PEP五年级上册Recycle1教学设计
Recycle1 教材分析(P32-P33)一、教材分析与目标（一）教材分析Recycle 1属于复习课，主要复习1——3单元所学的“四会”单词和句子，要求学生能根据实际情景准确表达.教材通过多种形式的任务帮助学生有条理地从各个方面进行复习.根据小学高年级阶段学生的特点，在教学过程中教师应引导学生更大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语，教育学生要团结友爱、相互帮助，培养学生合作学习的态度和方法，引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识和创新意识，通过以旧带新的方式自主学习（二）教学目标1. 能将前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中2. 能通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的语言知识:3. 复习1——3单元的“四会”单词和句子，能熟练地听、说、读、写4. 有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
二、教学建议五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流同时，由于学生个体的差异，分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。
三、教学重难点（一）重点复习1——3单元“Let’s learn”部分的“四会”单词和句子，并能熟练地听、说、读、写。
（二）难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
Recycle1第1课时教学设计(P32—P33)一、教学目标1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
二、教学重难点（一）重点1. 在情景对话中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
（二）难点能在语境中灵活运用所学的语言知识。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程一、课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Hello，boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss…T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What time is it now?Ss: It’s ...T: It’s time for our class. Let’s begin.2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”的录首，全班学中分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview)1. 自由谈话，复习旧知。
T: What day is it today?S1: It’s Thursday.T: What do you have on Thursdays?S2: We/I have...T: Who’s your art teacher?S3: ...T: What’s he/she like?S4: He’s/She’s...T: Is he/she strict?S5: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.2. 问题接龙。
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
What do you have on Mondays?What classes do you like?What do you do on Saturdays?What would you like for dinner?What’s your favourite drink?What’s your favourite fruit?设计意图：用谈话和竞赛的方式复习学过的主要句型二、新课呈现(Presentation)1. Wi llow Primary School’s teachers.（1）师生对话。
T: Do you want to go to a school in another country?Ss: Yes.T: Today we’ll go to Willow Primary School with Chen Jie and David.（2）介绍情景T: Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK. David is a student in the school. Now let’s know something about the teachers in the school.设计意图：“参观学校”是本单元的主线和话题，在新课的一开始介绍情景有助于学生从整体上进行把握。
（3）学生同桌分角色练习读对话。
（4）学生自主阅读对话，回答下面的问题：①W ho’s David’s Chinese teacher?②W hat’s Ms Zhang like?Answers ：①Ms Zhang.②She’ s very kind, but she’s strict sometimes.（5）学生同桌合作，根据图片内容替换对话中的关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
（6）学生拿出人物头饰上讲台分角色表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2. New friends in Willow Primary School.（1）介绍听力任务;，T: Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. They talk about the subjects during I he days of the week, le t’s listen to the tape and fill in the table. （2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
（3）再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
T: Now let’s listen to the t ape again and circle the right answers.（4）学生根据及格内容判断句子正误T: Please look at the schedule and tick or cross.四、巩固延伸(Consolidation & Extension)从下列单词中找出表示科目的单词并写下来设计意图：“找单词”的活动可以检验学生对学科单词的熟悉程度和学生的反应能力，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结(Summary)师生共同总结本节课学习的主要知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。
六、布置作业(Homework)1. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。
2. 预习下节课的内容。
板书设计【教学反思】Recycle1第2课时教学设计(P34—P35)一、教学目标1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前几单元的主要和词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3. 简单复习前三单元学习的音标知识。
4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
二、教学重难点（一）重点1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
（二）难点提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备画纸和画笔。
四、教学过程（—）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习T: Hello, everyone.Ss: Hello, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱，创设学习英语的氛围。
（二）课前预习(Preview )1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：S1: My favourite food is ice cream. What about you, S1?S2: My favourite food is salad. What about you, S3?S3: My favourite food is hamburger. What about you, S4?S4: My favourite food is noodles.设计意图：用图片和对话的方式复习关于饮食的词汇和句型，激发学生的学习热情，和下面将要学习的内容相衔接。
（三）新课呈现(Presentation )1. Willow Primary School’s menu.（1）背景介绍。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in the school. Now we will learn about the school menu.设计意图：整个复习单元都是围绕“陈洁参观学校”这一主题展开的，教师在新课开始前帮助学生理清主线是很有必要的。
（2）教师用课件出示学校菜单，问：“What do they have on Mondays/ Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays?，学生根据菜单内容回答：“They have ... on Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays.”。
（3）介绍阅读任务。
T: Today is Monday. It’s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks.（4）请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
（5）Role-play.学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教学设计1
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教学设计1一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要围绕日常生活中的常见场景展开，通过学习，使学生能够熟练运用所学知识进行简单的日常交流。
本课包括三个部分：A. 单词和词组的学习；B. 对话的学习；C. 语音练习。
教学内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师耐心引导，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的单词和词组，理解对话的意思，能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的单词和句型，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：通过学习，使学生对英语产生兴趣，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的单词和词组，理解对话的意思，能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的单词和句型，特别是是一些特殊的语音现象。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语交际能力；通过布置任务，使学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好本课的教学PPT，准备好相关的教学用具，如单词卡片、图片等。
2.学生准备：学生提前预习本课的内容，了解本课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物，展示本课的单词和词组，让学生初步感知和认识。
3.操练（15分钟）教师设置一些情境，让学生在实际操作中，运用所学知识进行交流，如模拟购物场景、问路场景等。
人教PEP版五年级英语上册《Recycle1》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Recycle1一、单元整体分析本单元是人教版英语五年级上册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”展开话题。
本单元以陈杰参观Willow小学为线索，把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习和巩固语言，培养学生综合运用语言的能力以及自主学习能力。
分两个课时完成。
第一课时包括P32-P33的教学内容，第一课时通过陈杰与David, Jean和Dean的对话为场景，让学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及语用情景。
第二课时P34-P35的教学内容，P34通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习了第三单元的核心词汇和句型。
P35包括三个活动，综合复习了1~3单元的核心句型、词汇及语音知识。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。
要让学生充分理解和运用这些句型。
教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、连词成句的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
本单元所需要掌握的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、认读1~3单元有关有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。
（2）能够掌握1~3单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：--What’s she/he like?--Is she/he…?--She is kind/….--What do you have on…?--I have…(介绍一周课程）2.能力目标（1）能够听、说、读、写，并在实际情景中运用1～3单元关于关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。
五年级上册英语《recycle1》教学设计
新2024秋季五年级上册英语《Recycle 1》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•复习并巩固前三个单元所学的词汇、句型和语法知识。
•能够熟练运用所学知识进行简单的日常交流和书面表达。
•过程与方法：•培养学生通过复习旧知识来巩固和拓展新知识的学习策略。
•引导学生通过小组合作学习、角色扮演等方式提升语言实践能力。
•情感、态度与价值观：•激发学生学习英语的兴趣和热情，提高自信心。
•培养学生的合作精神和跨文化意识。
1.2 教学重点：•复习巩固前三单元的重点词汇、句型和语法结构。
•提升学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
1.3 教学难点：•引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言交际能力。
•解决学生在语言运用中遇到的难点和疑惑。
二、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件（包括图片、音频、视频等）•实物或图片展示相关词汇•角色扮演所需的道具或服装三、教学方法•任务型教学法：通过完成具体任务来驱动学生的学习。
•合作学习法：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式合作学习。
•情景教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习语言。
四、教学过程1. 复习热身（5分钟）•通过歌曲、游戏等方式快速复习前三单元的重点词汇和句型。
•展示相关图片，让学生快速说出对应的英语单词或短语。
2. 新课呈现（10分钟）•引导学生回顾前三单元的主题和内容，明确本次复习的目标和重点。
•利用多媒体课件展示相关词汇、句型和语法结构，通过例句和解释帮助学生理解。
•组织学生进行小组讨论，分享各自对所学知识的理解和应用。
3. 趣味操练（10分钟）•设计有趣的操练活动，如角色扮演、情景对话、词汇接龙等，让学生在活动中巩固所学知识。
•鼓励学生积极参与，大胆表达，提高语言交际能力。
4. 运用拓展（10分钟）•提供拓展阅读材料或视频，帮助学生拓展视野，增加词汇量。
•组织学生进行写作练习，如写一篇关于自己喜爱的课程或老师的短文，运用所学词汇和句型。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教案(全英))
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教案(全英)）一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Recycle 1》是本学期的第一轮回转课，主要目的是让学生在复习旧知识的基础上，进一步掌握英语听、说、读、写的基本技能。
本节课的主要内容是复习第一单元到第四单元的重点单词和句型，以及复习一般现在时的用法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般的日常用语和简单的句子能够进行听、说、读、写的操作。
但是，部分学生的英语学习积极性不高，对于英语的学习兴趣不足，同时，部分学生的英语书写和发音还需要进一步的指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够复习并掌握第一单元到第四单元的重点单词和句型，以及一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型进行简单的交流和表达。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：复习第一单元到第四单元的重点单词和句型，以及一般现在时的用法。
2.难点：对于部分学生来说，英语的发音和书写还需要进一步的指导和纠正。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生积极参与，提高学生的英语实际运用能力。
同时，采用分组合作的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、黑板、粉笔、单词卡片等。
2.教学工具：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生学习英语的兴趣。
然后，教师用简单的英语和学生进行交流，询问学生对于本节课的期待和想法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，呈现本节课的重点单词和句型，以及一般现在时的用法。
同时，教师用生动的语言和丰富的表情，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演和情景模拟，运用所学的单词和句型进行交流和表达。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写，帮助学生提高英语实际运用能力。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle1》教学设计(全英))
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教学设计(全英)）一. 教材分析《人教版PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要是对前面单元所学知识的复习和巩固。
本部分包含两个部分，第一部分是单词和句型的复习，第二部分是听力练习和口语表达。
本节课的主要目标是帮助学生复习和巩固已学知识，提高学生的听力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听力和口语表达能力。
但是对于一些难点单词和句型的理解和运用还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的单词和句型。
2.能力目标：学生能够提高听力和口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的单词和句型。
2.难点：学生能够正确理解并运用一些难点单词和句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、磁带、课件等。
2.教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的英语交流，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过出示单词卡片和课件，呈现本节课所学的单词和句型，并让学生进行认读和模仿。
3.操练（15分钟）教师设计各种任务和游戏，让学生在完成任务和游戏的过程中运用所学的单词和句型。
4.巩固（10分钟）教师通过听力练习和口语表达活动，帮助学生巩固所学的单词和句型。
5.拓展（5分钟）教师设计一些拓展活动，让学生进一步运用所学的单词和句型，提高学生的综合语言运用能力。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教案(全英))
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教案(全英)）一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）英语五年级上册的一单元，主要是对前面所学知识的一个复习和巩固。
本单元通过各种日常生活中的场景，让学生在复习中提高英语听说读写的能力。
本教案将围绕教材内容，设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地掌握英语知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，但部分学生可能对一些英语知识点掌握不牢固。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，设计适合他们的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握本单元的单词、句型和日常用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要内容，提高英语听说读写的能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的单词、句型和日常用语的掌握。
2.难点：对英语语法的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流，提高他们的英语实际应用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些本单元的单词和图片，引导学生进行复习。
同时，让学生用英语进行简单的自我介绍，营造轻松的英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述一个故事，引入本节课的主要内容。
在故事中，穿插本单元的单词和句型，让学生在听故事的过程中，复习和巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师设计各种练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要围绕日常生活中的场景展开，通过学习使学生能够熟练运用所学知识进行简单的交流。
本单元以故事的形式呈现，内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
教材包括以下内容：1.单词：school, home, food, drink, toy, clothes2.句型：What do you like? I like …3.情境交际：询问和描述喜欢的物品、食物和活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
学生对生活用品和日常活动有一定的认识，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生的学习习惯和团队合作能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词：school, home, food, drink,toy, clothes；熟练运用句型What do you like? I like … 进行交流。
2.能力目标：学生能够描述自己喜欢的物品、食物和活动，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：单词school, home, food, drink, toy, clothes的认读和书写；句型What do you like? I like … 的运用。
2.难点：单词的准确发音和意义理解；句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和互动，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有单词、句型的PPT，插入相关图片和动画。
2.教学道具：准备与单词相关的实物或图片。
3.学习任务单：为学生提供练习和巩固的机会。
Recycle1(教案)人教PEP版英语五年级上册
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在本节课之前，学生已经学习了人教PEP版英语五年级上册的前两个单元，掌握了字母表、基本的单词和句型等基础知识。他们已经具备了一定的英语口语和书写能力，能够进行简单的日常交流。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
对于英语学习，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是喜欢通过游戏和活动来学习。在能力方面，学生已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作来学习，喜欢通过实践来掌握知识。
4. 作业完成情况：教师通过检查学生的作业完成情况，评估他们的学习态度和知识掌握程度，及时发现问题并进行反馈。
5. 课后拓展活动：教师通过观察学生在课后拓展活动中的表现，评估他们的学习兴趣和探索精神。
6. 家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，评估学生的学习态度和家庭支持。
教师评价与反馈：
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
(1) 任务驱动法：通过设计一系列与学生生活实际相关的任务，引导学生运用所学知识进行实践操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
Recycle1 教学教案-小学英语五年级上册-人教PEP版教材
Recycle1 教学教案一、教材分析与目标（一）教材分析Recycle 1属于复习课，主要复习1——3单元所学的“四会”单词和句子，要求学生能根据实际情景准确表达.教材通过多种形式的任务帮助学生有条理地从各个方面进行复习.根据小学高年级阶段学生的特点，在教学过程中教师应引导学生更大限度地发挥自主学习能力, 积极主动地学习英语，教育学生要团结友爱、相互帮助，培养学生合作学习的态度和方法，引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识和创新意识，通过以旧带新的方式自主学习。
（二）教学目标1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
4. 有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
二、教学重难点（一）重点1. 在情景对店中复习描述教师性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
（二）难点能在语境中灵活运用所学的语言知识。
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）、课前热身1. 课堂口语练习。
T: Hello，boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss…T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What time is it now?Ss: It’s ...T: It’s time for our class. Let’s begin.2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”，学生跟唱，活跃课堂气氛。
3. 自由谈话，复习旧知。
T: What day is it today?S1: It’s Thursday.T: What do you have on Thursdays?S2: We/I have...T: Who’s your art teacher?S3: ...T: What’s he/she like?S4: He’s/She’s...T: Is he/she strict?S5: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.（二）、新课呈现1. Willow Primary School’s teachers.（1）师生对话。
五年级英语上册Recycle1教学设计人教PEP
课题：Recycle 1: P32-33课时：Lesson1
【学习目标】：
1、复习1—2单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；
2、理解对话大意，并能根据图中教师展开问答。
3、能够完成33页的听力活动和判断题。
【学习重点】：
1、本课时的教学重点是复习1－2单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
（4） What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
【合作探究】：
读p35短文，探讨如何完成任务。
【精讲预设】：
（1）教师呈现Chen Jie的图片，问：Where is Chen Jie now? 学生： She is at Willow Primary School. 师： Is she happy at Willow Primary School? Let’s read her diary.。
(7)教师播放对话录音，完成课程表。
（8）再次播放录音，引导学生根据提问有目的地听，完成circle the right answers。
（9）阅读课程表，完成tick or cross。
【学以致用】：
1.教师出示本班教师照片，学生用所学描述自己的老师。
2.呈现本班英文课程表，教师提问题，学生回答。
（4）学生自读对话，划出问题的答语。
（5）引导学生完成对话填空，提醒学生在菜单中圈出关键信息。
（6）师生校对答案。
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9） 两人一组模拟点餐活动，并找同学上台演示。