综合素质评价实施方案
2024一中学生综合素质评价实施方案
2024一中学生综合素质评价实施方案嘿，各位家长、老师们，大家好！今天我要给大家带来一份全新的方案——2024一中学生综合素质评价实施方案。
咱们就直接进入主题，用最接地气的语言，一起探讨一下如何让孩子们的成长更有质量，更有内涵。
一、目标定位咱们的目标就是让每一个孩子都能在综合素质上得到全面提升，不仅仅是学习成绩，还包括身心健康、社交能力、创新能力等。
咱们要让每一个孩子都成为独一无二的个体，充满自信，勇敢追求梦想。
二、评价体系1.学习成绩当然，学习成绩还是咱们评价体系中的重要一环。
但这次咱们要注重过程性评价，不再是单一的期末考试成绩，而是将日常作业、课堂表现、小测验等纳入评价范围。
这样一来，孩子们就不会只关注分数，而是更加注重学习过程。
2.身心健康3.社交能力4.创新能力创新能力是孩子们在未来社会立足的关键。
咱们要设立创新实验班，培养孩子们的创新思维。
同时，鼓励孩子们参加各类科技竞赛、创新项目，激发他们的创造潜能。
三、实施策略1.家庭教育与学校教育相结合家庭教育是孩子们成长的第一课堂，咱们要充分发挥家庭教育的优势，与学校教育相结合。
定期举办家长学校，让家长们了解教育政策，掌握教育方法，与学校共同关注孩子们的成长。
2.引导孩子们自我管理让孩子们学会自我管理，是培养他们独立人格的重要途径。
咱们要设立学生自主管理委员会，让孩子们参与学校管理，培养他们的责任感和自律意识。
3.开展主题活动主题活动是提升孩子们综合素质的有效手段。
咱们要定期开展各类主题活动，如读书节、科技节、体育节等，让孩子们在活动中锻炼自己，展示自己的才华。
4.建立激励机制激励机制是激发孩子们潜能的重要途径。
咱们要设立奖学金、荣誉称号等，对在综合素质评价中表现优异的孩子们给予表彰和奖励。
这份方案旨在为孩子们提供一个全面发展的平台，让他们在成长过程中，不仅关注学习成绩，还能关注身心健康、社交能力和创新能力。
希望通过我们的共同努力，让孩子们在2024一中的大家庭中，茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
普通高中学生综合素质评价实施方案
普通高中学生综合素质评价实施方案综合素质评价是指对学生综合能力和素质的评价，包括学业水平、科学文化素养、创新能力、实践能力、审美情趣、道德品质等方面。
为了促进学生全面发展，普通高中学生综合素质评价实施方案应该具备以下要点：一、目标和原则1. 目标：通过综合素质评价，全面了解学生的学术能力、科学素养、创新能力、实践能力、品德修养等方面的情况，促进学生全面发展。
2. 原则：客观公正、个性化、多元评价、因材施教、激励性、综合考虑。
二、评价内容和方式1. 学业水平评价：包括学科成绩、学科素养等方面的评价，可采取考试成绩、课程作业、学术报告等方式进行评价。
2. 科学文化素养评价：考察学生对科学文化知识的了解和应用能力，可采取参加科学竞赛、科研项目、科学文化展览等方式进行评价。
3. 创新能力评价：考察学生的创新思维、创造力和创新实践能力，可采取参加科技创新大赛、创新实验项目、创业实践等方式进行评价。
4. 实践能力评价：考察学生的实践动手能力，包括实验操作、实习实训、社会实践等方面的能力评价，可采取实践报告、实验记录、实习评定等方式进行评价。
5. 审美情趣评价：考察学生对艺术、文学、音乐、舞蹈等方面的欣赏能力和创造能力，可采取参加艺术展览、音乐比赛、创作作品等方式进行评价。
6. 道德品质评价：考察学生的道德素养和个人品质，可采取日常考察、评议小组评议、社会实践等方式进行评价。
三、评价方法和工具1. 书面评价：教师通过检测、测试、作业、报告等方式进行评价，形成评语和评价报告。
2. 综合评价：教师、学生、家长共同参与评价，形成综合评价报告，评价内容包括学业水平、学科发展、个性特长、道德品质、心理发展等方面。
3. 个案评定：针对学生个别表现突出的方面进行评价，如在科研项目中取得的成果、参加比赛获得的奖项等。
四、评价结果的运用与改进1. 评价结果的运用：评价结果作为学生升学、就业、奖励、评优等方面的参考依据。
2. 评价结果的反馈：将评价结果通过家长会、班会、教师家长沟通等形式及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整学习和发展方向。
2024年中学生综合素质评价实施细则(二篇)
2024年中学生综合素质评价实施细则为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》、《江苏省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校高中教育的实际，制定我校普通高中学生综合素质评价实施方案。
一、评价内容及基本要求(一)评价内容：学生综合素质评价包括六个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
(二)基本要求：1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、评价等第及具体要求(一)道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：凡个人千分制考评基本符合标准者，可视为合格。
1、有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
初中部综合素质评价实施方案(三篇)
初中部综合素质评价实施方案综合素质评价是全面落实党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观，营造良好的教育氛围的重要举措。
根据市、县综合素质评价相关工作会议要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面落实教育立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确向导作用，营造真正有利于学生终身发展，有益于学生人性和智慧成长的教育环境。
综合素质评价的实施一定做到内容全面、客观，程序科学、规范，把综合素质评价与我校“271”特色课程、“271”特色课堂、“271”特色学生自主管理结合起来，____学生全面协调发展，____学生的特长和潜能，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。
二、综合素质评价____机构及职责(一)综合素质评价领导小组组长：滕丽红成员：何放潘明娟华明思职责。
①制定初中年级评价工作的规章制度，指导各级部评价工作；②对各年级学生综合素质评定工作进行过程监督；③主动向家长和社会介绍、宣传综合素质评价的意义、做法，争取社会的认同、支持和参与，接受社会各方面的咨询、质疑与监督；④对评定过程中的违规行为进行及时调查和处理。
(二)综合素质评价工作监督委员会主任：孙波成员：杨志国张海港____刘文涛职责。
监督综合素质评价过程，确保评价公平公正、程序规范，审定评价结果，受理家长及学生____、申诉，接受质询，协助综合素质评价领导小组开展工作。
(三)班级综合素质评价工作小组组长：各班班主任成员。
各自主管理团队领袖、3—____名任课教师、家长委员会成员。
职责。
具体负责班级学生的综合素质评价工作，做到公平评价、科学评价，落实学校综合素质评价实施方案要求，做好综合素质评价的过程性材料的积累、汇总、公示。
三、综合素质评价的实施(一)综合素质评价的标准、具体内容、评价主体综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个方面。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
综合素质评价实施方案(6篇)
综合素质评价实施方案(试行)为建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的发展状况，根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我县实际，制定本实施方案。
一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以道德品质、学习能力、合作与交流、个性与情感为基本评价内容，以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、互评、班级评价等多元化评价方法，力求全面准确反映学生的综合素质状况，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、评价原则1、发展性原则。
评价的功能在于促进学生的发展，要淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生的长远发展，____学生发展的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和激发学生潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动发展。
2、综合性原则。
评价的内容，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评价。
在学习能力方面，要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，____学生之间的个体差异性。
3、多样化原则。
评价的方式力求多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评与课外评相结合。
4、多元化原则。
评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、相互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的重要组成部分。
5、激励性原则。
评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生的闪光点，让学生享受成功的愉悦，促进学生树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。
三、评价内容(一)综合素质评价1、对知识与技能的评价。
主要渗透到学科教学中进行评价，学科学习目标以各学科课程标准列出的各学段应达到的标准为基本要素，并提出相应的评价建议。
在实际教育教学中，通常把发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，也常常融合在一起进行评价。
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学生综合素质评价实施方案（试行）小学学生综合素质评价工作就是基础教育课程改革得重要内容,就是全面反映小学学生得发展状况、促进学生全面发展得重要举措,也就是衡量小学学生就是否毕业与普通高中招生得重要依据。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革得通知》精神与遂平县教育局《小学学生综合素质评价实施方案》，结合我校实际,特制定本实施方案。
一、指导思想小学学生综合素质评价工作，以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革得通知》精神与基础教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生得实际表现为依据，以学校评价为主体,以制度建设为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生得综合素质状况与个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励与发展学生潜能、促进学生全面发展得目得，为学生得终身学习与终身发展打好基础.二、基本原则１、全面性原则。
对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质得全面与谐发展；不仅要关注学生得学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面得发展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法得评价,关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面得发展.２、发展性原则。
评价要充分体现学生得发展性与个体性差异,注重学生成长得过程,促进学生自主、主动、创造性发展,使评价工作成为学生、教师、学校自我完善与自我发展得教育过程。
3、科学性原则.建立符合学生身心发展规律与素质教育要求得评价内容与评价标准,探索科学有效得评价方法，严格评价程序,开发简便易行得评价工具,科学客观地评价学生素质.4、多元性原则。
强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化,使评价工作成为学校、教师、学生与家长共同参与得促进学生与谐发展得交互活动，注意发挥学生、教师与管理者在评价过程中得协同作用.5、激励性原则。
要充分发挥评价得教育功能，使评价真正发挥促进学生发展得作用.要注重评价过程中学生得自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评得连续评价方法，达到评价促进学生发展与提高得目得。
6、民主性原则。
要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间得对话与交流，开展有效得自评、互评、教师评价;要及时沟通,增进了解，努力营造良好得民主氛围，做到公平、公正、公开.三、评价内容及依据1、主要内容：小学学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
2、信息来源:小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实得记录与评价。
包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质得材料.评价时,所依据得材料必须客观、原始、真实,能充分证实该学生在评价项目中所达到得程度与发展得状况。
3、关键材料：能够表明学生多方面发展状况得材料，具有高度得典型性与代表性，对于表明学生得综合素质发展状况有较高得参考价值。
主要包括:①关键考试得成绩：一般指期中、期末或统考成绩,能表明学生得学习能力与学习质量；②关键得表现性作业：指学生在真实背景下所完成得任务，如探究报告、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题得能力、探究能力及创新能力;③综合实践活动(包括社区服务）：主要体现学生得社会实践能力、合作交往能力以及为她人、为社区服务得精神品质，包括学生参与各类综合实践活动得过程描述、活动成果、学生得感悟反思等;④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准与组织得各类比赛中获得得奖励或能够证明自己特长与潜能得资料;⑤自我描述：即学生对自己得评价,包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等;⑥她人得评语:指对学生有重要影响或对学生非常了解得人给学生得评价。
４、建立学生成长记录。
成长记录要收集能够反映学生学习过程与结果、表明学生发展状况得关键资料,包括学生得自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品)、社会实践与社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师与学生得观察与评价、来自家长得信息、考试与测验得信息等。
综合素质评价要以实证性材料与数据为依据，要在充分参考学生成长记录与关键性材料得基础上,通过学生自评、家长评价、同学互评与教师评价，采用定性与定量相结合得方法,作到客观公正，避免以偏概全。
四、评价得方法与步骤1、评价时间。
小学学生综合素质评价工作每学年进行一次，于6月底完成。
2、评价方法小学学生综合素质评价采用综合评语加等级评价得方法进行.综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生得素质特长与发展潜能，评语应准确、精练。
等级评价主要根据附表中一级指标得六个项目分设四个等级（Ａ为优秀、Ｂ为良好、C为合格、D为不合格）.3、组织与实施。
小学学生综合素质评价具体由各班组织实施。
工作程序如下:(一）健全组织机构(1）学校成立学生综合素质评价委员会。
学校学生综合素质评价委员会负责小学学生得综合素质评价工作,成员应具有广泛得代表性。
成员由校长、教导主任、教师与家长代表组成，以7－9人为宜。
其主要职责就是根据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方案》,监督班级评价工作，对班级评价结果进行确认、存档，接受学生、家长、社会得监督、咨询与申诉，及时解决处理学生综合素质评价中得问题，对评价中出现得分歧予以澄清与仲裁，并对评价过程中得违规行为进行查处。
(２)建立班级学生综合素质评价小组。
学生综合素质评价以班级为单位开展工作,评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3－5人.所确定得评价小组成员为学生授课得时间不能少于１学年,并对该班学生比较熟悉与了解,同时具备较强得责任心与良好得诚信品质.评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在得学生公布。
对于该班三分之一以上学生有异议得小组成员，学校评价委员会要对其做出相应得调整。
班级评价小组得主要职责就是根据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方案》，制定本班学生综合素质评价工作得实施细则与具体评定方案，组织班级学生评价工作，为学生做出综合性评价、接受家长得咨询等。
(二)实施评价(1)学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面:学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价）以及学校总评等级认定等。
学生自评。
学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面得要求，学期末在《成长手册》中写出不超过200字得描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评与教师评价得参考依据。
家长评价。
由家长根据学生得表现，按本方案评价标准，在《成长手册》中进行综合评定，作为班级评价得参考。
同学互评。
以班级为单位，每位学生根据同学平时表现、同学本人得陈述以及所提供得材料,依据评价标准对本班每一位同学(包括自己)进行综合素质评价，确定相应等级.班级评价。
在学生自评与互评得基础上，班级评价小组得教师以学生得日常表现为依据，对本班学生得学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进行汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果,依据评价要素与评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级.对学生本人与家长得评价结果，学校及其教师可根据平时得了解对其诚信度进行确认后方可参考。
对于评价小组成员之间得分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数得原则作出评价结论。
对于原则性得重大分歧,应提交学校评价委员会研究决定。
（2）学年与小学毕业综合素质评价等级认定办法:综合素质评价分为A （优秀)、Ｂ（良好）、C（合格)、D(不合格)四等。
等级评价得具体办法为：每学年由学生本人、同学、家长、教师对每一个学生对照“主要参考依据"及其关键表现入手，通过整体判断对各二级指标给出一个等级,以Ａ、B、C、D呈现，将各二级指标评出得等级Ａ、B、Ｃ、D分别赋值为5、4、3、２，然后再计算出每个一级指标总分值,将各一级指标得分相加后,再从高到低按比例还原成等级。
其中Ａ等占2０%,B 等占４0％，Ｃ等占３5%，D等占5％以下。
各等级得比例可以在5%得范围内调整。
将学生评定为D级应非常慎重,原则上不得超过该年级学生总数得5％。
其中被评为市、区级以上优秀班集体得班级，A、B等级得比例可适当提高。
被确定为A、Ｂ等级得学生必须在学校公示,公示时间为一周。
公示期满没有疑义，学校方可将“小学学生综合素质评价表”加盖学校公章后存入学生学籍档案。
五、制度建设与保障措施1．建立公示制度各年级在广泛征求意见得基础上,确定本年级综合素质评价实施细则，学校要公示评价委员会得组成人员名单，公示各班评价小组得组成人员名单，以便学生、学生家长以及社会进行监督.评定过程要确保公平、公正、民主、透明。
结果评出后，把等级评价为A、B级得学生名单及时在学校公示(公示时间不少于一周)，Ｃ、Ｄ等级得学生,由学校评价委员会与班级评价小组及时以通知单或其她形式告知学生本人与家长.２．建立举报与申诉制度学生、家长、教师与其她社会人士对评价过程中出现得不公平、不公正现象与行为,或者对评价结果存有异议，自公示之日起一周内,首先向学校评价委员会进行举报或申诉.学校评价委员会对反映得问题要认真对待,及时解决，有问题得要及时纠正,无问题得要耐心给予解释说明.对学校评价委员会得处理不满意得，上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉。
3。
建立诚信制度学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议,建立诚信记录档案.学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。
教师必须对学生一视同仁,以学生得实际表现为依据,客观公正评价学生.在同学之间得互评中，做到客观公正,在自评中做到实事求就是.家长要积极配合学校与学生做好评价工作，不得为学生提供虚假证明，不影响学校得评价工作。
4。
建立评价质量监控与完善机制在评价工作中，学校评价委员会要对评价质量进行监控,充分了解有关信息，及时解决有关问题。
学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查,对评价结果得真实性与有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作得违纪行为，要追究责任,严肃处理。
5、加强培训与宣传工作学校要对参加评价得相关人员进行系统培训，深刻认识与理解综合素质评价得意义、内容、标准、方法、程序、制度等，确保评价工作高效有序地进行；要避免教师或她人对评价工作得非正常干扰,避免造成同学之间得不与睦团结，要关注与减轻学生得心理压力及评价可能对同伴关系产生得消极影响。
六、小学学生综合素质评价与学科学习评价得关系小学学生综合素质评价就是对小学学生在校学习期间整体表现得全面评价，而学科学习成绩评价只反映某个阶段学生得学习状况。