸船和一只五彩缤纷的风筝，还有一些气球。
“那是谁？”乐于助人问。
“是住在对面山上的小朋友。
”小桔灯回答道。
可是，不一会儿就消失了。
他走在山上，抬头望着天空，心想：如果我也能像小鸟一样，该多好啊！这时，一只美丽的白蝴蝶落到他面前。
“你好，我叫小星星，很高兴认识你。
”白蝴蝶说。
“我叫小桔灯。
”小桔灯说。
小星星把一只蝴蝶送给小桔灯。
小桔灯看见了小鸟，对小星星说：“我要是也能像小鸟一样自由自在地飞翔，该多好啊！”小星星说：“你也能变成小鸟吗？”小桔灯摇摇头。
这时，一个小男孩过来，指着远处的小山对小星星说：“快看，那里有一只白色的小鸟。
”小星星说：“让我们去抓它吧。
”小桔灯也想抓鸟，但她说：“我们再等一会儿吧，那只鸟会飞到哪里去呢？”小星星说：“我知道。
”他拉起小桔灯的手，向远处的小山飞去。
果然，不一会儿，一只鸟飞过来了。
小星星用尽全力向那只鸟扔去，一下子把那只鸟打了下来。
晚上，小星星和小桔灯躺在一棵大树下休息。
“今天真开心啊！”小星星感慨地说。
“是啊！”小桔灯笑着说。
“你瞧！”小星星说，“那边有一只漂亮的风筝。
”小桔灯顺着小星星手指的方向看去，果然，在蓝蓝的天空上有一只巨大的风筝。
“我想有一天，我也能飞起来，像风筝一样自由自在地飞翔。
”小桔灯说。
小星星对小桔灯说：“你为什么不试试呢？”小桔灯犹豫了一下，对小星星说：“嗯……我也想试一试。
”这时，一只黄蝴蝶飞了过来。
“你好，我叫小绿，很高兴认识你。
”黄蝴蝶说。
“我叫小桔灯。
”小桔灯说。
小绿把一只绿蝴蝶送给小桔灯。
小桔灯看见了天上的月亮，对小星星说：“如果我也能像月亮一样高高地挂在夜空，该多好啊！”小星星点点头。
突然，一只黑蝴蝶飞过来，停在小桔灯旁边。
“你好，我叫小红，很高兴认识你。
”黑蝴蝶说。
“我叫小橘灯。
”小桔灯说。
《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）
《纸船和风筝》优秀教学设计《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《纸船和风筝》优秀教学设计篇1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11、有感情地朗读课文。
板书设计：
这么多新朋友小朋友都认识了，那你记住它们了吗？说说你会记那个字，是用什么方法记的，并口头组词。
（6）、认读新词卡片。（指名读，领读，齐读）
课件出示：山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡
教学过程
耕耘手记
三、指导写字
1、出示生字课件，认读生字，学生大声朗读。
2、认真观察田字格中的生字，看清每一笔在田字格中的位置。
8、后来松鼠和小熊怎么样了？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？读一读。
（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）
教学过程
耕耘手记
（1）、读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，谅解朋友。）
教学笔记
学年度第学期
学科
年班
任课教师仓山区第四中心来自学课题20纸船和风筝
教学目标
知识与技能
1、认识8个生字。会写8个字。
过程与方法
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度
价值观
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。
4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？
5、你能把这种高兴的心情读出来吗？(指名读)
6、可是有一天，因为一点儿小事，它们吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？
（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）
导学提纲
预习
教具、学具准备
多媒体课件
教学课时数
二课时
教学过程
耕耘手记
第一课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》，看到课文题目，你想问些什么吗？
学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事？
2、小朋友的问题都提的很好，现在，大家跟随着老师一起到课文中去找一找答案吧！
二、初读课文
1、教师出示要求，学生自由读课文。
（1）、借助拼音读准生字。
现在老师请大家自由读课文，注意读准字音。
（2）、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
（3）、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得快又准。
（4）、出示生字课件，认读生字
出示带拼音的生字：坏扎抓莓幸福吵受
（5）、交流记字经验，口头组词。
（1）、读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）
（2）、你能把这句话读一读吗？（指名读）
7、你们难过，小熊和松鼠怎样？（很难过）
你从哪儿看出他们都很难过？和同桌的小朋友交流交流，体会一下他们的心情。
（小溪每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）
（松鼠每天扎一只小船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）
（纸船是松鼠的，风筝时小熊的）
2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（它们互相致意，互相祝福）
3、他们是怎么样祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪飘到小熊家门口。）
（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）
3、用手在桌子上写一遍。说说你有什么提醒小伙伴的话
4、看老师范写。
5、学生仿写。
6、重点指导。
（1）、幸：要与“辛”字区别开。
（2）、抓：右边不要写成“瓜”。
（3）、祝、福：左边不要写成衣字旁。
第二课时
一、复习导入
出示生字、新词课件，学生开火车轮读。
二、学习理解课文
1、通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？
（2）、如果你是松鼠，你会主动方这只纸船吗？
9、请你猜猜，小熊放风筝了吗？
（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）
（1）、松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了）
（2）、高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了）
（3）、于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）
（4）、你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！